DZIENNIK OPIEKI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ

Transkrypt

1 Załącznik nr 1 DZIENNIK OPIEKI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ w projekcie Priorytet IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach, Działanie 9.1. Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty, Poddziałanie Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów o utrudnionym dostępie do edukacji oraz zmniejszanie różnic w jakości usług edukacyjnych Program Operacyjny Kapitał Ludzki Liceum Ogólnokształcące Nr XV ul. Wojrowicka Wrocław Nazwa i adres szkoły 77 Nr szkoły nadany przez Biuro Projektu w okresie od r. do r. Łączna liczba godzin: 204 Tutor szkolny: Justyna Piech-Bidermann

2 SZCZEGÓŁOWY PLAN OPIEKI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ 1. Łączna liczba godzin: Liczba uczniów/grup: 12 uczniów/ 3 grupy 3. Cel ogólny zajęć: Wsparcie psychologiczno pedagogiczne uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych Zwiększenie kompetencji społecznych uczniów (samoświadomość, komunikacja, asertywność, skuteczne rozwiązywanie problemów, radzenie sobie ze stresem, empatia): 4. Cele szczegółowe zajęć: Nauka skutecznej komunikacji Umiejętność mówienia w komunikacie ja Rozwijanie umiejętności aktywnego słuchania Poznanie zasad komunikacji niewerbalnej Umiejętność dawania informacji zwrotnych Praca nad wzrostem poczucia własnej wartości, podniesieniem samooceny ucznia Znajomość mocnych i słabych stron Rozpoznawanie emocji Umiejętność nazywania własnych uczuć Umiejętność wyrażania uczuć negatywnych i pozytywnych Rozwijanie umiejętności zachowań asertywnych Umiejętność pracy w zespole, wspólnego podejmowania decyzji Zmniejszenie poziomu agresji Większa świadomość siebie Umiejętność ustalania realistycznych celów Umiejętność podejmowania decyzji Gotowość do ponoszenia konsekwencji własnego postępowania Umiejętność rozpoznawania stresu, znajomość pojęcia Znajomość metod radzenia sobie ze stresem 5. Metody pracy: Rundka, burza mózgów, pogadanka, praca w parach, praca indywidualna, rysunek, drama, relaksacja, wizualizacja, zabawy integracyjne,

3 6. Zakładane rezultaty: Indywidualne programy rozwojowe uczniów Wdrożenie elementów programów rozwojowych w trakcie trwania projektu, co może przyczynić się do: Wzrostu efektywności kształcenia w zakresie kompetencji kluczowych Poprawy wyników nauczania Zmniejszenia dysproporcji w poziomie i zakresie działalności dydaktyczno-wychowawczej szkół Wzrostu aspiracji edukacyjnych uczniów, uczestnictwo w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych Zmniejszenia niepowodzeń szkolnych, poprawy wyników sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych Wzrostu udziału uczniów w zajęciach kół zainteresowań oraz konkursach przedmiotowych i międzyprzedmiotowych Inne: Poprawa funkcjonowania ucznia w grupie rówieśniczej Poprawa zachowania ucznia podczas zajęć szkolnych Wyższa frekwencja na zajęciach lekcyjnych Większa motywacja do podejmowania działań szkolnych i pozaszkolnych Lepsza znajomość siebie i motywów własnego postępowania Gotowość do pracy i wdrażania osobistego programu w życie Umiejętność zachowań asertywnych Umiejętność gospodarowania czasem i planowania działania Skuteczne radzenie sobie w sytuacjach stresujących Umiejętne stosowanie zasad prawidłowej komunikacji Pozytywne myślenie ucznia na swój temat 9. Narzędzia ewaluacji: Ankieta ewaluacyjna Obserwacja Wyniki nauczania Monitorowanie frekwencji Wywiad z wychowawcą Joanna Brosiło. Czytelny podpis Szkolnego Koordynatora programu rozwojowego Justyna Piech-Bidermann Czytelny podpis Tutora szkolnego PLANOWANA LICZBA GODZIN

4 OPIEKI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ Rodzaj działań Planowana liczba godzin Planowana liczba uczniów, w tym: dziewcząt chłopców Podpis Tutora szkolnego 08 listopada listopada Razem grudnia lutego Razem marca maja Razem ca sierpn 3 4 0

5 Razem września listopada Razem Joanna Brosiło. Czytelny podpis Szkolnego Koordynatora programu rozwojowego