angielskim Methodology of Severely Intellectually Disabled People

Transkrypt

1 UCZELNIANY SYSTEM ZAPEWNIENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOLE ZAWODOWEJ W SANDOMIERZU Załącznik do procedury nr USZJK-II KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu Nazwa przedmiotu w języku 05.0-POP-II14-MPOGNI polskim Metodyka pracy z osobami z głęboką niepełnosprawnością intelektualną angielskim Methodology of Severely Intellectually Disabled People 1. USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW oligofrenopedagogika edukacja i rehabilitacja osób 1.1. Kierunek studiów z niepełnosprawnością intelektualną 1.2. Forma studiów studia niestacjonarne 1.3. Poziom studiów studia podyplomowe 1.4. Profil studiów ogólnoakademicki 1.5. Specjalność 1.6. Jednostka prowadząca przedmiot Instytut Humanistyczny 1.7. Osoba prowadząca przedmiot dr Edyta Nieduziak oligofrenopedagogika edukacja i rehabilitacja osób z niepełnosprawnością intelektualną 1.8. Osoba odpowiedzialna za przedmiot (koordynator) dr Edyta Nieduziak 1.9. Kontakt edytanieduziak@interia.pl 2. OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU 2.1. Przynależność do modułu Moduł II Dydaktyka specjalna 2.2. Status przedmiotu obowiązkowy 2.3. Język wykładowy polski 2.4. Semestry, na których realizowany jest przedmiot II 2.5. Wymagania wstępne Zaliczenie przedmiotów: pedagogika specjalna, diagnoza psychopedagogiczna dzieci z niepełnosprawnością intelektualną, społeczno-psychologiczna charakterystyka dziecka niepełnosprawnego intelektualnie 3. FORMY, SPOSOBY I METODY PROWADZENIA ZAJĘĆ 3.1. Formy zajęć ćwiczenia 3.2. Sposób realizacji zajęć zajęcia w pomieszczeniu dydaktycznym PWSZ 3.3. Sposób zaliczenia zajęć zaliczenie z oceną

2 3.4. Metody dydaktyczne warsztatowa podstawowa Bogdanowicz M Metoda dobrego startu. Warszawa: WSiP. Kielin J Rozwój daje radość Terapia dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu głębokim. Gdańsk: GWP. Knill M., Knill Ch Programy aktywności: świadomość ciała, kontakt i komunikacja. Warszawa: CMPP-P. Piszczek M Edukacja uczniów z głębokim upośledzeniem umysłowym przewodnik dla nauczycieli. Gdańsk; Harmonia Wykaz literatury uzupełniająca Bogdanowicz M., Kisiel B., Przasnyska M Metoda Weroniki Sherborne w terapii i wspomaganiu rozwoju dziecka. Warszawa: PWN. Bogdanowicz M., Kisiel B., Przasnyska M Metoda Weroniki Sherborne w terapii i wspomaganiu rozwoju dziecka. Warszawa: WSiP. Czajkowska I., Herda K Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne w szkole. Warszawa: WSiP. Doman G Jak postępować z dzieckiem z uszkodzeniem mózgu. Poznań: Protext. Dykcik W., Szychowiak B. (red.) Nowatorskie i alternatywne metody w teorii i praktyce pedagogiki specjalnej. Przewodnik metodyczny. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM. Frohlich A Stymulacja od podstaw. Jak stymulować rozwój osób głęboko, wielorako niepełnosprawnych. Warszawa: WSiP. Maas V. F Uczenie się przez zmysły, Wprowadzenie do teorii integracji sensorycznej. Warszawa: WSiP. Olechnowicz H. (red.) U źródeł rozwoju dziecka. O wspomaganiu rozwoju prawidłowego i zakłóconego. Warszawa: WSiP. Piszczek M. (red.) Metody komunikacji alternatywnej z osobami niepełnosprawnymi. Warszawa: CMPPP MEN. Sherborne W Ruch rozwijający dla dzieci. Warszawa: PWN. 4. CELE, TREŚCI I EFEKTY KSZTAŁCENIA 4.1 Cele przedmiotu dostarczenie wiedzy na temat wybranych metod pracy z osobami niepełnosprawnymi intelektualnie w stopniu głębokim; nabywanie umiejętności stosowania niektórych metod praktyce; nabywanie umiejętności prawidłowego doboru metod stosownie do celów terapeutycznych wynikających z diagnozy 4.2. Treści programowe 1. Zarys metod rehabilitacyjnych w pracy z dzieckiem z głęboką niepełnosprawnością intelektualną: a. metody oparte na kontakcie z ciałem w pracy terapeutycznej, b. metoda Domana, c. metoda Knillów d. metoda Dobrego startu modyfikacje, e. metoda Poranny krąg, f. inne metody aktywizacji osób głęboko niepełnosprawnych intelektualnie 2. Metody komunikacji alternatywnej w pracy z osobami głęboko niepełnosprawnymi intelektualnie.

