Założenia naturalistycznych teorii umysłu a problem wolności woli 1
|
|
- Kazimiera Adamczyk
- 9 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Anita Pacholik-Żuromska Założenia naturalistycznych teorii umysłu a problem wolności woli 1 We współczesnych debatach filozoficznych jednym z wciąż od nowa podejmowanych tematów jest kwestia pogodzenia determinizmu z założeniem, że człowiek jest autonomicznym podmiotem, dysponującym wolną wolą. Zagadnienie to dyskutowane jest nie tylko w ramach etyki, ale także w filozofii umysłu, bowiem porusza ona kwestie związane z problemem umysł ciało, a właśnie on stanowi punkt wyjścia w rozważaniach nad determinizmem i wolnością woli. Największy problem wydaje się sprawiać uzgodnienie tez zakładających wolność woli z założeniami głoszonymi w naturalistycznych teoriach umysłu. Naturalizm w filozofii umysłu, najogólniej mówiąc, charakteryzowany jest przez twierdzenie, że umysł wraz z jego wytworami jest częścią świata przyrody i podlega on takim samym prawom, jak inne zjawiska świata naturalnego. Stąd też próby opisania i wyjaśnienia fenomenów mentalnych w terminach nauk ścisłych, jak neurobiologia, psychologia, fizyka, chemia, itd. Jest to zadanie, którego podejmuje się naturalizm metodologiczny, głosząc włączenie psychologii do nauk ścisłych i nakładając na nią obowiązek stosowania metodologii właściwej naukom empirycznym oraz wyjaśnień dających się opisać za pomocą praw nauki. W ten sposób naturalistyczne koncepcje umysłu tworzą z psychologii potocznej (folk psychology) psychologię naukową, opartą na prawach nauk ścisłych, odmawiając jednocześnie prawomocności tej pierwszej. Głównym powodem odmawiania naukowości psychologii potocznej jest jej język, który stany mentalne opisuje za pomocą pojęć, takich jak: przekonanie, pragnienie, wierzenie, przypominanie, ból, przyjemność, itd., a więc w ramach słownika mentalistycznego. Psychologia potoczna stanowi zatem system pojęć, które w życiu codziennym użytkownicy języka stosują do opisu swoich zachowań i zachowań innych, nadając owym opisom status obowiązywalności i adekwatności wobec przeżywanych stanów. W takich narracjach o sobie i innych uznaje się, że stany przekonaniowe są realnymi bytami 1 Manuskrypt tekstu opublikowanego w: Spory o bezzałożeniowość filozofii, red. A. Pietras, D. Żuromski, M. Furman, Wydawnictwo Naukowe Akademii Pomorskiej w Słupsku, Słupsk 2011, s
2 2 psychicznymi, a zatem odpowiadają konkretnym stanom umysłu. Jednak dla zwolenników psychologii naukowej język mentalistyczny stanowi cel do wyeliminowania. W świetle tak naszkicowanego naturalizmu uzasadnione wydaje się pytanie, czy da się pogodzić tezę determinizmu, głoszącą, że nasze działania, w tym moralne wybory, podlegają kauzalnym prawom, tak jak każde inne zdarzenie w przyrodzie, z doktryną ludzkiej wolności działania i wyboru, wedle której autonomiczny podmiot zdolny jest do wyboru jednej z możliwości działania nawet wbrew silniejszemu motywowi? W myśl minimalnej definicji racjonalności, podmiot powinien zawsze wybrać takie działanie, które najlepiej spełnia jego cele. Mówiąc ściślej, wybór danego działania, które podmiot uznaje za moralnie słuszne poprzedzony jest procesem podejmowania decyzji w kwestii tego wyboru. Proces ów ma charakter mentalny, ponieważ podmiot musi rozważyć argumenty za i przeciw danemu działaniu, a zatem przeprowadzić jakieś rozumowanie. Sam proces podejmowania decyzji poprzedzony jest przez szereg stanów mentalnych podmiotu, jak chcenie, pragnienie, przekonanie. W kontekście naturalizmu należy zatem znów zapytać, czy stany te są w jakiś sposób zdeterminowane. Jest to kwestia związana z zagadnieniem sprawstwa, rozumianego jako domniemana osobista moc zapoczątkowywania naszych decyzji 2. Gdyby przyjąć założenie twardego determinizmu, że ludzkie działania są wynikiem praw działających w przyrodzie, na które podmiot nie ma wpływu, to wydaje się, że nie ma innego wyjścia, jak stanowisko inkompatybilistyczne, odrzucające zgodność determinizmu i wolnej woli. Zdają się to popierać następujące definicje determinizmu woli i stanów mentalnych: Determinizm w kwestii stanów mentalnych to teoria, która mówi, że wszystkie zdarzenia zachodzące w naszych umysłach, łącznie z naszymi wyborami, decyzjami oraz działaniami, są skutkiem pewnych wcześniejszych zdarzeń, czyli są przez nie uwarunkowane, w związku z czym nie można mówić o sprawstwie. Determinizm stanów mentalnych można scharakteryzować w postaci tezy głoszącej, że zdarzenia mentalne pozostają w nomicznym związku z równoczesnymi zdarzeniami neuronalnymi. Oznacza to, że istnieją prawa przyrody, które wiążą zdarzenia mentalne z fizycznymi (neuronalnymi). Prawa te niekoniecznie dają się opisać i sprecyzować, niemniej jednak konsekwencją uznania, że 2 Definiując determinizm i sprawstwo posługuję się definicjami podanymi przez Teda Hondericha w książce Ile mamy wolności? Problem determinizmu (tłum. A. Florek, Poznań 2001.)
