Podsumowanie nadzoru pedagogicznego i innych zadań realizowanych przez Dolnośląskiego Kuratora Oświaty w roku szkolnym 2014/2015

Transkrypt

1 Podsumowanie nadzoru pedagogicznego i innych zadań realizowanych przez Dolnośląskiego Kuratora Oświaty w roku szkolnym 2014/2015 Konferencja dla dyrektorów szkół i placówek oświatowych Jelenia Góra 25 sierpnia 2015 r. Wałbrzych 26 sierpnia 2015 r. Legnica 27 sierpnia 2015 r. Wrocław 28 sierpnia 2015 r. 1

2 Ogólna liczba szkół w województwie dolnośląskim w latach 2010/ /2015 2

3 Szkoły dolnośląskie według typów w latach szkolnych 2012/ /2015 3

4 Wnioski o opinię Dolnośląskiego Kuratora Oświaty dotyczące zmian w sieci szkół publicznych w latach szkolnych 2012/ / / / /2015 likwidacje szkół przekształcenia szkół połączenia szkoły podstawowej z gimnazjum Ogółem

5 Opiniowanie spełniania wymogów art. 7 ust. 3 ustawy o systemie oświaty przez szkoły niepubliczne (od do r.) Wnioski składane przez osoby prowadzące : zakładanie szkoły o uprawnieniach szkoły publicznej 119 wniosków nadanie uprawnień szkoły publicznej w trakcie działalności 0 wniosków zmiany w danych zgłoszonych do ewidencji 125 wniosków liczba wydanych opinii 88, w tym 88 pozytywnych bez rozpoznania 49 brak podstaw prawnych do opiniowania wniosku 4 wycofano dokumentację 4 5

6 Ogólna liczba placówek w województwie dolnośląskim w latach 2010/ /2015 6

7 Placówki dolnośląskie według rodzajów w latach szkolnych 20012/ /2015 7

8 Liczba nauczycieli w dolnośląskich szkołach i placówkach w latach szkolnych 2011/ / rok szkolny 2011/2012 rok szkolny 2012/2013 rok szkolny 2013/2014 rok szkolny 2014/2015 8

9 Liczba nauczycieli w dolnośląskich szkołach i placówkach według stopni awansu zawodowego w latach szkolnych 2012/ /2015 9

10 Awans zawodowy Postępowania kwalifikacyjne na stopień nauczyciela dyplomowanego Liczba: 2012/ / /2015 złożonych wniosków wniosków rozpatrzonych pozytywnie (stan na 24 VIII) 10

11 Zgody Dolnośląskiego Kuratora Oświaty na zatrudnienie nauczycieli/osób nieposiadających kwalifikacji w latach szkolnych 2011/ /2015 Liczba wniosków: 2011/ / / /2015 art. 10 ust. 9 Karty Nauczyciela art. 7 ust. 1a ustawy o systemie oświaty Wydane zgody ogółem Odmowa wydania zgody

12 Zgody Dolnośląskiego Kuratora Oświaty na zatrudnienie nauczycieli/osób nieposiadających kwalifikacji w roku szkolnym 2014/2015 wg przedmiotów 12

13 Wydane przez DKO zgody na prowadzenie kursów L.p. Rodzaj kursu Liczba kursów Liczba osób, które ukończyły kurs 1 kwalifikacyjny pedagogiczny dla instruktorów praktycznej nauki zawodu dla wychowawców wypoczynku 4 dla kierowników wypoczynku

14 Tematy grantów DKO 2014/2015 Wspierająca rola nauczyciela w osiąganiu przez dziecko gotowości szkolnej.(szkolenie, 12 godz.) Gry i zabawy ruchowe w edukacji wczesnoszkolnej, jako elementy wspomagające proces edukacyjny uczniów. (warsztaty, 12 godz.) Nasz elementarz źródłem inspiracji dla nauczycieli.(warsztaty, 12 godz.) Jak zmniejszyć stres przy przechodzeniu uczniów na kolejny etap edukacyjny. (szkolenie RP, 3 godz.) Dobre praktyki w tworzeniu i modyfikowaniu programów nauczania kształcenia zawodowego w zawodach: budowlanych, elektryczno-elektronicznych, mechanicznych i górniczo-hutniczych. (szkolenie, 12 godz.) Neurodydaktyka jak wykorzystać potencjał ucznia? (seminarium, 4 godz.) Liczba uczestników

