Szkoła Podstawowa nr 3 nr 1 w Gryfinie

Transkrypt

1 Projekt realizowany przez Powiat Gryfiński pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez zmodernizowany system doskonalenia nauczycieli w powiecie gryfińskim współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego realizowanego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki. (UDA-POKL /12-00) ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Szkoła Podstawowa nr 3 nr 1 w Gryfinie Imię i nazwisko SORE Piotr Waydyk Oferta nr : 2 Ocenianie kształtujące 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia realizacji

2 2. Diagnoza potrzeby Dyrektor podczas przeprowadzonego wywiadu w dniu 13 listopada 2013 roku wskazał na plan nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2013/14, w którym jednym z elementów jest praca nad wdrożeniem elementów oceniania kształtującego. Pani Dyrektor w wyniku sprawowanego nadzoru pedagogicznego zwróciła uwagę na niezadowalający wpływ oceniania na przebieg procesów edukacyjnych na poziomie edukacji wczesnoszkolnej. Spostrzeżenia potwierdziły wyniki ankiety ewaluacyjnej, przeprowadzonej w roku szkolnym 2012/13, które wykazały niedostateczny poziom zaangażowania uczniów w procesy uczenia się, wciąż niesatysfakcjonujący poziom osiągnięć edukacyjnych uczniów, przekonanie uczniów lub innych członków społeczności szkolnej, że ocena dostarcza w niewystarczającym stopniu informacje o postępach ucznia w nauce oraz przekonanie uczniów, a także, że ocena pomaga w niewystarczającym stopniu w uczeniu się oraz w planowaniu indywidualnego procesu uczenia się. Ponadto Pani Dyrektor podczas wywiadu wskazała, iż w bliskiej perspektywie jest przekonana co do przygotowania szkoły, a potem wdrożenia elementów oceniania kształtującego, a na wybranych przedmiotach jako obligatoryjnego. 3. Cel Cel główny: Spotkanie z Radą Pedagogiczną w dniu 25 listopada, w wyniku przeprowadzonego warsztatu diagnostycznego oraz dyskusji, wykazało wolę grona do doskonalenia i następnie wdrożenia oceniania kształtującego. Nauczyciele zwrócili szczególnie uwagę na nabycie niezbędnej wiedzy na temat metod oceniana kształtującego oraz poszerzenie kompetencji w obszarze stosowania informacji zwrotnej w ocenianiu. Z uwagi na wyartykułowane potrzeby uznano, że najlepszym sposobem na poprawę efektów pracy w tym obszarze, będzie podjęcie decyzji o realizacji oferty nr 2 Ocenianie kształtujące. W wyniku przeprowadzonego w dniu 2 grudnia 2013 roku warsztatu diagnostyczno-rozwojowego z zespołem zadaniowym uznano, że w ramach RPW należy przeszkolić wszystkich nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej w zakresie udzielania informacji zwrotnych, metod oceniania kształtującego oraz dostosować dokumentację do obowiązujących na terenie szkoły aktów prawnych (PSP, ZWSO, Statut,). Osobnym problemem, niejako wymuszonym nowymi potrzebami, ale poza już obszarem szkoleń, będą doposażenie biblioteki szkolnej w literaturę fachową, sal lekcyjnych w niezbędne pomoce naukowe oraz zaplanowanie w bliskiej perspektywie wprowadzenia dziennika elektronicznego. wprowadzenie od roku szkolnego 2014/15 elementów oceniania kształtującego na etapie edukacji wczesnoszkolnej, które zwiększy motywację uczniów oraz ich poczucie odpowiedzialności za procesy edukacyjne i uzyskane efekty. Cele szczegółowe: nabycie i doskonalenie przez nauczycieli wiedzy na temat metod oceniana

3 kształtującego na etapie edukacji wczesnoszkolnej, poszerzenie kompetencji w obszarze stosowania informacji zwrotnej w ocenianiu oraz w komunikacji z rodzicami uczniów, dokonanie prawnej obudowy wprowadzenia elementów oceniania kształtującego w system szkolny. 4. Zakładane wskaźniki realizacji RPW opracowanie projektu zmian szkolnego systemu oceniania opartego na ocenianiu kształtującym na etapie edukacji wczesnoszkolnej, 25 % nauczycieli stosuje elementy oceniana kształtującego od momentu szkolenia do końca roku szkolnego 2013/14, uczniowie częściej i chętniej podejmują rozmowy z nauczycielami na temat ich udziału w procesie uczenia się (określanie celów, precyzowanie wymagań, możliwość poprawy osiągnięć), wzrasta motywacja uczniów i ich zaangażowanie (aktywność), zwiększa się zainteresowanie rodziców procesem kształcenia. 5. Harmonogram realizacji RPW Zadanie Termin realizacji zadania Miejsce realizacji zadania 1.Spotkanie szkolnego organizatora rozwoju edukacji z dyrektorem szkoły (2 godz.). Wyłonienie obszaru do wsparcia (środa) godz szkoła, gabinet dyrektora 2. Spotkanie SORE z Radą Pedagogiczną (2 godz.): prezentacja projektu, utworzenie zespołu zadaniowego (poniedziałek) godz Warsztat diagnostyczno-rozwojowy (4 godz.) SORE plus zespół (poniedziałek) godz

