WYMAGANIA PROGRAMOWE. SKRZYPCE I st.

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "WYMAGANIA PROGRAMOWE. SKRZYPCE I st."

Transkrypt

1 Cele nauczania: WYMAGANIA PROGRAMOWE SKRZYPCE I st. Rozwijanie muzykalności ucznia oraz pogłębianie jego zainteresowania muzyką Rozwijanie odtwórczej pamięci i wyobraźni muzycznej Rozwijanie podstaw techniki instrumentalnej na bazie poprawnego aparatu gry Kształcenie wrażliwości na środki wyrazu muzycznego, m.in. na jakość dźwięku Poczucie rytmu, tempo, czystość intonacji Kształtowanie umiejętności interpretacyjnych gry z uwzględnieniem stylu, formy i charakteru utworu Przygotowanie ucznia do występów solowych/koncertów, przesłuchań, konkursów Praktyczne opanowanie utworu w zakresie odczytywania utworu i jego prawidłowej realizacji na instrumencie Wdrażanie ucznia do systematycznej i samodzielnej pracy w domu Zaszczepienie zamiłowania do muzykowania zespołowego, rozwijanie czytania nut i gry a vista Przygotowanie do dalszego kształcenia w szkole muzycznej II st. KLASA I OSM I st. Treści nauczania Umuzykalnienie ucznia : Rozwijanie słuchu i muzykalności poprzez śpiewanie piosenek. Rozwijanie wyobraźni muzycznej i wykorzystanie jej do świadomej kontroli wysokości dźwięku i kontroli intonacji. Granie ze słuchu prostych melodii pizzicato i arco z rozpoczynaniem od różnych dźwięków i palców (transpozycja). Adaptacja do instrumentu i podstawowe umiejętności techniczne : Poznanie budowy, obsługi skrzypiec. Manipulacyjne ruchy rozluźniające. Ruchy zabawowe imitujące grę rozwijanie wyobraźni i świadomości ruchowej. Opanowanie prawidłowej postawy przy instrumencie. Opanowanie prawidłowego układu gry prawej i lewej ręki. Prowadzenie smyczka ruchy świadomie kierowane. Stawianie palców w różnych układach w I pozycji. Umiejętność gry c.sm, d.p.sm, g.p.sm oraz naprzemienna praca smyczkiem. Umiejętność gry detachѐ, staccato, portato i legato. Prawidłowa pulsacja. Znajomość zapisu nutowego i gra z nut w obrębie 1 pozycji. Znajomość wartości nut: półnuta, ćwierćnuta, ósemka. Nabywanie umiejętności gry z akompaniamentem. Wymagania edukacyjne Po pierwszym roku nauki uczeń potrafi: Przyjąć prawidłową postawę i trzymać skrzypce pod brodą Rozluźniać ręce i szyję W sposób właściwy trzymać smyczek oraz równolegle w stosunku do podstawka go prowadzić Świadomie poprawiać intonację w wolnym tempie oraz stara się wytrzymywać wartości Zastosować artykulację detachѐ całym smyczkiem, jak również w jego do jego dolnej i górnej części Zastosować artykulację portato i legato po 2 dźwięki na jeden smyczek, Wykonać łatwy utwór z akompaniamentem Wykonać proste dwudźwięki z pustą struną Próbować wykonać prostą melodię ze słuchu Czytać wykonywane utwory głosem.

2 Uczeń wie: W jaki sposób obchodzić się z instrumentem Ile czasu ma poświęcić na pracę w domu i jak ją rozplanować, W jaki sposób opanować utwór pamięciowo Jak przygotować się do występu publicznego Jak należy zachowywać się na scenie. Uczeń zna: Nazwę części składowych skrzypiec i smyczka System nutowy i aplikaturę w I pozycji Gamy durowe krzyżykowe do 2 znaków przykluczowych w I pozycji. Uczniowie klasy I nie grają przesłuchania półrocznego. Koniec roku uczniowie biorą udział w koncercie. Preambuła Podstawę oceniania stanowi Rozporządzenie Ministra Kultury z dn. 29 września 2004 r. tej sprawie oceniania i klasyfikowania uczniów. Podstawowymi kryteriami oceny ucznia winny być: stopień spełnienia wymagań proponowanych dla danego roku nauki (postępy w zdobywaniu umiejętności technicznych, muzycznych w opanowaniu utworu); pilność i systematyczność pracy ucznia; Na każdej lekcji nauczyciel ocenia przygotowanie przez ucznia pracy domowej. Jak najczęściej powinien również oceniać ogólne postępy ucznia i wkład pracy na lekcji. Nie zawsze ocena musi być wyrażona w formie stopnia i wpisana do dziennika lekcyjnego - formułowana jest częściej w formie uwag, które mogą być wpisywane do dziennika ucznia wraz z notatkami o opracowanym utworze. Kryteria oceniania: Ocenę celującą (25 pkt.) otrzymuje uczeń, który : posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza oczekiwania w danej grupie wiekowej oraz ilość i treść opracowanych utworów znacznie przekraczają wymagania programowe w danej klasie wzorowo realizuje zadania techniczno wykonawcze prezentowanych utworów biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, proponuje rozwiązania nietypowe, trafnie artystycznie samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia bierze udział w przesłuchaniach i konkursach bierze udział w życiu koncertowym szkoły i środowiska, reprezentując osiągnięcia szkoły gra jest wzorowa, a jej wartość artystyczna jest szczególnie wysoka i rzadko osiągana w szkole Ocenę bardzo dobrą (21-24 pkt.) otrzymuje uczeń, który : opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności zawarte w podstawie programowej danej klasy oraz czyni starania w kierunku realizacji trudniejszych utworów sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania posiada wiedzę i sprawność samodzielnego rozwiązywania problemów w nowych utworach bierze udział w koncertach klasowych, szkolnych i środowiskowych ilością opanowanych utworów przekracza założenia programowe w danej klasie bezbłędnie realizuje zadania techniczno-wyrazowe wykonywanych utworów gra bezbłędnie technicznie, a jednocześnie interesująco od strony muzycznej. Ocenę dobrą (16-20 pkt.) otrzymuje uczeń, który : opanował zakres wiedzy i umiejętności określonych minimum programowym, potrzebnych do poprawnej realizacji utworów o przeciętnym stopniu trudności w zakresie danej klasy poprawnie stosuje zdobytą wiedzą, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania techniczno wyrazowe, rozumie relacje pomiędzy praktyczną i teoretyczną wiedzą wykonawczą gra poprawnie techniczni, rozumie treść wyrazową utworów

