OFERTA EDUKACYJNA DLA DYREKTORÓW I NAUCZYCIELI SZKÓŁ/PLACÓWEK

Transkrypt

1

2 OFERTA EDUKACYJNA DLA DYREKTORÓW I NAUCZYCIELI SZKÓŁ/PLACÓWEK na rok szkolny 2015/201

3 Wojewódzki Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR Lublin, ul. G. Narutowicza 2 tel ; fax wodn.lublin@kursor.edu.pl Oddział w Białej Podlaskiej Biała Podlaska, ul. Narutowicza tel ; fax wodn.bialapodlaska@kursor.edu.pl Oddział w Chełmie Chełm, ul. Hrubieszowska 37 tel./fax wodn.chelm@kursor.edu.pl Oddział w Zamościu Zamość, ul. Partyzantów 9 tel tel./fax wodn.zamosc@kursor.edu.pl

4 To, co umiesz jest ważne, to czego nie umiesz możesz się nauczyć i to też jest ważne

5 Szanowni Państwo! Wojewódzki Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR Po raz kolejny przekazujemy w Państwa ręce ofertę edukacyjną przygotowaną w oparciu o wyniki diagnozy oczekiwań i potrzeb środowiska oświatowego, kolejne zmiany wprowadzane w systemie polskiej edukacji, kierunki realizacji polityki oświatowej Państwa oraz kierunki realizacji zadań z zakresu nadzoru pedagogicznego. Nasza oferta edukacyjna daje Państwu różne możliwości zdobywania nowych kwalifikacji zawodowych poprzez udział w podyplomowych studiach kwalifikacyjnych, dokształcania i doskonalenia zawodowego w różnych formach - dłuższych i krótszych kursach nadających uprawnienia oraz kursach doskonalących - o tematyce dotyczącej różnych obszarów działań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych realizowanych przez szkoły i nauczycieli, a także obowiązków i zadań kadry kierowniczej szkół i placówek. Na terenie szkół/placówek realizujemy szkolenia rad pedagogicznych przygotowane pod potrzeby szkoły i danego zespołu nauczycielskiego. Nasza kadra to pracownicy naukowi wyższych uczelni, trenerzy, edukatorzy, specjaliści praktycy o dużym doświadczeniu zawodowym związanym z edukacją oraz o wysokich kompetencjach w zakresie kształcenia osób dorosłych, profesjonaliści z ogromną wiedzą merytoryczną i metodyczną, którzy stosują nowoczesne i efektywne formy i metody nauczania. Jako Ośrodek stawiamy na rzetelne, uczciwe i odpowiedzialne realizowanie zadań. Jesteśmy sprawni organizacyjnie i staramy się dbać o wysoką jakość świadczonych usług. Do oferty wprowadziliśmy, jak w każdym roku, nową tematykę szkoleń mając nadzieję, że zainteresuje Państwa, że będzie odpowiedzią na Państwa potrzeby i oczekiwania, i że będziecie z niej Państwo korzystać. Serdecznie zapraszam do współpracy Grażyna Zawadzak Dyrektor WODN KURSOR

6 Wojewódzki Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR Spis treści I. Organizacja szkoleń II. Studia podyplomowe kwalifikacyjne III. Kursy nadające uprawnienia Kurs pedagogiczny dla instruktorów praktycznej nauki zawodu Kurs na kierownika wypoczynku Kurs na wychowawcę wypoczynku Kurs kierowników wycieczek szkolnych i obozów wędrownych Szkolenie do prowadzenia zajęć edukacyjnych w zakresie udzielania pierwszej pomocy IV. Doskonalenie warsztatu pracy dyrektora. Ewaluacja wewnętrzna od projektu do raportu Co zamiast ankiet, czyli alternatywne metody ewaluacji Wykorzystanie EWD w ewaluacji wewnętrznej szkoły Ewaluacja pracy dydaktyczno-wychowawczej nauczyciela elementem podnoszenia jakości własnej pracy i pracy szkoły Podnoszenie efektywności kształcenia Administrator Bezpieczeństwa Informacji w szkole i placówce oświatowej Zasady prowadzenia dokumentacji szkolnej Protokołowanie zebrania rady pedagogicznej, a jej kompetencje Kwalifikacje wymagane od nauczycieli Wynagrodzenia nauczycieli Prawne aspekty zatrudniania, zwalniania i ochrony pracy nauczyciela Co wolno nauczycielowi? aspekty prawne relacji nauczyciel - uczeń, nauczyciel - rodzic Szkoły prowadzone przez stowarzyszenia Diagnoza potrzeb szkoły w zakresie procesów rozwojowych Organizacja pracy zespołowej nauczycieli w szkole/placówce Współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym z doświadczeń dyrektora Kształtowanie wizerunku szkoły/placówki oświatowej Promowanie szkoły/placówki oświatowej w mediach V. Reforma programowa 2 Podstawa programowa kształcenia ogólnego zadania szkoły i nauczycieli Tworzenie programu nauczania do nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego/ kształcenia zawodowego Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole Wychowawca klasy koordynatorem pomocy psychologiczno-pedagogicznej Adaptacja sześciolatka w szkole Praca z sześciolatkiem w szkole Jak pracować z nowym podręcznikiem w klasie pierwszej? Doradztwo zawodowe w szkole potrzeba czasu czy przykry obowiązek? Praca metodą projektu na lekcjach przedmiotowych wyzwalanie kreatywności i samodzielności uczniów

7 Wojewódzki Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR 3 Quest jako narzędzie edukacyjne aktywizujące młodego odkrywcę Jak przygotować dzieci i młodzież do odbioru kultury wysokiej? Kształtująca obserwacja koleżeńska jako forma realizacji WDN VI. Awans zawodowy nauczycieli Prawo oświatowe w codziennej pracy nauczyciela Awans zawodowy nauczyciela stażysty Awans zawodowy nauczyciela kontraktowego Awans zawodowy nauczyciela mianowanego Nauczyciel dyplomowany i co dalej? Opis i analiza realizacji wymagań niezbędnych do uzyskania stopnia nauczyciela dyplomowanego Ewaluacja pracy nauczyciela Opis i analiza przypadków rozpoznawania i rozwiązywania problemów dydaktycznych, wychowawczych lub opiekuńczych VII. Dydaktyczne umiejętności nauczyciela 4 Aktywny uczeń w procesie uczenia się NLP: Modelowanie umysłu ucznia - inne podejście do pracy z uczniem Techniki angażujące i motywujące uczniów Istota i techniki efektywnego uczenia się Cykl Kolba jako sposób na efektywne uczenie się Metody i techniki zapamiętywania, czyli pamiętaj, że masz pamięć MASTER program przyspieszonego uczenia się rozwijanie umiejętności poznawczych Trening koncentracji Twórcze myślenie jako umiejętność wspomagająca proces uczenia się, nauczania i rozwiązywania problemów Metoda Dobrego Startu założenia, oddziaływania, warianty i przebieg zajęć prowadzone tą metodą Pedagogika Marii Montessori w przedszkolu i w szkole jak ją organizować? Organizacja pracy grupowej w klasie Metody diagnostyczne w przedszkolu Zabawy terapeutyczne dla dzieci w wieku przedszkolnym Bajki terapeutyczne w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej Tańce i zabawy rytmiczne dla najmłodszych Pedagogika zabawy zabawy budujące dobry klimat w grupie Stymulowanie rozwoju dzieci poprzez gry i zabawy plastyczne, rytmiczne i słowne Bożonarodzeniowe i zimowe inspiracje plastyczne techniki dostosowane do wieku dzieci Wielkanocne i wiosenne inspiracje plastyczne warsztaty dla nauczycieli Papieroplastyka techniki IRIS FOLDING i TEA BAGS Magia rąk papierowa wiklina Kreatywność językowa dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym Diagnoza gotowości dziecka do podjęcia nauki szkolnej Skuteczne sposoby zachęcania uczniów do czytania... 47

