zapoznanie z warunkami pracy szkole, ograniczeniami instytucjonalnymi, prawami i obowiązkami nauczyciela oraz systemem awansu zawodowego;

Transkrypt

1 Kod przedmiotu: IHFIL-L-6s FA-N Pozycja planu: D INFORMACJE O PRZEDMIOCIE A. Podstawowe dane 1 Nazwa przedmiotu Praktyka metodyczna 2 Rodzaj przedmiotu Specjanościowy/obowiązkowy 3 Kierunek studiów Filologia 4 Poziom studiów I stopnia (lic.) 5 Forma studiów niestacjonarne 6 Profil studiów ogólnoakademicki 7 Rok studiów trzeci 8 Specjalność Filologia angielska Jednostka prowadząca 9 kierunek studiów Instytut Humanistyczny, Zakład Filologii Angielskiej 10 Liczba punktów ECTS 4 11 Imię i nazwisko nauczyciela, stopień lub tytuł naukowy, doc. drhadrian Lankiewiczhadrianlank@interia.pl adres 12 Język wykładowy polski, angielski 13 Przedmioty wprowadzające PNJA 1,2,3,4,5; psychologia ogólna; pedagogika ogólna; psychologia rozwojowa; pedagogika rozwojowa; komputery w nauczaniu języka obcego, praktyka ogólnopedagogiczna 14 Wymagania wstępne Znajomość języka przynajmniej na poziomie B2 15 Cele przedmiotu: C1 wdrożenie do pracy w szkole; C2 wersyfikacja wiedzy teoretycznej w zakresie pedagogiki, psychologii, wiedzy językowej oraz metodyki nauczania języka obcego w odniesieniu do realności szkolnej; C3 zapoznanie z warunkami pracy szkole, ograniczeniami instytucjonalnymi, prawami i obowiązkami nauczyciela oraz systemem awansu zawodowego; C4 samodzielne planowanie i prowadzenie lekcji; C5 wzbogacenie repertuaru metod, technik pracy i przykładowych ćwiczeń językowych; C6 zapoznanie z podstawową dokumentacją szkolną, sposobami kontroli i ewaluacji postępów uczniów; C7 poznanie praktycznych sposobów postępowania w przypadku problemów wychowawczych; C8 poznanie sposobów indywidualizacji procesu nauczania w ramach jego autonomizacji oraz w przypadkach szczególnych, np. dysleksja, ograniczenia psychofizyczne itp.; wyrobienie postawy refleksyjnej jako klucza do ciągłego doskonalenia i angażowania własnej kreatywności; B. Semestralny/tygodniowy rozkład zajęć według planu studiów Ćwiczenia Ćwiczenia Ćwiczenia Zajęcia Wykłady Seminaria Semestr audytoryjne laboratoryjne projektowe terenowe (W) (Ć) (L) (P/S) (S) (T) 5,6 120

2 2. PRZEDMIOTOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA (wg KRK) Efekt EP1 EP2 EP3 Po zakończeniu przedmiotu i potwierdzeniu osiągnięcia efektów kształcenia student: Wie jak funkcjonuje szkoła jako instytucja kształcąca i wychowawcza w odniesieniu do procesów komunikacji oraz sposobów postępowania pedagogicznego w kontekście kształcenia językowego, oraz umie dostosować metody i treści do uczniów, w tym ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Odniesienie przedmiotowych efektów kształcenia do celów C1, C2, C3 C6 C8 Zna psychologiczną charakterystykę ucznia danego etapu edukacyjnego, orientuje się w rodzajach więzi społecznych towarzszących realności szkolnej oraz umie diagnozować problemy pedagogiczne, w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, zwłaszcza w odniesieniu do akwizycji języka obcego C4, C7, C8 Zna i postępuje zgodnie z zasadami prawa autorskiego i etyką zawodu nauczycielskiego, umie prognozować własne działania praktyczne i zaprojektować własną ścieżkę rozwoju zawodowego potrafi zaprojektować i przeprowadzić lekcję języka angielskiego przy wykorzystaniu dostępnych materiałów i nowoczesnych technologii; potrafi analizować własne działania pedagogiczne w sposób krytyczny, modernizować i wdrażać działania innowacyjne w nauczaniu języka angielskiego; C4, C4, C5, efektów kształcenia dla kierunku K_W21 K_W25 K_W26 K_U29 K_W20 K_W25 K_U20 K_U23 K_K22 K_W27 K_W29 K_U21 K_U30 K_U33 K_U26 K_U32 obszaru H1A_W01 S1A_W07 S1A_W02 H1A_W03 H1A_W04 S1A_W08 S1A_U01 S1A_U02 S1A_U03 2k 1b, 1e, 1g, li, 1j S1A_W01 S1A_W04 S1A_W06 S1A_U01 S1A_U02 S1A_U03 H1A_W03 H1A_W05 H1A_W06 S1A_K04 1a, 2b, 2e, 1f, 1k, 3c S1A_W10 H1A_W08 H1A_W05 S1A_ U01 S1A_ U02 S1A_ U04 S1A_ U06 S1A_U05 S1A_U05 S1A_U05 S1A_U07 S1A_U08 S1A_U09 2o 2l, 3c, 1l, 1m S1A_U07 2h S1A_U01 S1A_U02 S1A_U03 S1A_U04