3 Ocenę dostateczną (13-15 pkt.) otrzymuje uczeń, który: realizuje minimum wymagań programowych wykazuje wyraźnie braki techniczno wyrazowe i stylistyczne w wykonywanych utworach nie wykazuje zainteresowania przedmiotem przejawia niewielkie zdolności muzyczne nie rokuje nadziei na dalsze kształcenie w st. gimnazjalnym, licealnym ze względu na małe zdolności lub brak pracy gra z wyraźnymi brakami technicznymi lub muzycznymi. Ocenę dopuszczającą (11-12 pkt.) otrzymuje uczeń, który : w stopniu niewystarczającym opanował minimum wymagań programowych obowiązujących w danej klasie lub realizuje program klasy niższej w minimalnym zakresie spełnia wymogi edukacyjne, a braki wiedzy i umiejętności w znacznym stopniu uniemożliwiają dalsze kształcenie w minimalnym stopniu rozwiązuje tylko niektóre problemy techniczne. Ocenę niedostateczną (0-10 pkt.) otrzymują uczeń, który : nie opanował niezbędnego minimum wymagań programowych określonych programem nauczania obowiązującego w danej klasie nie spełnia wymagań edukacyjnych, a braki w zakresie wiedzy i umiejętności uniemożliwiają wykonywanie utworów oraz dalsze kształcenie wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu lub całkowity brak zdolności. KLASA II OSM I st. Treści nauczania Prawidłowa postawa i swobodny aparat gry. Prawidłowa intonacja. Rozwijanie biegłości. Gra szesnastek detachѐ i legato. Doskonalenie ruchów naprzemiennych smyczka. Artykulacja martelѐ. Elementy techniki przygotowawczej. Rytmy bardziej skomplikowane: ćwierćnuta z ósemką z kropką, ósemka i szesnastki, triola ósemkowa, synkopa. Wprowadzenie dwudźwięków. Pozycje i zmiany pozycji /proste formy gry w pozycjach II i III. Elementy wibracji. Kształtowanie dźwięku. Rozpoznawanie brzmienia kwinty i próby strojenia maszynkami. Wymagania edukacyjne Po drugim roku nauki uczeń potrafi: Samodzielnie korygować postawę Świadomie poprawiać intonację w tempie umiarkowanym Grać świadomie z podziałem smyczka, c.sm, g.p.sm, d.p.sm. Grać detachѐ i martelѐ oraz legato po 4 i 8 nut Grać pewnie w I pozycji, Stosować aplikaturę II i III pozycji Grać w różnych rytmach ze świadomością stosowania podziału smyczka: ćwierćnuta z kropką-ósemka, ósemka i dwie szesnastki, triola ósemkowa, synkopa Swobodnie operować smyczkiem na całej jego długości Ćwiczyć techniką przygotowawczą prawej i lewej ręki Pracować nad kształtowaniem dźwięku i jego jakością Prawidłowo stosować ruchy wyrównawcze łokcia prawej ręki Wykonywać z pamięci utwory nad którymi pracował Stosować dynamikę piano, forte, crescendo i decrescendo

4 Grać z towarzyszeniem fortepianu Grać proste dwudźwięki z pustymi strunami Potrafi czytać nuty i grać a vista łatwe utwory. Uczeń wie: Jak należy czyścić instrument i właściwie o niego dbać Jak należy systematycznie, samodzielnie pracować w domu Jak poprawić i korygować intonację W jaki sposób ćwiczyć i uczyć się utworu, aby opanować go na pamięć Jak przygotować się do występu publicznego Jak zachowywać się na scenie i w jaki sposób współpracować z akompaniatorem,obycie estradowe Jak pod względem estetyki, dobrać odpowiedni ubiór na egzamin i koncert oraz, że nie należy spóźniać się na lekcję Uczeń zna: Historię skrzypiec Dobrze nazwy części składowych skrzypiec i smyczka System nutowy i aplikaturę w I, II i III pozycji Gamy durowe do 3 krzyżyków i 2 bemoli przy kluczu. Minimum wymagań programowych Gamy i pasaże z pamięci do 3 znaków przykluczowych ( 3 krzyżyków i 2 bemoli). Etiudy o zróżnicowanych problemach technicznych (10). Koncert - głównie pierwsza część - z pamięci lub inne formy. Utwory z towarzyszeniem fortepianu (6). Przesłuchanie półroczne Gama i trójdźwięk z pamięci. Etiuda. Część koncertu lub utwór z towarzyszeniem fortepianu z pamięci. Egzamin promocyjny Etiuda. Część koncertu lub utwór z towarzyszeniem fortepianu z pamięci. Preambuła Podstawę oceniania stanowi Rozporządzenie Ministra Kultury z dn. 29 września 2004 r. tej sprawie oceniania i klasyfikowania uczniów. Podstawowymi kryteriami oceny ucznia winny być: stopień spełnienia wymagań proponowanych dla danego roku nauki (postępy w zdobywaniu umiejętności technicznych, muzycznych w opanowaniu utworu); pilność i systematyczność pracy ucznia; Na każdej lekcji nauczyciel ocenia przygotowanie przez ucznia pracy domowej. Jak najczęściej powinien również oceniać ogólne postępy ucznia i wkład pracy na lekcji. Nie zawsze ocena musi być wyrażona w formie stopnia i wpisana do dziennika lekcyjnego - formułowana jest częściej w formie uwag, które mogą być wpisywane do dziennika ucznia wraz z notatkami o opracowanym utworze. Kryteria oceniania: Ocenę celującą (25 pkt.) otrzymuje uczeń, który : posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza oczekiwania w danej grupie wiekowej oraz ilość i treść opracowanych utworów znacznie przekraczają wymagania programowe w danej klasie wzorowo realizuje zadania techniczno wykonawcze prezentowanych utworów