8 Wojewódzki Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR 9. Gry i zabawy dydaktyczne w edukacji polonistycznej Jak wspierać dziecko w uczeniu się matematyki? Jak pomagać dziecku z zaburzoną integracją sensoryczną? Wykorzystanie elementów metody integracji sensorycznej w pracy z dziećmi z zaburzonym rozwojem Praca z uczniem z zaburzoną komunikacją werbalną (jąkanie, mutyzm wybiórczy, afazja dziecięca) Milczące dziecko w przedszkolu i szkole postępowanie nauczyciela z dzieckiem z mutyzmem wybiórczym Uczeń zdolny w szkole formy i metody pracy wspierające jego rozwój Indywidualizacja procesu kształcenia praca z uczniem zdolnym i uczniem mającym trudności w uczeniu się Praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych Planowanie, realizowanie i ewaluowanie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych w szkole i przedszkolu Uczyć i rozumieć dziecko z ADHD VIII. Ocenianie osiągnięć uczniów 80. Ocenianie kształtujące sposobem na organizowanie procesów edukacyjnych sprzyjających uczeniu się Ocenianie kształtujące I i II strategia Ocenienie kształtujące III, IV i V strategia Bieżące ocenianie opisowe ucznia na II, III i IV etapie edukacyjnym Ocenianie wspierające uczniów Edukacyjna wartość dodana w gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej Wykorzystywanie wyników sprawdzianu/egzaminu gimnazjalnego do poprawy efektywności kształcenia... 5 IX. Edukacja dzieci i młodzieży niepełnosprawnej 87. Dziecko z autystycznym spektrum zaburzeń w klasie szkolnej Model TEACCH w terapii i edukacji osób z autyzmem Plany aktywności w procesie nauczania i wychowania uczniów z ASD Komunikacja osób z autyzmem zaburzenia i terapia Intensywna Interakcja jako podstawa rozwoju komunikacji w terapii dziecka z autyzmem Tworzenie indywidualnych programów rozwijających umiejętności społeczno-komunikacyjne u dzieci z autyzmem Diagnoza funkcjonalna dziecka z zaburzeniami rozwoju w oparciu o profil psychoedukacyjny PEP-R Strategie postępowania wobec trudnych zachowań osób ze spektrum autyzmu Terapia behawioralna w praktyce Dziecko niewidome w klasie/szkole W świecie ciszy praca z dzieckiem z zaburzeniami słuchu i jego rodziną Edukacja teatralna dzieci i młodzieży niepełnosprawnej Praca z rodziną dziecka w ramach wczesnego wspomagania rozwoju

9 Wojewódzki Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR X. Kursy komputerowe 100. Wykorzystanie tablicy interaktywnej w nauczaniu przedmiotowym Cyfrowa szkoła nowe technologie ICT w edukacji szkolnej Praca w chmurze czyli z małej chmury duży deszcz Prezentacje multimedialne jako forma przekazu informacji Projektowanie lekcji interaktywnych on-line (Learning Apps) Zastosowanie Geogebry programu wspomagającego naukę matematyki Wordpress mój pierwszy serwis internetowy WebQuest tworzenie i wykorzystywanie narzędzi w pracy dydaktycznej nauczyciela Multimedialne narzędzia wspierające promocję placówki... 8 XI. Wychowawcze umiejętności nauczyciela 109. Logodydaktyka wpieranie rozwoju uczniów Klasa jako grupa wychowawcza umiejętności wychowawcze nauczycieli w pracy z zespołem uczniowskim Analiza zachowań uczniów w grupie/klasie proces grupowy konstruowanie planów indywidualnej pomocy psychologiczno-pedagogicznej Empatyczna klasa czyli rzecz o relacjach, które pomagają w nauce Zaburzenia zachowania u dzieci Ciekawa i twórcza lekcja wychowawcza Metodyka pracy wychowawczej systemu prewencyjnego ks. Jana Bosko Trudna klasa jak ją opanować, wychowywać i nauczać? Uczeń agresywny w szkole - aspekty prawne i procedury postępowania Praca z trudnym" wychowawczo dzieckiem w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej Pokolenie Y, pokolenie Google nowe wyzwanie dla nauczycieli Granice i konsekwencje w pracy z uczniem zamiast kar Wspieranie wychowawców klas bezpieczna szkoła Umiejętności terapeutyczne nauczyciela Rozwój psychoseksualny nastolatka jak przygotować dobrą godzinę wychowawczą dla gimnazjalistów? Dziecko wykorzystane seksualnie rozpoznawanie zjawiska Nowe uzależnienia media społecznościowe i portale internetowe Uczeń nadmiernie korzystający z komputera i Internetu Prawne i wychowawcze aspekty cyberprzemocy Współpraca z rodzicami gwarantem rozwoju szkoły/placówki Jak rozmawiać i współpracować z trudnymi rodzicami? Jak skutecznie komunikować się z rodzicami? Szkolne uroczystości i imprezy okolicznościowe trochę inaczej? XII. Umiejętności psychologiczne i interpersonalne 13 Współczesny nauczyciel doradca, trener, coach Skuteczny nauczyciel jak to zrobić? Trening empatii Pozytywna komunikacja jako umiejętność niezbędna w tworzeniu satysfakcjonujących relacji oraz motywowaniu

10 Wojewódzki Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR 1 Świadomość siebie i budowanie zaufania do siebie jako umiejętność niezbędna w pracy z ludźmi Zarządzanie sobą w stresie jako umiejętność wspomagająca profilaktykę wypalenia zawodowego Konflikty zjawisko negatywne czy nieuchronne? Rozwiązywanie konfliktów w szkole z wykorzystaniem metody negocjacji i mediacji Mediacja w szkole Rozwiązywanie problemów z zastosowaniem coachingu nauczycielskiego Inteligencja emocjonalna w praktyce Rola współpracy nauczycieli w podnoszeniu efektywności nauczania Emisja głosu nauczyciela XIII. XIV. XV. Tematy szkoleń rad pedagogicznych Karta zgłoszenia Karta zamówienia szkolenia 9

