Wnioski i uwagi z realizacji nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2014/2015.

Transkrypt

1 Wnioski i uwagi z realizacji nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2014/2015.

2 Liczba ewaluacji przeprowadzonych w okresie r r KOG KPU ZSE

3 Liczba ewaluacji przeprowadzonych w okresie r r. IX X XI XII I II III IV V VI VII DCI DRA DPŁ DOS DSI ZSE KPU KOG

4 Liczba ewaluacji zrealizowanych w okresie r. Lp. Typ szkoły / placówki Liczba ewaluacji całościowe problemowe łącznie 1. Przedszkola i inne formy wychowania przedszkolnego Szkoły podstawowe Gimnazja Licea ogólnokształcące Technika Zasadnicze szkoły zawodowe Szkoły specjalne Inne szkoły, o których mowa w art. 9 pkt 3e - 3h uso Poradnie psychologiczno-pedagogiczne Biblioteki pedagogiczne Placówki doskonalenia nauczycieli Placówki oświatowo-wychowawcze Placówki kształcenia ustawicznego, placówki kształcenia praktycznego, 13. ośrodki dokształcania i doskonalenia zawodowego MOW-y, MOS-y i inne ośrodki, o których mowa w art. 2 pkt 5 ustawy o 14. systemie oświaty Placówki zapewniające opiekę i wychowanie, o których mowa w art. 2 pkt ustawy o systemie oświaty

5 Lp. Zakres ewaluacji Liczba 1. Całościowa Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. Dzieci są aktywne. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Szkoła lub placówka organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. Planuje się i organizuje pracę w sposób sprzyjający osiąganiu celów placówki. Placówka wspomaga rozwój wychowanków, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. Promowana jest wartość edukacji. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. Rodzice są partnerami szkoły RAZEM EWALUACJE PROBLEMOWE 86 RAZEM 95

6 Lp. Ewaluacja r r. Typ szkoły/placówki Liczba ewaluacji całościowe problemowe łącznie 1. Przedszkola i inne formy wychowania przedszkolnego Szkoły podstawowe Gimnazja Licea ogólnokształcące Technika Zasadnicze szkoły zawodowe Szkoły specjalne Ewaluacje Inne szkoły, o których mowa w art. 9 pkt 3d 3e ustawy o systemie oświaty Poradnie psychologiczno-pedagogiczne Placówki doskonalenia nauczycieli Placówki oświatowo-wychowawcze Placówki kształcenia ustawicznego i inne, o których mowa 12. w art. 2 pkt. 3a ustawy MOW-y, MOS-y i inne ośrodki,o których mowa w art. 2 pkt ustawy Placówki zapewniające opiekę i wychowanie, o których mowa 14. w art. 2 pkt Suma

7 Poziom E % 9% 4% 22% 12% Szkoła podstawowa Gimnazjum Liceum ogólnokształcące Zasadnicza Szkoła Zawodowa 3 5 Technikum % Młodzieżowy Ośrodek Wychowawczy Liczba szkół / placówek Liczba poziomów E

8 Poziom E - szkoły podstawowe Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej 4. Uczniowie są aktywni 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych 8. Promowana jest wartość edukacji 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu (...) 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi Poziom E - gimnazja Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej 5. Respektowane są normy społeczne 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 8. Promowana jest wartość edukacji 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego (...)

9 Poziom E - licea ogólnokształcące 3 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Poziom E - technika Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 8. Promowana jest wartość edukacji 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego ( )

10 Poziom E - zasadnicze szkoły zawodowe Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 4. Uczniowie są aktywni 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Poziom E - młodzieżowe ośrodki wychowawcze 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego (...) Placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój wychowanków 2. Podejmowane w3. Wychowankowie4. Wychowankowie placówce działania są zorganizowane w sposób sprzyjający osiąganiu celów placówki nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej są aktywni 5. Respektowane są normy społeczne 6. Nauczyciele i 7. Promowana jest inne osoby wartość edukacji realizujące zadania placówki współpracują w planowaniu i realizowaniu działań odpowiednich do jej funkcji 10. Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analiz badań zewnętrznych i wewnętrznych 11. Zarządzanie placówką służy jej rozwojowi

