Ewaluacje rok szkolny 2010/2011

Transkrypt

1 Ewaluacje rok szkolny 00/0 Lp. Rodzaj ewaluacji ogółem P SP G LO T Ewaluacja całościowa Procesy zachodzące w szkole lub placówce ŁĄCZNIE

2 A B C D E Obszar Zarządzanie,% 6,7%,%,% Obszar Środowisko,7%,7%,0%,7% Obszar Efekty 9,3% 63,%,8%,8% Obszar Procesy 0,9%,7% 7,%,% 0% 0% 0% 30% 0% 0% 60% 70% 80% 90% 00%

3 Wnioski z ewaluacji - szkoła Wskazane jest opracowywanie koncepcji pracy szkoły z udziałem wszystkich podmiotów szkoły. Oferta edukacyjna szkoły powinna stwarzać uczniom możliwość rozwijania zainteresowań oraz nabywania kompetencji kluczowych. Wprowadzając zmiany w procesach edukacyjnych, należy dokonywać oceny ich efektów. Organizacja procesów edukacyjnych w szkole, w tym informacja o postępach uczniów w nauce powinny sprzyjać procesowi uczenia się. Należy zwiększać aktywność uczniów w obszarze działań wychowawczych, stwarzając uczniom możliwość uczestniczenia w procesie planowania.

4 Wnioski z ewaluacji - szkoła W procesach edukacyjnych należy uwzględniać czynniki motywujące uczniów do nauki, jak. np.: poczucie sprawiedliwości, równe traktowanie. Należy stwarzać warunki do współpracy nauczycieli z innymi pracownikami szkoły w celu doskonalenia procesów edukacyjnych. Wprowadzanie skutecznych zmian w szkole uzależnione jest od właściwego funkcjonowania zespołów nauczycielskich. Wskazana jest dalsza indywidualizacja procesu edukacyjnego w celu wyrównywania szans edukacyjnych uczniów.

5 Wnioski z ewaluacji - przedszkole Nowatorskie rozwiązania programowe powinny obejmować swym zasięgiem różnorodne obszary tematyczne, takie jak np. bezpieczeństwo dzieci, rozwijanie kompetencji badawczych dzieci, współpraca z rodzicami, proces adaptacji dziecka w przedszkolu. Praca zespołowa nauczycieli powinna być traktowana jako istotny czynnik w tworzeniu procesów wspomagania i rozwoju dzieci.

6 Wnioski z ewaluacji - przedszkole Wprowadzanie działań o charakterze systemowym gwarantuje osiąganie bardzo dobrych efektów w obszarze wyrównywania szans edukacyjnych dzieci. Celowe jest włączanie rodziców, pracowników niepedagogicznych oraz partnerów i podmiotów zewnętrznych współdziałających z przedszkolami w proces tworzenia, analizy i modyfikacji koncepcji pracy przedszkola, jak też oferty działań programowych.

7 Wnioski szczegółowe z ewaluacji problemowej - Procesy edukacyjne Należy: W większym stopniu wykorzystywać na zajęciach edukacyjnych multimedialne programy edukacyjne. W tygodniowym planie zajęć uwzględniać zasadę równomiernego rozłożenia zajęć uważanych za trudne. Przy podziale na zajęciach z języka obcego na grupy uwzględniać stopień zaawansowania znajomości języka przez uczniów. Ustalając zasady oceniania, uwzględniać możliwość poprawiania przez uczniów wyników w nauce. Konsekwentnie przestrzegać przyjęte zasady oceniania. W celu motywowania uczniów dostrzegać sukcesy, nagradzać za osiągnięcia, wykorzystując np. możliwość wnioskowania o stypendium za wyniki w nauce. W gimnazjum w procesie dydaktycznym w większym zakresie wykorzystywać metodę projektu.

8 Kontrole planowe - wykonanie L Tematyka Typy szkół i placówek objętych kontrolą Liczba przeprowadzonych kontroli Liczba wydanych zaleceń % szkół i placówek, z zaleceniami Prawidłowość wykonywania przez dyrektorów publicznych szkół i placówek zadań w zakresie planowania nadzoru pedagogicznego. wszystkie typy szkół i placówek,9% Prawidłowość dopuszczania do użytku programów wychowania przedszkolnego w publicznych przedszkolach, szkołach podstawowych z oddziałami przedszkolnymi i innych formach wychowania przedszkolnego. przedszkola, inne formy wychowania przedszkolnego, szkoły podstawowe 8,% 3 Prawidłowość dopuszczania do użytku programów nauczania w publicznych szkołach podstawowych i gimnazjach. szkoły podstawowe, gimnazja,7% Zgodność organizacji indywidualnego nauczania na podstawie wydanych orzeczeń z obowiązującymi przepisami prawa. licea ogólnokształcące, licea profilowane 0 0,0% Prawidłowość dopuszczania do użytku w publicznym technikum dla młodzieży i publicznej zasadniczej szkole zawodowej dla młodzieży programu nauczania dla zawodu. technika, zasadnicze szkoły zawodowe 9 6,9%