11 I. Organizacja szkoleń Rekrutacja na wszystkie formy doskonalenia prowadzona jest przez cały rok. Po skompletowaniu grupy pracownik WODN KURSOR ustala datę szkolenia, o czym informuje zainteresowane osoby telefonicznie lub drogą elektroniczną. Wpłat należy dokonywać przelewem na jedno z niżej podanych kont BRE BANK O. KORPORACYJNY LUBLIN: Lublin Oddział w Białej Podlaskiej Oddział w Chełmie Oddział w Zamościu. Kursy doskonalące i nadające uprawnienia Rekrutacja odbywa się na podstawie wypełnionej karty zgłoszenia (wzór na końcu oferty lub plik do pobrania ze strony internetowej), którą należy przesłać faksem, pocztą lub złożyć osobiście w siedzibie Ośrodka lub jego Oddziałach. Istnieje także możliwość zgłoszenia online. Płatność za kurs powinna być dokonana przelewem przed jego rozpoczęciem. Na prośbę zainteresowanych osób WODN KURSOR wystawia faktury VAT Po zakończeniu szkolenia uczestnicy otrzymują zaświadczenia wystawione przez organizatora szkolenia. Wszelkie pytania i wątpliwości prosimy kierować do Specjalistów WODN KURSOR pod numery telefonów: (81) , (81) Lublin lub drogą elektroniczną na adres: wodn.lublin@kursor.edu.pl (83) Biała Podlaska lub drogą elektroniczną na adres: wodn.bialapodlaska@kursor.edu.pl (82) Chełm lub drogą elektroniczną na adres: wodn.chelm@kursor.edu.pl (84) , (84) Zamość lub drogą elektroniczną na adres: wodn.zamosc@kursor.edu.pl Szkolenia rad pedagogicznych Zamówienie szkolenia rady pedagogicznej można przesłać pocztą lub faksem (wzór na końcu oferty lub plik do pobrania ze strony internetowej). Sporządzone, na podstawie listy obecności na szkoleniu, zaświadczenia uczestników są przesyłane na adres szkoły/placówki. Oferta edukacyjna jest dostępna na naszej stronie internetowej: 10

12 II. Studia podyplomowe kwalifikacyjne Wojewódzki Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR w Lublinie we współpracy z Wyższą Szkołą HUMANITAS w Sosnowcu prowadzi studia podyplomowe kwalifikacyjne dla nauczycieli i innych pracowników oświaty na następujących kierunkach: Andragogika przygotowanie do pracy edukatora oświaty Bibliotekoznawstwo z informacją naukową Doradztwo zawodowe Edukacja dla bezpieczeństwa Edukacja wczesnoszkolna i wychowanie przedszkolne Etyka i filozofia w szkole Informatyka z technologią informacyjną Logopedia Muzyka, plastyka, WOK organizacja zajęć artystycznych Oligofrenopedagogika edukacja i rehabilitacja osób z niepełnosprawnością intelektualną Organizacja i zarządzanie oświatą Pedagogika pracy opiekuńczo-wychowawczej Przedsiębiorczość Przygotowanie pedagogiczne Przyroda w szkole podstawowej Surdopedagogika Terapia pedagogiczna i rewalidacja dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Tyflopedagogika Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka Wspomaganie rozwoju osób z autyzmem i zaburzeniami pokrewnymi w kształceniu integracyjnym i ogólnodostępnym Wychowanie do życia w rodzinie i edukacja zdrowotna Studia podyplomowe kwalifikacyjne obejmują różną liczbę godzin zajęć. Do 50% godzin zajęć będzie się odbywać w formie e-learningu. Zajęcia stacjonarne są organizowane w czterech miastach: Lublinie, Białej Podlaskiej, Chełmie i Zamościu. Studia podyplomowe uzupełniające dla absolwentów kursów kwalifikacyjnych: Oligofrenopedagogika edukacja i rehabilitacja osób z niepełnosprawnością intelektualną Muzyka, plastyka, WOK organizacja zajęć artystycznych Terapia pedagogiczna i rewalidacja dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Surdopedagogika Tyflopedagogika Wychowanie do życia w rodzinie i edukacja zdrowotna 11

13 Wojewódzki Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR Rekrutacja Dokumenty rekrutacyjne można składać w ciągu całego roku od poniedziałku do piątku w niżej wymienionych punktach informacyjno rekrutacyjnych osobiście lub listownie (wysłać pocztą) lub przesłać zeskanowane dokumenty em: Lublin (godz ) Wojewódzki Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR ul. Narutowicza 2, Lublin tel , faks , wodn.lublin@kursor.edu.pl WODN KURSOR Oddział w Białej Podlaskiej (godz ) ul. Narutowicza, Biała Podlaska tel , wodn.bialapodlaska@kursor.edu.pl WODN KURSOR Oddział w Chełmie (godz ) ul. Hrubieszowska 37, Chełm tel./faks , wodn.chelm@kursor.edu.pl WODN KURSOR Oddział w Zamościu (godz ) ul. Partyzantów 9, Zamość tel , tel./faks , wodn.zamosc@kursor.edu.pl Wymagane dokumenty Wypełniony on-line kwestionariusz osobowy kandydata na studia podyplomowe i wydrukowany Kserokopia dyplomu ukończenia studiów wyższych I-go lub II-ego stopnia (oryginał lub odpis dyplomu należ przedstawić do wglądu przy podpisywaniu umowy finansowej) Kserokopia dowodu osobistego Dowód wpłaty 50 zł (przedpłata, która jest zaliczona na poczet czesnego) Zasady płatności Wysokość czesnego na poszczególnych kierunkach oraz promocje i rabaty znajdziecie Państwo na naszej stronie internetowej w dziale: studia podyplomowe pedagogiczne, w zakładce Ceny i promocje. Czesne za studia podyplomowe może być wnoszone w całości lub w ratach (2, 4 lub ). Nie pobieramy opłaty wpisowej. Przedpłatę w wysokości 50 zł oraz wpłaty czesnego (każdy słuchacz otrzyma harmonogram wpłat) należy dokonywać przelewem na konto Wyższej Szkoły HUMANITAS ul. Kilińskiego 43, Sosnowiec: (ING Bank Śląski S.A., II Oddział w Sosnowcu) W tytule przelewu należy umieścić: imię i nazwisko, adres, nazwę kierunku z dopiskiem WODN KURSOR. 12

14 III. Kursy nadające uprawnienia 1 Kurs pedagogiczny dla instruktorów praktycznej nauki zawodu - instruktorzy praktycznej nauki zawodu - opiekunowie praktyk zawodowych - wykładowcy kursów nieposiadający kwalifikacji pedagogicznych Psychologia. Pedagogika. Metodyka nauczania podstawy dydaktyki ogólnej, dydaktyka szczegółowa. Praktyka metodyczna. - nabędą kwalifikacje pedagogiczne niezbędne do prowadzenia praktycznej nauki zawodu, praktyk zawodowych, wykładów na kursach - nabędą umiejętność planowania i organizowania pracy dydaktycznej i wychowawczej , Kurs na kierownika wypoczynku - nauczyciele wszystkich typów szkół/placówek - nauczyciele wychowawcy Planowanie pracy wychowawczej. Organizacja wypoczynku dzieci i młodzieży. Bezpieczeństwo życia i zdrowia uczestników wypoczynku. Organizacja pracy kierownika wypoczynku z kadrą pedagogiczną oraz z personelem administracyjno-obsługowym, elementy zarządzania kryzysowego. Prowadzenie dokumentacji wypoczynku. - nabędą uprawnienia do prowadzenia placówki wypoczynku dla dzieci i młodzieży - nabędą wiedzę i umiejętności niezbędne do prowadzenia placówki wypoczynku dzieci i młodzieży ,00 13