15 Oceny pracy dyrektora 149, w tym: dobra 16 wyróżniająca 133 Odwołanie od oceny pracy nauczyciela - 8 utrzymanie oceny 4 (1 negatywnej i 3 dobrych) podwyższenie oceny do wyróżniającej 3 pozostawione bez rozpatrzenia - 1 Odwołanie od oceny dorobku zawodowego nauczyciela 6 utrzymanie oceny negatywnej 2 ustalenie oceny pozytywnej 2 pozostawione bez rozpatrzenia 2 ( dane do 30 czerwca 2015 r.) 15

16 Wnioski o medale, odznaczenia, nagrody w 2015 roku 16

17 Wnioski o medale, odznaczenia, nagrody pozostawione bez rozpoznania z powodu błędów formalnych w latach

18 Błędy formalne popełniane przez wnioskodawców składających wnioski o Nagrodę MEN i DKO brak opinii rady pedagogicznej w formie załącznika do wniosku, brak podpisu i pieczątki przewodniczącego RP na opinii RP, brak w opinii RP zdania uogólniającego, tzn.: RP na posiedzeniu w dniu pozytywnie zaopiniowała wniosek o przyznanie nagrody KO/MEN dla pani/pana, brak pełnej daty wystawienia oceny i uogólnienia oceny, podania oceny, która w okresie jej dokonania nie była oceną najwyższą, np. ocena wyróżniająca wystawiona w 1999 r. nie była oceną najwyższą w tym okresie, wydruk wniosku na dwóch odrębnych kartkach zamiast na 1 kartce dwustronnie, brak podania miejsca urodzenia, brak podpisu i pieczątki dyrektora szkoły/placówki na wniosku; w przypadku nieobecności dyrektora i podpisania wniosku przez wicedyrektora do wniosku powinno zostać dołączone odpowiednie upoważnienie, podpisywanie wniosków przez niewłaściwe osoby np. w stosunku do nauczyciela przez organ prowadzący, w przypadku wniosków o przyznanie nagrody MEN składanie 1 egzemplarza wniosku zamiast wymaganych 2 egzemplarzy. 18

19 Błędy formalne popełniane przez wnioskodawców składających wnioski o przyznanie medalu lub odznaczenia państwowego brak informacji na wniosku, że RP pozytywnie zaopiniowała wniosek dnia., brak ogólnego stażu pracy, niewypełnienie wszystkich rubryk, błędne wypełnianie rubryk, wydruk wniosku na 2 kartkach zamiast na 1 dwustronnie, wpisywanie niewłaściwej podstawy prawnej, brak załączników. 19

20 Dyrektorzy szkół i placówek w roku szkolnym 2014/ konkursy na stanowisko dyrektora Przedłużenia powierzenia stanowiska dyrektora: - 91 uzgodnień pozytywnych - 3 uzgodnienia negatywne 22 wnioski o opinię w sprawie odwołania dyrektora; wydano: 2 opinie pozytywne, 7 opinii negatywnych, w 5 przypadkach odmówiono wydania opinii, w 6 przesłano pisma informacyjne 20

21 Liczba uczniów w dolnośląskich szkołach w latach szkolnych 2012/ /

22 Konkursy zdolny Ślązak Gimnazjalista i zdolny Ślązaczek uczestników z 898 szkół (SP 525, G 373) 571 finalistów (SP 137, G - 434) 241 laureatów ( zdolny Ślązaczek 66, zdolny Ślązak Gimnazjalista 175), w tym: 16 wielokrotnych 34 dwukrotnych (SP 16, G 18) 22

23 Konkurs Liga Naukowa w roku szkolnym 2014/2015 W konkursie wzięli udział uczniowie ze 189 gimnazjów. Tytuł finalisty konkursu zdobyło 31 najlepszych uczestników finału Ligi Humanistycznej i 30 najlepszych uczestników finału Ligi Matematycznej. Tytuł laureata uzyskało: 15 uczniów w Lidze Humanistycznej 15 uczniów w Lidze Matematycznej 23