4 4. Wypracowanie rocznego planu wspomagania szkoły (2 godz.) 5. Szkolenie nr 1 : Wykład inauguracyjny (2 godz.) na temat wdrożenia oceniania kształtującego połączony z prezentacją dobrych praktyk 6. Szkolenie nr 2: Warsztat 4 godz. na temat Roli informacji zwrotnej w procesie uczenia się 7. Szkolenie nr 3: Warsztat 4 godz. na temat metod oceniania kształtującego w tym lekcja pokazowa (piątek) godz (poniedziałek) godz (wtorek) godz (wtorek) godz Szkoła, gabinet dyrektora 8. Szkolenie nr 4 warsztat plus konsultacje z ekspertem 4,5 godz. (2,5 + 2 godz.) na temat Pytań kluczowych - technik zadawania pytań 9. Konsultacja grupowa z SORE (min. 3 godz.) na temat opracowania narzędzi badawczych do prowadzonej ewaluacji i na potrzeby opracowania sprawozdania z realizacji RPW. 10. Konsultacje indywidualne z SORE (min. 6 godz.) z (wtorek) godz Na bieżąco, według potrzeb: minimum 2 konsultacje po 2 godz. w okresie luty/maj Na bieżąco, według potrzeb: minimum 3 konsultacje po 2 godz. w Szkoła, miejsce do ustalenia Szkoła, miejsce do ustalenia

5 nauczycielami i dyrektorem szkoły, tematyka do ustalenia na bieżąco okresie luty/czerwiec 11. Opracowanie sprawozdania z realizacji RPW (SORE 24 godz.) 12. Przedstawienie przez SORE dyrektorowi szkoły sprawozdania z realizacji RPW (2 godz.) 13. Rada pedagogiczna z udziałem SORE. Przedstawienie przez SORE sprawozdania z realizacji RPW; wspólna dyskusja; wnioski i rekomendacje. (2 godz.) Maj/czerwiec Koniec czerwca 2014 r (wtorek) godz Biuro SORE Szkoła, gabinet dyrektora 6. Role osób realizujących RPW i ich zaangażowanie czasowe 7. Zadania osób realizujących RPW Rola Szkolny Organizator Rozwoju Edukacji: Piotr Waydyk Ekspert zewnętrzny: Ewa Roszak Rola Szkolny Organizator Rozwoju Edukacji Liczba godzin pracy na rzecz RPW ogółem Zadania Liczba godzin kontaktowych ,5 14,5 14,5 1. Spotkanie z dyrektorem. Uzgodnienie szczegółów dotyczących spotkania z RP. Poszerzenie wstępnych informacji dotyczących szkoły wynikających 1 liczba godzin przeznaczonych na konsultacje indywidualne i grupowe, prowadzenie warsztatów dla nauczycieli, spotkania z dyrektorem szkoły/przedszkola itp., bez godzin przeznaczonych na koordynacje, organizację i sprawy administracyjne.

6 z analizy wyników egzaminów zewnętrznych, obserwacji dyrektora, protokołów RP. 2. Przygotowanie i przeprowadzenie spotkania z RP w celu określenia potrzeb rozwojowych szkoły. 3. Przygotowanie i przeprowadzenie warsztatu diagnostyczno rozwojowego z zespołem zadaniowym. 4. Konsultacje indywidualne i grupowe, wsparcie w realizacji RPW. 5. Przygotowanie sprawozdania z realizacji RPW i przedstawienie dyrektorowi szkoły. 6. Przedstawienie sprawozdania z realizacji RPW Radzie Pedagogicznej. Wnioski i rekomendacje do pracy w roku szkolnym 2014/2015 Ekspert / specjalista Przygotowanie i przeprowadzenie warsztatów/wykładów i/konsultacji w łącznej liczbie 14,5 godzin (12,5/2/2) zgodnie z tematyką jak w rozdziale 5, punkty 5, 6, 7 i Role osób korzystających ze wspomagania i wymagane zaangażowanie czasowe z ich strony Rola Dyrektor szkoły Liczba godzin zaangażowania w RPW ogółem Liczba godzin kontaktowych 2 Nauczyciele - członkowie zespołu zadaniowego Pozostali nauczyciele Wychowawcy 2 liczba godzin uczestnictwa w konsultacjach indywidualnych i grupowych, spotkaniach, warsztatach, szkoleniach itp. organizowanych w ramach RPW

7 Wychowawcy świetlicy szkolnej Pedagog szkolny Uczniowie Rodzice 9. Zadania osób korzystających ze wspomagania Rola Dyrektor szkoły Nauczyciele - członkowie zespołu zadaniowego Zadania 1. Nadzoruje wszystkie działania. 2. Udostępnia pomieszczenia i sprzęt do realizacji szkoleń, kursów, warsztatów, konsultacji metodycznych dla nauczycieli. 3. Motywuje pracowników do systematycznego i aktywnego udziału w zaplanowanych formach szkoleniowych. 4. Uczestniczy w szkoleniu i warsztatach oraz prezentacji dobrych praktyk. 5. Podejmuje działania służące w utrwaleniu i rozwijaniu oceniania kształtującego w szkole. 1. Przeprowadzają pogłębioną diagnozę potrzeb szkoły. 2. Przygotowują szczegółowy harmonogram realizacji RPW. 3. Korzystają z konsultacji indywidualnych i zespołowych z SORE. 4. Aktywnie biorą udział w procesie ewaluacji, w tym w opracowywaniu narzędzi badawczych. Pozostali nauczyciele 1. Stosują w praktyce nabyte umiejętności dydaktyczne i wychowawcze. 2. Aktywnie biorą udział w formach szkoleniowych 3. Stosują metody oceniania kształtującego w

8 praktyce. 4. Aktywnie biorą udział w procesie ewaluacji własnych działań podjętych w ramach doskonalenia. 10. Sprawozdanie z realizacji działań Opis działań przeprowadzonych w ramach RPW (zadanie SORE) Podpisy: Dyrektor szkoły/przedszkola -. SORE -.. Koordynator projektu -...