15 Wojewódzki Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR 3 Kurs na wychowawcę wypoczynku - nauczyciele wychowawcy - studenci Organizacja wypoczynku dla dzieci i młodzieży. Organizacja zajęć w czasie trwania wypoczynku. Planowanie pracy opiekuńczej, wychowawczej i edukacyjnej. Ruch i rekreacja. Turystyka i krajoznawstwo. Zajęcia kulturalno-oświatowe. Zajęcia praktyczno-techniczne. Prace społecznie użyteczne. Bezpieczeństwo życia i zdrowia uczestników wypoczynku. - nabędą uprawnienia do pracy w charakterze wychowawców wypoczynku - nabędą wiedzę dotyczącą bezpieczeństwa życia i zdrowia uczestników wypoczynku - udoskonalą umiejętność właściwego planowania i organizowania zajęć w czasie trwania wypoczynku ,00 4 Kurs kierowników wycieczek szkolnych i obozów wędrownych - nauczyciele wychowawcy Turystyka i krajoznawstwo w pracy wychowawczej szkoły/placówki. Uregulowania prawne organizacji wycieczek i obozów wędrownych. Organizacja wycieczek szkolnych/obozów wędrownych. Zasady bezpieczeństwa podczas wycieczek/obozów wędrownych. Pierwsza pomoc w nagłych wypadkach. - nabędą uprawnienia do kierowania wycieczką szkolną/obozem wędrownym - nabędą wiedzę i umiejętności niezbędne do właściwego zaplanowania i zorganizowania wycieczki/obozu wędrownego ,00 14

16 III. Kursy nadające uprawnienia 5 Szkolenie do prowadzenia zajęć edukacyjnych w zakresie udzielania pierwszej pomocy - nauczyciele różnych specjalności wszystkich typów szkół i placówek Podstawy anatomii i fizjologii człowieka. Wezwanie pomocy. Bezpieczeństwo własne, poszkodowanego, miejsca zdarzenia. Poszkodowany nieprzytomny. Resuscytacja krążeniowo-oddechowa. Zadławienia. Urazy i skutki urazów. Tamowanie krwotoków zewnętrznych i opatrywanie ran powierzchownych. Wstrząs zasady postępowania przeciwwstrząsowego. Unieruchomienie złamań i zwichnięć. Pierwsza pomoc w przypadku wychłodzenia i przegrzania. Nagłe zachorowania i inne stany zagrożenia zdrowotnego. Zatrucia. Wsparcie psychiczne poszkodowanego. Ewakuacja ze strefy zagrożenia. Udzielanie pierwszej pomocy w sytuacjach symulowanych. - nabędą wiedzę i umiejętności z zakresu udzielania pierwszej pomocy niezbędne do prowadzenia zajęć edukacyjnych w zakresie pierwszej pomocy - nabędą uprawnienia do prowadzenia zajęć edukacyjnych w zakresie pierwszej pomocy ,

17 IV. Doskonalenie warsztatu pracy dyrektora Ewaluacja wewnętrzna od projektu do raportu - dyrektorzy i wicedyrektorzy wszystkich typów szkół/placówek Ewaluacja w szkole/placówce podstawy prawne, definicje, założenia. Założenia skutecznej ewaluacji. Etapy ewaluacji od planowania poprzez badanie do efektów. Projekt ewaluacji krok po kroku. Sposoby, narzędzia i przykłady ewaluacji wewnętrznej. Zasada triangulacji w badaniu. Pytania wnioski rekomendacje. Raport z ewaluacji krótko i konkretnie. Jak rekomendacje zamienić na efekty? Sztuka planowania. - poznają wymagania wobec szkół zawarte w rozporządzeniu w sprawie nadzoru pedagogicznego - poznają zasady i cele ewaluacji wewnętrznej oraz stosowane w niej narzędzia - udoskonalą umiejętność dokonywania ewaluacji wewnętrznej w celu doskonalenia jakości pracy własnej i szkoły. 0,00 7 Co zamiast ankiet, czyli alternatywne metody ewaluacji - dyrektorzy i wicedyrektorzy wszystkich typów szkół/placówek - rady pedagogiczne wszystkich typów szkół/placówek Ewaluacja - podstawy prawne, terminy, podstawy teoretyczne. Przegląd tradycyjnych narzędzi ewaluacyjnych. Alternatywne narzędzia ewaluacyjne, m.in. a) fotoocena, b) analiza pola sił, c) informacja dla przybysza, d) problemowa skrzynka, e) poczta, f ) gadająca ściana. Triangulacja (źródeł, metod, narzędzi). Jak formułować wnioski i rekomendacje? - poznają zasady i cele ewaluacji wewnętrznej oraz typowe narzędzia wykorzystywane w ewaluacji - poznają alternatywne metody ewaluacji oraz możliwości wykorzystania informacji pozyskiwanej w procesie ewaluacji - nabędą umiejętność dokonywania ewaluacji wewnętrznej i autoewaluacji jako sposobu doskonalenia jakości pracy własnej i placówki - uświadomią sobie swoją role w procedurze ewaluacji zewnętrznej. 0,00 1

18 IV. Doskonalenie warsztatu pracy dyrektora 8 Wykorzystanie EWD w ewaluacji wewnętrznej szkoły - dyrektorzy i wicedyrektorzy gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych - nauczyciele różnych specjalności gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych Ewaluacja wewnętrzna podstawy prawne, cel, zasady. Ewaluacja a obowiązek analizy wyników egzaminów zewnętrznych. Funkcje oceniania zewnętrznego. Metoda EWD (Edukacyjna Wartość Dodana) czym jest, komu i do czego może służyć? EWD miarą efektywności kształcenia?. Wskaźniki EWD dla gimnazjów, trzyletnie wskaźniki egzaminacyjne dla gimnazjów. 7. Śledzenie zmian EWD w czasie - wnioskowanie o tendencjach rozwojowych szkoły. 8. Porównywanie szkół kontekst lokalny i krajowy. 9. EWD a analiza kontekstowa czynniki kontekstu wpływające na wyniki pracy nauczyciela/ szkoły. 10. Silne i słabe strony pracy szkoły wnioski i rekomendacje. 1 Co można/warto analizować w szkole? - wykorzystanie kalkulatora EWD. - poznają cele, zasady i sposoby analizy wyników egzaminów z wykorzystaniem metody EWD - poznają wskaźniki EWD oraz możliwości ich wykorzystania do określenia tendencji rozwoju, silnych i słabych stron pracy szkoły - udoskonalą umiejętność wykorzystywania metody EWD w ewaluacji wewnętrznej szkoły - udoskonalą umiejętność dokonywania analizy, interpretacji i wykorzystywania wyników egzaminów jako sposobu doskonalenia jakości pracy własnej i szkoły. 0,00 9 Ewaluacja pracy dydaktyczno-wychowawczej nauczyciela elementem podnoszenia jakości własnej pracy i pracy szkoły - dyrektorzy i wicedyrektorzy szkół/placówek - nauczyciele placówek opiekuńczo-wychowawczych - inni zainteresowani nauczyciele Obszary pracy nauczyciela podlegające ewaluacji. Wskaźniki jakości pracy nauczyciela. Metodologia prowadzenia badań ewaluacyjnych: - opracowanie do wybranego obszaru planu, projektu ewaluacji, narzędzi badawczych adekwatnych do projektu, - analiza wyników badań. Ocena jakości działań dydaktycznych i wychowawczych. Rekomendacje do planu rozwoju zawodowego nauczyciela i programu rozwoju szkoły. - udoskonalą umiejętność planowania, przeprowadzania badań pedagogicznych oraz wykorzystywania wyników do doskonalenia warsztatu pracy - opracują projekt ewaluacji do wybranego obszaru pracy nauczyciela. 50,00 17