3 EP6 EP7 potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę w zakresie rozwiązywania problemów dydaktycznych oraz dobrać metody, procedury i ćwiczenia w nauczaniu języka obcego odpowiednio do realizacji zadań dydaktycznych i grupy wiekowej uczniów C5, C8 Wykazuje świadomą potrzebę samokształcenia w celu osiągnięcia profesjonalizmu by zapewnić jakość własnej ekspozycji znaczącej, sprostać wyzwaniom pedagogicznym i zapewnić poczucie sprawiedliwości w ocenie uczniów C5, C6 C7 K_U22 K_U25 K_K23 K_K20 K_K21 K_K24 K_K24 3. TREŚCI PROGRAMOWE ODNIESIONE DO EFEKTÓW KSZTAŁCENIA S1A_U05 S1A_U08 2n S1A_U01 S1A_U02 S1A_U07 2d, 2g S1A_K04 H1A_K01 S1A_K01 H1A_K03 S1A_K07 S1A_K04 H1A_K04 S1A_K06 2a, 3b, 3d, 3e, 3f T T1Ć T2Ć T3Ć T4Ć Treści programowe Forma: ćwiczenia Podstawowe zasady funkcjonowania szkoły, w której odbywa się praktyka, poznanie jej zaplecza lokalowego i technicznego; Formy pracy szkoły, zajęcia lekcyjne, pozalekcyjne, wycieczki edukacyjne, projekty itp.; Podstawowe procedury i dokumentacja wewnętrzną szkoły związana z rejestracją efektów kształcenia i systemem oceniania uczniów; Etapy planowania procesu dydaktycznego lekcji języka angielskiego; liczba godzin EP 1 EP1 1 EP1, EP2 1 EP1, EP2 1 EP1, EP2, T5Ć Narzędzia pracy, dostępny sprzęt i pomoce naukowe oraz sposoby ich wykorzystania podczas praktyki szkolnej; 1 EP1, EP2, T6Ć Metody pracy, techniki, formy organizacyjne i przykładowe zajęcia EP1, EP2, szkolne; 1 T7Ć Indywidualizacja procesu kształcenia językowego, rozwijanie autonomii EP1, EP2, ucznia; 1 T8Ć Aktywizacja uczniów podczas lekcji, dystrybucja atencji nauczyciela względem ucznia; 1 EP2, T9Ć System sprawdzania wiedzy i oceniania ucznia; 1 EP2, T10Ć Wykorzystanie technologii informatycznych i niestandardowych metod nauczania, innowacyjność; 1, T11Ć Poznanie praw nauczyciela wynikających z Karty Nauczyciela, system awansu zawodowego i możliwości dokształcania; 2 EP3 T12Ć Samodzielne planowanie i prowadzenie zajęć języka angielskiego 40, T13Ć EP2, EP3, Obserwacje zajęć lekcyjnych i opracowanie refleksji 60 T14Ć Obserwacje zajęć i wydarzeń pozalekcyjnych (np. koła, apele, wycieczki, praca świetlicy itp.) 8 EP1, 4. LITERATURA Literatura podstawowa Komorowska, H. (red.) Skuteczna nauka języka obcego. Struktura i przebieg zajęć językowych.wydawnictwocentralnegoośrodkadoskonalenianauczycieli. Harmer, J The Practice of English Language Teaching, Longman.