24 Ogólnopolski Konkurs Historyczny im. majora Marka Gajewskiego Losy żołnierza i dzieje oręża polskiego w latach w latach Od Cedyni do Orszy : w konkursie wzięło udział 1646 uczniów z 88 szkół podstawowych i gimnazjów (1398 uczniów z 69 gimnazjów, 248 uczniów z 19 szkół podstawowych) tytuł finalisty uzyskało 26 uczniów (SP 6, G 20) tytuł laureata uzyskało 15 uczniów (SP 8, G 7) w etapie ogólnopolskim wzięło udział 4 uczniów (SP 2, G 2) Sejm Dzieci i Młodzieży w obradach XXI Sejmu wzięło udział 32 uczniów z 16 szkół (4 licea ogólnokształcące, 12 gimnazjów), funkcję Marszałka Sejmu powierzono uczniowi II Liceum Ogólnokształcącego w Wałbrzychu 24

25 I miejsce w Polsce w kategorii Praca pisemna Gimnazjum, za pracę pt.: Wybieram szkołę zawodową, bo pomoże mi się rozwijać. Pamiętnik o wyborze zawodu. zajął uczeń Gimnazjum im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Miłkowicach z powiatu legnickiego 25

26 OLIMPIJCZYCY 193 uczniom dolnośląskich szkół przyznano 222 tytułów laureata lub finalisty olimpiady lub turnieju Tytuł wielokrotnego laureata lub finalisty zdobyło 8 uczniów, a dwukrotnego 12 Reprezentanci Polski z województwa dolnośląskiego na olimpiadach międzynarodowych: uczeń LO Nr XIV we Wrocławiu XXVII Międzynarodowa Olimpiada Informatyczna (Kazachstan) uczennica Publicznego Gimnazjum Dwujęzycznego nr 12 w Wałbrzychu XXIX Międzynarodowe Mistrzostwa w Grach Matematycznych i Logicznych (Francja Paryż) 26

27 Wybitni sportowcy 104 uczniów dolnośląskich gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych uzyskało 147 tytuły mistrza / wicemistrza / laureata/ finalisty w zawodach, olimpiadach i turniejach sportowych tytuł wielokrotnego mistrza / wicemistrza / laureata / finalisty zdobyło 8 uczniów, a dwukrotnego 13 27

28 Szkoły, których uczniowie uzyskali najwięcej tytułów laureata konkursu zdolny Ślązaczek i zdolny Ślązak Gimnazjalista Szkoły podstawowe Szkoła Podstawowa Nr 76 z Oddziałami Sportowymi we Wrocławiu 4 Szkoła Podstawowa Nr 2 w Oleśnicy 3 Szkoła Podstawowej Nr 3 w Środzie Śląskiej 3 Szkoły Podstawowej Nr 90 we Wrocławiu 3 Gimnazja Gimnazjum Nr 49 z Oddziałami Dwujęzycznymi we Wrocławiu 21 Gimnazjum Nr 23 im. Wandy Rutkiewicz we Wrocławiu 16 Niepublicznego Gimnazjum Sióstr Salezjanek im. Jana Pawła II we Wrocławiu 10 Społecznego Gimnazjum Optimum we Wrocławiu 10 Społeczne Gimnazjum Towarzystwa Wiedzy Powszechnej w Legnicy 8 Gimnazjum Nr 1 im. Hugona Dionizego Steinhausa we Wrocławiu 7 Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi Nr 1 im. Adama Mickiewicza w 28 Kłodzku 7

29 Szkoły, których uczniowie uzyskali najwięcej tytułów finalisty lub laureata olimpiady lub turnieju Liceum Ogólnokształcące Nr XIV im. Polonii Belgijskiej we Wrocławiu 58 Liceum Ogólnokształcące Nr III im. Adama Mickiewicza we Wrocławiu 26 Liceum Ogólnokształcące Nr XII im. Bolesława Chrobrego we Wrocławiu 20 Gimnazjum Nr 49 z Oddziałami Dwujęzycznymi we Wrocławiu - 18 II Liceum Ogólnokształcące im. Hugona Kołłątaja w Wałbrzychu 14 Liceum Ogólnokształcące Nr VII im. Krzysztofa Kamila Baczyńskiego we Wrocławiu 8 29

30 Szkoły, których uczniowie uzyskali najwięcej tytułów sportowych Liceum Sportowe Gimbasked we Wrocławiu 21 Gimnazjum Nr 14 im. Hugona Kołłątaja we Wrocławiu 11 Gimnazjum Sportowe Gimbasked we Wrocławiu 10 Gimnazjum Mistrzostwa Sportowego w Szklarskiej Porębie 10 Liceum Ogólnokształcące Nr II im. Piastów Śląskich we Wrocławiu 9 Gimnazjum Nr 2 Sportowe w Lubinie 7 III Liceum Ogólnokształcące im. Marii Skłodowskiej-Curie w Świdnicy - 7 Liceum Ogólnokształcące Nr III im. Adama Mickiewicza we Wrocławiu 7 Liceum Ogólnokształcące w Strzegomiu 7 30

