SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

Transkrypt

1 SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPÓŁ SZKÓŁ SAMORZĄDOWYCH W SUŁKOWICACH - ŁĘGU SZKOŁA PODSTAWOWA I GIMNAZJUM ROK SZKOLNY 2015 / 2016 Zatwierdzony uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia r.

2 WSTĘP Szkolny Program Profilaktyki to jeden z dokumentów regulujących jakość pracy w szkole. SPP jest zintegrowany z Programem Wychowawczym Szkoły. Przyjęte kierunki działań profilaktycznych są zbieżne z wytycznymi wynikającymi z takich dokumentów ogólnych jak: Narodowy Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych ( ), Krajowy Program Przeciwdziałania Narkomanii ( ). SPP uwzględnia szczególnie założenia Gminnego Programu Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych dla Gminy Andrychów na rok 2015 i Gminny Program Przeciwdziałania Narkomanii dla Gminy Andrychów na lata skupiając się na lokalnych potrzebach środowiska. Szkolny Program Profilaktyki w dużym stopniu bazuje na koncepcji profilaktyki pozytywnej, która koncentruje się na odkrywaniu i wzmacnianiu zasobów i potencjału jednostki, w tym na promowaniu pozytywnych umiejętności psychospołecznych ucznia i kształtowaniu właściwych postaw społecznych. Duży nacisk położony jest na profilaktykę uniwersalną (promocja zdrowia) z możliwością wystąpienia elementów profilaktyki selektywnej, która zaleca podjęcie działań profilaktycznych mających na celu redukcję zachowań niepożądanych. Podstawowe założenie pracy profilaktycznej w szkole to wzmacnianie przede wszystkim czynników chroniących związanych ze szkołą: praca nad podniesieniem jakości relacji interpersonalnych, budowanie przyjaznych stosunków z uczniami, tworzenie satysfakcjonującej więzi ze szkołą i poczucia przynależności, dbanie o pozytywny klimat wychowawczy w szkole, praca nad integracją zespołów klasowych, rozbudzanie zainteresowania nauką i własnym rozwojem, stosowanie zasad nauczania profilaktycznego. Szkolny Program Profilaktyki zakłada także działania profilaktyczne, które mają na celu osłabienie czynników ryzyka związanych ze szkołą: eliminowanie przemocy rówieśniczej, odrzucenia i wykluczenia z grupy, zapobieganie zachowaniom agresywnym, przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym. Istotne także jest uświadamianie zagrożeń we współczesnym świecie, podnoszenie poziomu wiedzy na temat niebezpieczeństw podejmowania zachowań ryzykownych.

3 W Szkolnym Programie Profilaktyki najważniejsze jest budowanie środowiska wspierającego, przyjaznego uczniom, wolnego od agresji i przemocy, stosującego efektywną komunikację oraz prowadzenie spójnej i konsekwentnej polityki wobec zachowań z uwzględnieniem szczegółowych procedur profilaktycznych. Spodziewany efekt wizja absolwenta szkoły: - jest odpowiednio zmotywowany do nauki, - ma poczucie własnej wartości, zna swoje mocne i słabe strony, - ma swoje miejsce w grupie, ma kolegów i koleżanki, - dobrze czuje się w klasie, - rozwija swoje zainteresowania i talenty, - ma nawyk dbania o własne zdrowie, - prawidłowo buduje relacje z innymi, - promuje zdrowy styl życia, cechuje go postawa proekologiczna, - potrafi sobie radzić ze stresem i w trudnych sytuacjach, - posiada ważne umiejętności psychospołeczne, niezbędne do prawidłowego funkcjonowania w życiu, - umie rozwiązywać konflikty bez użycia agresji, - potrafi myśleć samodzielnie i nie ulega wpływom, - jest świadomy różnych zagrożeń i umie się wobec nich zachować, - podejmuje mądre, dojrzałe i odpowiedzialne decyzje w różnych sferach swojego życia, Uczeń wyposażony w takie cechy i umiejętności nie podejmuje zachowań ryzykownych, radzi sobie w życiu bez chemicznych protez.