4 Ellis, M Observations: A Course for Teachers of English. Wydawnictwo Centralnego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli. Literatura Wajnryb, R Classroom Observation Tasks. Cambridge University Press. uzupełniająca Ur, P A Course in Language Teaching. CUP. 5. METODY DYDAKTYCZNE Forma kształcenia Ćwiczenia Metody dydaktyczne zajęcia terenowe, obserwacja, asystentura 6.METODY WERYFIKACJI PRZEDMIOTOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Przedmiotowy efekt kształcenia E P E U T K S W S L Forma oceny P R O D S E P S K O EP1 X X X X EP2 X X X X EP3 X X X X X X X X EP6 X X X EP7 X X X EP egzamin pisemny EU egzaminustny T test K kolokwium SW sprawdzian wiedzy SL scenariusz lekcji P prezentacja R raport/refleksja O opinia nauczyciela D dyskusja SE seminarium PS prace samokształceniowe studentów KO karta obserwacji 7.KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘCIAPRZEDMIOTOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Efekt kształcenia EP1 Kryteria oceny* 2 3-3,5 4 4,5 5 Ani dokumentacja z praktyki (brak przedmiotowej wzmianki) z opinia nauczyciela nie wykazują osiągnięcia efektu Student traktuje problem bardzo powierzchownie bez konkretnych przykładów i głębszej refleksji Z dokumentacji oraz oceny nauczyciela wynika, ze student jest świadomy problemu wagi komunikacji interpersonalnej i potrzeby dostosowania metod do możliwości ucznia podając konkretne przykładu Z dokumentacji oraz oceny nauczyciela wynika, ze student jest świadomy problemu wagi komunikacji interpersonalnej i potrzeby dostosowania metod do możliwości ucznia podając konkretne przykładu pogłębione refleksją

5 EP2 EP3 Ani dokumentacja z praktyki (brak przedmiotowej wzmianki) z opinia nauczyciela nie wykazują osiągnięcia efektu Dokumentacja ani opinia nauczyciela nie wykazują osiągnięcia efektu Student nie potrafi zaprojektować i efektywnie przeprowadzić lekcję języka angielskiego co potwierdza negatywna opinia nauczyciela Student nie dokonuje krytycznej analizy własnych działań, jest bezkrytyczny nie zauważa możliwości udoskonalenia własnych działań, uzyskał negatywną Student powierzchownie dokumentuje ten efekt kształcenia, okazjonalnie nadmieniając problem, ocena nauczyciela przyjmującego także jest poniżej oceny dobrej za ten efekt Student porusza problem w sposób powierzchowny bez odwoływania się do przykładów, brak głębszej refleksji na temat dróg i możliwości planowania własnej kariery zawodowej Scenariusze lekcji dokumentują poprawne zaplanowanie i przeprowadzenie zajęć jednak bez wykazania kreatywności i wykorzystania pomocy naukowych Student wykazuje krytyczną refleksję względem własnych działań w sposób bardzo powierzchowny, jest raczej odtwórczy niż refleksyjny Student dokumentuje psychologiczną charakterystykę ucznia danego etapu edukacyjnego, oraz umiejętności diagnozowania problemów pedagogicznych w odniesieniu do akwizycji języka obcego podając przykłady jednak bez głębszej refleksji Student poważnie traktuje problem praw autorskich etyki zawodowej odwołując się do przykładów, jednak brak głębszej refleksji Scenariusze lekcji dokumentują poprawne zaplanowanie i przeprowadzenie zajęć z wykorzystaniem pomocy naukowych potrafi analizować własne działania pedagogiczne w sposób krytyczny, scenariusze lekcji wykazują pewną pomysłowość i innowacyjność Student dokumentuje psychologiczną charakterystykę ucznia danego etapu edukacyjnego, oraz umiejętności diagnozowania problemów pedagogicznych w odniesieniu do akwizycji języka obcego w sposób konkretny (przykłady) i refleksyjny Student porusza w refleksji problem stosowania się do prawa autorskiego i zachowania etyki zawodu nauczycielskiego podając konkretne przykłady problemu, scenariusze lekcji dokumentują projektowanie działań praktycznych zgodnie z literą nauki, autorefleksja wskazuje na umiejętność planowania własnej kariery zawodowej Scenariusze lekcji dokumentują poprawne oryginalne zaplanowanie i przeprowadzenie zajęć z wykorzystaniem ciekawych pomocy naukowych potrafi analizować własne działania pedagogiczne w sposób krytyczny odwołując się do literatury metodycznej, scenariusze lekcji wykazują dużą