19 Wojewódzki Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR 10 Podnoszenie efektywności kształcenia - dyrektorzy i wicedyrektorzy różnych typów szkół/placówek Planowanie dydaktyczne nastawione na efekt. Wymagania edukacyjne. Zadania i role nauczycieli w dobie reformy systemu oświaty. Efektywność nauczania i uczenia się, czynniki podnoszące efektywność uczenia się. Osiągnięcia edukacyjne uczniów a wymagania edukacyjne.. Planowanie osiągnięć edukacyjnych uczniów. 7. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych uczniów ocenianie wewnątrzszkolne a zewnętrzny system oceniania, komplementarność obu systemów. 8. Ewaluacja pracy nauczyciela. - pogłębią wiedzę w zakresie planowania dydaktycznego - udoskonalą umiejętność podejmowania działań podnoszących efektywność kształcenia - udoskonalą umiejętność ewaluacji własnej pracy. 5 50,00 11 Administrator Bezpieczeństwa Informacji w szkole i placówce oświatowej - dyrektorzy i wicedyrektorzy wszystkich typów szkół/placówek - administratorzy bezpieczeństwa informacji w szkołach/placówkach - inni zainteresowani nauczyciele Charakterystyka ustawy o ochronie danych osobowych. Podstawowe pojęcia dotyczące ochrony danych osobowych. Zadania Administratora Bezpieczeństwa Informacji wobec dyrektora szkoły. Zadania Administratora Bezpieczeństwa Informacji wobec Głównego Inspektora Ochrony Danych Osobowych. Rejestracja Administratora Bezpieczeństwa Informacji. Zbiory danych osobowych w szkołach i placówkach oświatowych. Dokumentacja szkolna dotycząca ochrony danych osobowych. Kontrole GIODO w szkołach i placówkach oświatowych. - nabędą/zaktualizują swoją wiedzę w zakresie ochrony danych osobowych - poznają procedurę rejestracji oraz zakres zadań Administratora Bezpieczeństwa Informacji w szkole. 80,00 18

20 IV. Doskonalenie warsztatu pracy dyrektora 12 Zasady prowadzenia dokumentacji szkolnej - nowo powołani dyrektorzy i wicedyrektorzy różnych typów szkół/ placówek - pracownicy niepedagogiczni szkół/placówek zajmujący się dokumentacją szkolną. Przepisy prawa dotyczące wymaganej dokumentacji szkolnej. Dokumentacja pedagogiczna i niepedagogiczna. Druki i świadectwa szkolne. Zasady postępowania z dokumentacją szkolną. Archiwizowanie dokumentacji szkolnej. Dokumentacja szkolna a dostęp do informacji publicznej oraz ochrona danych osobowych. - nabędą wiedzę dotyczącą wymaganej dokumentacji szkolnej - poznają zasady postępowania z dokumentacją szkolną. 0,00 13 Protokołowanie zebrania rady pedagogicznej, a jej kompetencje - nowo powołani dyrektorzy i wicedyrektorzy wszystkich typów szkół/placówek - nauczyciele protokolanci - inni zainteresowani nauczyciele Pojęcie protokołu i jego wersje. Zadania protokolanta. Kompetencje rady pedagogicznej. Przepisy prawa w zakresie pracy rady pedagogicznej. Pisanie, zatwierdzanie, archiwizowanie protokołów. Protokoły elektroniczne. Wzory uchwał. Regulamin rady pedagogicznej. - nabędą wiedzę z zakresu pisania protokołów, zapisywania uchwał rady pedagogicznej - poznają przepisy prawne regulujące pracę rady pedagogicznej. 0,00 19

21 Wojewódzki Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR 14 Kwalifikacje wymagane od nauczycieli - dyrektorzy i wicedyrektorzy różnych typów szkół/placówek - zainteresowani nauczyciele różnych specjalności wszystkich typów szkół/placówek. 7. Przepisy prawa oświatowego dotyczące kwalifikacji wymaganych od nauczycieli. Ocena posiadanych kwalifikacji nauczyciela przez dyrektora. Kwalifikacje nauczycielskie, a nawiązanie stosunku pracy, wynagrodzenie, uzyskiwanie stopni awansu zawodowego. Formy doskonalenia i dokształcania nadające kwalifikacje nauczycielom. Wpływ zmian przepisów dotyczących kwalifikacji na posiadanie kwalifikacji przez nauczycieli. Kwalifikacje do nauczania przedmiotów uzupełniających. Kwalifikacje do nauczania języków obcych. - nabędą wiedzę dotyczącą kwalifikacji wymaganych od nauczycieli w kontekście nawiązywania stosunku pracy, wynagradzania, uzyskiwania kolejnych stopni awansu zawodowego. 70, Wynagrodzenia nauczycieli - dyrektorzy i wicedyrektorzy różnych typów szkół/placówek Regulacje prawne dotyczące wynagradzania nauczycieli. Wynagrodzenie nauczyciela w szkołach publicznych, publicznych prowadzonych przez inne podmioty niż jst i szkołach niepublicznych. Składniki wynagrodzenia nauczycieli. Dodatek za wychowawstwo i dodatek funkcyjny. Regulamin wynagradzania.. Ekwiwalent za niewykorzystany urlop wypoczynkowy. 7. Wynagrodzenie nauczyciela w okresie urlopu dla poratowania zdrowia, urlopu macierzyńskiego/ojcowskiego, zwolnienia lekarskiego. 8. Ochrona prawna wynagrodzenia za pracę. - nabędą wiedzę i umiejętności dotyczące zasad wynagradzania nauczycieli. 0,00 20