3 3 fizyczny mózg stanowi podstawę stanów mentalnych, jest przyjęcie, że korelacja zachodząca między stanem mentalnym, a odpowiednim stanem fizycznym mózgu jest skutkiem określonych łańcuchów przyczynowych. Determinizm w odniesieniu do kwestii woli w ogólności polega na tym, że nasze działania i czyny podlegają prawu przyczyny i skutku. Można to rozumieć w takim sensie, że na nasze działania mają wpływ zdarzenia zachodzące w świecie, nasze wcześniejsze wybory, środowisko, w którym wyrośliśmy, itd. Zatem każde działanie podmiotu stanowiłoby konsekwencję jego wcześniejszych działań, a jednocześnie wyznaczałoby schemat jego późniejszych zachowań. Determinizm w odniesieniu do woli można rozumieć też w jeszcze innym sensie, a jego charakterystyka będzie się wiązać z tym, co wcześniej zostało powiedziane na temat korelacji stanów mentalnych i stanów fizycznych mózgu. Jeśli bowiem stanem mentalnym jest też proces decyzyjny, który poprzedza wybór działania, a jak powiedziano, stan mentalny determinowany jest odpowiednim stanem neuronalnym, który da się opisać za pomocą praw nauk ścisłych, to działanie, które jest konsekwencją poprzedzającej go decyzji, jest też jednocześnie konsekwencją odpowiedniego stanu neuronalnego. W takim ujęciu łatwo wysnuć wniosek, że nasze wybory są zdeterminowane stanami neuronalnymi, co prowadzi do tezy, że to nie my decydujemy, ale nasz mózg. Z drugiej strony trudno jest tę tezę uznać, ponieważ potoczne doświadczenie wskazuje jednak na to, że funkcjonujemy w społeczeństwach, jako istoty, które uważają się za wolne, autonomiczne podmioty. Co więcej, takie uznanie nas samych za istoty, które wyposażone są w wolną wolę, stanowi podstawę dla moralnej oceny działań, dla tworzenia systemu norm i zasad, kodyfikacji tych zasad, itd. Wolna wola rozumiana jest więc jako rodzaj, albo składowa wolności gwarantowana przez naszą domniemaną osobistą moc zapoczątkowywania wyborów, a przez to i działań. Uznaje się, że podmiot posiada zdolność do samookreślania się, działania na podstawie wyboru jednej z możliwości nawet wbrew silniejszemu motywowi i nie ulegania presjom zewnętrznym. Należy jednak zapytać, czy rzeczywiście jesteśmy sprawcami naszych działań, czy tylko mamy poczucie sprawstwa? To, że przypisujemy sobie i innym osobistą moc zapoczątkowywania wyborów niewątpliwie ma związek z tym, że na co dzień posługujemy się pojęciami, które opisują nasze zachowania w terminach psychologii potocznej. Takie
4 4 opisy wydają się niezbędne dla funkcjonowania jednostek w społeczeństwie, wychowywania ich i oceniania ich postępowania. Uznanie realności stanów umysłowych jako podstawy stanów przekonaniowych, służy do ugruntowania wizji człowieka jako istoty odpowiedzialnej, wolnej i racjonalnej. Przyjmuje się, że: zachowanie takiej istoty jest modyfikowane przez treść jej stanów przekonaniowych; jedne stany przekonaniowe implikują inne stany przekonaniowe tej samej istoty; ocena czynów obejmuje zarówno fizyczne działania, jak i związany z nim stan przekonaniowy. 3 Ocenie podlega zatem nie tylko czyn, który został popełniony, ale także stan mentalny podmiotu, jego chęć i wola postąpienia w ten a nie inny sposób. Choć istnieje prawny zapis, że za same intencje nie wolno karać, to jednak zbrodniarz, który popełnił morderstwo w afekcie jest osądzany łagodniej niż ten, który zabił z zimną krwią. Nie trzeba się nawet odwoływać do tak drastycznych przykładów. Kiedy mówimy, że X jest dobrym człowiekiem, oceniamy nie tylko skutki jego działań, czyli np. pomoc, którą niesie bliźnim, ale również przyczyny. Chwalimy nie tylko, to, co X zrobił, ale to, że ma pragnienie czynienia dobra, czy też przekonanie, że jego działania spowodują, że np. Y będzie szczęśliwszy. Powstaje jednak pytanie, jak pogodzić taki opis człowieka z jego opisem w ramach teorii naturalistycznych, szczególnie naturalistycznych teorii umysłu? Po jednej stronie mamy bowiem psychologię potoczną, która posługuje się pojęciem intencjonalności naszych postaw propozycjonalnych, które mają realny wpływ na nasze zachowanie, z drugiej zaś strony mamy postulat psychologii naukowej, by nasze stany mentalne opisywać za pomocą terminów używanych w naukach ścisłych, co wymaga porzucenia języka psychologii potocznej. Zwolennicy naukowego podejścia do psychologii uważają, że nastawienie intencjonalne to jedynie «strategia interpretacji zachowania jakiegoś bytu (osoby, zwierzęcia, wytworu człowieka, czegokolwiek) polegająca na traktowaniu go, jak gdyby był racjonalnym podmiotem, który wybiera takie a nie inne działanie, biorąc pod uwagę swoje przekonania i chęci» 4. W konsekwencji takiego podejścia człowiek nie jest już ujmowany 3 R. Piłat, Umysł jako model świata, Warszawa, 1999, s D. Dennett, Natura umysłów, (tłum.) W. Turopolski, Warszawa, 1997, s
5
6 6 W myśl powyższego cytatu okazuje się, że nasze wybory w gruncie rzeczy nie są naszymi w tym sensie, że nie zależą od nas, ale od mnogości czynników zewnętrznych, których sobie nie uświadamiamy, a nawet gdybyśmy byli ich świadomi, to nadal nie bylibyśmy w stanie uznać, że to one są zasadniczym determinantem naszych działań. Proces wychowania i socjalizacji, w który jesteśmy uwikłani od urodzenia, należałoby uznać za rodzaj tresury, w której nabywamy przekonania, że mamy możliwość wyboru, ponieważ zazwyczaj jesteśmy postawieni przed alternatywą: czyn A jest zły, czyn B jest dobry, a z tego wynika, że jeśli dokonasz A, zostaniesz ukarany, jeśli dokonasz B, zostaniesz nagrodzony. Dokonując naszych działań racjonalizujemy je i opisujemy w kategoriach wyboru, argumentując na rzecz zasadności wybranego działania, przy czym ów wybór jest swego rodzaju przenośnią wyrażaną właśnie w języku mentalistycznym, który nic nie wnosi, poza tym, że stanowi wygodną metaforę dla de facto neuronalnych stanów mózgu. Singer uważa, że jeśli nie uda nam się znaleźć odpowiedniego argumentu, to wynajdujemy go ad hoc, byleby uzyskać zgodność między działaniem, a naszymi przekonaniami. Tworzymy sobie zatem swoistą fikcję. Podobnego zdania jest Paul Churchland. Uważa on, że postrzeganie moralności opiera się na wyuczonych wzorcach zapamiętywanych przez mózg, który zostaje odpowiednio zaprogramowany podczas naszego rozwoju. Churchland proponuje alternatywę dla twierdzenia, że moralność opiera się na regułach. Nie uchwytujemy moralności w jakiś szczególny sposób, ale postrzeganie moralności jest po prostu percepcją jak każde postrzeganie zmysłowe. Churchland mówi o tzw. hierarchii wyuczonych wzorców, zarówno w odniesieniu do postrzegania moralności, jak i moralnych zachowań, które są zawarte we właściwie ustawionej konfiguracji wag synaptycznych sieci neuronowej. 7 Otóż Churchland uważa, że nasze pojęcia moralne i społeczne cechuje ta sama elastyczność jaka ma miejsce w wypadku pojęć obiektów fizycznych. Argumenty za takim twierdzeniem są następujące 8 : 7 Paul, Churchland, Mechanizm rozumu, siedlisko duszy. Filozoficzna podróż w głąb mózgu. (tłum.) Z. Karaś, Warszawa 2002, s Por. Ibidem.
7 7 1. Poznanie prewerbalne ma pierwszeństwo przed werbalnym 2. Zdolność podmiotu do rozpoznawania i rozróżniania doznań / wrażeń zmysłowych przewyższa jego zdolność do werbalnego uzasadnienia takich rozróżnień. Ergo: Wyrafinowane koncepcje moralne są trudne w precyzyjnej werbalizacji. Churchland te skomplikowane procesy uwikłane w tworzenie sądów moralnych umiejscawia w specjalnie dostrojonej części wielowymiarowej przestrzeni aktywacyjnej w mózgu. W świetle powyższego poznanie moralne wydaje się mieć tę samą specyfikę czy ten sam profil, który w innych dziedzinach wskazuje na działanie odpowiednio nastrojonej sieci neuronowej jako podstawę całego procesu. Przyswajanie sobie norm moralnych będzie dokonywało się na drodze powolnego kreowania hierarchii moralnych wzorców, możliwego najprawdopodobniej dzięki dużej liczbie odpowiednich przykładów moralnych zachowań danego typu. 9 To szczególny przypadek ćwiczenia sieci neuronowych. Odpowiednia ilość przykładów, to swoisty trening dla mózgu, w którym dzięki temu tworzą się nowe połączenia neuronalne i ścieżki kojarzeniowe. Nie ma jednak w tym nic, co wskazywałoby na miejsce dla wolnej woli. W świetle koncepcji Churchlanda nasze moralne decyzje są kwestią nawyku, który je determinuje. Inny neurobiolog, Gerhard Roth wprost mówi, że wolna wola jest iluzją, Ujmowanie moralności również nazywa on percepcją. Roth uważa jednak, że nie tylko wolna wola, ale i moralność są fikcją. Uważa on, że treść nastawień sądzeniowych jest konstruowana wewnętrznie przez mózg, wybiórczo sterujący naszym postrzeganiem. Stąd też obiektywne poznanie nie jest możliwe, a zatem wola i moralność, to iluzja stworzona przez mózg. W takim ujęciu również podejmowanie decyzji jest rozumiane, nie jako wyższa czynność intelektualna, ale jako uzasadnienie dla wykonanej czynności. To nie jest tak, że najpierw podejmujemy decyzję, a potem ją realizujemy, ale najpierw wykonujemy działanie, 9 Churchland, Mechanizm rozumu, s. 165.