4 Strukturalnie Szkolny Program Profilaktyki składa się z dwóch części: części ogólnej, realizowanej na bieżąco zgodnie z planem oraz części interwencyjnej, która pozostaje otwarta i jest realizowana według potrzeb w trakcie roku szkolnego. Profilaktyka to także dbanie o bezpieczeństwo w szkole. Zadania w tym obszarze zostały ujęte w Planie Pracy Koordynatora ds. Bezpieczeństwa. Wynikają z Rządowego Programu Bezpieczna i przyjazna szkoła na lata oraz komplementarnego programu Bezpieczna+, który będzie realizowany w latach Zadania w obszarze doradztwa edukacyjno-zawodowego są zamieszczone w Wewnątrzszkolnym Planie Doradztwa Edukacyjno - - Zawodowego w Gimnazjum.

5 CELE ZADANIA SPOSOBY REALIZACJI OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA RELIZACJĘ I EWALUAC JĘ SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASY 1-3 ODBIORCA DZIAŁAŃ TERMIN REALIZACJI SPOSOBY EWALUACJI ZAKRES WSPÓLNY Z PROGRAMEM WYCHOWAWCZM ŚRODKI NA REALIZACJĘ I PROMOCJA ZDROWEGO STYLU ŻYCIA 1. Wykształcenie u nawyku dbania o swoje zdrowie fizyczne (higiena całego ciała, higiena jamy ustnej) i psychiczne. Co jest dla mnie zdrowe, a co nie? 2. Dbanie o prawidłowy rozwój i korekcję wad postawy - realizacja treści dotyczących higieny psychofizycznej i zdrowego odżywiania się - zajęcia świetlicowe poświęcone zasadom zdrowego odżywiania się pielęgniarka szkolna świetlicy szkolnej - fluoryzacja - pielęgniarka szkolna - realizacja programów rządowych np. Owoce w szkole - uwrażliwianie rodziców na to zagadnienie podczas zebrań pracownicy administracji i obsługi szkolnej - rodzice - cały rok wg rozkładu zajęć - wg harmonogramu pracy szkolnej świetlicy - obserwacja, informacje zwrotne na zebraniach klasowych - dyskusja, test Czy odżywiasz się prawidłowo? - co 6 tygodni - efekty leczenia - cały rok - obserwacja - dyskusja - wg rozkładu zebrań klasowych - - Scenariusze lekcji Środ. Progr. Wych. Zdrowotnego pielęgniarki szkolnej oraz szkoły środki Spółki Cywilnej Zdrowie - z Agencją Rynku Rolnego i innymi instyt. - scenariusze zajęć Pedagogizacja rodziców - materiały dla rodziców, pogadanki

6 I PROMOCJA ZDROWEGO STYLU ŻYCIA 3.Kształtowanie prawidłowych postaw proekologicznych u - dostosowanie sprzętu w salach lekcyjnych do wzrostu - podkreślenie roli ruchu i aktywności sportowej poprzez udział w wycieczkach pieszych, wyjazdach na basen itp. - udział w wyjazdach Szkolnego Koła Turystyki i Rekreacji - nauka mądrego myślenia o własnym zdrowiu i jakości otaczającego nas środowiska naturalnego - wykonywanie upominków dla bliskich z okazji świąt lub zabawek dla rodzeństwa z wykorzystaniem niepotrzebnych materiałów, odpadów (plastikowe kubki, butelki, itp.) lub surowców naturalnych (szyszki, kamyki, itp.) - dyrekcja -pielęgniarka szkolna - wg potrzeb - kontrole wzrostu i obserwacja - cały rok -frekwencja i liczba wyjść - opiekunowie SKTiR - wszyscy pracownicy szkoły i wychowawcy świetlicy - cały rok -frekwencja i liczba wyjazdów - cały rok podczas lekcji i zajęć świetlicowych - wytwory pracy - upominki, ozdoby wykonane w klasach i na świetlicy Edukacja regionalna i ekologiczna -, - fundusze szkoły - środki ze Spółdzielni uczniowskiej, sponsoring - literatura w szkolnej bibliotece - materiały przyrodnicze, materiały niepotrzebne w domu i w szkole

