Przebieg ewaluacji. RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ Zespół Szkół Centrum Kształcenia Rolniczego im. Wincentego Witosa w Boninie Bonin 1

Transkrypt

1 Przebieg ewaluacji Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324, z późn. zm.). Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę, Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę, Poziom - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę, Poziom - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę, Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. 1

2 adanie zostało zrealizowane w dniach 9 17 października 2014 r. przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszły: Mirosława Lidia ilska, Monika Lewandowska, Teresa Słysz-Szadkowska. adaniem objęto 181 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 76 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 37 nauczycieli (ankieta i wywiady grupowy). Ponadto przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem szkoły oraz wywiady grupowe z przedstawicielami partnerów szkoły i z pracownikami niepedagogicznymi, a także dokonano obserwacji lekcji, placówki i analizy dokumentacji. Wyniki i wnioski płynące z przeprowadzonych działań w ramach ewaluacji całościowej zaprezentowano w czasie posiedzenia rady pedagogicznej w dniu 20 października 2014 r. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły. Informacja o szkole nazwa szkoły patron typ placówki miejscowość Zespół Szkół entrum Kształcenia Rolniczego Wincenty Witos zespół szkół onin ulica --- numer 1 kod pocztowy urząd pocztowy onin telefon Fax WWW regon publiczność kategoria uczniów charakter publiczna dzieci lub młodzież brak specyfiki uczniowie 266 2

3 oddziały 14 nauczyciele 49 średnia liczba uczących się w oddziale 19 Obraz szkoły Organem prowadzącym i nadzoru pedagogicznego dla Zespołu Szkół entrum Kształcenia Rolniczego im. Wincentego Witosa w oninie, zwanego dalej Szkoła, jest Minister Rolnictwa i Rozwoju Wsi. Szkoła oferuje kształcenie w zawodach technik: żywienia i usług gastronomicznych, architektury krajobrazu, mechanizacji rolnictwa i weterynarii, turystyki wiejskiej, a na poziomie zasadniczej szkoły zawodowej kucharz oraz mechanik operator pojazdów i maszyn rolniczych. Szkoła opiera działalność edukacyjną na koncepcji swojej pracy, ukierunkowanej na wszechstronny rozwój uczniów. Akceptują ją zarówno uczniowie, nauczyciele jak i rodzice. Jednak rodzice nie są zbyt aktywni w inicjowaniu przedsięwzięć na rzecz szkoły i ich wdrażaniu. Natomiast rzetelnie wywiązują się z zobowiązań wynikających z przepisów prawa. Z badania wynika, że panująca w szkole atmosfera sprzyja uczeniu się. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności zgodnie z podstawą programową. Niektórzy nauczyciele wykorzystują w procesie dydaktycznym innowacyjne, nowatorskie rozwiązania rozbudzające ciekawość i zainteresowania uczniów oraz potrzebę uczenia się. Dbają o atrakcyjność zajęć i dlatego organizują je także poza szkołą. Młodzież wyjeżdża na zawody sportowe, do kin, teatrów, muzeów. Osiągnięcia uczniów są monitorowane i analizowane, nauczyciele wyciągają wnioski do dalszej pracy, jednak podejmowane przez nich działania nie skutkują wzrostem efektów kształcenia. Mimo mało licznych klas, dużej liczbie absolwentów nie udaje się zdać egzaminów zewnętrznych, a wielu z nich nie podejmuje tego trudu. Niemniej w środowisku szkoła ma opinię placówki, której absolwenci przyczyniają się do rozwoju rolnictwa w regionie. Młodzież uczestniczy w projekcie Młodzi-Profesjonalni i zyskuje wiele uprawnień dzięki uczestnictwu w organizowanych kursach związanych z rolnictwem bezpośrednio lub pośrednio. Zajęcia praktyczne odbywają się m. in. w gospodarstwach agroturystycznych, nowoczesnych gospodarstwach rolnych, zakładach gastronomicznych. 3