22 IV. Doskonalenie warsztatu pracy dyrektora 1 Prawne aspekty zatrudniania, zwalniania i ochrony pracy nauczyciela - dyrektorzy i wicedyrektorzy różnych typów szkół/placówek Podstawy prawne zatrudniania nauczycieli w szkołach publicznych i niepublicznych. Status zawodowy nauczyciela. Przesłanki rozwiązania stosunku pracy z nauczycielem. Nauczyciel przed sądem pracy. Ochrona pracy nauczyciela.. Pracownicy objęci ochroną w szkole/placówce. 7. Zmniejszenie wymiaru zatrudnienia dla nauczyciela zatrudnionego na podstawie mianowania. 8. Wygaśnięcie stosunku pracy z nauczycielem. 9. Wypowiedzenie stosunku pracy forma i doręczenie. 10.Urlop dla poratowania zdrowia, a możliwość rozwiązania stosunku pracy z nauczycielem. - poznają zasady nawiązywania i rozwiązywania stosunku pracy z nauczycielem - poznają prawne uwarunkowania ochrony pracy nauczyciela. 70,00 17 Co wolno nauczycielowi? aspekty prawne relacji nauczyciel - uczeń, nauczyciel - rodzic - dyrektorzy i wicedyrektorzy szkół/placówek Opieka nad uczniami. Możliwość podawania lekarstw uczniom w szkole. Prawo do prywatności ucznia w szkole. Korzystanie przez uczniów z telefonów komórkowych. Usprawiedliwianie nieobecności przez uczniów pełnoletnich.. Egzekwowanie obowiązku szkolnego i obowiązku nauki. 7. Przeszukiwanie przez nauczycieli rzeczy należących do uczniów. 8. Czy rodzic/uczeń może zastrzec ocenę wystawioną przez nauczyciela? 9. Ochrona danych osobowych uczniów w szkole. 10. Jakie kary są dopuszczalne w szkole? 1 Ochrona nauczyciela przed agresją ze strony ucznia lub rodzica. 1 Jak reagować w przypadku ucznia będącego pod wpływem alkoholu lub środków odurzających? - nabędą wiedzę dotyczącą przepisów prawa regulujących relacje nauczyciel uczeń, nauczyciel rodzic. 0,

23 Wojewódzki Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR 18 Szkoły prowadzone przez stowarzyszenia - zainteresowani dyrektorzy i wicedyrektorzy szkół/placówek - nauczyciele różnych specjalności szkół/placówek. Pozycja szkół publicznych prowadzonych przez stowarzyszenia. Procedura przekazywania szkół stowarzyszeniom przez organy prowadzące (jst). Statut szkoły stowarzyszeniowej. Dyrektor szkoły stowarzyszeniowej a organ prowadzący. Status zawodowy nauczycieli w szkołach stowarzyszeniowych. Prawa uczniów i rodziców w szkole stowarzyszeniowej. - zapoznają się z regulacjami prawnymi dotyczącymi szkół stowarzyszeniowych - nabędą wiedzę dotyczącą statutu szkoły, statusu zawodowego nauczycieli - poznają zadania i obowiązki dyrektora szkoły względem organu prowadzącego. 0,00 19 Diagnoza potrzeb szkoły w zakresie procesów rozwojowych - dyrektorzy i wicedyrektorzy różnych typów szkół/placówek - nauczyciele wychowawcy - pedagodzy i psycholodzy szkolni. Pojęcie diagnozy i jej roli w funkcjonowaniu szkoły/placówki. Zadania szkoły XXI wieku w zakresie wspomagania procesów rozwojowych. Przygotowywanie i organizowanie diagnozy szkoły w zakresie procesów rozwojowych. Wybór priorytetowych obszarów do rozwoju szkoły na danym etapie edukacyjnym. Planowanie działań, rola zespołu w planowaniu działań. Ewaluacja. - nabędą wiedzę w zakresie diagnozowania i planowania procesów rozwojowych w szkole - nabędą/udoskonalą umiejętność planowania, realizowania i ewaluowania działań. 0,00 22

24 IV. Doskonalenie warsztatu pracy dyrektora 20 Organizacja pracy zespołowej nauczycieli w szkole/placówce - dyrektorzy i wicedyrektorzy wszystkich typów szkół/placówek - rady pedagogiczne wszystkich typów szkół/placówek Podstawy prawne wymogu zespołowego działania w szkole/placówce. Rodzaje zespołów funkcjonujących w szkole/placówce. Zadania i sposób funkcjonowania zespołów w szkole/placówce. Współpraca a rozwój zawodowy nauczycieli. Co utrudnia, a co ułatwia współpracę?. Jak dokumentować pracę zespołów? 7. Dobra praktyka, inspiracje (wychowawca wspomagający, mentor, obserwacje koleżeńskie, projekty). - pogłębią wiedzę z zakresu koncepcji pracy szkoły/placówki - poznają podstawy prawne zespołowego działania nauczycieli, rodzaje, zadania i sposób funkcjonowania zespołów w szkole/placówce - poznają konkretne rozwiązania i przykłady współpracy w szkole - nabędą umiejętność skutecznej współpracy przy planowaniu, realizowaniu, monitorowaniu i doskonaleniu procesów edukacyjnych - nabędą umiejętność właściwego dokumentowania pracy zespołów. 0,00 21 Współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym z doświadczeń dyrektora - dyrektorzy i wicedyrektorzy wszystkich typów szkół/placówek - zainteresowani nauczyciele. Wymagania państwa wobec szkół i placówek analiza wybranych zapisów rozporządzenia w sprawie nadzoru pedagogicznego. Sposoby rozpoznawania potrzeb oraz zasobów szkoły i środowiska w celu stymulowania wzajemnego rozwoju. Budowanie systemu celowej i stałej współpracy z instytucjami i organizacjami w środowisku lokalnym. Sposoby prezentowania i upowszechniania informacji o działaniach i osiągnięciach szkoły/ placówki. Rozwój uczniów jako efekt współpracy szkoły i środowiska przykłady dobrej praktyki, inspiracje. Sposoby ewaluacji wewnętrznej w odniesieniu do wymagania Wykorzystywane są zasoby szkoły i środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju. - nabędą podstawową wiedzę na temat wymagań państwa zawartych w rozporządzeniu w sprawie nadzoru pedagogicznego - poznają przykłady skutecznych sposobów rozpoznawania potrzeb oraz zasobów szkoły i środowiska - nabędą umiejętność systematycznej i celowej współpracy ze środowiskiem, kreowania pozytywnego wizerunku szkoły/placówki oświatowej - poznają/udoskonalą sposoby współpracy ze środowiskiem lokalnym - nabędą umiejętności ewaluacji wewnętrznej realizowanych działań. 0,00 23