8 8 a potem je racjonalizujemy na swój sposób, szukając odpowiedniego uzasadnienia i wymyślając pasujące do tego argumenty. Tezę tę wspierają liczne eksperymenty, m.in. znane z 1985 roku eksperymenty Libeta 10, czy już bardziej aktualne, z 2007 i 2008 roku eksperymenty Ch. S. Soona, M. Brassa, H.J. Hainze a, J.D. Haynesa 11. W pierwszym z eksperymentów Libeta badany siedział w fotelu i miał, kiedy tylko przyjdzie mu ochota, przycisnąć znajdujący się przed nim guzik. Okazało się, że jeszcze zanim przycisnął przycisk, 350 milisekund wcześniej w korze mózgowej pojawiał się i narastał tzw. potencjał gotowości, czyli aktywność neuronów kory ruchowej. W drugim z eksperymentów badany obserwował krążący po tarczy zegara punkt. W dowolnym momencie miał wykonać swobodny ruch ręką, a moment uświadomienia sobie decyzji odpowiadał pozycji punktu na tarczy zegara. W obydwóch eksperymentach sprawdzano aktywność elektryczną mózgu za pomocą elektroencefalogramu (EEG), w obydwóch też potencjał gotowości, a więc moment podjęcia decyzji przez mózg był wcześniejszy niż uświadomienie sobie przez podmiot tej decyzji. Potencjał gotowości. Mózg decyduje o podjęciu działania. nieświadome Uświadomienie sobie decyzji przez podmiot. Wykonanie działania. świadome 250 ms 200 ms czas Trzeci eksperyment Libeta polegał na tym, że badany miał zrezygnować z wykonania czynności, kiedy uświadomił sobie zamiar jej wykonania. Wynik eksperymentu wskazał, że 10 Benjamin Libet, Unconscious cerebral initiative and the role of conscious will in voluntary action. Behavioral & Brain Sciences 8 (1985), s Ch. S. Soon, M. Brass, H.J. Hainze, J.D. Haynes, Unconsious determinants of free decisions in the human brain, Nature Neuroscience, 2008, vol. 11, oraz M. Brass, P. Haggard, To do or not to do: The neural signature of self control, The Journal of Neuroscience, 2007, 27(34): i P. Haggard, P. Cartledge, M. Dfydd, D.A. Oakley, Anomalous control: When free-will is not conscious, Consciousness and cognition, (13) 2004, s
9 9 potencjał gotowości rósł tak, jak w eksperymencie pierwszym, ale od momentu rezygnacji zaczynał opadać. Powstaje teraz pytanie, jakie konsekwencje dla naturalistycznych koncepcji umysłu mają stany mentalne. Trzeci eksperyment pokazuje, że stany mentalne mogą pełnić funkcję kontrolną działań podmiotu, gdyż może on zaniechać czynu, który postanowił wykonać. Możliwe, że człowiek nie jest w stanie odpowiadać za swoje decyzje, gdyż zapadają one nieświadomie, ale od momentu ich uświadomienia może powstrzymać ich realizację. A zatem jednak w jakiś sposób może on kontrolować swoje działania. Najnowsze eksperymenty rewidują wyniki badań Libeta. Podstawowe zarzuty formułowane są w następującej postaci: 1. Potencjał gotowości tworzy się w dodatkowym obszarze motorycznym (SMA supplementary motor area), części mózgu odpowiedzialnej za inicjowanie ruchu. Jest to jednak ostatni etap planowania ruchu. Nie wiadomo zatem, czy SMA rzeczywiście jest miejscem, w którym zapadają decyzje odnośnie ruchu. 2. Opóźnienie między aktywnością mózgu a intencjami wynosi jedynie kilkaset milisekund. 3. Powstaje zatem problem, czy jakakolwiek wiodąca aktywność mózgu rzeczywiście może selektywnie określać wynik wyboru, który poprzedza czasowo? 12 Nie wdając się w szczegóły warto jednak przytoczyć konkluzję z ponowionych eksperymentów Libeta: a. Pracę neuronów w korze ruchowej poprzedza wysoka aktywność w korze czołowej, przedklinku umieszczonym w płacie ciemieniowym i korze zakrętu obręczy. b. Pierwsza informacja neuronalna wpływająca na decyzję może poprzedzać uświadomienie sobie tej decyzji nawet o kilka sekund. c. A zatem różnica czasowa między nieświadomym decydowanie, a pojawieniem się decyzji w świadomości jest jeszcze dłuższa niż wykazał to Libet Por. M. Brass, P. Haggard, To do or not to do. 13 Por. Ibidem.
10 10 W świetle powyższych badań należy postawić kwestię tego, czy w ogóle jeszcze można tu mówić o decydowaniu. Proces ten wymaga bowiem po pierwsze, by podmiot miał wybór, po drugie by był tego wyboru świadomy, po trzecie, by mógł tego wyboru dokonać w sposób wolny i nieskrępowany. Powyższe eksperymenty jednak taką wolność wykluczają. Niemniej jednak na pewnym etapie procesu neuronalnego decyzja dociera do świadomości podmiotu. Powstaje zatem pytanie, po co w ogóle podmiotowi świadomość tej decyzji? Są w tym wypadku dwie możliwości odpowiedzi. Jedna z nich odwołuje się nie tyle do sprawstwa, ale do poczucia sprawstwa. Będąc świadomym podmiot ma poczucie, że działa w sposób autonomiczny, choć faktycznie jego decyzje determinowane są przez mózg. Poczucie sprawstwa sprawia jednak, że podmiot czuje się odpowiedzialny za swoje postępowanie. W ten sposób determinizm na poziomie subpersonalnym nie działa na poziomie personalnym. Unika się tym samym absurdalnego stwierdzenia, że za działanie odpowiada nie człowiek, ale jego mózg, a stosując argument równi pochyłej kolejnego twierdzenia, że w takim razie nie należy karać człowieka, lecz jego mózg. Druga odpowiedź na pytanie, po co podmiotowi świadomość w decydowaniu, polega na tym iż uważa się, że odgrywa ona rolę w uczeniu się przez podmiot. Zła decyzja i jej konsekwencje uczą podmiot, by kolejnym razem dokonał innego wyboru. Ta druga odpowiedź nie tłumaczy jednak czynów akratycznych, czyli tego, jak jest możliwa słabość woli. W takich czynach podmiot wie, czy też wydaje mu się, że wie, że dany czyn x jest zły, a y dobry, lecz mimo wszystko wybiera x i za każdym kolejnym razem podejmuje tę samą złą decyzję. Dlaczego tak robi? Tu znów wkracza naturalistyczne podejście, które mówi, że w tym wyborze nie ma nic, o czym by sam podmiot decydował. Po prostu zwycięża silniejszy bodziec. Zresztą biologiczna definicja decyzji jest właśnie taka: to wygrana silniejszego bodźca. W gruncie rzeczy jednak jest to tłumaczenie czegoś, czego nie ma. Jak tu mówić o czynach akratycznych, skoro aby wykonać taki czyn, potrzebna jest wola, a w wyżej wymienionych koncepcjach naturalistycznych nie ma dla niej miejsca? Wydaje się zatem, że pierwsza odpowiedź, która odwołuje się do poczucia sprawstwa, daje lepsze efekty w próbie pogodzenia wolności woli z determinizmem, świadcząc tym samym za kompatybilizmem. Czy jednak samo poczucie sprawstwa wystarczy?