3 4.3. Efekty kształcenia kod Słuchacz, który zaliczył przedmiot Odniesienie do efektów kształcenia W01 W02 w zakresie WIEDZY: dla kierunku dla obszaru ma podstawową, uporządkowaną wiedzę na temat różnych subdyscyplin dydaktyki i metodyki, obejmującą terminologię i teorie. kulturalnej i pomocowej. W11 W13 HPA_W04 SPA_W04 w zakresie UMIEJĘTNOŚCI: U01 potrafi wykorzystywać zdobytą wiedzę teoretyczną z zakresu dydaktyki i metodyki w celu analizowania i interpretowania sytuacji edukacyjnych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych a także motywów i wzorów ludzkich zachowań. U02 HPA_U06 SPA_U02 SPA_U03 U02 potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań związanych z różnymi sferami działalności pedagogicznej. U09 SPA_U06 U03 potrafi pracować w zespole pełniąc różne role; umie przyjmować i wyznaczać zadania, ma umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację celów związanych z projektowaniem i podejmowaniem działań profesjonalnych. w zakresie KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH: U13 HPA_U05 K01 potrafi pracować w grupie, przyjmując różne role przy wykonywaniu wspólnych projektów i prowadzeniu dyskusji. K04 HPA_K02 SPA_K02 K02 efektywnie organizuje pracę swoją oraz innych i potrafi krytycznie ocenić jej priorytety oraz stopień zaawansowania. K09 HPA_K03 K03 odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne. K10 SPA_K02 SPA_K05 SPA_K Metody weryfikacji efektów kształcenia Efekt kształcenia Egzamin ustny Egzamin pisemny Forma oceny Projekt Kolokwium Zadania do wykonania W01 + W02 + U U Referat Sprawozdanie Dyskusja Inne (zaliczenie ustne)

4 U K K K Kryteria jakościowe uzyskania oceny w danym zakresie efektów kształcenia Efekt kształcenia W01-W02 dostateczny/dostateczny plus (3/ 3,5) ma podstawową, wiedzę na temat różnych subdyscyplin dydaktyki i metodyki, obejmującą terminologię i teorie kulturalnej i pomocowej potrafi wykorzystywać zdobytą wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki, psychologii, dydaktyki i metodyki w celu analizowania sytuacji edukacyjnych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych ocena dobry/ dobry plus (4/ 4,5) ma podstawową, uporządkowaną wiedzę na temat różnych subdyscyplin dydaktyki i metodyki, obejmującą terminologię i teorie kulturalnej i pomocowej w kontekście podejmowanej aktywności potrafi wykorzystywać zdobytą wiedzę teoretyczną z zakresu dydaktyki i metodyki w celu analizowania i interpretowania sytuacji edukacyjnych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych bardzo dobry (5) ma podstawową, uporządkowaną wiedzę na temat różnych subdyscyplin pedagogiki, psychologii, dydaktyki i metodyki, obejmującą terminologię i teorie oraz potrafi odwołać się do niej w planowani działań praktycznych kulturalnej i pomocowej w kontekście podejmowanej aktywności oraz potrafi wskazać na zmiany zachodzące w uczestnikach działań edukacyjnych i innych potrafi wykorzystywać zdobytą wiedzę teoretyczną z zakresu dydaktyki i metodyki w celu analizowania i interpretowania sytuacji edukacyjnych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych a także motywów i wzorów ludzkich zachowań U01-U03 potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań związanych z różnymi sferami działalności pedagogicznej potrafi ocenić przydatność różnych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań związanych z różnymi sferami działalności pedagogicznej potrafi ocenić przydatność różnych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań związanych z różnymi sferami działalności pedagogicznej oraz uzasadnić swą ocenę K01-K03 potrafi pracować w zespole pełniąc różne role; potrafi pracować w grupie, potrafi pracować w zespole pełniąc różne role; umie przyjmować i wyznaczać zadania, potrafi pracować w grupie, przyjmując różne role przy wykonywaniu wspólnych projektów potrafi pracować w zespole pełniąc różne role; umie przyjmować i wyznaczać zadania, ma umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację celów związanych z projektowaniem i podejmowaniem działań profesjonalnych potrafi pracować w grupie, przyjmując różne role przy wykonywaniu wspólnych projektów i prowadzeniu dyskusji efektywnie organizuje pracę swoją oraz innych efektywnie organizuje pracę swoją oraz innych i potrafi efektywnie organizuje pracę swoją oraz innych i potrafi krytycznie ocenić jej priorytety oraz stopień zaawansowania

5 odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, krytycznie ocenić jej priorytety odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje działania pedagogiczne odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne 5. BILANS PUNKTÓW ECTS - NAKŁAD PRACY SŁUCHACZA Kategoria Obciążenie słuchacza Studia niestacjonarne Udział w zajęciach dydaktycznych określonych w planie studiów 15 Samodzielne przygotowanie do zajęć 10 Wykonanie powierzonych zadań 15 Studiowanie literatury przedmiotu 10 Przygotowanie do zaliczenia/egzaminu/zdawanie egzaminu - Obciążenie związane z zajęciami praktycznymi - Obciążenie związane z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich 15 Sumaryczne obciążenie pracą słuchacza 50 PUNKTY ECTS za przedmiot 2