5 biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, proponuje rozwiązania nietypowe, trafnie artystycznie samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia bierze udział w przesłuchaniach i konkursach bierze udział w życiu koncertowym szkoły i środowiska, reprezentując osiągnięcia szkoły gra jest wzorowa, a jej wartość artystyczna jest szczególnie wysoka i rzadko osiągana w szkole Ocenę bardzo dobrą (21-24 pkt.) otrzymuje uczeń, który : opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności zawarte w podstawie programowej danej klasy oraz czyni starania w kierunku realizacji trudniejszych utworów sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania posiada wiedzę i sprawność samodzielnego rozwiązywania problemów w nowych utworach bierze udział w koncertach klasowych, szkolnych i środowiskowych ilością opanowanych utworów przekracza założenia programowe w danej klasie bezbłędnie realizuje zadania techniczno-wyrazowe wykonywanych utworów gra bezbłędnie technicznie, a jednocześnie interesująco od strony muzycznej. Ocenę dobrą (16-20 pkt.) otrzymuje uczeń, który : opanował zakres wiedzy i umiejętności określonych minimum programowym, potrzebnych do poprawnej realizacji utworów o przeciętnym stopniu trudności w zakresie danej klasy poprawnie stosuje zdobytą wiedzą, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania techniczno wyrazowe, rozumie relacje pomiędzy praktyczną i teoretyczną wiedzą wykonawczą gra poprawnie techniczni, rozumie treść wyrazową utworów Ocenę dostateczną (13-15 pkt.) otrzymuje uczeń, który: realizuje minimum wymagań programowych wykazuje wyraźnie braki techniczno wyrazowe i stylistyczne w wykonywanych utworach nie wykazuje zainteresowania przedmiotem przejawia niewielkie zdolności muzyczne nie rokuje nadziei na dalsze kształcenie w st. gimnazjalnym, licealnym ze względu na małe zdolności lub brak pracy gra z wyraźnymi brakami technicznymi lub muzycznymi. Ocenę dopuszczającą (11-12 pkt.) otrzymuje uczeń, który : w stopniu niewystarczającym opanował minimum wymagań programowych obowiązujących w danej klasie lub realizuje program klasy niższej w minimalnym zakresie spełnia wymogi edukacyjne, a braki wiedzy i umiejętności w znacznym stopniu uniemożliwiają dalsze kształcenie w minimalnym stopniu rozwiązuje tylko niektóre problemy techniczne. Ocenę niedostateczną (0-10 pkt.) otrzymują uczeń, który : nie opanował niezbędnego minimum wymagań programowych określonych programem nauczania obowiązującego w danej klasie nie spełnia wymagań edukacyjnych, a braki w zakresie wiedzy i umiejętności uniemożliwiają wykonywanie utworów oraz dalsze kształcenie wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu lub całkowity brak zdolności. KLASA III OSM I st. Treści nauczania Doskonalenie aparatu gry i umiejętność autokorekty Dbałość o prawidłową intonację. Pozycje i zmiany pozycji - pozycja II i III. Chromatyka i poszerzenie układu palców (ekstensja ) do kwinty czystej. Flażolety naturalne. Wprowadzenie nauki wibracji. Rozwijanie biegłości. Dwudźwięki oktawy ze zmianą pozycji, łatwe seksty i tercje.

6 Artykulacja: detachѐ, podwójne detachѐ, przygotowanie do sautillѐ, portato i staccato pod łukiem (2,3,4), legato. Samodzielne strojenie instrumentu. Pamięć muzyczna i opanowanie estradowe. Wymagania edukacyjne Po trzecim roku nauki uczeń potrafi: Stosować korektę w grze na skrzypcach w zakresie aparatu gry, intonacji i rytmu Grać w obrębie trzech pozycji zmieniać pozycje rozpoczynając od różnych palcach, detachѐ i legato Próbować wibrować w utworach kantylenowych Swobodnie grać 8 nut legato Grać dwudźwięk z pustą struną oraz proste dwudźwięki dwoma palcami. Grać proste akordy czterogłosowe łamane Uwzględniać w grze dynamikę mp, p, mf, f, crescendo, diminuendo Przygotować się do występu publicznego i opanować tremę. Grać muzykę zespołową / w duecie lub trio skrzypcowym / Grać z prawidłową energetyką dostosowaną do charakteru utworu Grać a vista proste utwory i ćwiczenia Różnicować rodzaj wydobywanego dźwięku grać wolny tryl. Uczeń wie: Co to są flażolety naturalne i potrafi je wykonać na instrumencie. Jak dba się o instrument na co dzień Jak stroi się skrzypce. jak ćwiczy się samodzielnie w domu, wie o etapowości pracy Jak odpoczywać w trakcie ćwiczenia, aby nie doprowadzić do przeciążeń. Uczeń zna: Dobrze pozycje II i III ułożenie palców i położenie tych pozycji na gryfie oraz potrafi zastosować artykulacje : detachѐ, podwójne detachѐ, portato, staccato, staccato pod łukiem, martelѐ, legato. Zna różne ćwiczenia danego problemu technicznego Zna gamy i pasaże durowe i molowe do 4 znaków przykluczowych Zna różne rytmy : triole, rytm punktowy, rytm siciliany Zna sposoby na opanowanie tremy estradowej ( relaksacja, głębokie oddychanie, pozytywne nastawienie, właściwe przygotowanie techniczne itp.) Minimum wymagań programowych Gama i pasaże durowe i mollowe (z pamięci) do 4 znaków w pozycjach i ze zmianą pozycji. Etiuda o zróżnicowanych problemach technicznych (10). Dwa koncerty (głównie pierwsze części) lub inne formy cykliczne. Utwory z towarzyszeniem fortepianu (4) Przesłuchanie półroczne Gama i trójdźwięk z pamięci. Etiuda. Część koncertu lub utwór z towarzyszeniem fortepianu z pamięci. Egzamin promocyjny Etiuda. Część koncertu lub utwór z towarzyszeniem fortepianu z pamięci.

7 Preambuła Podstawę oceniania stanowi Rozporządzenie Ministra Kultury z dn. 29 września 2004 r. tej sprawie oceniania i klasyfikowania uczniów. Podstawowymi kryteriami oceny ucznia winny być: stopień spełnienia wymagań proponowanych dla danego roku nauki (postępy w zdobywaniu umiejętności technicznych, muzycznych w opanowaniu utworu); pilność i systematyczność pracy ucznia; Na każdej lekcji nauczyciel ocenia przygotowanie przez ucznia pracy domowej. Jak najczęściej powinien również oceniać ogólne postępy ucznia i wkład pracy na lekcji. Nie zawsze ocena musi być wyrażona w formie stopnia i wpisana do dziennika lekcyjnego - formułowana jest częściej w formie uwag, które mogą być wpisywane do dziennika ucznia wraz z notatkami o opracowanym utworze. Kryteria oceniania: Ocenę celującą (25 pkt.) otrzymuje uczeń, który : posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza oczekiwania w danej grupie wiekowej oraz ilość i treść opracowanych utworów znacznie przekraczają wymagania programowe w danej klasie wzorowo realizuje zadania techniczno wykonawcze prezentowanych utworów biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, proponuje rozwiązania nietypowe, trafnie artystycznie samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia bierze udział w przesłuchaniach i konkursach bierze udział w życiu koncertowym szkoły i środowiska, reprezentując osiągnięcia szkoły gra jest wzorowa, a jej wartość artystyczna jest szczególnie wysoka i rzadko osiągana w szkole Ocenę bardzo dobrą (21-24 pkt.) otrzymuje uczeń, który : opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności zawarte w podstawie programowej danej klasy oraz czyni starania w kierunku realizacji trudniejszych utworów sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania posiada wiedzę i sprawność samodzielnego rozwiązywania problemów w nowych utworach bierze udział w koncertach klasowych, szkolnych i środowiskowych ilością opanowanych utworów przekracza założenia programowe w danej klasie bezbłędnie realizuje zadania techniczno-wyrazowe wykonywanych utworów gra bezbłędnie technicznie, a jednocześnie interesująco od strony muzycznej. Ocenę dobrą (16-20 pkt.) otrzymuje uczeń, który : opanował zakres wiedzy i umiejętności określonych minimum programowym, potrzebnych do poprawnej realizacji utworów o przeciętnym stopniu trudności w zakresie danej klasy poprawnie stosuje zdobytą wiedzą, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania techniczno wyrazowe, rozumie relacje pomiędzy praktyczną i teoretyczną wiedzą wykonawczą gra poprawnie techniczni, rozumie treść wyrazową utworów. Ocenę dostateczną (13-15 pkt.) otrzymuje uczeń, który: realizuje minimum wymagań programowych wykazuje wyraźnie braki techniczno wyrazowe i stylistyczne w wykonywanych utworach nie wykazuje zainteresowania przedmiotem przejawia niewielkie zdolności muzyczne nie rokuje nadziei na dalsze kształcenie w st. gimnazjalnym, licealnym ze względu na małe zdolności lub brak pracy gra z wyraźnymi brakami technicznymi lub muzycznymi. Ocenę dopuszczającą (11-12 pkt.) otrzymuje uczeń, który : w stopniu niewystarczającym opanował minimum wymagań programowych obowiązujących w danej klasie lub realizuje program klasy niższej w minimalnym zakresie spełnia wymogi edukacyjne, a braki wiedzy i umiejętności w znacznym stopniu uniemożliwiają dalsze kształcenie