11 11 W tej kwestii należy zapytać najpierw, co rozumie się przez poczucie sprawstwa. Czy jest to jedno z odczuć o charakterze fenomenalnym, czy też poczucie sprawstwa wiąże się z wyższymi procesami mentalnym o charakterze propozycjonalnym. Odpowiedź wydaje się prosta. Poczucie sprawstwa wiąże się z dokonanym wcześniej procesem rozumowania, rozważenia argumentów za i przeciw, z racjonalnością podmiotu i jego dostępem do wiedzy o tym, co jest słuszne, a co nie. Mechaniczne wciskanie przycisku nie dowodzi jeszcze, że tak samo mechanicznie zapadają decyzje, pozostające poza kontrolą podmiotu, który tylko przyjmuje je do wiadomości. Wyżej podane eksperymenty pozostawiają też wątpliwości co do metodologii ich przeprowadzania. W świetle nowych odkryć na temat neuronów lustrzanych wątpliwe jest, czy potencjał gotowości w korze ruchowej dotyczy zwykłych neuronów, czy aktywne są też neurony lustrzane. Neurony lustrzane umiejscowione są bowiem również w korze ruchowej i reagują na obserwowany przez podmiot ruch, którego jednak podmiot nie wykonuje. Z kolei wcześniejsza aktywność zarejestrowana w płacie czołowym, który odpowiada za procesy myślowe może być efektem innych procesów myślowych, niż te powiązane z podjęciem decyzji. Podmiot przetwarza bowiem wiele informacji naraz i potrafi skoncentrować się na kilku dowolnych kwestiach. Wątpliwe jest by mógł się on przestawić tylko na jeden kanał informacyjny, związany bezpośrednio z kwestią, w której podmiot decyduje. Konkludując: Mimo mocnych założeń naturalistycznych teorii umysłu, nie wydaje się, by inkompatybilizm był jedyną opcją w kwestii determinizmu i wolnej woli.
12 12 Bibliografia: Brass, M., Haggard, P., To do or not to do: The neural signature of self control, The Journal of Neuroscience, 2007, 27(34): s P. Haggard, P. Cartledge, M. Dfydd, D.A. Oakley, Anomalous control: When free-will is not conscious, Consciousness and cognition, (13) s Churchland, P., 2002, Mechanizm rozumu, siedlisko duszy. Filozoficzna podróż w głąb mózgu. (tłum.) Z. Karaś, Warszawa. Davidson, D. 1997, Jak jest możliwa słabość woli?, [w:] J. Hołówka (red.), Filozofia moralności, Warszawa. Dennett, D., 1997, Natura umysłów, (tłum.) W. Turopolski, Warszawa. Honderich, T., 2001, Ile mamy wolności? Problem determinizmu, (tłum.) A. Florek, Poznań. Libet, B., 1985, Unconscious cerebral initiative and the role of conscious will in voluntary action, Behavioral & Brain Sciences, 8 (1985), s Metzinger, T., 2004, Being No One. The Self-Model Theory of Subjectivity, Cambridge, Massachusstts, London, MIT. Piłat, R., 1999, Umysł jako model świata, Warszawa. Roth, G.,1997, Das Gehirn und seine Wirklichkeit, Frankfurt am Main. Roth, G., 2004, Wir sind determiniert. Die Hirnforschung befreit von der Illusionen, [w:] C. Geher (red.), Hirnforschung und Willensfreiheit, Frankfurt am Main. Singer, W., 2004, Selbsterfahrung und neurobiologische Fremdbeschreibung. Zwei konfliktträchtige Erkenntnisquellen, Deutsche Zeitschrift für Philosophie, Berlin 52 (2004) 2, s Soon Ch. S., Brass M., Hainze H.J., Haynes,J.D., 2008, Unconsious determinants of free decisions in the human brain, Nature Neuroscience vol. 11, s
Czy wolna wola jest wolna?
3 Józef bremer Czy wolna wola jest wolna? Kompatybilizm na tle badań interdyscyplinarnych Wydawnictwo WAM Kraków 2013 5 Wprowadzenie 9 Współczesny, interdyscyplinarny charakter pytania o wolną wolę 12
Etyka Tożsamość i definicja. Ks. dr Artur Aleksiejuk
Etyka Tożsamość i definicja Ks. dr Artur Aleksiejuk 1. ETYKA A FILOZOFIA PYTANIA PROBLEMOWE: Czy etyka musi być dyscypliną filozoficzną? Czy etyka może być wolna od filozoficznych założeń? Czy i jak dalece
IMMANUEL KANT ETYKA DEONTOLOGICZNA
IMMANUEL KANT ETYKA DEONTOLOGICZNA PROJEKT ETYKI KANTA W POSZUKIWANIU OBIEKTYWNYCH PODSTAW ETYKI Wobec krytyki Huma Immanuel Kant stara się znaleść jakąś obiektywną podstawę dla etyki, czyli wykazać, że
dr Anna Mazur Wyższa Szkoła Promocji Intuicja a systemy przekonań
dr Anna Mazur Wyższa Szkoła Promocji Intuicja a systemy przekonań Systemy przekonań Dlaczego mądrzy ludzie podejmują głupie decyzje? Odpowiedzialne są nasze przekonania. Przekonania, które składają się
MIND-BODY PROBLEM. i nowe nadzieje dla chrześcijańskiej antropologii
MIND-BODY PROBLEM i nowe nadzieje dla chrześcijańskiej antropologii CZŁOWIEK JEST MASZYNĄ (THOMAS HOBBES) Rozumienie człowieka znacząco zmienia się wraz z nastaniem epoki nowożytnej. Starożytne i średniowieczne
Wymagania do przedmiotu Etyka w gimnazjum, zgodne z nową podstawą programową.
Wymagania do przedmiotu Etyka w gimnazjum, zgodne z nową podstawą programową. STANDARDY OSIĄGNIĘĆ: Rozwój osobowy i intelektualny uczniów wynikający z ich uczestnictwa w zajęciach etyki podążając za przyjętymi
Filozofia umysłu. Eliminatywizm. Wykład VIII: w filozofii umysłu
Filozofia umysłu Wykład VIII: Eliminatywizm w filozofii umysłu Materializm Funkcjonalizm daje się uzgodnić z materializmem, nie implikuje go jednak Eliminatywizm to stanowisko konsekwentnie materialistyczne:
Wartość jest przedmiotem złożonym z materii i formy. Jej formą jest wartościowość, materią jest konkretna treść danej wartości.
Wartość jest przedmiotem złożonym z materii i formy. Jej formą jest wartościowość, materią jest konkretna treść danej wartości. N. Hartmann: Materia jest tylko tworem treściowym, który posiada wartościowość.
O badaniach nad SZTUCZNĄ INTELIGENCJĄ
O badaniach nad SZTUCZNĄ INTELIGENCJĄ Jak określa się inteligencję naturalną? Jak określa się inteligencję naturalną? Inteligencja wg psychologów to: Przyrodzona, choć rozwijana w toku dojrzewania i uczenia
Nazwa metodologia nauki etymologicznie i dosłownie znaczy tyle, co nauka o metodach badań.