31 Zdolni Dolnoślązacy w roku szkolnym 2014/2015 Stypendium Prezesa Rady Ministrów na rok szkolny 2014/2015 uzyskało 257 uczniów szkół ponadgimnazjalnych. Stypendium Ministra Edukacji Narodowej na rok szkolny 2014/2015 uzyskało 18 uczniów. 31

32 Kuratorium Oświaty we Wrocławiu S K A R G I w roku szkolnym 2014/

33 Skargi w latach szkolnych 2012/ /

34 Sposób rozpatrzenia skarg w roku szkolnym 2014/2015 (od dnia 1 VII 2014 r. do dnia 30 VI 2015 r.) 34

35 Problemy ujęte w skargach w roku szkolnym 2014/

36 Wszczęte postępowania wyjaśniające przez Rzecznika Dyscyplinarnego przy Wojewodzie Dolnośląskim (od do ) Wnioski o wszczęcie postępowania wyjaśniającego: 2012/ / /2015 ogółem przekazane do Komisji Dyscyplinarnej umorzone w toku

37 Komisja Dyscyplinarna dla Nauczycieli przy Wojewodzie Dolnośląskim Dotychczasowe postanowienia Komisji: wszczęcie postepowania dyscyplinarnego 17 odmowa wszczęcia 1 przekazanie wniosku Rzecznikowi do uzupełnienia 2 Dotychczasowe orzeczenia Komisji: nagana z ostrzeżeniem 5 zwolnienie z pracy 2 37

38 Kuratorium Oświaty we Wrocławiu E W A L U A C J E w roku szkolnym 2014/

39 Ewaluacje w województwie dolnośląskim w roku szkolnym 2014/2015 Liczba ewaluacji ogółem Liczba ewaluacji w szkołach i placówkach niepublicznych Przedszkola Szkoły podstawowe 65 7 Gimnazja Typ szkoły/placówki Szkoły ponadgimnazjalne 3 - Młodzieżowe domy kultury 14 4 Poradnie psychologiczno - pedagogiczne 5 2 SOW, SOSW, MOW 2 2 Bursy 10 4 Placówki doskonalenia nauczycieli 5 - Biblioteki pedagogiczne 2 - Dom wczasów dziecięcych 39

40 Wymagania uwzględnione w ewaluacji problemowej w przedszkolach w roku szkolnym 2014/2015 Ewaluacje problemowe MEN wym. 1 - Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci wym. 4 - Dzieci są aktywne wym. 6 - Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Ewaluacje problemowe DKO wym. 5 - Respektowane są normy społeczne 40

41 Wyniki ewaluacji w dolnośląskich przedszkolach w roku szkolnym 2014/

42 Wymagania uwzględnione w ewaluacji problemowej w szkołach w roku szkolnym 2014/2015 Ewaluacje problemowe MEN wym. 3 - Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej wym. 6 - Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji wym.11 - Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Ewaluacje problemowe DKO wym. 2- Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 42

43 Wyniki ewaluacji w dolnośląskich szkołach w roku szkolnym 2014/2015 wymaganie 2: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 43

44 Wyniki ewaluacji w dolnośląskich szkołach w roku szkolnym 2014/2015 Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Obszary % szkół spełniających kryterium Planowanie procesów edukacyjnych w szkole lub placówce służy rozwojowi uczniów, a nauczyciele stosują różne metody pracy dostosowane do potrzeb ucznia, grupy i oddziału 89,9 Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się 100 Poziom D Poziom B Nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu się 92,1 Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane wobec nich oczekiwania Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się i wspierają ich w trudnych sytuacjach 92,1 88,8 Informowanie ucznia o postępach w nauce oraz ocenianie pomagają uczniom uczyć się i planować ich indywidualny rozwój 94,4 Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. Taka organizacja procesów edukacyjnych pomaga uczniom zrozumieć świat oraz lepiej funkcjonować w społeczności lokalnej 87,6 Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się. Czują się odpowiedzialni za własny rozwój. 62,9 Uczniowie uczą się od siebie nawzajem 37,1 W szkole lub placówce stosowane są nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów 85,4 44