11 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% poziom A poziom B poziom C poziom D poziom E 2009/ / / / / /2015

12 Poziom spełniania wymagań Przedszkola i inne formy wychowania przedszkolnego 17 ewaluacji 100% 81% 80% 60% 40% 20% 1% 15% 3% 0% 0% poziom A poziom B poziom C poziom D poziom E

13 Poziom spełniania wymagań Szkoły podstawowe 41 ewaluacje 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 55% 34% 8% 1% 1% poziom A poziom B poziom C poziom D poziom E

14 Poziom spełniania wymagań Gimnazja 26 ewaluacji 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 55% 32% 8% 4% 1% poziom A poziom B poziom C poziom D poziom E

15 60% 57% Poziom spełniania wymagań Szkoły ponadgimnazjalne 10 ewaluacji 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 14% 29% 29% 29% Liceum ogólnokształcące 43% 0% 0% 0% 0% Technikum 20% 0% 20% 40% Zasadnicza szkoła zawodowa 20% 0% 40% 0% Szkoła policealna 0% poziom A poziom B poziom C poziom D poziom E

16 Poziom spełniania wymagań Bursy 1 ewaluacja 100% 100% 80% 60% 40% 20% 0% 0% 0% 0% 0% poziom A poziom B poziom C poziom D poziom E

17 Wnioski z ewaluacji 1. Działania realizowane w przedszkolach są adekwatne do indywidualnych potrzeb edukacyjnych, rozwojowych oraz możliwości psychofizycznych dzieci, a warunki lokalowe i wyposażenie powodują, że dzieci mogą doświadczać, eksperymentować i badać w naturalnym środowisku. 2. Szkoły i placówki działają zgodnie z założeniami koncepcji pracy uwzględniającą potrzeby dzieci i młodzieży oraz środowiska lokalnego. Nie we wszystkich szkołach i placówkach koncepcja pracy jest przygotowywana i modyfikowana z udziałem uczniów i rodziców. 3. Podstawa programowa kształcenia ogólnego jest realizowana z uwzględnieniem osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego, nie zawsze jednak z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji; kształcenie u uczniów kompetencji kluczowych nie ma charakteru powszechnego. 4.Nauczyciele rozpoznają potrzeby i możliwości rozwojowe uczniów, motywują ich do angażowania się w zajęcia. Nie we wszystkich szkołach indywidualizowany jest proces edukacyjny.

18 Wnioski z ewaluacji 5.Nauczyciele współpracują ze sobą w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych, natomiast nie jest powszechna wzajemna pomoc w prowadzeniu ewaluacji własnej pracy i współpraca nauczycieli uczących w jednym oddziale 6.Szkoły i placówki analizują przebieg procesów edukacyjnych i wychowawczych. Słabym elementem jest formułowanie wniosków z tych analiz, które są zbyt ogólne i nie zawsze przekładają się na adekwatne działania nauczycieli. 7. Szkoły analizują wyniki sprawdzianów/egzaminów zewnętrznych, wdrażają wnioski z tych analiz. Nie we wszystkich szkołach prowadzona jest analiza jakościowa, realizacja wniosków nie przekłada się na wzrost efektów kształcenia. 8. Szkoły i placówki zbierają informacje o losach absolwentów, jednak nie wszystkie uwzględniają je podczas planowania działań mających na celu podniesienie jakości pracy.

19 Rekomendacje 1. Wspieranie szkół w zakresie umiejętności prowadzenia jakościowych analiz wyników sprawdzianu/egzaminów zewnętrznych i osiągnięć uczniów, formułowania wniosków z tych analiz. 2. Szkolenie nauczycieli w zakresie umiejętności kształcenia u uczniów kluczowych kompetencji oraz indywidualizacji procesu edukacyjnego na lekcji, nowatorskich i innowacyjnych metod pracy. 3. Motywowanie nauczycieli do współpracy w zakresie prowadzenia ewaluacji własnej pracy i wykorzystywania informacji o losach absolwentów do doskonalenia procesów edukacyjnych.