Nazwa metodologia nauki etymologicznie i dosłownie znaczy tyle, co nauka o metodach badań. Metoda dedukcji i indukcji w naukach społecznych: Metoda dedukcji: 1. Hipoteza 2. Obserwacja 3. Przyjęcie lub
PROJEKT NAUKOWEJ ETYKI ETYKA OSIEMNASTEGO WIEKU
PROJEKT NAUKOWEJ ETYKI ETYKA OSIEMNASTEGO WIEKU ETYKA I METODA NAUKOWA Metoda naukowa uniwersalne narzędzie poznania prawdy. pozwala ustalić prawdę ponad wszelką wątpliwość powoduje bardzo dynamiczny rozwój
EGZAMIN MATURALNY 2011 FILOZOFIA
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2011 FILOZOFIA POZIOM PODSTAWOWY MAJ 2011 2 Egzamin maturalny z filozofii poziom podstawowy Zadanie 1. (0 3) Obszar standardów A. Zenon z Kition
Filozofia, Pedagogika, Wykład III - Filozofia archaiczna
Filozofia, Pedagogika, Wykład III - Filozofia archaiczna 2009-09-04 Plan wykładu 1 Jońska filozofia przyrody - wprowadzenie 2 3 Jońska filozofia przyrody - problematyka Centralna problematyka filozofii
Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja
Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja Wykład dziesiąty Hipoteza języka myśli (LOT): źródła i założenia Andrzej Klawiter http://www.amu.edu.pl/~klawiter klawiter@amu.edu.pl Filozoficzne źródła:
O badaniach nad SZTUCZNĄ INTELIGENCJĄ
O badaniach nad SZTUCZNĄ INTELIGENCJĄ Wykład 7. O badaniach nad sztuczną inteligencją Co nazywamy SZTUCZNĄ INTELIGENCJĄ? szczególny rodzaj programów komputerowych, a niekiedy maszyn. SI szczególną własność
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Kształtowanie postaw etycznych u dziecka Beata Szynalska-Skarżyńska Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach 11 maja 2015 r. CZYM JEST ETYKA? Etyka, zgodnie z europejską tradycją,
ZAŁOŻENIA FILOZOFICZNE
ZAŁOŻENIA FILOZOFICZNE Koło Wiedeńskie Karl Popper Thomas Kuhn FILOZOFIA A NAUKA ZAŁOŻENIA W TEORIACH NAUKOWYCH ZAŁOŻENIA ONTOLOGICZNE Jaki jest charakter rzeczywistości językowej? ZAŁOŻENIA EPISTEMOLOGICZNE
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA STUDIÓW PIERWSZEGO I DRUGIEGO STOPNIA (LICENCJACKICH I MAGISTERSKICH) NA KIERUNKU: FILOZOFIA
Załącznik nr 1 do Uchwały nr 21/2012 Senatu UPJPII z dnia 21 maja 2012 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA STUDIÓW PIERWSZEGO I DRUGIEGO STOPNIA (LICENCJACKICH I MAGISTERSKICH) NA KIERUNKU: FILOZOFIA Tabela odniesień
1. Dyscypliny filozoficzne. Andrzej Wiśniewski Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016
1. Dyscypliny filozoficzne Andrzej Wiśniewski Andrzej.Wisniewski@amu.edu.pl Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016 Pochodzenie nazwy filozofia Wyraz filozofia pochodzi od dwóch greckich słów:
17. Zagadnienie umysłu i ciała (mind-body problem) Andrzej Wiśniewski Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016
17. Zagadnienie umysłu i ciała (mind-body problem) Andrzej Wiśniewski Andrzej.Wisniewski@amu.edu.pl Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016 Zagadnienie umysłu i ciała (mind-body problem) We współczesnej
Wykład 1. zagadnienia ogólne. dr Marek Binder Zakład Psychofizjologii
Wykład 1 zagadnienia ogólne dr Marek Binder Zakład Psychofizjologii Lektura obowiązkowa James W. Kalat Biologiczne podstawy psychologii Wydawnictwo Naukowe PWN 2 Podręcznik do neuroanatomii Olgierd Narkiewicz
WARSZTATY pociag j do jezyka j. dzień 1
WARSZTATY pociag j do jezyka j dzień 1 POCIĄG DO JĘZYKA - dzień 1 MOTYWACJA Z SERCA Ach, o ile łatwiejsze byłoby życie, gdybyśmy dysponowali niekończącym się źródłem motywacji do działania. W nauce języków
Filozofia, Germanistyka, Wykład IX - Immanuel Kant
Filozofia, Germanistyka, Wykład IX - Immanuel Kant 2011-10-01 Plan wykładu 1 Immanuel Kant - uwagi biograficzne 2 3 4 5 6 7 Immanuel Kant (1724-1804) Rysunek: Immanuel Kant - niemiecki filozof, całe życie
INTUICJE. Zespół norm, wzorców, reguł postępowania, które zna każdy naukowiec zajmujący się daną nauką (Bobrowski 1998)
PARADYGMAT INTUICJE Zespół norm, wzorców, reguł postępowania, które zna każdy naukowiec zajmujący się daną nauką (Bobrowski 1998) PIERWSZE UŻYCIA językoznawstwo: Zespół form deklinacyjnych lub koniugacyjnych
Rozwój ku pełni człowieczeństwa w nauczaniu Papieża Jana Pawła II
Rozwój ku pełni człowieczeństwa w nauczaniu Papieża Jana Pawła II Wojciech Kosek Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka, Bielsko-Biała, 10. kwietnia 2014 r. Konferencja Personalistyczna koncepcja wychowania
EGZAMIN MATURALNY 2012 FILOZOFIA
Centralna Komisja Egzaminacyjna EGZAMIN MATURALNY 2012 FILOZOFIA POZIOM PODSTAWOWY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2012 2 Egzamin maturalny z filozofii Część I (20 punktów) Zadanie 1. (0 2) Obszar standardów
Czy i jak możliwe jest rozstrzygnięcie sporu etycznego o IVF? Zbigniew Szawarski Komitet Bioetyki przy Prezydium PAN
Czy i jak możliwe jest rozstrzygnięcie sporu etycznego o IVF? Zbigniew Szawarski Komitet Bioetyki przy Prezydium PAN z.szawarski@uw.edu.pl 26.VI.2013 Dwa rodzaje sporów Spór teoretyczny Nauka Filozofia
KLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI
Egzamin maturalny maj 2009 FILOZOFIA POZIOM ROZSZERZONY KLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI Zasady oceniania: za rozwiązanie wszystkich zadań można uzyskać maksymalnie 50 punktów (w tym za rozwiązanie zadań
Filozofia, ISE, Wykład X - Filozofia średniowieczna.
Filozofia, ISE, Wykład X - Filozofia średniowieczna. 2011-10-01 Plan wykładu 1 Filozofia średniowieczna a starożytna 2 3 Ogólna charakterystyka filozofii średniowiecznej Ogólna charakterystyka filozofii
Elementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze
Elementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze Wykład II: Modele pojęciowe Gwoli przypomnienia: Kroki w modelowaniu kognitywnym: teoretyczne ramy pojęciowe (modele pojęciowe) przeformułowanie
NOWE ODKRYCIA W KLASYCZNEJ LOGICE?
S ł u p s k i e S t u d i a F i l o z o f i c z n e n r 5 * 2 0 0 5 Jan Przybyłowski, Logika z ogólną metodologią nauk. Podręcznik dla humanistów, Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, Gdańsk 2003 NOWE
Dlaczego matematyka jest wszędzie?