25 Wojewódzki Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR 22 Kształtowanie wizerunku szkoły/placówki oświatowej - dyrektorzy i wicedyrektorzy różnych typów szkół/placówek - zainteresowani nauczyciele różnych specjalności wszystkich typów szkół/placówek Metody i sposoby kształtowania wizerunku szkoły w środowisku lokalnym. Cele public relations w odniesieniu do szkoły. Kształtowanie wizerunku szkoły w sytuacjach kryzysowych. Szkoła, a media lokalne. Sposoby komunikowania się szkoły ze środkami masowego przekazu. - nabędą/pogłębią wiedzę z zakresu kształtowania wizerunku szkoły/placówki - udoskonalą umiejętność włączania się do działań mających na celu kształtowanie wizerunku szkoły/placówki w środowisku. 70,00 23 Promowanie szkoły/placówki oświatowej w mediach - dyrektorzy i wicedyrektorzy wszystkich typów szkół/placówek - rady pedagogiczne Dlaczego musimy promować szkołę? Współpraca placówki oświatowej z mediami zasady, korzyści. Media tradycyjne a nowoczesne. Media społecznościowe w edukacji - korzyści i zagrożenia. Sposoby efektywnego korzystania z mediów społecznościowych.. Nauczyciel w sieci społecznościowej. 7. Media społecznościowe w promowaniu placówki przykłady. 8. Cyberprzemoc czy cyberszanse? - poznają podstawy prawne promowania wartości edukacji - poznają korzyści płynące ze współpracy z mediami - poznają sposoby, formy i zasady wykorzystywania mediów społecznościowych do promocji placówki - zostaną przygotowani i zachęceni do wykorzystywania nowoczesnych mediów w promowania szkoły i jej osiągnięć. 0,00 24

26 V. Reforma programowa 24 Podstawa programowa kształcenia ogólnego zadania szkoły i nauczycieli - nauczyciele różnych specjalności szkół podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych. Cele i zadania szkoły wynikające z podstawy programowej. Struktura podstawy programowej - zalecane sposoby i warunki realizacji podstawy programowej. Planowanie realizacji podstawy programowej. Konstruowanie szkolnych planów nauczania w oparciu o ramowe plany nauczania. Planowanie pracy szkoły i nauczycieli w oparciu o podstawę programową. Przykładowe sposoby monitorowania realizacji podstawy programowej. - pogłębią wiedzę dotyczącą podstawy programowej - przygotują szkolny plan nauczania - opracują fragment przykładowego planu pracy w oparciu o podstawę programową kształcenia ogólnego. 0,00 25 Tworzenie programu nauczania do nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego/ kształcenia zawodowego - nauczyciele różnych specjalności wszystkich typów szkół Wymogi prawne stanowiące podstawę do opracowania programów nauczania. Wybierać, modyfikować czy opracowywać własne programy nauczania przedmiotu/zajęć edukacyjnych? - zasady wyboru programu nauczania (kryteria jakości), - zasady modyfikacji wybranego programu, - zasady tworzenia własnego programu nauczania. Od podstawy programowej do programu nauczania - symulacja tworzenia własnego programu nauczania przedmiotu. Warunki wdrażania w szkole własnego programu nauczania. Ewaluacja wdrażanego programu nauczania. - uzyskają kompleksową wiedzę z zakresu zasad tworzenia i modyfikowania programów nauczania zgodnie z obowiązującym prawem oświatowym - nabędą umiejętność opracowywania programu nauczania w oparciu o podstawę programową kształcenia ogólnego/zawodowego oraz plan nauczania. 8 0,00 25

27 Wojewódzki Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR 2 Organizacja pomocy psychologiczno - pedagogicznej w szkole - dyrektorzy i wicedyrektorzy szkół/placówek - nauczyciele wychowawcy Charakterystyka uczniów ze SPE: - określanie potrzeb rozwojowych i edukacyjnych, - charakterystyczne cechy funkcjonowania uczniów ze SPE. Dokumentowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w zakresie: - rozpoznania przyczyn trudności, - opracowania dokumentów programowych. Zadania koordynatora oraz nauczycieli udzielających pomocy psychologicznopedagogicznej uczniowi. Opracowanie przykładowego programu udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej. - poznają przepisy prawa oświatowego dotyczące udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole - zidentyfikują potrzeby i możliwości uczniów ze SPE - opracują przykładowy program udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 0, nauczyciele wychowawcy klas - pedagodzy i psycholodzy szkolni - inni zainteresowani nauczyciele Wychowawca klasy koordynatorem pomocy psychologiczno-pedagogicznej Zmiany prawne w zakresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom/ wychowankom. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w świetle nowych uregulowań prawnych: - formy udzielania pomocy, - procedura objęcia ucznia pomocą. Zadania wychowawcy klasy w zakresie planowania i koordynowania udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Współpraca wychowawcy klasy z podmiotami szkoły i instytucjami zewnętrznymi (nauczycielami przedmiotów, pedagogiem/psychologiem szkolnym, pracownikami PPP, itp.) Programy pracy w zakresie poszczególnych zajęć organizowanych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej.. Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów objętych kształceniem specjalnym (niepełnosprawność, niedostosowanie społeczne lub zagrożenie niedostosowaniem). - opracują projekt planu pracy wychowawcy klasy obejmujący realizację zadań z zakresu udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej - opracują przykładowy program udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej do realizacji na zajęciach przedmiotowych. 80,00 2

28 V. Reforma programowa 28 - nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej Adaptacja sześciolatka w szkole. Portret psychodydaktyczny sześciolatka. Czynniki wpływające na proces adaptacji dziecka do warunków szkolnych. Działania dydaktyczne sprzyjające przystosowaniu sześciolatka do warunków szkolnych. Rola rodziców w procesie adaptacji dziecka w szkole. Szkolny program adaptacyjny sześciolatka - jak opracować i wdrażać? Jak to robią inni? - przykłady dobrych praktyk. - poznają metody i formy wspomagania rozwoju dzieci - nabędą /udoskonalą umiejętność pracy z sześciolatkiem w szkole. 50,00 29 Praca z sześciolatkiem w szkole - dyrektorzy i wicedyrektorzy szkół podstawowych - nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej Charakterystyka rozwoju dziecka -letniego. Metody i formy pracy z dzieckiem z elementami zabawy i nauki. Treści matematyczne, które mogą być realizowane w formie zabawy. Język symboli i liter w rozwoju poznawczym -latka. Różne formy uczenia się przez zabawę. - poznają metody pracy z dzieckiem -letnim dostosowane do jego możliwości poznawczych i potrzeb rozwojowych - udoskonalą umiejętność planowania i prowadzenia zajęć z zakresu edukacji językowej i matematycznej - poznają zabawy integracyjne, dydaktyczne, muzyczne służące zaspokojeniu potrzeby ruchu. 0,