20 Kontrole planowe

21 Lp. Tematyka kontroli planowych Typ szkoły/ rodzaj placówki Zgodność realizacji wybranych zajęć edukacyjnych z ramowymi planami nauczania w publicznym gimnazjum. Realizacja przez szkołę obowiązku prowadzenia zajęć wychowania fizycznego. Liczba kontroli Liczba zaleceń publiczne gimnazja 5 2 publiczne szkoły podstawowe, gimnazja i szkoły ponadgimnazjalne Prawidłowość prowadzonych przez szkołę działań wychowawczych i zapobiegawczych wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem. Publiczne szkoły podstawowe i gimnazja Prawidłowość organizacji zajęć rewalidacyjnych, w tym liczba godzin i rodzaj tych zajęć oraz ich zgodność z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na niepełnosprawność w szkole ogólnodostępnej. publiczne przedszkola, szkoły podstawowe, gimnazja (oddziały ogólnodostępne lub integracyjne) Prawidłowość wydawania przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego. publiczne poradnie psychologiczno-pedagogiczne

22 Kontrole planowe w szkołach i placówkach w roku szkolnym 2014/ kontroli Tematyka kontroli Liczba kontroli plan realizacja % Zalecenia Liczba zaleceń Liczba szkół 1. Zgodność realizacji wybranych zajęć edukacyjnych z ramowymi planami nauczania w publicznym gimnazjum Zaleceń nie wydano

23 2. Tematyka kontroli Realizacja przez szkołę obowiązku prowadzenia zajęć wychowania fizycznego. Liczba kontroli plan realizacja % Zalecenia Liczba zaleceń Liczba szkół Zalecenia dotyczyły: ustalenia warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych,(1) sformułowania w ocenianiu wewnątrzszkolnym wymagań edukacyjne niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć wychowania fizycznego,(9) informowania rodziców (opiekunów prawnych) na początku roku szkolnego o wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z zajęć wychowania fizycznego, (9) uwzględniania w wymaganiach edukacyjnych, przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, (1)

24 3. Tematyka kontroli Prawidłowość prowadzonych przez szkołę działań wychowawczych i zapobiegawczych wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem Liczba kontroli plan realizacja % Zalecenia Liczba zaleceń Liczba szkół Zalecenia dotyczyły: uchwalenia programu wychowawczego szkoły przez radę rodziców w porozumieniu z radą pedagogiczną, (2) uchwalenia programu profilaktyki przez radę rodziców w porozumieniu z radą pedagogiczną, (2) opracowania, zgodnie ze statutem szkoły, strategii działań wychowawczych i zapobiegawczych oraz interwencyjnych skierowanej do dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem, (3) uwzględnienia w programie wychowawczym szkoły treści i działań dotyczących problematyki zagrożeń narkomanią skierowanych do uczniów, realizowanych przez nauczycieli, (1)

25 4. Tematyka kontroli Prawidłowość organizacji zajęć rewalidacyjnych, w tym liczba godzin i rodzaj tych zajęć oraz ich zgodność z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na niepełnosprawność w szkole ogólnodostępnej. Liczba kontroli plan realizacja % Zalecenia Liczba zaleceń Liczba szkół Zalecenia dotyczyły: organizowania kształcenia specjalnego uczniów niepełnosprawnych, zgodnie z art. 71b ust. 1 i 3 ustawy o systemie oświaty, w oparciu o orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na rodzaj niepełnosprawności przez zespół orzekający działający w publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym w poradni specjalistycznej, (1) określenia w indywidualnym programie edukacyjno- terapeutycznym zakresu współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia, (2)