8 w minimalnym stopniu rozwiązuje tylko niektóre problemy techniczne. Ocenę niedostateczną (0-10 pkt.) otrzymują uczeń, który : nie opanował niezbędnego minimum wymagań programowych określonych programem nauczania obowiązującego w danej klasie nie spełnia wymagań edukacyjnych, a braki w zakresie wiedzy i umiejętności uniemożliwiają wykonywanie utworów oraz dalsze kształcenie wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu lub całkowity brak zdolności. KLASA IV OSM I st. Treści nauczania Problemowy materiał techniczno muzyczny Naturalna swoboda gry z zachowaniem prawidłowej postawy i luźnego aparatu. Doskonalenie wibracji. Pozycje i zmiany pozycji (pozycje I V) Zmiany pozycji grupami dźwiękowymi. Praca nad udoskonaleniem biegłości palcowej. Doskonalenie różnorodnych smyczkowań i artykulacji Dwudźwięki tercje, seksty, oktawy łamane w wolnym tempie. Technika akordowa. Flażolety. Kształtowanie dźwięku i różnorodnej dynamiki. Pamięć muzyczna i opanowanie estradowe. Czytanie a vista. Gra zespołowa. Wymagania edukacyjne Po czwartym roku nauki uczeń potrafi: Przyjąć naturalną postawę i dość swobodnie posługiwać się prawidłowo ustawionym aparatem gry Dość szybko reagować na fałszywy dźwięk Rozróżniać sposoby smyczkowania i artykulacji Dość swobodnie poruszać palcami lewej ręki na gryfie Stosować wibrację w kantylenie i stosować krótką, impulsywną wibrację na krótszych dźwiękach Grać dwudźwięki tercje, seksty, oktawy łamane Pewnie trafiać w flażolety naturalne i próbować wykonać flażolety sztuczne Czytać nuty a vista utwory na poziomie kl. III. Uczeń wie: W jaki sposób samodzielnie pracować nad problemami technicznymi w domu Jak zmieniać pozycję /(w górę i w dół ) różnymi palcami stosując nuty łącznikowe, Jak rozkładać impulsy w pochodach szesnastkowych wykonywanych legato Jak ćwiczyć dwudźwięki i jak ważna jest ta umiejętność. Uczeń zna: Oznaczenia różnych sposobów artykulacji w zapisie nutowym Różne sposoby ćwiczenia zmian pozycji Sposoby ćwiczenia dwudźwięków Nazwy dźwięków we wszystkich poznanych tonacjach w pozycjach od I do V. Minimum wymagań programowych Gamy durowe i molowe oraz pasaże do 4 znaków (z pamięci ) z uwzględnieniem pozycji V. Etiudy o zróżnicowanych problemach technicznych (8 ) Dwa koncerty (głównie pierwsze części) lub inne formy cykliczne. Utwory z towarzyszeniem fortepianu (4)

9 Przesłuchanie półroczne Gama i trójdźwięk w obrębie pięciu pozycji. Etiuda z uwzględnieniem piątej pozycji. Utwór z towarzyszeniem fortepianu lub część koncertu Egzamin promocyjny Etiuda. Część koncertu Utwór z towarzyszeniem fortepianu z pamięci. Preambuła Podstawę oceniania stanowi Rozporządzenie Ministra Kultury z dn. 29 września 2004 r. tej sprawie oceniania i klasyfikowania uczniów. Podstawowymi kryteriami oceny ucznia winny być: stopień spełnienia wymagań proponowanych dla danego roku nauki (postępy w zdobywaniu umiejętności technicznych, muzycznych w opanowaniu utworu); pilność i systematyczność pracy ucznia; Na każdej lekcji nauczyciel ocenia przygotowanie przez ucznia pracy domowej. Jak najczęściej powinien również oceniać ogólne postępy ucznia i wkład pracy na lekcji. Nie zawsze ocena musi być wyrażona w formie stopnia i wpisana do dziennika lekcyjnego - formułowana jest częściej w formie uwag, które mogą być wpisywane do dziennika ucznia wraz z notatkami o opracowanym utworze. Kryteria oceniania: Ocenę celującą (25 pkt.) otrzymuje uczeń, który : posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza oczekiwania w danej grupie wiekowej oraz ilość i treść opracowanych utworów znacznie przekraczają wymagania programowe w danej klasie wzorowo realizuje zadania techniczno wykonawcze prezentowanych utworów biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, proponuje rozwiązania nietypowe, trafnie artystycznie samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia bierze udział w przesłuchaniach i konkursach bierze udział w życiu koncertowym szkoły i środowiska, reprezentując osiągnięcia szkoły gra jest wzorowa, a jej wartość artystyczna jest szczególnie wysoka i rzadko osiągana w szkole Ocenę bardzo dobrą (21-24 pkt.) otrzymuje uczeń, który : opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności zawarte w podstawie programowej danej klasy oraz czyni starania w kierunku realizacji trudniejszych utworów sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania posiada wiedzę i sprawność samodzielnego rozwiązywania problemów w nowych utworach bierze udział w koncertach klasowych, szkolnych i środowiskowych ilością opanowanych utworów przekracza założenia programowe w danej klasie bezbłędnie realizuje zadania techniczno-wyrazowe wykonywanych utworów gra bezbłędnie technicznie, a jednocześnie interesująco od strony muzycznej. Ocenę dobrą (16-20 pkt.) otrzymuje uczeń, który : opanował zakres wiedzy i umiejętności określonych minimum programowym, potrzebnych do poprawnej realizacji utworów o przeciętnym stopniu trudności w zakresie danej klasy poprawnie stosuje zdobytą wiedzą, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania techniczno wyrazowe, rozumie relacje pomiędzy praktyczną i teoretyczną wiedzą wykonawczą gra poprawnie techniczni, rozumie treść wyrazową utworów.