6 EP6 EP7 ocenę za ten efekt kształcenia od nauczyciela przyjmującego Student nie dokumentuje umiejętności doboru metod, procedur i ćwiczenia w nauczaniu języka obcego względem grupy wiekowej i zadania dydaktycznego Student nie wykazuje świadomości samokształcenia i refleksji, zarówno jakość języka jak i wiedzy prezentowanej w dokumentacji jest poniżej standardu (C1, rudymentarna wiedza metodyczna) Student dokumentuje umiejętności doboru metod, procedur i ćwiczenia w nauczaniu języka obcego względem grupy wiekowej i zadania dydaktycznego, jednakże w sposób budzący pewne wątpliwości Dokumentacja prezentuje wymagany standard językowy, jednak stan wiedza metodycznej jest niezadawalający (lub odwrotnie), student też nie wykazuje potrzeby samokształcenia Dobór metod, procedur i ćwiczeń jest dość typowy, nie budzi wątpliwości, jednakże student wykazuje się samodzielnym poszukiwaniem w rozwiązaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych Dokumentacja z praktyki jest dowodem na dobry standard wiedzy językowej i metodycznej, potrzeby samokształcenia i etycznego zachowania się względem uczniów pomysłowość i innowacyjność Student wyraźnie i jasno dokumentuje samodzielnie zdobywanie wiedzy odwołując się do literatury przedmiotu w zakresie rozwiązywania problemów dydaktycznych oraz dobiera metody, procedury i ćwiczenia w nauczaniu języka obcego odpowiednio do realizacji zadań dydaktycznych i grupy wiekowej uczniów Dokumentacja z praktyki jest dowodem na bardzo dobry standard wiedzy językowej i metodycznej, podbudowany konkretnymi przykładami, student refleksyjnie podchodzi do potrzeby samokształcenia i etycznego zachowania się względem uczniów * Dodatkowo każdy efekt kształcenia jest osobno oceniany przez nauczyciela przyjmującego studenta na praktykę i wyrażony cyfrą na opinii potwierdzającej odbycie praktyki. 8. SPOSOBY OCENIANIA I WARUNKI ZALICZENIA W POSZCZEGÓLNYCH FORMACH KSZTAŁCENIA Całkowita ocena z praktyki w formie liczbowej jest dokonana według następującego schematu: 0-50,9% - ocena niedostateczna 51-60% - ocena dostateczna 60,1-70% - ocena dostateczna plus 70,1-80% - ocena dobra 80,1-90% - ocena dobra plus 90,1-100% - ocena bardzo dobra Do zaliczenia przedmiotu student musi przedstawić: 1. Wypełnione karty obserwacji lekcji i innych zajęć edukacyjnych, 2. Zapis procedur samodzielnie przeprowadzonych ćwiczeń, 3. Uzupełniony dzienniczek praktyk, 4. Pisemne opracowanie raportu i refleksji w odniesieniu do powierzonych zadań (treści kształcenia punkty od 1-10) i samoocena, 5. Opinii opiekuna praktyki zawodowej ze strony szkoły przyjmującej Warunkiem zaliczenia praktyki jest uzyskanie pozytywnej oceny z każdej metody weryfikacji przedmiotowych efektów kształcenia. Ocena końcowa jest wynikiem średniej ważonej wszystkich ocen. Rozliczenie całościowe praktyki dokonywane jest według następujących kryteriów: Ocena niedostateczna: brak pozytywnej oceny na opinii nauczyciela z instytucji przyjmującej

7 Ocena dostateczna: pozytywna ocena nauczyciela z instytucji przyjmującej, wypełniona dokumentacja przebiegu praktyki (w całości), w sposób niestaranny, mało treściwy, zbyt lakoniczny lub mało czytelny, powierzchowność refleksji. Ocena dostateczna plus: pozytywna ocena nauczyciela z instytucji przyjmującej, wypełniona dokumentacja przebiegu praktyki (w całości), w sposób staranny i treściwy, ale refleksja pozbawiona jest walorów autonomiczności studenta. Ocena dobra: przynajmniej dostateczna plus ocena nauczyciela z instytucji przyjmującej, wypełniona dokumentacja przebiegu praktyki (w całości), w sposób staranny i treściwy, refleksja ma walory autonomiczności studenta. Ocena dobra plus: przynajmniej dobra ocena nauczyciela z instytucji przyjmującej, wypełniona dokumentacja przebiegu praktyki (w całości), w sposób staranny i treściwy, refleksja ma walory autonomiczności, scenariusze przeprowadzonych zajęć i sekwencji lekcji są oryginalne i wykorzystują pomoce naukowe. Ocenabardzo dobra: bardzo dobra ocena nauczyciela z instytucji przyjmującej, wypełniona dokumentacja przebiegu praktyki (w całości), w sposób staranny i treściwy, refleksja ma walory autonomiczności, scenariusze przeprowadzonych zajęć i sekwencji lekcji są oryginalne i wykorzystują pomoce naukowe. 9. OCENA KOŃCOWA PRZEDMIOTU Składowa oceny końcowej: Procentowy udział składowej w ocenie końcowej: Wypełnione karty obserwacji 15% Zapis procedur samodzielnie przeprowadzonych 10% ćwiczeń wraz z materiałem pomocniczym Wypełniony Dzienniczek Praktyk 5% Raport, refleksja i samoocena 19% Opinia nauczyciela ze instytucji przyjmującej 51% RAZEM 100 % 10. NAKŁAD PRACY STUDENTA BILANS GODZIN I PUNKTÓW ECTS Lp. Aktywność studenta Obciążenie studenta Liczba godzin 1 Obserwacje zajęć lekcyjnych 56 2 Obserwacje zajęć pozalekcyjnych 8 3 Planowanie i samodzielne prowadzenie zajęć 40 4 Realizacja treści programowych (zadania od 1-12) 12 5 Konsultacje i opracowanie refleksji 4 (2+2) 6 Łączny nakład pracy studenta Punkty ECTS za przedmiot 4ECTS 8 Nakład własny pracy studenta Nakład pracy związany z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich 4 ECTS 2 0 ECTS

8 ZATWIERDZENIE SYLABUSU: Stanowisko Tytuł/stopień naukowy, imię nazwisko Podpis Opracował doc. dr Hadrian Lankiewicz Sprawdził pod względem formalnym Zatwierdził p.o. Kierownika Zakładu Lingwistyki Stosowanej doc. dr Anna Szczepaniak-Kozak p.o. Dyrektora Instytutu Humanistycznego prof. nadzw. dr Zbigniew Popławski

9 PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA IM. S. STASZICA W PILE INSTYTUT HUMANISTYCZNY ZAKŁAD FIOLOGII ANGIELSKIEJ PRAKTYKA METOYCZNA 120 GODZIN ROK TRZECI SEMESTRIV/V Imię i nazwisko praktykanta/praktykantki:. MIEJSCE PRAKTYK: Opinia opiekuna o realizacji przypisanych praktyce efektów kształcenia EFEKT EP1 EP2 EP3 EP6 EFEKTY KSZTAŁCENIA Wie jak funkcjonuje szkoła jako instytucja kształcąca i wychowawcza w odniesieniu do procesów komunikacji oraz sposobów postępowania pedagogicznego w kontekście kształcenia językowego, oraz umie dostosować metody i treści do uczniów, w tym ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Zna psychologiczną charakterystykę ucznia danego etapu edukacyjnego, orientuje się w rodzajach więzi społecznych towarzszących realności szkolnej oraz umie diagnozować problemy pedagogiczne, w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, zwłaszcza w odniesieniu do akwizycji języka obcego. Zna i postępuje zgodnie z zasadami prawa autorskiego i etyką zawodu nauczycielskiego, umie prognozować własne działania praktyczne i zaprojektować własną ścieżkę rozwoju zawodowego. Potrafi zaprojektować i przeprowadzić lekcję języka angielskiego przy wykorzystaniu dostępnych materiałów i nowoczesnych technologii. Potrafi analizować własne działania pedagogiczne w sposób krytyczny, modernizować i wdrażać działania innowacyjne w nauczaniu języka angielskiego. Potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę w zakresie rozwiązywania problemów dydaktycznych oraz dobrać metody, procedury i ćwiczenia w nauczaniu języka obcego odpowiednio do realizacji zadań dydaktycznych i grupy wiekowej uczniów. OCENA w skali 2-5 Ocena ogólna Komentarz: Niniejszym zaświadcza się, że student odbył 120 godzin praktyki zgodnie z uwzględnieniem treści programowych opisanych w sylabusie i zrealizował zakładane efekty kształcenia. Opinia jest wydawana w celu przedłożenia w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej im. Stanisława Staszica w Pile. OPIEKUN PRAKTYK Data i podpis (PIECZĄTKA SZKOŁY I PODPIS DYREKTORA)