26 Cd. Zalecenia dotyczyły: opracowania indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego, uwzględniającego zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego oraz dostosowanego do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, (3) zapewnienia uczniowi niepełnosprawnemu posiadającemu orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, oraz zapewnienie zajęć rewalidacyjnych, (3) realizacji przez ucznia niepełnosprawnego posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego co najmniej 2 godzin zajęć rewalidacyjnych w tygodniu, (2) powierzenia realizacji zajęć rewalidacyjnych nauczycielom lub specjalistom posiadającym kwalifikacje odpowiednie do zajmowanego stanowiska w szkole oraz rodzaju prowadzonych zajęć, (3) opracowania indywidualnego programu edukacyjno- terapeutycznego przez zespół, który tworzą nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem, (1)

27 Cd. Zalecenia dotyczyły: dokonania wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia przez zespół, który tworzą nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem we współpracy, w zależności od potrzeb, z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną, (1) określenia w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym zajęć rewalidacyjnych, (2) określenia w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym zakresu i sposobu dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, (1) udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz w formach określonych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, ustalanym przez zespół, który tworzą nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem, (1)

28 5. Tematyka kontroli Prawidłowość wydawania przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno pedagogicznych orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego Zaleceń nie wydano Liczba kontroli plan realizacja % Zalecenia Liczba zaleceń Liczba szkół

29 Wnioski z kontroli planowych Sposoby skutecznego informowania rodziców (opiekunów prawnych) o wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z zajęć wychowania fizycznego, Wspomaganie w zakresie formułowania wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć wychowania fizycznego- kontynuacja. Wspomaganie w zakresie formułowania wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z innych wybranych zajęć.

30 Wnioski z kontroli planowych Precyzyjne określenie w zaleceniach zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego zalecanych form pomocy psychologiczno- pedagogicznej (zrozumiałych dla nauczycieli realizujących zalecenia w pracy z uczniem) Wspomaganie w zakresie profesjonalnego opracowania indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego, uwzględniającego zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego oraz dostosowanego do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.

31 Kontrole doraźne

32 Kontrole doraźne w roku szkolnym 2014/2015 KOG KPU ZSE DCI DOS DPŁ DRA DSI Razem: 997 wrzesień październik listopad grudzień styczeń luty marzec kwiecień maj czerwiec lipiec

33 Podmioty wnioskujące o przeprowadzenie kontroli doraźnych Mazowiecki Kurator Oświaty 491 Rodzice 246 Organ prowadzący szkołę lub placówkę 139 Rzecznik Praw Dziecka Nauczyciele Uczniowie Prokuratura Rzecznik Praw Obywatelskich 1 1 Inne podmioty (NIK, OKE, MEN) 53

34 Zakres kontroli Realizacja podstaw programowych i ramowych planów nauczania Zgodność zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami Przestrzeganie praw dziecka i praw ucznia Przestrzeganie przez szkolę niepubliczną przepisów art. 7 ust. 3 ustawy o systemie Zapewnienie uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, Przestrzeganie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów Przestrzeganie statutu szkoły lub placówki 181 Inne (np.: ocena pracy dyrektora, wykonywanie przez dyrektora zadań z 687 Liczba wydanych zaleceń

35 W roku szkolnym 2014/2015 wizytatorzy Delegatury Kuratorium Oświaty w Ostrołęce przeprowadzili ogółem 49 kontroli doraźnych. Podczas 49 kontroli zalecenia zostały wydane w 15 szkołach. Ogółem wydano 69 zaleceń.

36 Liczba zaleceń w poszczególnych obszarach funkcjonowania szkół przedstawia się następująco: 1. zgodność zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami realizacja podstaw programowych i ramowych planów nauczania przestrzeganie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów przestrzeganie statutu szkoły lub placówki przestrzeganie praw dziecka i praw ucznia zapewnienie uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki przestrzeganie przez szkołę niepubliczną przepisów art.7 ust. 3 ustawy z dnia 7 września o systemie oświaty 0 8. inne (dokumentacja przebiegu nauczania, awans zawodowy, nadzór pedagogiczny dyrektora) 2 36

37 Zalecenia dotyczyły: zatrudnienia nauczyciela logopedy i nauczyciela do realizacji zajęć rewalidacyjnych formułowania wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych ustalania warunków i sposobu skutecznego przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce informowania uczniów o warunkach i trybie uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie z poszanowaniem godności osobistej ucznia zapewnienia bezpieczeństwa dzieciom /uczniom/ w czasie zajęć organizowanych przez przedszkole /szkołę/ 37