10 Ocenę dostateczną (13-15 pkt.) otrzymuje uczeń, który: realizuje minimum wymagań programowych wykazuje wyraźnie braki techniczno wyrazowe i stylistyczne w wykonywanych utworach nie wykazuje zainteresowania przedmiotem przejawia niewielkie zdolności muzyczne nie rokuje nadziei na dalsze kształcenie w st. gimnazjalnym, licealnym ze względu na małe zdolności lub brak pracy gra z wyraźnymi brakami technicznymi lub muzycznymi. Ocenę dopuszczającą (11-12 pkt.) otrzymuje uczeń, który : w stopniu niewystarczającym opanował minimum wymagań programowych obowiązujących w danej klasie lub realizuje program klasy niższej w minimalnym zakresie spełnia wymogi edukacyjne, a braki wiedzy i umiejętności w znacznym stopniu uniemożliwiają dalsze kształcenie w minimalnym stopniu rozwiązuje tylko niektóre problemy techniczne. Ocenę niedostateczną (0-10 pkt.) otrzymują uczeń, który : nie opanował niezbędnego minimum wymagań programowych określonych programem nauczania obowiązującego w danej klasie nie spełnia wymagań edukacyjnych, a braki w zakresie wiedzy i umiejętności uniemożliwiają wykonywanie utworów oraz dalsze kształcenie wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu lub całkowity brak zdolności. KLASA V OSM I st. Treści nauczania Problemowy materiał techniczno muzyczny Stałe doskonalenie aparatu gry Prawidłowa intonacja szybka reakcja ucznia na fałszywy dźwięk. Pozycje i zmiany pozycji (utrwalanie pozycji I V oraz wprowadzenie pozycji VI i VII). Rozwijanie biegłości palcowej ze zmianami pozycji. Stosowanie różnorodnych smyczkowań i artykulacji. Dwu i wielodźwięki w pozycji i ze zmianą pozycji. Stosowanie różnorodnej wibracji: wolna, szybka, szeroka, wąska. Pojęcie stylu utworu: barokowy, klasyczny, romantyczny, współczesny. Stosowanie różnorodnych środków wyrazu. Wprowadzenie smyczkowania sul tasto, sul ponticello, col legno. Pamięć muzyczna, interpretacja i opanowanie estradowe. Czytanie a vista. Wymagania edukacyjne Po piątym roku nauki uczeń potrafi: Posługiwać się prawidłowo ustawionym aparatem gry Czytać nuty i grać w pozycjach I VII Grać czysto i szybko reagować na fałszywy dźwięk Dość biegle poruszać palcami lewej ręki na gryfie Posługiwać się różnymi smyczkowaniami i artykulacjami (detachѐ, martelѐ, staccato osobne i pod łukiem, legato początki sautillѐ i spiccato) Prawidłowo wibrować i różnicować wibracje w zależności od potrzeb utworu Grać dwudźwięki: tercje, seksty i oktawy osobno i po 2 legato Grać flażolety naturalne i wprowadzać sztuczne Umiejętnie przeprowadzać frazę i oddawać nastrój danego utworu poprzez zastosowanie w grze różnych środków wyrazu (właściwa artykulacja, dynamika, wyczucie dźwięku) Dobrze czytać nuty a vista na poziomie programu swojej klasy.

11 Uczeń wie: W jaki sposób rozplanować codzienny czas na pracę w domu i ile czasu należy poświęcić na grę na instrumencie W jakiej kolejności grać na instrumencie zadany program i jak go ćwiczyć W jaki sposób opanować pamięciowo zadane utwory przy uwzględnieniu własnych predyspozycji ( pamięć wzrokowa, słuchowa, mieszana) W jaki sposób przygotować się do występów przed komisją egzaminacyjną oraz publicznością na koncertach klasowych i szkolnych i jak właściwie prezentować się na scenie Jak ważna jest gra zespołowa i słuchanie tego, co grają inni Jak ważna jest umiejętność gry a vista Uczeń zna: Nazwy dźwięków we wszystkich poznanych pozycjach (I VII) Gamy drutowe i molowe 2 oktawowe w obrębie siedmiu pozycji Wszystkie podstawowe rodzaje artykulacji i ich oznakowanie Różne style w muzyce i umie oddać w grze ich charakter Wymagania techniczno repertuarowe, którym musi sprostać w danym semestrze (ilość etiud, utworów i koncertów ) dla uzyskania pozytywnej oceny z instrumentu głównego. Minimum wymagań programowych Gamy durowe i molowe oraz pasaże w obrębie siedmiu pozycji różnymi rodzajami smyczkowania. Dwudźwięki tercje, seksty, oktawy do trzeciej pozycji. Etiudy o zróżnicowanych problemach technicznych, dwudźwiękowe i biegłościowe (8). Dwa koncerty (głównie pierwsze części) lub formy cykliczne. Utwory z towarzyszeniem fortepianu (4). Jeden duet, trio lub kwartet. Przesłuchanie półroczne Gama i trójdźwięk w obrębie pięciu pozycji. Etiuda z uwzględnieniem piątej pozycji. Utwór z towarzyszeniem fortepianu lub część koncertu Egzamin promocyjny Etiuda. Część koncertu Utwór z towarzyszeniem fortepianu z pamięci. Preambuła Podstawę oceniania stanowi Rozporządzenie Ministra Kultury z dn. 29 września 2004 r. tej sprawie oceniania i klasyfikowania uczniów. Podstawowymi kryteriami oceny ucznia winny być: stopień spełnienia wymagań proponowanych dla danego roku nauki (postępy w zdobywaniu umiejętności technicznych, muzycznych w opanowaniu utworu); pilność i systematyczność pracy ucznia; Na każdej lekcji nauczyciel ocenia przygotowanie przez ucznia pracy domowej. Jak najczęściej powinien również oceniać ogólne postępy ucznia i wkład pracy na lekcji. Nie zawsze ocena musi być wyrażona w formie stopnia i wpisana do dziennika lekcyjnego - formułowana jest częściej w formie uwag, które mogą być wpisywane do dziennika ucznia wraz z notatkami o opracowanym utworze.