7 I PROMOCJA ZDROWEGO STYLU ŻYCIA 4. Troska o bezpieczeństwo dzieci w szkole i poza szkołą - udział w akcjach proekologicznych -współpraca z Komisariatem Policji (spotkanie z policjantem na temat zachowania się w sytuacjach nietypowych, podczas poruszania się po drogach i ulicach, dni otwarte komisariatu) z Państwową Strażą Pożarną praktyczne zajęcia z zakresu bezpieczeństwa przeciwpożarowego - wyjścia do różnych miejsc użyteczności publicznej świetlicy, pedagog szkolny - cały rok - zbiórka baterii, plastikowych nakrętek, makulatury itp. - wg harmonogramu pedagoga szkolnego i wychowawców - wg harmonogramu Państwowej Straży Pożarnej - wg harmonogramu wycieczek - dyskusja w klasie Budowanie mapy przyjaciół dziecka z Komisariatem Policji - obserwacja -współpraca z Państwową Strażą Pożarną - obserwacja - - podkreślanie roli przestrzegania praw człowieka, kształtowanie umiejętności proszenia o pomoc w sytuacjach tego wymagających, pedagog szkolny rodzice - na bieżąco - obserwacja Poznajemy Konwencję Praw Dziecka - scenariusze lekcji

8 I PROMOCJA ZDROWEGO STYLU ŻYCIA 5. Organizacja czasu wolnegorozwój zainteresowań i talentów - udział w programach profilaktycznych z zakresu bezpieczeństwa np. Bezpieczna droga do szkoły, Bezpieczne ferie, Bezpieczne wakacje, Bezpieczny Puchatek - poznanie i ocena ich mocnych stron - udział w konkursach, imprezach kulturalnych organizowanych w szkole i poza nią - zindywidualizowane podejście do zdolnych - dodatkowe zajęcia dla zdolnych - wg harmonogramu Straży Miejskiej, Policji -nauczyciele - opiekunowie zajęć -uczniowie - obserwacja, - dyskusja - cały rok - obserwacja - zebrania klasowe - cały rok Poznajemy się z Policją, Strażą Miejską -kwestionariusze i inne pomoce wych. - cały rok - frekwencja Poznajemy się -środki własne - środki projektu z WDK

9 I PROMOCJA ZDROWEGO STYLU ŻYCIA 6. Nauka umiejętnego korzystania z mass mediów - praca nauczyciela na pozytywach, dostrzeganie każdego ucznia w klasie i wzmocnienie poczucia własnej wartości, stwarzanie przyjaznego klimatu w klasie - psychoedukacja rodziców nt. trudności dydaktycznych i wychowawczych oraz znaczenia poczucia własnej wartości w pokonywaniu problemów - propagowanie właściwego korzystania z telefonów komórkowych, komputera i Internetu - upowszechnianie czytelnictwa podejmowanie działań w tym kierunku, pedagog szkolny prowadzący zajęcia komputerowe - bibliotekarka - cały rok - obserwacja - zebrania klasowe - wg harmonogramu zebrań rodziców, cały rok w rozmowach indywidualnych - cały rok - dyskusja - obserwacja - cały rok - dane dotyczące czytelnictwa - dyskusja - - materiały dla rodziców -środki własne

10 II JA I MOJE RELACJE ZE ŚWIATEM II JA I MOJE RELACJE ZE ŚWIATEM 1. Adaptacja dzieci do edukacji szkolnej - zapewnienie warunków do nawiązywania pozytywnych relacji w grupie 2. Zapobieganie niepożądanym zjawiskom i zachowaniom utrudniających nawiązanie kontaktów i zakłócających zasady współżycia w grupie - wstępna diagnoza rozwoju sześcio i siedmioletnich, - wsparcie merytoryczne dla rodziców (indywidualne porady i konsultacje ze specjalistami) - wykorzystanie gier i ćwiczeń psychoruchowych umożliwiających integrację zespołu - stwarzanie okazji do refleksji: Jakim jestem kolegą, koleżanką?, pedagog szkolny -uczniowie - cały rok -obserwacja -analiza testów - liczba porad i konsultacji - cały rok - test rysunkowy - obserwacja - analiza testów - cały rok - obserwacja - wycieczki klasowe - wg harmonogramu - wykorzystanie w czasie zajęć zabaw umożliwiających trenowanie reagowania w różnych sytuacjach (np. wyrażanie złości, gniewu), - rozwiązywania sporów w sposób pokojowy itp. (terapeutyczna rola słów proszę, dziękuję, przepraszam ) - obserwacja - cały rok - obserwacja - liczba uwag nt. negat. zach. ucznia Tworzymy klasę Wdrażanie do zgodnego współżycia -testy, sprawdziany -współpraca z PPP - ćwiczenia i gry psychologiczne - testy socjometryczne - scenariusze zabaw, gier przeciw agresji - drama