45 Problemy w obszarze Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Problemy uwidocznione w ramach nadzoru DKO w szkołach dotyczyły: planowania procesów edukacyjnych w szkole w taki sposób, aby służy one rozwojowi uczniów, metod pracy dostosowanych do potrzeb uczniów, motywowania uczniów do aktywnego uczenia się lub wspierania uczniów w trudnych sytuacjach, tworzenia przez nauczycieli i uczniów atmosfery sprzyjającej uczeniu się, formułowania wobec uczniów oczekiwań i celów, oceniania i informowania uczniów o postępach w nauce w taki sposób, aby przekazywane informacje pomagały uczniom uczyć się. 45

46 Wyniki ewaluacji w dolnośląskich szkołach w roku szkolnym 2014/2015 wymaganie 11: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu i egzaminów oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych 46

47 Wyniki : Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu i egzaminów oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Poziom D Obszary W szkole analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania. % szkół spełniających kryterium 97,9 Działania prowadzone przez szkołę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane. 100 Poziom B W szkole wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. W szkole prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów 82,5 92,3 47

48 Wyniki ewaluacji w dolnośląskich szkołach w roku szkolnym 2014/2015 wymaganie 6: Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 48

49 Wyniki ewaluacji w dolnośląskich szkołach w roku szkolnym 2014/2015 wymaganie 3: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej 49

50 Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Obszary % szkół spełniających kryterium W szkole realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego 99,5 Poziom D Poziom B Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji 99,5 W szkole monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych ,9 Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy 97,9 50

51 Ewaluacje problemowe w placówkach doskonalenia nauczycieli, poradniach psychologiczno-pedagogicznych i bibliotekach pedagogicznych w roku szkolnym 2014/2015 Ewaluacje problemowe MEN w placówkach doskonalenia nauczycieli wym. 2- Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający rozwojowi osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki wym. 3 - Placówka zaspokaja potrzeby osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki wym. 4 - Procesy edukacyjne są efektem współpracy nauczycieli i innych osób realizujących zadania placówki wym. 7 - Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych Ewaluacje problemowe DKO wym.3 i wym. 7 51

52 Wyniki ewaluacji w dolnośląskich placówkach doskonalenia nauczycieli, poradniach psychologiczno-pedagogicznych i bibliotekach pedagogicznych w roku szkolnym 2014/

53 Wyniki ewaluacji problemowych MEN w młodzieżowych domach kultury, bursach i domach wczasów dziecięcych w roku szkolnym 2014/2015 Młodzieżowe domy kultury wym. 1 - Placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój wychowanków i umożliwiającą organizację pracy w sposób sprzyjający osiąganiu celów poziomy A, B i C wym. 2- Placówka wspomaga rozwijanie zainteresowań i uzdolnień wychowanków oraz umożliwia korzystanie z różnych form wypoczynku i organizacji czasu wolnego poziom B, B i B Bursy wym. 1 - Planuje się i organizuje pracę w sposób sprzyjający osiąganiu celów placówki poziomy A i B wym. 4 - Placówka wspomaga rozwój wychowanków, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji poziomy B i B Domy wczasów dziecięcych wym. 1 - Planuje się i organizuje pracę w sposób sprzyjający osiąganiu celów placówki poziom B, B wym. 4 - Placówka wspomaga rozwój wychowanków, z uwzględnieniem ich 53 indywidualnej sytuacji poziom B, B

54 Wyniki ewaluacji problemowych MEN w specjalnych ośrodkach wychowawczych, specjalnych ośrodkach szkolno wychowawczych i młodzieżowym ośrodku socjoterapii w roku szkolnym 2014/2015 Specjalne ośrodki wychowawcze wym. 1 - Planuje się i organizuje pracę w sposób sprzyjający osiąganiu celów placówki poziomy A i B wym. 4 - Placówka wspomaga rozwój wychowanków, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji poziomy A i B Specjalne ośrodki szkolno wychowawcze wym. 1 - Placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój wychowanków poziomy B i B wym Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analiz badań zewnętrznych i wewnętrznych poziomy B i D Młodzieżowy ośrodek socjoterapii wym. 1 - Placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój wychowanków poziom B wym Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analiz badań zewnętrznych i wewnętrznych poziom B 54