38 Zalecenia zostały wydane w związku z naruszeniem przepisów: Ad1. rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 marca 2009r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli (Dz. U. z 2013r., poz. 1207) Ad3. rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz.562 ze zm.), 38

39 Ad4. rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. Nr 61, poz.624 ze zm.), Ad5. art.4 ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz ze zm.), art.6 ust.1 ustawy z dnia 26 stycznia 1982r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2014r. poz.191), rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z dnia 7 maja 2013 r. poz. 532) 39

40 Ad6. art. 39 ust. 1 pkt 5a ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004r. Nr 256 poz ze zmianami) i art. 7 ust. 2, pkt. 6 ustawy z dnia 26 stycznia Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2014r. poz. 191), rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003r.Nr 6, poz.69 ze zm.), Ad8. rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 19 lutego 2002r. w sprawie sposobu prowadzenia oraz publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. Nr 23, poz.225 ze zm.), rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 marca 2013r. w sprawie uzyskiwania stopnia awansu zawodowego przez nauczycieli (Dz. U. 2013r. poz. 393) 40

41 Zdarzenia drastyczne

42 Wypadki śmiertelne z uwzględnieniem samobójstw w roku szkolnym 2014/ w tym samobójstwa śmiertelne

43 Wypadki śmiertelne z uwzględnieniem samobójstw śmiertelne w r. szk. 2013/2014 w tym samobójstwa śmiertelne w r. szk. 2014/2015 w tym samobójstwa 0

44 Zdarzenia drastyczne w roku szkolnym 2014/ śmiertelne ciężkie zbiorowe inne zgłoszone do KO

45 Zdarzenia drastyczne 22% 4% 26% 48% Przedszkole Szkoła Podstawowa Gimnazjum Szkoły Ponadgimnazjalne

46 PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO MAZOWIECKIEGO KURATORA OŚWIATY NA ROK SZKOLNY 2015/2016

47 Mazowiecki Kurator Oświaty sprawuje nadzór pedagogiczny zgodnie z ustalonymi przez Ministra Edukacji Narodowej (pismo DJE.WNP AL. z dnia 23 lipca 2015 r.) podstawowymi kierunkami polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2015/2016: 1. Wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży, ze szczególnym uwzględnieniem dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach socjoterapii, specjalnych ośrodkach szkolno wychowawczych, specjalnych ośrodkach wychowawczych i ośrodkach rewalidacyjno wychowawczych. 2. Podniesienie jakości kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych poprzez zaangażowanie przedstawicieli partnerów społecznych w dostosowywanie kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy. 3. Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. 4. Edukacja matematyczna i przyrodnicza w kształceniu ogólnym.

48 Lp. Zakres ewaluacji Typ szkoły/rodzaj placówki 1. Ewaluacje całościowe Ewaluacje problemowe Liczba ewaluacji Kuratorium Oświaty Delegatura w Ostrołęce przedszkole 13 0 szkoła podstawowa 24 6 gimnazjum 8 0 liceum ogólnokształcące 7 0 placówka doskonalenia nauczycieli Ewaluacja problemowa w zakresie wymagań: Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. Dzieci są aktywne. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Ewaluacja problemowa w zakresie wymagań: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej; Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Szkoła lub placówka organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. przedszkole 66 9 szkoła podstawowa gimnazjum 62 3 liceum ogólnokształcące 31 1 technikum 14 0 zasadnicza szkoła zawodowa 5 0 szkoła policealna 27 0