11 II JA I MOJE RELACJE ZE ŚWIATEM 3. Wzmacnianie więzi emocjonalnych dzieci z rodzicami - zawieranie kontraktu między wychowawcą a uczniami - udział w spektaklach poruszających problematykę radzenia sobie w różnych sytuacjach -realizacja elementów programu wychowawczo profilaktycznego Spójrz inaczej - realizacja elementów progr. prof. Jak nie odwracać się od siebie i innych na/pięcie? można sobie z nim dobrze poradzić - organizacja konkursów, quizów pod hasłem Jak znam własne dziecko? Jak znam moją mamę, tatę, babcię, dziadka? -wychowawcy świetlicy - cały rok - obserwacja Wdrażanie do zgodnego współżycia - cały rok - obserwacja Wdrażanie do zgodnego współżycia -wychowawca kl. 2b - wychowawca kl. 2a klasy 2b kl. 2a - rodzice, dziadkowie - cały rok - obserwacja - cały rok - obserwacja - prace - dyskusja - wg harmonogramu imprez np. Dzień Rodziny - wyniki konkursów Współpraca z rodzicami, dziadkami z WDK -środki własne

12 III PRZECIWDZIAŁANIE NIEPOWODZENIOM SZKOLNYM 1. Czynności zapobiegawcze trudnościom szkolnym - gruntowne poznanie możliwości, diagnoza pod kątem trudności w nauce zindywidualizowane podejście do odpowiednie do ich potrzeb i możliwości edukacyjnych - uwzględnienie dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE) -zgłębianie specyfiki problemów edukacji wczesnoszkolnej z pedagogiem szkolnym oraz Poradnią Psych. Ped. - psychoedukacja rodziców nt. przyczyn i sposobów zapobiegania niepowodzeniom szkolnym, pedagog szkolny - cały rok - obserwacja, wyniki w nauce i zachowaniu Poznajemy się - testy, sprawdziany umiejętności szkolnych - cały rok - obserwacja szkolny szkolny szkolny nauczyciele - na bieżąco - formy doskonalenia zawodowego - na bieżąco wg potrzeb - wg rozkładu zebrań - na bieżąco - frekwencja rodziców Współpraca z rodzicami - WDN, współpraca z placówkami doskonalenia nauczycieli - materiały dla rodziców, z poradniami specjalistycznymi

13 III PRZECIWDZIAŁANIE NIEPOWODZENIOM SZKOLNYM 2.Czynności korygujące trudności szkolne - pomoc psychologicznopedagogiczna uczniom napotykającym trudności w procesie dydaktycznowychowawczym - zajęcia korekcyjnokompensacyjne - ind. lub grupowe zajęcia dydaktycznowyrównawcze - zespół szkolny - specjaliści szkolny - na bieżąco wg potrzeb - na bieżąco wg potrzeb na bieżąco wg potrzeb - ocena efektywności pomocy psychologicznopedagogicznej - postępy w nauce Zapobieganie niepowodzeniom szkolnym - dodatkowe materiały do pracy - dodatkowe materiały do pracy