Festiwal Nauki. Wydział MiNI PW. 27 września 2014 Dlaczego matematyka jest wszędzie? Dlaczego świat jest matematyczny? Autor: Paweł Stacewicz (PW) Czy matematyka jest WSZĘDZIE? w życiu praktycznym nie
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia wraz z uzasadnieniem
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA Poziom kształcenia Profil kształcenia Tytuł zawodowy absolwenta studia I stopnia ogólnoakademicki licencjat I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia
Spór o poznawalność świata
ROMAN ROŻDŻEŃSKI FILOZOFIA A RZECZYWISTOŚĆ Spór o poznawalność świata Wydawnictwo WAM Kraków 2012 Spis treści Przedmowa 11 Rozdział I Myślenie filozoficzne w cieniu zwątpienia 15 1. Wprowadzenie 15 2.
Narzędzia myślenia Słowa - wyobrażenia - pojęcia Wiesław Gdowicz
Narzędzia myślenia Słowa - wyobrażenia - pojęcia Wiesław Gdowicz Einstein nie prowadził eksperymentów. Był fizykiem teoretycznym. Zestawiał znane fakty i szczegółowe zasady i budował z nich teorie, które
Temat: Czym jest estetyka?
Temat: Czym jest? 1. Autor: Łukasz Nysler (IF UWr., ZSO nr 3 we Wrocławiu) 2. Czas realizacji: 90 minut. 3. Poziom edukacyjny: uczniowie gimnazjum i liceum 4. Liczba uczestników: do 20 osób. 5. Metody
Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja
Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja Wykład piąty Reprezentacja jako przewodnik w działaniu Andrzej Klawiter http://www.amu.edu.pl/~klawiter klawiter@amu.edu.pl Teoria reprezentacji jako przewodnika
Efekty kształcenia dla kierunku studiów ENGLISH STUDIES (STUDIA ANGLISTYCZNE) studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki
Załącznik nr 2 do Uchwały Nr XXIII 24.5/15 z dnia 25 marca 2015 r. Efekty kształcenia dla kierunku studiów ENGLISH STUDIES (STUDIA ANGLISTYCZNE) studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Umiejscowienie
Termin s t e r e o t y p pochodzi z języka greckiego, gdzie stereós oznacza stężały, twardy, Stereotyp
1.4.2 Stereotypy Stereotypy Termin s t e r e o t y p pochodzi z języka greckiego, gdzie stereós oznacza stężały, twardy, a typos wzorzec, odcisk. Początkowo pojęciem tym określano kopię pierwotnej formy
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. z przedmiotu etyka
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z przedmiotu etyka Klasa 5, rok szkolny 2017/2018 dr Grzegorz Rostkowski Odniesienia do podstawy
Baruch Spinoza ( )
Baruch Spinoza (1632-1677) Dla jednych: najszlachetniejszy i najbardziej godny miłości z wielkich filozofów (B. Russell). Dla innych: Największy heretyk XVII wieku. Obrońca diabła. Duchowy sabotaŝysta.
Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI
Dz.U. z 2013 poz. 1273 Brzmienie od 31 października 2013 Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Umiejscowienie kierunku
ŚWIATOPOGLĄD NEW AGE
ŚWIATOPOGLĄD NEW AGE ŚWIATOPOGLĄD względnie stały zespół sądów (często wartościujących), przekonań i opinii na temat otaczającego świata czerpanych z rozmaitych dziedzin kultury, głównie z nauki, sztuki,
Język myśli. ang. Language of Thought, Mentalese. Dr hab. Maciej Witek Zakład Filozofii Nauki, Wydział Humanistyczny Uniwersytet Szczeciński
Dr hab. Maciej Witek Zakład Filozofii Nauki, Wydział Humanistyczny Uniwersytet Szczeciński http://mwitek.univ.szczecin.pl Język myśli ang. Language of Thought, Mentalese PLAN: I. krótko o języku myśli
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOZOFIA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem:
Załącznik nr 1 do uchwały nr 445/06/2012 Senatu UR z dnia 21 czerwca 2012 roku EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOZOFIA poziom kształcenia profil kształcenia tytuł zawodowy absolwenta I stopień
Dostrzegalne zmiany u pacjenta na tym etapie terapii winny manifestować się tym, że pacjent :
CARE BROK sp. z o.o Szkoła Specjalistów Psychoterapii Uzależnień i Instruktorów Terapii Uzależnień O7-306 Brok ul. Warszawska 25 tel.: 793 607 437 lub 603 801 442 mail.: care@brok.edu.pl www.brok.edu.pl
EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 204/205 FORMUŁA DO 204 ( STARA MATURA ) FILOZOFIA POZIOM ROZSZERZONY ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ MFI-R MAJ 205 Uwaga: Akceptowane są wszystkie odpowiedzi merytorycznie
Inteligencja. Skala inteligencji Davida Wechslera (WISC R)
Inteligencja Skala inteligencji Davida Wechslera (WISC R) Co to jest inteligencja? Inteligencja to ogólna zdolność jednostki do rozumienia otaczającego świata i radzenia sobie z nim Iloraz inteligencji
Metoda Opcji Metoda Son-Rise
Metoda Opcji Metoda Son-Rise autorzy: Barry Kaufman oraz Samahria Kaufman syn diagnoza- głęboki autyzm i opóźnienie umysłowe, IQ poniżej 30; opracowali własną metodę-> obserwując zachowania syna stwierdzili,
Filozofia umysłu i neurofilozofia SYLABUS A. Informacje ogólne
Filozofia umysłu i neurofilozofia A. Informacje ogólne Elementy składowe sylabusu Nazwa jednostki prowadzącej kierunek Nazwa kierunku studiów Poziom kształcenia Profil studiów Forma studiów Rodzaj Rok
Hard Cases. Walidacyjna i derogacyjna funkcja moralności.
Hard Cases. Walidacyjna i derogacyjna funkcja moralności. HARD CASE tzw. trudny przypadek stosowania prawa > brak jednoznacznej normy, która została wytworzona przez określony autorytet >przypadki trudności
SPIS TREŚCI. Część pierwsza KRYTYKA ESTETYCZNEJ WŁADZY SĄDZENIA
SPIS TREŚCI Przedmowa tłumacza................. XI KRYTYKA WŁADZY SĄDZENIA Przedmowa do pierwszego wydania............ 3 Wstęp...................... 11 I. O podziale filozofii............... 11 II. O suwerennej
Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności prawa a derywacyjne argumenty systemowe. Studenckie Zeszyty Naukowe 9/13, 84-87
Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności prawa a derywacyjne argumenty systemowe Studenckie Zeszyty Naukowe 9/13, 84-87 2006 Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności
OPIS PRZEDMIOTU. Procesy poznawcze - percepcja i uwaga 1100-Ps1PP-NJ. Wydział Pedagogiki i Psychologii Instytut Psychologii Psychologia
OPIS PRZEDMIOTU Nazwa Kod Procesy poznawcze - percepcja i uwaga 1100-Ps1PP-NJ Poziom kształcenia: Profil: Forma studiów Rok/semestr jednolite studia magisterskie Niestacjonarne I nazwisko koordynatora
Rodzaje argumentów za istnieniem Boga
Rodzaje argumentów za istnieniem Boga Podział argumentów argument ontologiczny - w tym argumencie twierdzi się, że z samego pojęcia bytu doskonałego możemy wywnioskować to, że Bóg musi istnieć. argumenty
Problem wolnej woli z perspektywy nauk biologicznych
Problem wolnej woli z perspektywy nauk biologicznych Konspekt 1. Wprowadzenie 1a) Co to jest wolna wola?: Teza 1: Wolna wola jest to zdolność podmiotu do samodzielnego wyboru oraz realizacji załoŝonych
MAX WEBER zainteresowania: socjologia, ekonomia polityczna, prawo, teoria polityki, historia gospodarcza, religioznawstwo, metodologia nauk
OBIEKTYWIZM W NAUCE MAX WEBER 1864 1920 zainteresowania: socjologia, ekonomia polityczna, prawo, teoria polityki, historia gospodarcza, religioznawstwo, metodologia nauk społecznych uosobienie socjologii
Elementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze
Elementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze Wykład I: Pomieszanie z modelem w środku Czym jest kognitywistyka? Dziedzina zainteresowana zrozumieniem procesów, dzięki którym mózg (zwł.