12 Kryteria oceniania: Ocenę celującą (25 pkt.) otrzymuje uczeń, który : posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza oczekiwania w danej grupie wiekowej oraz ilość i treść opracowanych utworów znacznie przekraczają wymagania programowe w danej klasie wzorowo realizuje zadania techniczno wykonawcze prezentowanych utworów biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, proponuje rozwiązania nietypowe, trafnie artystycznie samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia bierze udział w przesłuchaniach i konkursach bierze udział w życiu koncertowym szkoły i środowiska, reprezentując osiągnięcia szkoły gra jest wzorowa, a jej wartość artystyczna jest szczególnie wysoka i rzadko osiągana w szkole Ocenę bardzo dobrą (21-24 pkt.) otrzymuje uczeń, który : opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności zawarte w podstawie programowej danej klasy oraz czyni starania w kierunku realizacji trudniejszych utworów sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania posiada wiedzę i sprawność samodzielnego rozwiązywania problemów w nowych utworach bierze udział w koncertach klasowych, szkolnych i środowiskowych ilością opanowanych utworów przekracza założenia programowe w danej klasie bezbłędnie realizuje zadania techniczno-wyrazowe wykonywanych utworów gra bezbłędnie technicznie, a jednocześnie interesująco od strony muzycznej. Ocenę dobrą (16-20 pkt.) otrzymuje uczeń, który : opanował zakres wiedzy i umiejętności określonych minimum programowym, potrzebnych do poprawnej realizacji utworów o przeciętnym stopniu trudności w zakresie danej klasy poprawnie stosuje zdobytą wiedzą, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania techniczno wyrazowe, rozumie relacje pomiędzy praktyczną i teoretyczną wiedzą wykonawczą gra poprawnie techniczni, rozumie treść wyrazową utworów. Ocenę dostateczną (13-15 pkt.) otrzymuje uczeń, który: realizuje minimum wymagań programowych wykazuje wyraźnie braki techniczno wyrazowe i stylistyczne w wykonywanych utworach nie wykazuje zainteresowania przedmiotem przejawia niewielkie zdolności muzyczne nie rokuje nadziei na dalsze kształcenie w st. gimnazjalnym, licealnym ze względu na małe zdolności lub brak pracy gra z wyraźnymi brakami technicznymi lub muzycznymi. Ocenę dopuszczającą (11-12 pkt.) otrzymuje uczeń, który : w stopniu niewystarczającym opanował minimum wymagań programowych obowiązujących w danej klasie lub realizuje program klasy niższej w minimalnym zakresie spełnia wymogi edukacyjne, a braki wiedzy i umiejętności w znacznym stopniu uniemożliwiają dalsze kształcenie w minimalnym stopniu rozwiązuje tylko niektóre problemy techniczne. Ocenę niedostateczną (0-10 pkt.) otrzymują uczeń, który : nie opanował niezbędnego minimum wymagań programowych określonych programem nauczania obowiązującego w danej klasie nie spełnia wymagań edukacyjnych, a braki w zakresie wiedzy i umiejętności uniemożliwiają wykonywanie utworów oraz dalsze kształcenie wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu lub całkowity brak zdolności.

13 KLASA VI OSM I st. Treści nauczania Problemowy materiał techniczno muzyczny Stała i systematyczna praca nad doskonaleniem aparatu gry, Dbałość o poprawną intonację w utworach kantylenowych z wibracją i w utworach technicznych. Stosowanie różnorodnych smyczkowań i artykulacji w połączeniu z dużą biegłością gry także ze zmianami pozycji. Flażolety naturalne i sztuczne. Ornamentyka tryl, mordent, tremolando. Pizzicato prawą i lewą ręką. Gamy dwudźwiękowe ze zmianami pozycji : tercje, seksty, oktawy, Akordy łamane i jednobrzmiące (3 głosowe). Stosowanie różnorodnej wibracji. Pamięć muzyczna, interpretacja i opanowanie estradowe. Czytanie a vista utworów programowo łatwiejszych. Gra zespołowa. Wymagania edukacyjne Po szóstym roku nauki uczeń potrafi: Prawidłowo trzymać skrzypce i operować smyczkiem oraz sam dokonuje autokorekty aparatu gry. Prawidłowo intonować w pozycjach I VII Grać biegle pod względem technicznym w pozycjach I VII Stosować różne rodzaje artykulacji i smyczkowań Zagrać tryl z dużą częstotliwością, równomiernie i w dobrym brzmieniu Wykonać mordent, obiegnik, tremolando Wykonać spiccato w tempie umiarkowanym, a w szybszym tempie spiccato, sautillѐ z dobrą synchronizacją lewej i prawej ręki Zastosować lekkie smyczki unoszone, flażolety naturalne i sztuczne w utworach Zagrać pizzicato prawą i lewą ręką Wykonać tercje, seksty, oktawy i kwinty w pozycji i ze zmianami pozycji Zagrać akordy łamane i jednobrzmiące (3-głosowe) Różnorodnie wibrować w zależności od stylu utworu Czytać a vista prostsze utwory Grać wspólnie z innymi wykonawcami utwory w duecie, tercecie itp. Zagrać gamę na jednej strunie z prawidłową intonacją Wykonać tercje, seksty, oktawy przesuwane do III V pozycji legato i detachѐ Z dużą biegłością prawej i lewej ręki wykonywać utwór prawidłowo pod względem intonacji, artykulacji, zróżnicowania dynamicznego i wyrazowego Kształtować frazę muzyczną z pewnymi elementami wirtuozerii Bez zarzutu opanować pamięciowo zadany materiał Uczeń wie: Jak dbać o smyczek i skrzypce i konserwować je Jak zmieniać struny i jej prawidłowo naciągnąć i nastroić Jak planować sobie prac nad utworem w domu Jak opanować tremę na scenie Jak przygotować się i zachować pewność w czasie występu estradowego Uczeń zna: Gamy do 4 znaków przykluczowych do VII pozycji Dobrze budowę skrzypiec Ogólnie historie instrumentu Metody nauki utworu na pamięć Styl utworów barokowych

14 Przesłuchanie półroczne uczeń prezentuje część programu dyplomowego Gama dur, moll, pasaże przez 3 oktawy Gama w tercjach, sekstach i oktawach do trzeciej (piątej pozycji ) Etiuda Sonata ( dwie kontrastujące części ) Cały program wykonany z pamięci Egzamin dyplomowy uczeń prezentuje drugą część programu dyplomowego Etiuda Koncert cz. I lub II i III Utwór z towarzyszeniem fortepianu Cały program wykonany z pamięci UWAGA: obowiązuje jedna etiuda dwudźwiękowa Preambuła Podstawę oceniania stanowi Rozporządzenie Ministra Kultury z dn. 29 września 2004 r. tej sprawie oceniania i klasyfikowania uczniów. Podstawowymi kryteriami oceny ucznia winny być: stopień spełnienia wymagań proponowanych dla danego roku nauki (postępy w zdobywaniu umiejętności technicznych, muzycznych w opanowaniu utworu); pilność i systematyczność pracy ucznia; Na każdej lekcji nauczyciel ocenia przygotowanie przez ucznia pracy domowej. Jak najczęściej powinien również oceniać ogólne postępy ucznia i wkład pracy na lekcji. Nie zawsze ocena musi być wyrażona w formie stopnia i wpisana do dziennika lekcyjnego - formułowana jest częściej w formie uwag, które mogą być wpisywane do dziennika ucznia wraz z notatkami o opracowanym utworze. Kryteria oceniania: Ocenę celującą (25 pkt.) otrzymuje uczeń, który : posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza oczekiwania w danej grupie wiekowej oraz ilość i treść opracowanych utworów znacznie przekraczają wymagania programowe w danej klasie wzorowo realizuje zadania techniczno wykonawcze prezentowanych utworów biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, proponuje rozwiązania nietypowe, trafnie artystycznie samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia bierze udział w przesłuchaniach i konkursach bierze udział w życiu koncertowym szkoły i środowiska, reprezentując osiągnięcia szkoły gra jest wzorowa, a jej wartość artystyczna jest szczególnie wysoka i rzadko osiągana w szkole Ocenę bardzo dobrą (21-24 pkt.) otrzymuje uczeń, który : opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności zawarte w podstawie programowej danej klasy oraz czyni starania w kierunku realizacji trudniejszych utworów sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania posiada wiedzę i sprawność samodzielnego rozwiązywania problemów w nowych utworach bierze udział w koncertach klasowych, szkolnych i środowiskowych ilością opanowanych utworów przekracza założenia programowe w danej klasie bezbłędnie realizuje zadania techniczno-wyrazowe wykonywanych utworów gra bezbłędnie technicznie, a jednocześnie interesująco od strony muzycznej. Ocenę dobrą (16-20 pkt.) otrzymuje uczeń, który : opanował zakres wiedzy i umiejętności określonych minimum programowym, potrzebnych do poprawnej realizacji utworów o przeciętnym stopniu trudności w zakresie danej klasy poprawnie stosuje zdobytą wiedzą, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania techniczno wyrazowe,