14 CZĘŚĆ INTERWENCYJNA:

15 SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI DLA KLAS IV - VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ CELE ZADANIA SPOSOBY REALIZACJI OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA RELIZACJĘ I EWALUAC JĘ ODBIORCA DZIAŁAŃ TERMIN REALIZACJI SPOSOBY EWALUACJI ZAKRES WSPÓLNY Z PROGRAMEM WYCH. ŚRODKI NA REALIZACJĘ I ROZWIJANIE ZAINTERESOWANIA NAUKĄ I WŁASNYM ROZWOJEM 1.Wzbudzanie motywacji do nauki i kształtowanie pozytywnego nastawienia do nauki jako wartości - uczenie metodami aktywizującymi, twórcze i ciekawe podejście do tematu, wykorzystywanie ćwiczeń, gier i zabaw rozwijających twórcze myślenie - wypracowanie u rodziców postawy aktywizującej ucznia do nauki - podkreślanie znaczenia wykształcenia (wykształcenie gwarancją sukcesu zawodowego) - cały rok - ankieta wśród, - zebrania klasowe - analiza dokumentacji - cały rok - liczba ze świadectwem z wyróżnieniem i wpisem do Złotej Księgi Współpraca z rodzicami - metody aktywizujące (zabawy tematyczne, dyskusje) - dodatkowe materiały dydaktyczne

16 I ROZWIJANIE ZAINTERESOWANIA NAUKĄ I WŁASNYM ROZWOJEM II PRZECIWDZIAŁANIE DZIAŁANIEPOWODZENIOM SZKOLNYM 2. Rozwój indywidualnych zainteresowań i talentów 1. Nauka sprawnego uczenia się 2. Organizacja pomocy koleżeńskiej w nauce -wyłonienie z grupy jednostek zdolnych - praca z uczniem zdolnym - udział w kołach zainteresowań, SKS, SKTiR na terenie szkoły lub poza szkołą - uwrażliwienie rodziców na kwestie rozwoju indywidualnych zdolności dziecka w trakcie spotkań z rodzicami - lekcje wychowawcze na temat poznania własnego stylu uczenia się, indywidualnych predyspozycji do uczenia się (np. typ wzrokowca itp.) - indywidualna i grupowa pomoc koleżeńska, - pomoc nauczycieli w wyrównaniu braków i zaległości w nauce - - konsultacje pedagogiczne przedmiotu, zdolni - cały rok - wyniki olimpiad, konkursów, itp. - opiekunowie kół - cały rok - frekwencja świetlicy - I semestr - frekwencja rodziców - zasięg działalności kół zainteresowań - cały rok - ilość lekcji poświęconych temu tematowi - poszczególni uczniowie - cały rok wg potrzeb - liczba korzystających z pomocy i udzielających pomocy - Uczestnictwo w kulturze - Organizacja czasu wolnego Współpraca z rodzicami Współpraca, współdziałanie w grupie - oferta kół zainteresowań z WDK, CKiW - materiały edukacyjne - wzory ankiet, kwestionariuszy - wolny czas i zajęcia nauczycieli

17 II PRZECIWDZIAŁANIE DZIAŁANIEPOWODZENIOM SZKOLNYM III JA I MOJE RELACJE ZE ŚWIATEM 3.Indywidualizacja pracy i troska o prawidłowy przebieg procesu dydaktycznowychowawczego 4. Przyjęcie przez nauczycieli modelu nauczania profilaktycznego 1.Wzmacnianie u ucznia poczucia własnej wartości - pomoc psychologicznopedagogiczna uczniom napotykającym trudności w procesie dydaktycznowychowawczym z pedagogiem szkolnym i Poradnią Psych. Ped. - stosowanie procedury odnośnie realizacji obowiązku szkolnego pod względem nauki i frekwencji - stosowanie modelu profilaktycznego nauczania w życiu szkolnym, eliminowanie cech nauczania antyprofilaktycznego - podkreślanie mocnych stron ucznia, praca na pozytywach, wspieranie w budowaniu zdrowego poczucia własnej wartości, - nauka zdystansowania się do własnej osoby - sztuka akceptacji siebie - zespół - koordynatorzy do spraw pomocy psych. ped. szkolny (koordynator szkolny) - specjaliści - dyrekcja, - zespół wychowawczoopiekuńczy - dyrekcja -nauczyciele cały rok - cały rok - ocena efektywności pomocy psychologicznopedagogicznej - wg potrzeb - ilość przypadków zastosowania procedur - cały rok - obserwacja - indywidualna ocena własnego modelu nauczania - cały rok - obserwacja zachowania, relacji w klasie Wspieranie rozwoju osobistego, samopoznanie, rozwijanie samoświado - mości z PPP z instytucjami typu KP, Sąd, Wydział Edukacji i Spraw Społecznych - test do oceny modelu nauczania - kwestionariusz - osoba nauczyciela