EGZAMIN MATURALNY 2010 FILOZOFIA
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2010 FILOZOFIA POZIOM ROZSZERZONY Klucz punktowania odpowiedzi MAJ 2010 2 Zadanie 1. (0 2) problemów i tez z zakresu ontologii, epistemologii,
FILOZOFOWIE UMYSŁU. Angielskie oświecenie
FILOZOFOWIE UMYSŁU Angielskie oświecenie JOHN LOCKE (1632-1704) NOWY ARYSTOTELES Locke w 1690 roku wydaje swoje podstawowe dzieło filozoficzne: En essay concerning the human understanding (Rozważania dotyczące
Między światami. Karl Popper o problemie psychofizycznym
Między światami. Karl Popper o problemie psychofizycznym Krzysztof Gajewski Instytut Badań Literackich Polska Akademia Nauk Warszawa, 10 czerwca 2014 1 / 15 Interakcjonizm psychofizyczny Problem ciała
Harmonogram zajęć Wprowadzenie do psychologii i historii myśli psychologicznej (konwersatorium) Rok akademicki 2018/19 Prowadzący: mgr Konrad Kośnik
Data Harmonogram zajęć Wprowadzenie do psychologii i historii myśli psychologicznej (konwersatorium) Rok akademicki 2018/19 Prowadzący: mgr Konrad Kośnik Numer zajęć Temat 03.10 1 Wprowadzenie - omówienie
David Hume ( )
David Hume (1711-1776) Chciał być Newtonem nauk o człowieku. Uważał, że wszystkie nauki (oprócz matematyki i logiki), również filozofia, powinny kierować się metodą eksperymentalną, opartą na doświadczeniu.
Spis treści. Wstęp... 9
Spis treści Wstęp..................................................................... 9 Rozdział I. Osobliwa nauka. Problem rozumienia w filozofii psychiatrii.......... 19 1. Rozumienie i wyjaśnianie
FILOZOFIA UMYSŁU: PROBLEM UMYSŁ-CIAŁO. dr Mateusz Hohol
FILOZOFIA UMYSŁU: PROBLEM UMYSŁ-CIAŁO dr Mateusz Hohol DLACZEGO FILOZOFIA UMYSŁU? DLACZEGO FILOZOFIA UMYSŁU? ( ) wielu z nas sądzi, że najważniejszą filozofią jest teraz filozofia umysłu. Punktem wyjścia
SPIS TREŚCI I. WPROWADZENIE - FILOZOFIA JAKO TYP POZNANIA. 1. Człowiek poznający Poznanie naukowe... 16
SPIS TREŚCI P r z e d m o w a... 5 P r z e d m o w a do d r u g i e g o w y d a n i a... 7 P r z e d m o w a do t r z e c i e g o w y d a n i a... 9 P r z e d m o w a do c z w a r t e g o w y d a n i a...
Kierunkowe efekty kształcenia Po ukończeniu studiów absolwent:
Załącznik do uchwały nr 145/06/2013 Senatu Uniwersytetu Rzeszowskiego EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW Administracja studia drugiego stopnia poziom kształcenia profil kształcenia tytuł zawodowy
Kierunkowe efekty kształcenia Po ukończeniu studiów absolwent :
Załącznik nr 3 do uchwały nr 440/06/2012 Senatu UR z dnia 21 czerwca 2012 roku EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW Europeistyka poziom kształcenia profil kształcenia tytuł zawodowy absolwenta studia
LOGIKA Wprowadzenie. Robert Trypuz. Katedra Logiki KUL GG października 2013
LOGIKA Wprowadzenie Robert Trypuz Katedra Logiki KUL GG 43 e-mail: trypuz@kul.pl 2 października 2013 Robert Trypuz (Katedra Logiki) Wprowadzenie 2 października 2013 1 / 14 Plan wykładu 1 Informacje ogólne
Edward Nęcka Głos w dyskusji. Diametros nr 6,
Diametros nr 6, 165-168 2005 Diametros nr 6 (grudzień 2005): 165-168 Edward Nęcka Jako psycholog poznawczy z sympatią spoglądający w kierunku psychologii ewolucyjnej, przyjmuję postulat naturalizacji epistemologii
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW NAUK O RODZINIE STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA - PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW NAUK O RODZINIE STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA - PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Umiejscowienie kierunku w obszarach kształcenia Kierunek studiów nauki o rodzinie należy do obszarów
Księgarnia PWN: Szymon Wróbel - Umysł, gramatyka, ewolucja
Księgarnia PWN: Szymon Wróbel - Umysł, gramatyka, ewolucja WSTĘP. MIĘDZY KRYTYKĄ A OBRONĄ ROZUMU OBLICZENIOWEGO 1. INteNCjA 2. KoMPozyCjA 3. tytuł CZĘŚĆ I. WOKÓŁ METODOLOGII ROZDZIAŁ 1. PO CZYM POZNAĆ
następuje wtedy, gdy osoba, decydując się komu chce przekazać swój majątek, nie kieruje się intelektualnymi lub uczuciowymi
Świadome powzięcie decyzji: w przypadku oświadczenia woli następuje wtedy, kiedy osoba przy braku jakichkolwiek zaburzeń świadomości, po krótszym lub dłuższym, ale jasnym przemyśleniu, wyraźnie zdaje sobie
KINEZJOLOGIA EDUKACYJNA. jako metoda pracy z dziećmi z dysfunkcjami rozwojowymi
KINEZJOLOGIA EDUKACYJNA jako metoda pracy z dziećmi z dysfunkcjami rozwojowymi Autorzy Kinezjologii Edukacyjnej Paul Dennison dyslektyk, z wadą wymowy, wadą wzroku Gail Dennison tancerka, choreograf Chcieli
Filozofia przyrody, Wykład V - Filozofia Arystotelesa
Filozofia przyrody, Wykład V - Filozofia Arystotelesa 2011-10-01 Tematyka wykładu 1 Arystoteles - filozof systematyczny 2 3 4 Różnice w metodzie uprawiania nauki Krytyka platońskiej teorii idei Podział
Immanuel Kant: Fragmenty dzieł Uzasadnienie metafizyki moralności
Immanuel Kant: Fragmenty dzieł Uzasadnienie metafizyki moralności Rozdział II Pojęcie każdej istoty rozumnej, która dzięki wszystkim maksymom swej woli musi się uważać za powszechnie prawodawczą, by z
O badaniach nad SZTUCZNĄ INTELIGENCJĄ
O badaniach nad SZTUCZNĄ INTELIGENCJĄ SZTUCZNA INTELIGENCJA dwa podstawowe znaczenia Co nazywamy sztuczną inteligencją? zaawansowane systemy informatyczne (np. uczące się), pewną dyscyplinę badawczą (dział
ZAGADNIENIA NA KOLOKWIA
ZAGADNIENIA NA KOLOKWIA RACJONALIZM XVII WIEKU [COPLESTON] A. KARTEZJUSZ: 1. metoda matematyczna i) cel metody ii) 4 reguły iii) na czym polega matematyczność metody 2. wątpienie metodyczne i) cel wątpienia
Wstęp. Przedmowa. 2o Psychologia rozwoju człowieka 63
Wstęp Przedmowa n 1. Cele, założenia i zastosowanie psychologii 13 1.1. Analiza zachowania i doznawania jako zadanie psychologii 14 1.2. Psychologia jako dziedzina badań 16 1.2.1. Cele badań naukowych