55 Kuratorium Oświaty we Wrocławiu K O N T R O L E w roku szkolnym 2014/

56 Kuratorium Oświaty we Wrocławiu K O N T R O L E P L A N O W E w roku szkolnym 2014/

57 L.p. Tematy kontroli planowych w roku szkolnym 2014/2015 Liczba skontrolowanych szkół / przedszkoli Zgodności realizacji wybranych zajęć edukacyjnych z ramowymi planami nauczania w publicznym gimnazjum 3 Realizacja przez szkołę obowiązku prowadzenia zajęć wychowania fizycznego 162 Prawidłowość prowadzonych przez szkołę działań wychowawczych i zapobiegawczych wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem Prawidłowość organizacji zajęć rewalidacyjnych, w tym liczba godzin i rodzaj tych zajęć oraz ich zgodność z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na niepełnosprawność w szkole ogólnodostępnej Prawidłowość wydawania przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno - pedagogicznych orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego Ogółem

58 Wyniki kontroli planowych w roku szkolnym 2014/

59 Kontrola nr 4 Prawidłowość organizacji zajęć rewalidacyjnych, w tym liczba godzin i rodzaj tych zajęć oraz ich zgodność z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na niepełnosprawność w szkole ogólnodostępnej Wydawane zalecenia wynikały z nieprawidłowości polegających najczęściej na: niezapewnieniu dziecku niepełnosprawnemu posiadającemu orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego zajęć rewalidacyjnych 3 zalecenia niezapewnieniu uczniowi niepełnosprawnemu posiadającemu orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego 2 zalecenia 59

60 Kontrola nr 3 Prawidłowość prowadzonych przez szkołę działań wychowawczych i zapobiegawczych wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem Wydawane zalecenia wynikały z nieprawidłowości polegających najczęściej na: nieuwzględnieniu działań określonych w przepisach prawa w strategii działań wychowawczych i zapobiegawczych oraz interwencyjnych skierowanych do dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem 10 zaleceń nieuchwaleniu programu wychowawczego szkoły przez radę rodziców w porozumieniu z radą pedagogiczną 9 zaleceń nieuchwaleniu programu profilaktyki przez radę rodziców w porozumieniu z radą pedagogiczną 9 zaleceń braku przygotowania nauczycieli i osób zajmujących się wychowaniem dzieci i młodzieży do przeciwdziałania narkomanii 5 zaleceń nieuwzględnieniu w programie profilaktyki treści i działania z zakresu profilaktyki narkomanii skierowanych do uczniów, nauczycieli i rodziców 4 zalecenia nieuwzględnieniu w programie wychowawczym szkoły treści i działań dotyczących problematyki zagrożeń narkomanią skierowanych do uczniów, realizowanych przez nauczycieli 3 zalecenia nieinformowaniu dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem o narkomanii i jej skutkach 60 3 zalecenia

61 Kontrola nr 2 Realizacja przez szkołę obowiązku prowadzenia zajęć wychowania fizycznego Wydawane zalecenia wynikały z nieprawidłowości polegających na: nieustaleniu w ramach oceniania wewnątrzszkolnego warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych 20 zaleceń nieinformowaniu na początku roku szkolnego rodziców (opiekunów prawnych) o wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z zajęć wychowania fizycznego 19 zaleceń braku szczegółowego określenia zasad wewnątrzszkolnego oceniania uczniów w statucie szkoły 7 zaleceń niesformułowaniu w ocenianiu wewnątrzszkolnym wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć wychowania fizycznego 7 zaleceń nieinformowaniu na początku roku szkolnego uczniów o wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z zajęć wychowania fizycznego 5 zaleceń nieuwzględnianiu w wymaganiach edukacyjnych przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, wysiłku wkładanego przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć 5 zaleceń zwalnianiu z zajęć wychowania fizycznego uczniów nieposiadających opinii lekarza o ograniczonych możliwościach uczestniczenia w tych zajęciach 4 zalecenia 61

62 Kontrola nr 5 Prawidłowość wydawania przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno - pedagogicznych orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego Wydawane zalecenia wynikały z nieprawidłowości polegających najczęściej na: wydawaniu orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego niezgodnie ze wzorem określonym w przepisach prawa 40 zaleceń w przypadku występowania co najmniej dwóch niepełnosprawności niewskazaniu niepełnosprawności sprzężonych w określeniu powodu wydania orzeczenia, w tym współwystępujących niepełnosprawności 6 zaleceń wskazywaniu niewłaściwego okresu lub niewskazania okresu na jaki orzeczenie powinno zostać wydane 5 zaleceń 62