49 Liczba ewaluacji Lp. Zakres ewaluacji Typ szkoły/rodzaj placówki Kuratorium Oświaty Delegatura w Ostrołęce 4. Ewaluacja problemowa w zakresie wymagań: Placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój wychowanków i umożliwiającą organizację pracy w sposób sprzyjający osiąganiu celów. Placówka wspomaga rozwijanie zainteresowań i uzdolnień wychowanków oraz umożliwia korzystanie z różnych form wypoczynku i organizacji czasu wolnego. młodzieżowy dom kultury 3 0 ognisko pracy pozaszkolnej 2 0 międzyszkolny ośrodek sportowy pozaszkolna placówka specjalistyczna Ewaluacja problemowa w zakresie wymagań: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający rozwojowi osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki. Placówka zaspokaja potrzeby osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki. Procesy edukacyjne są efektem współpracy nauczycieli i innych osób realizujących zadania placówki. Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. placówka doskonalenia nauczycieli 2 0

50 Lp. Zakres ewaluacji Typ szkoły/rodzaj placówki Liczba ewaluacji Kuratorium Oświaty Delegatura w Ostrołęce 6. Ewaluacja problemowa w zakresie wymagań: Planuje się i organizuje pracę w sposób sprzyjający osiąganiu celów placówki. Placówka wspomaga rozwój wychowanków, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. specjalny ośrodek wychowawczy placówka zapewniająca opiekę i wychowanie uczniom w okresie pobierania nauki poza miejsce stałego zamieszkania Ewaluacja problemowa w zakresie wymagań: Placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój wychowanków. Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analiz badań zewnętrznych i wewnętrznych. szkoła specjalna przysposabiająca do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym młodzieżowy ośrodek wychowawczy

51 Ewaluacje problemowe w zakresie wybranym przez Mazowieckiego Kuratora Oświaty na podstawie wniosków z nadzoru pedagogicznego: Lp. Zakres ewaluacji Typ szkoły/rodzaj placówki Liczba ewaluacji Kuratorium Oświaty Delegatura w Ostrołęce Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. przedszkole, inna forma wychowania przedszkolnego Zarządzanie szkołą służy jej rozwojowi. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. Zarządzanie placówką służy jej rozwojowi oraz promowaniu wartości edukacji. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne Zarządzanie placówką służy jej rozwojowi. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne Liczba ewaluacji: całościowych - 55 problemowych szkoła podstawowa 35 7 gimnazjum 23 4 liceum ogólnokształcące 32 1 technikum 4 1 zasadnicza szkoła zawodowa 3 0 szkoła policealna 8 0 młodzieżowy dom kultury 2 0 ogród jordanowski 1 0 specjalny ośrodek szkolnowychowawczy szkoła specjalna przysposabiająca do pracy

52 Tematyka kontroli planowych: Lp. Tematyka kontroli planowych Typ szkoły/rodzaj placówki Liczba kontroli 1. Zgodność realizacji wybranych zajęć edukacyjnych z ramowymi planami nauczania w publicznym gimnazjum. przedszkole, inna forma wychowania przedszkolnego 20 szkoła podstawowa 20 gimnazjum 10 liceum ogólnokształcące 20 technikum 10 zasadnicza szkoła zawodowa 8 szkoła policealna 10 młodzieżowy ośrodek wychowawczy 2 placówka oświatowo-wychowawcza 3 2. Zgodność z przepisami prawa przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych publiczne gimnazjum 78 publiczna szkoła ponadgimnazjalna 74

53 Lp. Tematyka kontroli planowych Typ szkoły/rodzaj placówki Zgodność funkcjonowania placówek niepublicznych z przepisami rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 maja 2011 r. w sprawie rodzajów i szczegółowych zasad działania placówek publicznych, warunków pobytu dzieci i młodzieży w tych placówkach oraz wysokości i zasad odpłatności wnoszonej przez rodziców za pobyt ich dzieci w tych placówkach Zgodność z przepisami prawa wydawania orzeczeń i opinii przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologicznopedagogicznych Realizacja kształcenia ustawicznego w formach pozaszkolnych oraz prowadzenie dokumentacji kształcenia zgodnie z przepisami prawa oświatowego Liczba kontroli niepubliczny młodzieżowy ośrodek wychowawczy 8 niepubliczny młodzieżowy ośrodek socjoterapii 5 niepubliczny specjalny ośrodek szkolno-wychowawczy 5 niepubliczny specjalny ośrodek wychowawczy 9 niepubliczny ośrodek umożliwiający dzieciom i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim, a także dzieciom i młodzieży z upośledzeniem umysłowym z niepełnosprawnościami sprzężonymi realizację obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego oraz obowiązku szkolnego i obowiązku nauki publiczna poradnia psychologiczno-pedagogiczna 23 publiczna placówka realizująca kształcenie ustawiczne w formach pozaszkolnych niepubliczna placówka realizująca kształcenie ustawiczne w formach pozaszkolnych 6. Prawidłowość organizacji pracy świetlicy szkolnej publiczna szkoła podstawowa 144 Liczba kontroli planowych:

54 Wyniki konkursów przedmiotowych w roku szkolnym 2014/2015

55 Szkoła podstawowa Przedmiot Etap szkolny Liczba uczniów zakwalifikowanych do etapu Status ucznia po etapie wojewódzkim rejonowego wojewódzkiego laureaci finaliści inni Język polski Matematyka Przyroda Łącznie

56 Gimnazja Przedmiot Etap szkolny Liczba uczniów zakwalifikowanych do etapu Status ucznia po etapie wojewódzkim rejonowego wojewódzkiego laureaci finaliści inni Język rosyjski Matematyka Chemia Język niemiecki Fizyka Język angielski Geografia Historia Język francuski Język polski Biologia WOS razem

57 Udział uczniów szkół podstawowych w konkursach przedmiotowych z Delegatury w Ostrołęce Konkurs Finaliści Laureaci matematyka - 4 język polski 13 - przyroda - 4 RAZEM 13 8

58 Szkoły podstawowe z największą liczbą laureatów i finalistów Szkoła Podstawowa nr 10 im. Jana Pawła II w Ostrołęce 3 laureatów, 2 finalistów Szkoła Podstawowa nr 1 im. Tadeusza Kościuszki w Ostrowi Mazowieckiej 2 laureatów Szkoła Podstawowa nr 2 im. Stanisława Staszica w Ostrołęce 1 laureat, 1 finalista Szkoła Podstawowa nr 2 im. Henryka Sienkiewicza w Przasnyszu 2 finalistów

59 Nauczyciele przygotowujący uczniów do konkursów Renata Kuźmińska Szkoła Podstawowa nr 10 im. Jana Pawła II w Ostrołęce 3 laureatów z przyrody

60 Udział uczniów gimnazjów w konkursach przedmiotowych z Delegatury w Ostrołęce Konkurs Finaliści Laureaci język niemiecki - 1 biologia 5 - matematyka - 2 język polski 9 6 wiedza o społeczeństwie - 1 chemia 1 4 historia 1 3 fizyka - 2 geografia - 2 język francuski - - język rosyjski - - Język angielski - - RAZEM 16 21

61 Gimnazja z największą liczbą laureatów i finalistów Publiczne Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi im. Noblistów Polskich w Przasnyszu 4 laureatów, 3 finalistów Gimnazjum nr 1 im. Janusza Kusocińskiego w Ostrołęce 3 laureatów, 3 finalistów Publiczne Gimnazjum nr 2 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Małkini Górnej 3 laureatów, 1 finalista Gimnazjum nr 5 w Ostrołęce 2 laureatów, 1 finalista

62 Gimnazja z największą liczbą laureatów i finalistów Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Olszewie Borkach 2 laureatów Publiczne Gimnazjum w Myszyńcu 2 laureatów Publiczne Gimnazjum im. gen. Aleksandra Krzyżanowskiego Wilka w Kadzidle 2 laureatów Publiczne Gimnazjum im. Jana Pawła II w Krasnosielcu 1 laureat, 2 finalistów

63 Laureaci trzech konkursów przedmiotowych w gimnazjach Magdalena Hanna Ogonowska laureatka matematyka, fizyka, chemia ; finalistka język polski Publiczne Gimnazjum nr 2 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Małkini Górnej, Franciszek Szarwacki laureat fizyka, WOS, matematyka Gimnazjum nr 1 im. Janusza Kusocińskiego w Ostrołęce

64 Dziękujemy za uwagę