Wyznaczanie kierunku. Krzysztof Markowski
Wyznaczanie kierunku Krzysztof Markowski Umiejętność kierowania sobą 1. Zdolność wyznaczania kierunku działań Wyznaczanie kierunku działań (1) a) Świadomość własnej misji b) Wyznaczenie sobie celów Wyznaczanie
CHARAKTERYSTYKA DRUGIEGO STOPNIA POLSKIEJ RAMY KWALIFIKACJI DLA KIERUNKU: NAUKI O RODZINIE
CHARAKTERYSTYKA DRUGIEGO STOPNIA POLSKIEJ RAMY KWALIFIKACJI DLA KIERUNKU: NAUKI O RODZINIE STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA (POZIOM 6) PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Objaśnienie oznaczeń: P6S kod składnika opisu kwalifikacji
Wstęp. Historia Fizyki. dr Ewa Pawelec
Wstęp Historia Fizyki dr Ewa Pawelec 1 Co to jest historia, a co fizyka? Po czym odróżnić fizykę od reszty nauk przyrodniczych, nauki przyrodnicze od humanistycznych a to wszystko od magii? Szkolne przedstawienie
O tzw. metaforze komputerowej
Marcin Miłkowski, IFiS PAN O tzw. metaforze komputerowej 18/11/08 Plan prezentacji Czy komputacjonizm to ujęcie metaforyczne? Kryteria adekwatności wyjaśnień obliczeniowych: Epistemiczne Mechanistyczne
Etyka pomiędzy teorią a praktyką. Dr Mariusz Szynkiewicz Instytut Filozofii UAM, ZFTiRC
Etyka pomiędzy teorią a praktyką Dr Mariusz Szynkiewicz Instytut Filozofii UAM, ZFTiRC marszyn@amu.edu.pl Normy Moralne Obyczajowe Prawne Różnice: - Źródło - Sankcja - Zakres (za: M.Ś.) Etyka (ethos) Dział
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW NAUK O RODZINIE STUDIA DRUGIEGO STOPNIA - PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW NAUK O RODZINIE STUDIA DRUGIEGO STOPNIA - PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Umiejscowienie kierunku w obszarach kształcenia Kierunek studiów nauki o rodzinie należy do obszarów
POLITOLOGIA Studia I stopnia. Profil ogólnoakademicki
Opis efektów kształcenia dla kierunku politologia I stopnia przyjętych uchwałą Rady Wydziału Nauk Politycznych w dniu 27 lutego 2012 r., zmodyfikowanych 24 września 2012 r. oraz 25 maja 2015 r. Efekty
Ucieleśnione poznanie
dr Mateusz Hohol Ucieleśnione poznanie zajęcia 4: Ucieleśniona percepcja Jak zwolennik ucieleśnienia podchodzi do percepcji? Biologiczny eksternalizm (Schetz, 2014) to zespół idei w filozofii percpecji;
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Wartości w wychowaniu
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Wartości w wychowaniu prof. Ewa Chmielecka Szkoła Główna Handlowa w Warszawie 20 października 2009 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTETDZIECIECY.PL O czym
ARGUMENTY KOSMOLOGICZNE. Sformułowane na gruncie nauk przyrodniczych
ARGUMENTY KOSMOLOGICZNE Sformułowane na gruncie nauk przyrodniczych O CO CHODZI W TYM ARGUMENCIE Argument ten ma pokazać, że istnieje zewnętrzna przyczyna wszechświata o naturze wyższej niż wszystko, co
JAKIEGO RODZAJU NAUKĄ JEST
JAKIEGO RODZAJU NAUKĄ JEST INFORMATYKA? Computer Science czy Informatyka? Computer Science czy Informatyka? RACZEJ COMPUTER SCIENCE bo: dziedzina ta zaistniała na dobre wraz z wynalezieniem komputerów
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA studia pierwszego stopnia profil praktyczny
Załącznik do Uchwały Senatu nr 34/2019 EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA studia pierwszego stopnia profil praktyczny Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia: Kierunek studiów pedagogika
Wstęp do prawoznawstwa. Metody wykładni
Wstęp do prawoznawstwa Metody wykładni 1 Wykładnia prawa W polskiej nauce prawa przyjęło się określać normę prawną mianem wyrażenia językowego; Wysłowienie NP następuje w AN za pomocą języka, który ze
5. Rozważania o pojęciu wiedzy. Andrzej Wiśniewski Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016
5. Rozważania o pojęciu wiedzy Andrzej Wiśniewski Andrzej.Wisniewski@amu.edu.pl Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016 Wiedza przez znajomość [by acquaintance] i wiedza przez opis Na początek
Wprowadzenie do teorii systemów ekspertowych
Myślące komputery przyszłość czy utopia? Wprowadzenie do teorii systemów ekspertowych Roman Simiński siminski@us.edu.pl Wizja inteligentnych maszyn jest od wielu lat obecna w literaturze oraz filmach z
WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY
WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY Czytanie - oto najlepszy sposób uczenia się. Aleksander Puszkin Sukces jednostek i społeczeństw zależy od ich wiedzy. Kluczem do wiedzy wciąż jest czytanie.
Filozofia, ISE, Wykład III - Klasyfikacja dyscyplin filozoficznych
Filozofia, ISE, Wykład III - Klasyfikacja dyscyplin filozoficznych 2011-10-01 Plan wykładu 1 Klasyczny podział dyscyplin filozoficznych 2 Podział dyscyplin filozoficznych Klasyczny podział dyscyplin filozoficznych:
Ogólnoakademicki. Umiejscowienie kierunku w obszarze (obszarach) kształcenia (wraz z uzasadnieniem)
Efekty kształcenia dla kierunku STOSUNKI MIĘDZYNARODOWE STUDIA II STOPNIA Wydział prowadzący kierunek studiów: Wydział Politologii i Studiów Międzynarodowych Kierunek studiów: Stosunki międzynarodowe Poziom
Pojęcie rozwoju w ekonomii. dr Tomasz Poskrobko
Pojęcie rozwoju w ekonomii dr Tomasz Poskrobko Czym jest rozwój? Jak podaje Słownik Języka Polskiego PWN, rozwój to proces przechodzenia do stanów lub form bardziej złożonych lub pod pewnym względem doskonalszych.
KLASYCZNA KONCEPCJA RELIGII
KLASYCZNA KONCEPCJA RELIGII Różnice w koncepcjach religii człowiek Bóg człowiek doświadcza Boga człowiek doświadcza Boga i odnosi się do Niego nie za bardzo wiadomo, czy jakiś przedmiot istnieje można
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce : kwartalnik dla nauczycieli nr 4,
Ewa Dybowska "Być czy mieć" wartości w edukacji wczesnoszkolnej : recenzja książki: Beata Wołosiuk, "Wychowanie do wartości w edukacji wczesnoszkolnej", Wydawnictwo KUL, Lublin 2010 Edukacja Elementarna