15 rozumie relacje pomiędzy praktyczną i teoretyczną wiedzą wykonawczą gra poprawnie techniczni, rozumie treść wyrazową utworów. Ocenę dostateczną (13-15 pkt.) otrzymuje uczeń, który: realizuje minimum wymagań programowych wykazuje wyraźnie braki techniczno wyrazowe i stylistyczne w wykonywanych utworach nie wykazuje zainteresowania przedmiotem przejawia niewielkie zdolności muzyczne nie rokuje nadziei na dalsze kształcenie w st. gimnazjalnym, licealnym ze względu na małe zdolności lub brak pracy gra z wyraźnymi brakami technicznymi lub muzycznymi. Ocenę dopuszczającą (11-12 pkt.) otrzymuje uczeń, który : w stopniu niewystarczającym opanował minimum wymagań programowych obowiązujących w danej klasie lub realizuje program klasy niższej w minimalnym zakresie spełnia wymogi edukacyjne, a braki wiedzy i umiejętności w znacznym stopniu uniemożliwiają dalsze kształcenie w minimalnym stopniu rozwiązuje tylko niektóre problemy techniczne. Ocenę niedostateczną (0-10 pkt.) otrzymują uczeń, który : nie opanował niezbędnego minimum wymagań programowych określonych programem nauczania obowiązującego w danej klasie nie spełnia wymagań edukacyjnych, a braki w zakresie wiedzy i umiejętności uniemożliwiają wykonywanie utworów oraz dalsze kształcenie wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu lub całkowity brak zdolności. WYMAGANIA PROGRAMOWE SKRZYPCE II st. KLASA I OSM II st. (VII) Treści nauczania umiejętność konserwacji instrumentu, umiejętność precyzyjnego strojenia, opanowanie swobodnego posługiwania się aparatem gry, prawidłowej korelacji lewej i prawej ręki i swobodnego operowania smyczkiem, umiejętność korygowania niedociągnięć intonacyjnych, opanowanie techniki gry prawej i lewej ręki umożliwiającej wykonanie utworów z zastosowaniem niektórych rodzajów ozdobników, nauka wibracji, elementy techniki akordowej, umiejętność posługiwania się dynamiką i agogiką, rozumienie pojęć muzycznych, umiejętność grania a`vista łatwych utworów, umiejętność opanowania pamięciowego utworów, obycie estradowe, umiejętność koncentracji, umiejętność współpracy z akompaniatorem, opanowanie literatury skrzypcowej w zakresie minimum wymagań programowych klasy VII (kl. I II st.)

16 Wymagania edukacyjne uczeń potrafi dość swobodnie operować prawą i lewą ręką przy prawidłowo ułożonym aparacie gry na skrzypcach; potrafi wykonać gamy i pasaże w obrębie 3 oktaw w tempie wolnym oraz dwudźwięki w zakresie 2 oktaw także w tempie wolnym, opanował wibrację uszlachetniającą dźwięk ( różne rodzaje), poznał różne rodzaje trylów i ozdobników, prawidłowo i swobodnie łączy pozycje, świadomie koryguje niedoskonałości intonacyjne, poznał różne rodzaje artykulacji, rozumie znaczenie niektórych pojęć muzycznych, potrafi krytycznie ocenić wykonany utwór, potrafi wykonać program egzaminu przejściowego. Minimum programowe Gamy i pasaże w obrębie trzech oktaw w tempie wolnym. Gamy dwudźwiękowe w tercjach, sekstach i oktawach w tempie wolnym. Etiudy - 6 lub 2 kaprysy. G. Ph. Telemann Fantazja (dwie części) Sonata 2 części kontrastujące. Wybrane części z dwóch koncertów (w tym z jednego koncertu cz. I lub II i III cz. na pamięć) 2 lub 3 utwory z towarzyszeniem fortepianu (w zależności od wielkości formy) Przesłuchanie półroczne Gama dur, moll, pasaże w obrębie trzech oktaw jednoimienne, Gama w tercjach, sekstach, oktawach, Etiuda lub kaprys Sonata (dwie części sonaty staroklasycznej lub pierwsza część sonaty klasycznej lub romantycznej) Utwór Egzamin przejściowy G. Ph. Telemann Fantazja (dwie części) lub J.S. Bach Sonata lub Partita (jedna część) Koncert (I cz. lub II i III cz.) Utwór Preambuła Podstawę oceniania stanowi Rozporządzenie Ministra Kultury z dn. 29 września 2004 r. tej sprawie oceniania i klasyfikowania uczniów. Podstawowymi kryteriami oceny ucznia winny być: stopień spełnienia wymagań proponowanych dla danego roku nauki (postępy w zdobywaniu umiejętności technicznych, muzycznych w opanowaniu utworu); pilność i systematyczność pracy ucznia; Na każdej lekcji nauczyciel ocenia przygotowanie przez ucznia pracy domowej. Jak najczęściej powinien również oceniać ogólne postępy ucznia i wkład pracy na lekcji. Nie zawsze ocena musi być wyrażona w formie stopnia i wpisana do dziennika lekcyjnego - formułowana jest częściej w formie uwag, które mogą być wpisywane do dziennika ucznia wraz z notatkami o opracowanym utworze. Kryteria oceniania: Ocenę celującą (25 pkt.) otrzymuje uczeń, który: posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza oczekiwania w danej grupie wiekowej oraz ilość i treść opracowanych utworów znacznie przekraczają wymagania programowe w danej klasie;