18 - uświadomienie rodzicom wagi poczucia własnej wartości u dziecka - zebrania klasowe - frekwencja rodziców Współpraca z rodzicami - materiały dla rodziców III JA I MOJE RELACJE ZE ŚWIATEM 2. Nauka prawidłowego komunikowania się z innymi edukacja emocjonalna 3.Integracja zespołu klasowego 4.Przeciwdziałanie agresji, rozwiązywanie sytuacji konfliktowych między uczniami - nauka wyrażania emocji, empatii, wykorzystanie spektakli profilaktycznych - uświadamianie znaczenia uczuć w życiu człowieka - zapoznanie się ze sztuką wyrażania uczuć, próśb, własnego zdania, itp. w czasie lekcji wychowawczych, języka polskiego - lekcje wychowawcze na temat koleżeństwa, przyjaźni - realizacja zajęć integracyjnych - cała klasa wychowawca - cały rok - zebrania klasowe - pierwszy semestr - wycieczki klasowe - wg harmonogramu -realizacja projektu mediacji szkolnych - zawieranie kontraktu między wychowawcą a uczniami -koordynator do spraw mediacji, - cały rok wg potrzeb - obserwacja zachowania - udział rodziców Harmonia społeczna, kształtowanie właściwych stosunków interpersonal - nych - ankieta Harmonia społeczna - obserwacja zespołu klasowego - zaawansowanie w realizacji projektu - cały rok - obserwacja Harmonia społeczna - scenariusze lekcji - materiały edukacyjne szkolny

19 III JA I MOJE RELACJE ZE ŚWIATEM IV PROMOCJA ZDROWEGO STYLU ŻYCIA 5. Krzewienie postawy tolerancji 1.. Ukazanie znaczenia stresu w życiu człowieka 2. Nauka właściwego zagospodarowania czasu wolnego - podejmowanie tematu na lekcjach wych. i innych przedmiotach, wypracowanie drogi postępowania w przypadkach nietolerancji - działania wspierające rozwój z dysfunkcjami zdrowotnymi - spotkanie z pedagogiem na temat radzenia sobie ze stresem - ukazanie sposobów spędzania czasu wolnego i promocja aktywnego wypoczynku - realizacja wybranych programów profilaktycznych - organizacja dodatkowych wycieczek, zawodów sportowych, wyjazdów np. na basen, na kręgielnię - wychowawca - pielęgniarka rodzice - cały rok - zasięg tematyki, liczba przypadków nietolerancji Harmonia społeczna -uczniowie -cały rok -obserwacja I semestr - obserwacja - w formie zajęć warsztatowych w-f - opiekunowie SKTiR - realizatorzy programów - cały rok - udział w zajęciach sportowych i SKS - wyjazdy w ramach harmonogramu działalności SKTiR - wg rozkładu - zasięg programów - opiekunowie SKTiR - wyjazdy w ramach harmonogramu działalności SKTiR -współpraca z OWR

20 3. Nauka umiejętnego korzystania z mass mediów - popularyzacja racjonalnego korzystania z mediów - nauka bezpiecznego korzystania z Internetu, uświadamianie zjawiska i konsekwencji cyberprzemocy - bibliotekarz - poloniści informatyki - cały rok - liczba lekcji bibliotecznych, informatyki Edukacja medialna IV PROMOCJA ZDROWEGO STYLU ŻYCIA 4.Troska o zdrowie fizyczne ucznia - promocja czytelnictwa - bibliotekarka -uczniowie - cały rok - dane dotyczące czytelnictwa - fluoryzacja - pielęgniarka szkolna - co 6 tygodni - efekty leczenia - edukacja zdrowotna w-f - cały rok - obserwacja Wspieranie rozwoju osobistego, samopoznawanie - realizacja programu edukacyjnego Między nami kobietkami - dziewczęta kl. VI - wg harmonogramu - frekwencja, - dyskusja - środki Spółki Cywilnej Zdrowie realizatora programu 5. Profilaktyka zachowań ryzykownych - podejmowanie na lekcjach wychowawczych tematu używek oraz innych zagrożeń typu napoje energetyzujące lub nowe narkotyki, tzw. dopalacze ( w razie potrzeby) - zależnie od potrzeb - zapotrzebowanie na temat