9 L.p. Tematyka Typy szkół i placówek objętych kontrolą Liczba przeprowadzonych kontroli Liczba wydanych zaleceń % szkół i placówek, z zaleceniami 6 Zgodność wydawania orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologicznopedagogicznych z obowiązującymi przepisami prawa. poradnie psychologicznopedagogiczne 7 0 0,0% 7 Przestrzeganie przez niepubliczną placówkę doskonalenia nauczycieli przepisów prawa w zakresie planowania pracy i sprawozdawczości oraz zgodności danych zawartych we wpisie do ewidencji ze stanem faktycznym. placówki doskonalenia nauczycieli 0,0% 8 Zgodność organizacji pracy bursy z obowiązującymi przepisami prawa. bursy 3 0 0,0% 9 Realizacja prawa dziecka pięcioletniego do rocznego przygotowania przedszkolnego przedszkola, inne formy wychowania przedszkolnego i szkoły podstawowe 09 6,% Prawidłowość nadzorowania realizacji przez dzieci sześcioletnie rocznego obowiązkowego przygotowania przedszkolnego szkoły podstawowe 7,% Ogółem ,8%

10 6 Liczba wydanych zaleceń 693 Liczba przeprowadzonych kontroli

11 Wnioski z kontroli planowych Dyrektorzy szkół/placówek zobowiązani są do: - przedstawiania radzie pedagogicznej planu nadzoru pedagogicznego corocznie w terminie do dnia września ust. rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 009 roku w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. Nr 68,poz.3) - sprawowania nadzoru pedagogicznego z uwzględnieniem udziału nauczycieli, - zaplanowania nadzoru pedagogicznego z wykorzystaniem wszystkich elementów wskazanych w. ust. rozporządzeniu o nadzorze pedagogicznym (cele, przedmiot i harmonogram ewaluacji wewnętrznej, tematyka i terminy kontroli oraz tematyka szkoleń i narad dla nauczycieli), - prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania, w tym sposobu wypełniania ksiąg ewidencji dzieci, zgodnie z przepisami prawa - dziecko sześcioletnie, - systematycznego wprowadzania zmian w statutach, zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa (w tym zasad rekrutacji do przedszkoli i szkół), - zasięgania opinii rady pedagogicznej przed dopuszczeniem do użytku programów nauczania, - uwzględniania w szkolnym zestawie programów wszystkich programów nauczania realizowanych w ramach zajęć obowiązkowych (w tym programów dla zawodu), - systematycznego powiadamiania Kuratora Oświaty o realizacji wniosków i zaleceń wydanych przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny.

12 KONTROLE DORAŹNE w roku szkolnym 00/0 szkołach dla dzieci i młodzieży Liczba kontroli w: przedszkolach szkołach podstawowych gimnazjach szkołach ponadgimnazj alnych szkołach dla dorosłych placówkach RAZEM Liczba kontroli doraźnych przeprowadzonych na wniosek, prośbę, w związku z informacją pozyskaną od: organu prowadzącego szkołę lub placówkę rodziców 7 uczniów 3 nauczycieli 3 Rzecznika Praw Dziecka innych podmiotów b) na skutek stwierdzenia przez Kuratora Oświaty potrzeby przeprowadzenia kontroli doraźnej RAZEM KONTROLI DORAŹNYCH

13 Liczba kontroli w: Kontrole doraźne szkołach dla dzieci i młodzieży Obszary funkcjonowania szkół i placówek będące przedmiotem kontroli*: przedszkolach sp g ponadgim szkołach dla dorosłych placówkach zgodność zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami realizacja podstaw programowych i ramowych planów nauczania 6 3 przestrzeganie zasad oceniania, klasyfikowania promowania uczniów oraz prowadzenia egzaminów, a także przestrzeganie przepisów dotyczących obowiązku szkolnego i obowiązku nauk przestrzeganie statutu szkoły lub placówek 8 przestrzeganie praw dziecka i praw ucznia zapewnienie uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki 9 przestrzeganie przez szkolę niepubliczną przepisów art. 7 ust. 3 ustawy o systemie oświaty inne * W przypadku kontroli obejmujących zagadnienia z wielu obszarów wskazano przy każdym obszarze, którego dotyczyła kontrola.

14 Kontrole doraźne wnioski ogólne Wnioski z przeprowadzonych kontroli doraźnych dotyczące obserwowanych zjawisk związanych z funkcjonowaniem szkół i placówek wskazują na nieprzestrzeganie przepisów prawa w obszarach dotyczących: - zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów, a także nowelizacji statutów, - realizacji podstaw programowych i ramowych planów nauczania, - zapewniania uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki, - przestrzegania prawa wewnątrzszkolnego.