4 Szkoła otrzymała tytuł Najaktywniejszej Szkoły 11. edycji Dnia Przedsiębiorczości pod honorowym patronatem Prezydenta RP ronisława Komorowskiego. Uczniowie biorą udział w Wojewódzkich Igrzyskach Samorządów Powiatowych. Szkoła udostępnia swoją bazę sportową. Dzięki zapałowi i pasji nauczycieli szczególnie siatkarki i koszykarki odnoszą sukcesy. Uczniowie promują swoją szkołę podczas różnych uroczystości powiatowych, gminnych, miejskich, kościelnych, jednocześnie uświetniają je oprawą muzyczną, występami artystycznymi, wzbogacają umiejętnościami kulinarnymi, z zakresu carvingu, architektury krajobrazu. Podejmowane działania integrują szkołę ze środowiskiem. Szkoła systematycznie współpracuje z instytucjami funkcjonującymi w środowisku lokalnym, a efekty współdziałania wykorzystuje do wzbogacania oferty edukacyjnej. Szkoła, dzięki prowadzonemu remontowi i modernizacji, zyskuje estetyczny wygląd, funkcjonalność, bezpieczeństwo ciągów komunikacyjnych. Sale lekcyjne, pracownie są zadbane, przestronne, jasne i wyposażone w pomoce dydaktyczne odpowiednio do wykładanego przedmiotu. Nowocześnie urządzona jest pracownia gastronomiczna. iblioteka, oprócz książek, prasy dydaktycznej, umożliwia dostęp do Internetu. Sala gimnastyczna jest wykorzystywana podczas szkolnych zajęć sportowych i środowiskowych. Poziom spełniania wymagań Szkoła realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. Szkoła działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe uczniów, specyfikę pracy szkoły oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego. Koncepcja pracy szkoły jest znana uczniom i rodzicom oraz przez nich akceptowana. Koncepcja pracy szkoły jest przygotowywana i modyfikowana we współpracy z uczniami i rodzicami. Koncepcja pracy szkoły jest realizowana we współpracy z uczniami i rodzicami. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Planowanie procesów edukacyjnych w szkole służy rozwojowi uczniów, a nauczyciele stosują różne metody pracy dostosowane do potrzeb ucznia, grupy i oddziału. Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się. Nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu się. Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane wobec nich oczekiwania. Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się i wspierają ich w trudnych sytuacjach. Informowanie ucznia o postępach w nauce oraz ocenianie pomagają uczniom uczyć się i planować ich indywidualny rozwój. 4

5 Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. Taka organizacja procesów edukacyjnych pomaga uczniom zrozumieć świat oraz lepiej funkcjonować w społeczności lokalnej. Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się. zują się odpowiedzialni za własny rozwój. Uczniowie uczą się od siebie nawzajem. W szkole stosowane są nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. W szkole realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. W szkole monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych. Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy. Uczniowie są aktywni. Uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole i chętnie w nich uczestniczą. Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają każdego ucznia do podejmowania różnorodnych aktywności. Uczniowie inicjują i realizują różnorodne działania na rzecz własnego rozwoju, rozwoju szkoły oraz angażują w nie inne osoby. Uczniowie realizują różnorodne działania na rzecz rozwoju społeczności lokalnej oraz angażują w nie inne osoby. Respektowane są normy społeczne. Działania szkoły zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne. Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem działań samorządu uczniowskiego. Zasady postępowania i współżycia w szkole są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły i rodziców, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. W szkole analizuje się podejmowane działania wychowawcze oraz modyfikuje je w razie potrzeb. W modyfikacjach biorą udział uczniowie i rodzice. Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. W szkole rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia. Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktycznowyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej D 5

6 oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiedni do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia. Szkoła współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. W szkole są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły. W szkole są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacji w odniesieniu do każdego ucznia. W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole odpowiada ich potrzebom. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. Nauczyciele, w tym nauczyciele pracujący w jednym oddziale, współpracują ze sobą w planowaniu, organizowaniu, realizowaniu i modyfikowaniu procesów edukacyjnych. Wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych (planowanie, organizacja, realizacja, analiza i doskonalenie) następuje w wyniku ustaleń między nauczycielami. Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. Promowana jest wartość edukacji. W szkole prowadzi się działania kształtujące pozytywny klimat sprzyjający uczeniu się. W szkole prowadzi się działania kształtujące postawę uczenia się przez całe życie. Szkoła wykorzystuje informacje o losach absolwentów do promowania wartości edukacji. Działania realizowane przez szkołę promują wartość edukacji w społeczności lokalnej Rodzice są partnerami szkoły. Szkoła pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. W szkole współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci. Rodzice współdecydują w sprawach szkoły i uczestniczą w podejmowanych działaniach. Rodzice wychodzą z inicjatywami na rzecz rozwoju uczniów i szkoły W szkole są realizowane inicjatywy rodziców na rzecz rozwoju uczniów oraz szkoły. Wykorzystywane są zasoby szkoły oraz środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju. Prowadzi się rozpoznanie potrzeb i zasobów szkoły oraz środowiska lokalnego i na tej podstawie podejmuje się inicjatywy na rzecz ich wzajemnego rozwoju. Szkoła w sposób systematyczny i celowy, z uwzględnieniem specyfiki jej działania, współpracuje z instytucjami i organizacjami w środowisku lokalnym. Współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój. Współpraca szkoły z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym wpływa korzystnie na rozwój uczniów. 6

7 Szkoła, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. W szkole analizuje się wyniki egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania. Działania prowadzone przez szkołę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane. W szkole wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. W szkole prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów. Zarządzanie szkołą służy jej rozwojowi. Zarządzanie szkołą koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się oraz zapewnieniu odpowiednich do realizacji tych zadań warunków. Zarządzanie szkołą sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi szkoły. Zarządzanie szkołą prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. Zarządzanie szkołą sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły. Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające szkole wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jej potrzeb. Wnioski z ewaluacji 1. ele i wynikające z nich działania szkoły są adekwatne do przyjętej koncepcji pracy Zespołu Szkół, jednak rodzice nie są zbyt aktywni w inicjowaniu przedsięwzięć na rzecz szkoły i ich wdrażaniu. 2. W szkole podejmowane są działania nowatorskie, adekwatne do potrzeb rozwojowych młodzieży. 3. Istniejące formy współpracy nauczycieli są ukierunkowane na realizowanie procesów edukacyjnych, niemniej jednak nauczyciele powinni mieć na uwadze fakt, że podmiotem indywidualizacji procesu edukacyjnego powinien być uczeń. 7

8 4. Nauczyciele, w tym nauczyciele pracujący w jednym oddziale, deklarują współpracę i wspólne rozwiązywanie problemów; należy usystematyzować wiedzę i działania nauczycieli na rzecz ewaluacji i doskonalenia pracy własnej. 5. Intencje stosowania deklarowanych przez nauczycieli metody pracy, dzięki którym uczniowie uczą się od siebie nawzajem, nie zawsze są czytelne dla uczniów. 6. Wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów oraz podejmowane na ich podstawie działania nie przekładają się na wzrost efektów kształcenia. Mimo małej liczby uczniów w klasie, duża liczba absolwentów nie zdaje egzaminów zewnętrznych. 7. Szkoła podejmuje działania wychowawcze w celu zapewnienia uczniom bezpieczeństwa oraz wyeliminowania konfliktów i sytuacji niebezpiecznych. Jednak nie wszystkie z tych działań są skuteczne. 8. Refleksji i pogłębionej analizy wymaga sposób przeprowadzania i wykorzystywania diagnoz i badań wewnętrznych prowadzonych w szkole. 9. Uczniowie wskazują na dużą rolę doradcy zawodowego w ich edukacji. 10. Działania podejmowane przez szkołę sprzyjają promowaniu wartości edukacji w środowisku szkolnym i lokalnym. 11. Rodzice uczestniczą w podejmowaniu decyzji dotyczących życia szkoły i w zadaniach, wynikających z tych decyzji. Inicjują także działania wspomagające rozwój uczniów oraz współpracują w tym zakresie z nauczycielami. 12. Szkoła efektywnie współpracuje z różnymi lokalnymi urzędami i instytucjami na rzecz zaspokajania potrzeb edukacyjnych młodzieży. W środowisku jest miejscem przedsięwzięć kulturalnych, sportowych i społecznych. 13. aza szkoły jest unowocześniania i modernizowana. Raport sporządziły Mirosława Lidia ilska Teresa Słysz Szadkowska Monika Lewandowska Warszawa, 12 listopada 2014 r. 8