21 CZĘŚĆ INTERWENCYJNA:

22 SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI DLA KLAS I III GIMNAZJUM CELE GŁÓWNE: 1. ZAPOBIEGANIE I ELIMINOWANIE NIEWŁAŚCIWYCH ZACHOWAŃ UCZNIÓW TYPU: AGRESJA, PRZEMOC 2. IDENTYFIKACJA PODSTAWOWYCH ZAGROŻEŃ WŚRÓD MŁODZIEŻY I PRZECIWDZIAŁANIE IM ZADANIA SPOSÓB REALIZACJI OSOBY ODPOWIEDZALNE ZA REALIZACJĘ I EWALUACJĘ 1. Doskonalenie komunikacji międzyludzkiej edukacja emocjonalna - szkolenie na temat skutecznego porozumiewania się w sytuacjach trudnych i kryzysowych w szkole ( w razie potrzeby) - dyrekcja - lider WDN ODBIORCA DZIAŁAŃ TERMIN REALIZACJI - wg harmonogramu SPOSOBY EWALUACJI - zasięg i efekty szkolenia ZAKRES WSPÓLNY Z PROGRAMEM WYCHOWAWCZYM Harmonia społeczna ŚRODKI NA REALIZACJĘ - spotkania z psychologiem na temat komunikacji w rodzinie, rozwiązywania sytuacji konfliktowych itp. - wychowawca - I semestr - frekwencja rodziców Współpraca z rodzicami z OWR, PPP, OPS (ulotki, itp.) - lekcje wychowawcze i przedmiotowe poświęcone pogłębianiu zasad poprawnej komunikacji: - wychowawca j. polskiego, wychowania do życia w rodzinie - cały rok - obserwacje Harmonia społeczna - scenariusze zajęć nt. komunikacji

23 -sztuka konstruktywnego rozwiązywania problemów, radzenia sobie z sytuacjami trudnymi - doskonalenie sztuki negocjacji, rozwiązywania sporów i konfliktów - sztuka wyrażania emocji, nauka empatii - nauka bycia asertywnym - umiejętne zachowanie się w sytuacji presji rówieśniczej, itp. 2. Poprawa oddziaływań wychowawczoprofilaktycznych nauczycieli - stosowanie procedury odnośnie realizacji obowiązku szkolnego pod względem nauki i frekwencji - zespół dydaktycznowychowawczy - cały rok - ilość przypadków zastosowania procedury - ankieta -współpraca z instytucjami typu KP, Sąd, Wydział Edukacji i Spraw Społecznych - dbanie o właściwą interakcję społeczną w relacji nauczyciel- uczeń, stosowanie modelu profilaktycznego nauczania - cały rok - ankieta

24 3.Radzenie sobie z agresją w szkole krzewienie postawy tolerancji - realizacja wybranych programów profilaktycznych (promocja zdrowego stylu życia), zajęć i warsztatów z tematu jak skutecznie radzić sobie z agresją - realizacja projektu mediacji szkolnych: - przeprowadzanie mediacji - realizatorzy zajęć - - koordynator do spraw mediacji - wg rozkładu - zaangażowanie w realizację programu - cały rok - ilość mediacji i zasięg projektu Harmonia społeczna z OWR, - działania wspierające rozwój z dysfunkcjami zdrowotnymi - pielęgniarka - cały rok - obserwacja 4.Ochrona przed utratą własnej podmiotowości w kontakcie z mass - mediami - kształtowanie krytycznego stosunku do rzeczywistości, nauka krytycznej oceny rzeczywistości, mądrego korzystania z mediów - wychowawca j. polskiego, informatyki - bibliotekarz - na bieżąco - dyskusja Edukacja medialna - nauka bezpiecznego korzystania z Internetu, uświadamianie zjawiska i konsekwencji cyberprzemocy - wychowawca - nauczyciel informatyki - cały rok, harmonogram wywiadówek - obserwacja Współpraca z rodzicami