63 Kontrola nr 1 Zgodności realizacji wybranych zajęć edukacyjnych z ramowymi planami nauczania w publicznym gimnazjum Wydawane zalecenia wynikały z nieprawidłowości polegających na: braku podziału na grupy na obowiązkowych zajęciach komputerowych 2 zalecenia 63

64 Kuratorium Oświaty we Wrocławiu K O N T R O L E D O R A Ź N E w roku szkolnym 2014/

65 Kontrole doraźne w roku szkolnym 2014/2015 (od 1 września 2015 r. do 31 lipca 2015 r.) Liczba przeprowadzonych kontroli doraźnych ogółem 695, w tym : na skutek stwierdzenia przez Dolnośląskiego Kuratora Oświaty potrzeby przeprowadzenia kontroli doraźnej 380 na wniosek: rodziców 193 Rzecznika Praw Dziecka 18 nauczycieli 17 Ministerstwo Edukacji Narodowej 11 organu prowadzącego szkołę lub placówkę 4 uczniów 5 Dyrektor OKE 3 Rzecznika Praw Obywatelskich 1 prokuratura 1 innych podmiotów 62 65

66 Obszary funkcjonowania szkół i placówek będące przedmiotem kontroli doraźnych w roku szkolnym 2014/2015 Liczba kontroli zgodność zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami 36 realizacja podstaw programowych i ramowych planów nauczania 124 przestrzeganie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania oraz przeprowadzania egzaminów 36 przestrzeganie przepisów dotyczących obowiązku szkolnego oraz nauki 3 przestrzeganie statutu lub placówki 46 zapewnienie uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki 123 przestrzeganie praw dziecka i praw ucznia 19 przestrzeganie przez szkolę niepubliczną przepisów art. 7 ust. 3 ustawy o systemie oświaty 66 przestrzeganie przepisów dotyczących prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania 8 kontrola realizacji zaleceń po kontrolach planowych i doraźnych 191 inne

67 Zalecenia wydane po przeprowadzonych kontrolach doraźnych w roku szkolnym 2014/

68 Inne zalecenia wydane po przeprowadzonych kontrolach doraźnych w roku szkolnym 2014/

69 Wymagania i kryteria, które uwzględniają problem edukacji włączającej (wym. 1) Koncepcja pracy szkoły jest : znana uczniom oraz przez nich akceptowana przygotowywana i modyfikowana we współpracy z uczniami realizowana we współpracy z uczniami (wym. 2) Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się: nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu się uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane wobec nich oczekiwania informowanie ucznia o postępach w nauce oraz ocenianie pomagają uczniom uczyć się i planować ich indywidualny rozwój uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się; czują się odpowiedzialni za własny rozwój uczniowie uczą się od siebie nawzajem 69

70 Wymagania i kryteria, które uwzględniają problem edukacji włączającej (wym. 4) Uczniowie są aktywni: uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole i chętnie w nich uczestniczą nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają każdego ucznia do podejmowania różnorodnych aktywności uczniowie inicjują i realizują różnorodne działania na rzecz własnego rozwoju, rozwoju szkoły oraz angażują w nie inne osoby uczniowie realizują różnorodne działania na rzecz rozwoju społeczności lokalnej oraz angażują w nie inne osoby (wym. 5) Respektowane są normy społeczne: uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem działań samorządu uczniowskiego zasady postępowania i współżycia w szkole lub placówce są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów, w modyfikacjach działań wychowawczych biorą udział uczniowie (wym. 12) Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi: zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja udziałowi uczniów w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły 70

71 Praca zespołowa nauczycieli w kryteriach badań ewaluacyjnych (wym. 1) Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów: szkoła działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy (wym. 7) Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych: nauczyciele, w tym pracujący w jednym oddziale, współpracują ze sobą w organizowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych następuje w wyniku ustaleń między nauczycielami nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy (wym. 12) Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi: zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami 71

72 Podsumowanie nadzoru pedagogicznego i innych zadań realizowanych przez Dolnośląskiego Kuratora Oświaty w roku szkolnym 2014/2015 Konferencja dla dyrektorów szkół i placówek oświatowych Jelenia Góra 25 sierpnia 2015 r. Wałbrzych 26 sierpnia 2015 r. Legnica 27 sierpnia 2015 r. Wrocław 28 sierpnia 2015 r. 72