29 Wojewódzki Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR 30 Jak pracować z nowym podręcznikiem w klasie pierwszej? - nauczyciele przedszkoli, oddziałów przedszkolnych i innych form wychowania przedszkolnego - nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej - inni zainteresowani nauczyciele Analiza nowego podręcznika do klasy pierwszej. Jak pracować efektywnie z nowym podręcznikiem? Jak dobierać metody i formy pracy w procesie realizacji nowej podstawy programowej w klasie pierwszej? Tworzenie autorskich kart pracy do nowego podręcznika. Przykładowe ćwiczenia i zabawy w klasie pierwszej. - poznają budowę i zawartość nowego podręcznika - poznają metody i formy wykorzystywane w realizacji nowej podstawy programowej - opracują przykładowe karty pracy skoordynowane z podręcznikiem do klasy pierwszej - poznają ćwiczenia i zabawy, które można wykorzystać na zajęciach w klasie pierwszej. 0, Doradztwo zawodowe w szkole - potrzeba czasu czy przykry obowiązek? - dyrektorzy i wicedyrektorzy gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych - nauczyciele różnych specjalności gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych - nauczyciele wychowawcy - pedagodzy szkolni - szkolni doradcy zawodowi Pojęcie i rola doradztwa zawodowego. Przepisy prawne dotyczące doradztwa zawodowego w szkole. Zakres zadań doradztwa zawodowego w szkołach na różnym etapie edukacyjnym. Osoby wdrażające zadania z doradztwa zawodowego w szkole. Instytucje i organizacje wspomagające doradztwo zawodowe w szkole.. Rozpoznawanie potrzeb uczniów na różnych etapach edukacyjnych w zakresie wyboru zawodu i drogi dalszego kształcenia. 7. Przykłady lekcji przedmiotowych i wychowawczych związanych z realizacją treści dotyczących wyboru zawodu. - nabędą podstawową wiedzę z zakresu zadań doradztwa zawodowego w szkole - nabędą umiejętność rozpoznawania potrzeb uczniów w zakresie wyboru zawodu i drogi dalszego kształcenia - poznają przykładowe tematy zajęć z zakresu doradztwa zawodowego do wykorzystania na lekcjach przedmiotowych i wychowawczych oraz sposoby ich realizacji. 0,00 28

30 V. Reforma programowa 32 Praca metodą projektu na lekcjach przedmiotowych wyzwalanie kreatywności i samodzielności uczniów - nauczyciele różnych specjalności szkół podstawowych Metoda projektu w realizacji podstawy programowej i tworzeniu efektywnego środowiska edukacyjnego. Zasady przygotowania dobrego projektu kontrakt, instrukcja, kryteria oceniania pracy grupowej. Metody i formy pracy sprzyjające realizacji zadań projektowych (uczenie się poprzez działanie). - poznają metodę projektu - przygotują fragment przykładowego projektu - nabędą umiejętność tworzenia efektywnego środowiska edukacyjnego na lekcjach swojego przedmiotu. 0,00 33 Quest jako narzędzie edukacyjne aktywizujące młodego odkrywcę - wychowawcy klas - nauczyciele bibliotekarze - nauczyciele świetlic szkolnych - opiekunowie kół turystycznych, pasjonaci wędrówek Wprowadzenie do metodyki questingu. Questy jako atrakcyjna forma przekazywania wiedzy i pomysł na projekt edukacyjny realizowany w terenie. Tematyka i przykłady questów. Przygotowanie questów przez uczniów jako proces aktywizujący ucznia odkrywcę. Praca warsztatowa nad przygotowaniem zarysu questu. - wzbogacą swój warsztat pracy o nową metodę alternatywną do tradycyjnych lekcji - nabędą umiejętność zbudowania we współpracy z uczniami questu uwzględniającego odkrywanie specyfiki przyrodniczej, kulturowej lub historycznej własnego regionu lub miejscowości. 0,00 29

31 Wojewódzki Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR 34 Jak przygotować dzieci i młodzież do odbioru kultury wysokiej? - nauczyciele wychowawcy Podstawowe informacje na temat kultury wysokiej. Edukacja kulturalna w szkole formy i metody. Dziecko, młodzież i dorosły w kulturze o odmiennościach kompetencyjnych. Teatr, muzea, galerie, wystawy, książka, formy obcowania ze sztuką i kulturą. Edukacja multimedialna a klasyczna kultura wysoka. - poszerzą wiedzę na temat kultury wysokiej i jej znaczenia w życiu i edukacji dzieci i młodzieży - nabędą praktyczne umiejętności wprowadzania dzieci i młodzieży w świat kultury - poznają formy i metody wykorzystywania lekcji muzealnych, teatralnych, bibliotecznych w procesie uczenia się i nauczania. 0,00 35 Kształtująca obserwacja koleżeńska jako forma realizacji WDN - nauczyciele różnych specjalności wszystkich typów szkól/placówek. 7. Cele obserwacji zajęć edukacyjnych i wychowawczych. Kiedy uczniowie się uczą? Krytyczny przyjaciel. Zadania obserwowanego i obserwującego. Obserwowane elementy lekcji w kontekście podnoszenia efektywności kształcenia. Omawianie obserwowanych zajęć. Zalety i wady obserwacji kształtującej. - poznają obserwację kształtującą jako metodę doskonalenia pracy nauczycieli - ustalą zasady obserwacji kształtującej - uświadomią sobie konieczność współdziałania nauczycieli w zakresie podnoszenia jakości ich pracy. 0,00 30

32 VI. Awans zawodowy nauczycieli 3 Prawo oświatowe w codziennej pracy nauczyciela - zainteresowani dyrektorzy /wicedyrektorzy szkół /placówek. 7. Prawa i obowiązki nauczyciela nauczyciel funkcjonariuszem publicznym. Ustawowe obowiązki nauczyciela. Co oznacza etyka zawodu nauczyciela czy nauczycielom potrzebny jest pisany kodeks etyczny? Ocena pracy nauczyciela - procedura przy dokonywaniu oceny pracy nauczyciela, tryb odwoławczy od ustalonej oceny pracy. Awans zawodowy nauczycieli: - terminy obowiązujące w czasie trwania stażu, - obowiązki opiekuna stażu, - przygotowanie sprawozdania z realizacji odbytego stażu, - dokumentacja nauczyciela składającego wniosek o wszczęcie postępowania kwalifikacyjnego lub egzaminacyjnego, - prezentacja dorobku zawodowego nauczyciela przed komisją. Czas pracy nauczyciela w jaki sposób rozlicza się i rejestruje czas pracy nauczyciela? Nagrody i odznaczenia dla nauczycieli. - poznają wybrane przepisy prawne dotyczące praw i obowiązków nauczycieli oraz nabędą umiejętności w zakresie ich stosowania w codziennej pracy - nabędą podstawowe informacje dotyczące praw i obowiązków funkcjonariusza publicznego. 50,00 37 Awans zawodowy nauczyciela stażysty - nauczyciele stażyści różnych typów szkół/placówek - nauczyciele - opiekunowie stażu Podstawy prawne awansu zawodowego. Ścieżki rozwoju zawodowego nauczyciela. Powinności w okresie stażu i wymagania niezbędne do uzyskania stopnia nauczyciela kontraktowego. Planowanie rozwoju zawodowego na okres stażu. Współpraca z opiekunem stażu i innymi nauczycielami. Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego. Prezentacja dorobku zawodowego. Niezbędna dokumentacja dołączana do wniosku o wszczęcie postępowania kwalifikacyjnego na stopień nauczyciela kontraktowego. - poznają procedury awansu zawodowego - zaplanują zadania ukierunkowane na spełnienie wymagań niezbędnych na stopień nauczyciela kontraktowego - opracują projekt sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego - nabędą umiejętność prezentowania własnego dorobku zawodowego. 0,00 31