25 5.Wspomaganie rozwoju w odpowiedzialnym kreowaniu własnego życia i przyszłości - rozwój kreatywności, myślenia twórczego, myślenia pozytywnego, wyrabiania umiejętności podejmowania mądrych i dojrzałych decyzji przyszłościowych w odniesieniu do wyboru kariery zawodowej i w innych dziedzinach życia, wspieranie inicjatyw uczniowskich - pomoc psychologicznopedagogiczna uczniom napotykającym trudności w procesie dydaktycznowychowawczym j. polskiego - wychowawca - zespół szkolny - specjaliści - cały rok - ankiety ewaluacyjne - cały rok - ocena efektywności pomocy psychologicznopedagogicznej Rozwój samoświadomości Wewnątrzszkolny Plan Doradztwa Edukacyjno- - Zdrowotnego, współpraca PPP, PUP, szkołami ponadgimnazjalnymi z PPP - realizacja zajęć na temat przyjaźni, miłości, odpowiedzialności w relacji z drugim człowiekiem oraz wczesnej inicjacji seksualnej - nauczyciel wychowania do życia w rodzinie -wg harmonogramu - zasięg programu - realizacja wybranych programów edukacyjnych - nauczyciel biologii II semestr - zasięg programu realizatora programu

26 - warsztaty na temat AIDS, profilaktyka zakażenia wirusem HIV - nauczyciel biologii - wychowawca klas II - II semestr - frekwencja - dyskusja -ankieta ewaluacyjna realizatora programu 6. Nauka radzenia sobie z zagrożeniem psychomanipulacji ze strony innych - zwracanie uwagi w pracy wychowawczej i dydaktycznej na umiejętność samodzielnego myślenia i nieulegania wpływom otoczenia, lekcje wychowawcze poświęcone np. tematyce sekt - wychowawca - cały rok - dyskusja Wspieranie rozwoju osobistego ucznia - materiały do pracy wychowawczej - zachęta do przyjmowania postawy typu być" a nie mieć" (przeciwieństwo konsumpcyjnego stylu życia) - wychowawca - cały rok - dyskusja Wdrażanie do samodoskonalenia - materiały do lekcji

27 7. Kształcenie umiejętności radzenia sobie w życiu bez chemicznych protez - profilaktyka zachowań ryzykownych - zajęcia profilaktyczne lub program profilaktyczny na temat uzależnień, wczesnej inicjacji alkoholowej, narkotyków i tzw. dopalaczy - wypracowanie podstaw profilaktyki domowej - cały rok - liczba zajęć, ankiety ewaluacyjne - II semestr - dyskusja Współpraca z rodzicami, z Policją, OWR itp., środki własne, z Policją, OWR itp., środki własne - spotkania na temat świadomości prawnej nieletnich, zjawisk patologicznych - dyrekcja kl. I - I semestr - dyskusja z Policją - przeprowadzenie rozmów wychowawczoprofilaktycznych ze specjalistą ds. nieletnich - dyrekcja - cały rok - liczba interwencji z Policją 8. Promocja zdrowego stylu życia - stosowanie procedur profilaktycznych szkoły - lekcje wychowawcze i treści w ramach ścieżek przedmiotowych (np. radzenie sobie ze stresem, zdrowe żywienie) - działania promujące zdrowy styl życia, aktywne zagospodarowanie czasu wolnego - dyrekcja - opiekunowie SKTiR - cały rok - liczba zastosowanych procedur - cały rok - obserwacje - liczba lekcji - cały rok - liczba wyjazdów -liczba przedwsięwzięć Wspieranie rozwoju osobistego ucznia, samopoznanie z Policją, Służbą Zdrowia, OPS - sponsoring -środki własne

28 CZĘŚĆ INTERWENCYJNA: