Aby zakwitnąć najwyższą jakością

Transkrypt

1 Aby zakwitnąć najwyższą jakością SZKOŁA PODSTAWOWA NR 12 IM. BOLESŁAWA CHROBREGO UL. WARSZAWSKA 31, CZĘSTOCHOWA DYR. MGR INŻ. OLGA ŁUCKA AGNIESZKA FREJLICH NAUCZYCIELKA JĘZYKA POLSKIEGO, DORADCA METODYCZNY W SAMORZĄDOWYM OŚRODKU DOSKONALENIA W CZĘSTOCHOWIE

2 OPIS SYTUACJI W naszej szkole od lat dążymy do zdobywania wiedzy i informacji z różnych źródeł, by poddawać refleksji podejmowane działania. Dzięki temu wzajemnie się inspirujemy, dzielimy tym, co dla nas ważne, kluczowe, co czyni naszą działalność bardziej sensowną oraz skuteczną. Taką rolę pełni również prowadzona w szkole autoewaluacja, którą łączymy z wiedzą i umiejętnościami dotyczącymi oceniania kształtującego, służącego wyciąganiu wniosków z dotychczasowych działań w celu wykorzystania ich w przyszłości. Jak to robimy? Na przykład tak: PRZEDMIOT EWALUACJI: ZGODNOŚĆ PRACY Z PRZYJĘTĄ KONCEPCJĄ Cel Zebranie informacji: Czy szkoła działa zgodnie z koncepcją a wszystkie procesy zgodnie się do niej odnoszą? Czy koncepcja jest modyfikowana zgodnie z potrzebami i w sposób demokratyczny? Pytania kluczowe W jakim stopniu nauczyciele realizują przyjętą przez Radę Pedagogiczną koncepcję pracy szkoły i czy ich działania są spójne? Jaki jest stopień znajomości i akceptacji wybranych elementów koncepcji pracy szkoły przez uczniów i ich rodziców?

3 ZREALIZOWANE DZIAŁANIA Koncepcja badania W ramach prowadzonej ewaluacji przyjęto podejście jakościowe oraz ilościowe, wykorzystując kwestionariuszową metodę zbierania danych (ankieta dla rodziców, ankieta dla nauczycieli, ankieta dla uczniów) oraz analizę dokumentów. Zastosowano nielosowy dobór próby badawczej (metodę doboru jednostek przypadkowych) w badaniu wzięło udział 119 rodziców uczniów klas III-VI, 145 uczniów klas III-VI oraz 31 nauczycieli. Dokonano również analizy dokumentów (Statut Szkoły, Program Wychowawczy, Program Profilaktyki, Koncepcja Pracy Szkoły). Przyjęte kryteria znajomość koncepcji pracy szkoły przez uczniów, rodziców i nauczycieli; akceptacja głównych kierunków pracy szkoły przez uczniów i ich rodziców oraz nauczycieli; planowanie działań przez nauczycieli i ich realizacja; spójność działań, ich racjonalność oraz użyteczność; dokonywanie analizy i modyfikacji koncepcji (w razie potrzeb).

4 Wyniki ewaluacji szkoła pracuje zgodnie z wypracowaną koncepcją pracy, która jest modyfikowana; uczniowie i ich rodzice wysoko oceniają przyjęte w szkole kierunki działań; nauczyciele podejmują działania, które sprzyjają temu, by uczniowie chcieli się uczyć; lekcje prowadzone są ciekawie, z wykorzystaniem metod aktywizujących, integracyjnych, polisensorycznych, relaksacyjnych i innych; w ocenianiu wewnątrzszkolnym wykorzystywane są elementy oceniania kształtującego; godziny z wychowawcą klasy zbyt rzadko prowadzone są z wykorzystaniem metod aktywizujących oraz technik socjometrycznych; niektórzy nauczyciele wykorzystują tylko pojedyncze elementy oceniania kształtującego; wachlarz metod stwarzających warunki ułatwiające uczenie się wykorzystywanych przez nauczycieli jest dość wąski - wielu nauczycieli często wykorzystuje te same metody. Wnioski Na podstawie dokonanych badań można stwierdzić, że szkoła działa zgodnie z przyjętą przez Radę Pedagogiczną koncepcją, która jest znana i akceptowana przez całą społeczność szkolną (uczniów, rodziców, nauczycieli). Wyniki ewaluacji wewnętrznej pokazały również pewne niedostatki w zakresie powszechności i różnorodności stosowanych przez nauczycieli metod i technik sprzyjających uczeniu się oraz rozpoznawaniu zespołu klasowego, podczas gdy są to elementy wpisane w koncepcję jako jedne z priorytetów. Celowe wydało się więc zaplanowanie i zrealizowanie działań, najpierw w zakresie doskonalenia nauczycieli w tym obszarze, a następnie wdrożenie do codziennej praktyki zdobytych umiejętności.

5 EFEKTY PODJĘTYCH DZIAŁAŃ BEZPOŚREDNIE: członkowie Rady Pedagogicznej zostali przeszkoleni ze wskazanego obszaru rozwoju; na zespołach przedmiotowych nauczyciele zaplanowali wykorzystanie różnych metod na konkretnych zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych, a następnie wcielili w życie swoje pomysły, dostrzegając ich zalety; wychowawcy klas planują pracę na kolejny rok, uwzględniając wyniki badań socjometrycznych prowadzonych w klasie oraz wykorzystują je w bieżącej działalności wychowawczej; zwiększyła się liczba nauczycieli stosujących rożne elementy oceniania kształtującego. POŚREDNIE: jesteśmy zmobilizowani do uczenia się; doskonalimy umiejętność pracy zespołowej i kompetencje komunikacyjne; tworzymy warunki do wykorzystania potencjału wiedzy wszystkich pracowników; pomagamy sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy; identyfikujemy potrzeby środowiska; kierunki podejmowanych działań modyfikujemy i realizujemy we współpracy z uczniami i rodzicami.

6 OWOCE NASZEJ PRACY

7