17 wzorowo realizuje zadania techniczno wykonawcze prezentowanych utworów; biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, proponuje rozwiązania nietypowe, trafnie artystycznie; samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia; bierze udział w przesłuchaniach i konkursach; bierze udział w życiu koncertowym szkoły i środowiska, reprezentując osiągnięcia szkoły; gra jest wzorowa, a jej wartość artystyczna jest szczególnie wysoka i rzadko osiągana w szkole. Ocenę bardzo dobrą (21-24 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności zawarte w podstawie programowej danej klasy oraz czyni starania w kierunku realizacji trudniejszych utworów; sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania; posiada wiedzę i sprawność samodzielnego rozwiązywania problemów w nowych utworach bierze udział w koncertach klasowych, szkolnych i środowiskowych; ilością opanowanych utworów przekracza założenia programowe w danej klasie; bezbłędnie realizuje zadania techniczno-wyrazowe wykonywanych utworów; gra bezbłędnie technicznie, a jednocześnie interesująco od strony muzycznej. Ocenę dobrą (16-20 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował zakres wiedzy i umiejętności określonych minimum programowym, potrzebnych do poprawnej realizacji utworów o przeciętnym stopniu trudności w zakresie danej klasy; poprawnie stosuje zdobytą wiedzę, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania techniczno-wyrazowe, rozumie relacje pomiędzy praktyczną i teoretyczną wiedzą wykonawczą; gra poprawnie technicznie, rozumie treść wyrazową utworów. Ocenę dostateczną (13-15 pkt.) otrzymuje uczeń, który: realizuje minimum wymagań programowych; wykazuje wyraźne braki techniczno-wyrazowe i stylistyczne w wykonywanych utworach; nie wykazuje zainteresowania przedmiotem; przejawia niewielkie zdolności muzyczne; nie rokuje nadziei na dalsze kształcenie (w st. gimnazjalnym, licealnym) ze względu na małe zdolności lub brak pracy; gra z wyraźnymi brakami technicznymi lub muzycznymi. Ocenę dopuszczającą (11-12 pkt.) otrzymuje uczeń, który: w stopniu niewystarczającym opanował minimum wymagań programowych obowiązujących w danej klasie lub realizuje program klasy niższej; w minimalnym zakresie spełnia wymogi edukacyjne, a braki wiedzy i umiejętności w znacznym stopniu uniemożliwiają dalsze kształcenie; w minimalnym stopniu rozwiązuje tylko niektóre problemy techniczne. Ocenę niedostateczną (0-10 pkt.) otrzymuje uczeń, który: nie opanował niezbędnego minimum wymagań programowych określonych programem nauczania obowiązującego w danej klasie; nie spełnia wymagań edukacyjnych, a braki w zakresie wiedzy i umiejętności uniemożliwiają wykonywanie utworów oraz dalsze kształcenie; wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu lub całkowity brak zdolności. KLASA II OSM II st. (VIII) Treści nauczania umiejętność konserwacji instrumentu, umiejętność precyzyjnego strojenia, doskonalenie swobodnego posługiwania się aparatem gry praca nad biegłością palców lewej ręki i swobodnego operowania smyczkiem,

18 umiejętność korygowania niedociągnięć intonacyjnych, doskonalenie techniki gry umożliwiającej wykonanie utworów z zastosowaniem niektórych rodzajów artykulacji i smyczkowania oraz dwudźwięków, akordów i ozdobników, umiejętność frazowania i operowania zróżnicowaną barwą i sposobami artykulacji, interpretowanie utworu zgodnie z jego budową formalną i charakterem epoki, umiejętność posługiwania się dynamiką i agogiką, rozróżnianie pojęć muzycznych, umiejętność grania a`vista łatwych utworów, umiejętność opanowania pamięciowego form cyklicznych, obycie estradowe, umiejętność koncentracji oraz opanowanie tremy podczas wykonywania utworów, umiejętność współpracy z akompaniatorem oraz gry w różnych formach muzykowania zespołowego, opanowanie literatury skrzypcowej w zakresie minimum wymagań programowych klasy VIII (kl. II II st.). Wymagania edukacyjne uczeń z większą swobodą potrafi operować prawą i lewą ręką, potrafi wykonać gamy i pasaże w obrębie 3 oktaw i gamę chromatyczną w tempie umiarkowanym oraz dwudźwięki w obrębie 2 oktaw także w tempie umiarkowanym, świadomie kształtuje barwę dźwięku, potrafi lepiej kształtować wibrację, dostosowując ją do rodzaju utworu, precyzyjnie łączy pozycje, potrafi lepiej korygować niedociągnięcia intonacyjne, stosuje elementy kształtowania artystycznego, potrafi samodzielnie korygować błędy, potrafi grać a`vista łatwe utwory, potrafi wykonać program egzaminu przejściowego. Minimum programowe Gamy i pasaże w obrębie trzech oktaw w tempie umiarkowanym. Gamy dwudźwiękowe w tercjach, sekstach i oktawach w tempie umiarkowanym. Etiudy - 6 lub 2 kaprysy. G. Ph. Telemann Fantazja (2 cz.) lub J. S. Bach Sonata lub Partita jedna część Sonata 2 części kontrastujące. Wybrane części z dwóch koncertów (w tym z jednego koncertu cz. I lub II i III cz. na pamięć) 3 utwory z towarzyszeniem fortepianu (w zależności od wielkości formy). Przesłuchanie półroczne Gama dur, moll, pasaże w obrębie trzech oktaw jednoimienne, Gama w tercjach, sekstach, oktawach, Etiuda lub kaprys Sonata (dwie części sonaty staroklasycznej lub pierwsza część sonaty klasycznej lub romantycznej) Utwór Egzamin przejściowy G. Ph. Telemann Fantazja (dwie części) lub J.S. Bach Sonata lub Partita (jedna część) Koncert (I cz. lub II i III cz.) Utwór Preambuła Podstawę oceniania stanowi Rozporządzenie Ministra Kultury z dn. 29 września 2004 r. tej sprawie oceniania i klasyfikowania uczniów. Podstawowymi kryteriami oceny ucznia winny być:

19 stopień spełnienia wymagań proponowanych dla danego roku nauki (postępy w zdobywaniu umiejętności technicznych, muzycznych w opanowaniu utworu); pilność i systematyczność pracy ucznia; Na każdej lekcji nauczyciel ocenia przygotowanie przez ucznia pracy domowej. Jak najczęściej powinien również oceniać ogólne postępy ucznia i wkład pracy na lekcji. Nie zawsze ocena musi być wyrażona w formie stopnia i wpisana do dziennika lekcyjnego - formułowana jest częściej w formie uwag, które mogą być wpisywane do dziennika ucznia wraz z notatkami o opracowanym utworze. Kryteria oceniania: Ocenę celującą (25 pkt.) otrzymuje uczeń, który: posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza oczekiwania w danej grupie wiekowej oraz ilość i treść opracowanych utworów znacznie przekraczają wymagania programowe w danej klasie; wzorowo realizuje zadania techniczno wykonawcze prezentowanych utworów; biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, proponuje rozwiązania nietypowe, trafnie artystycznie; samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia; bierze udział w przesłuchaniach i konkursach; bierze udział w życiu koncertowym szkoły i środowiska, reprezentując osiągnięcia szkoły; gra jest wzorowa, a jej wartość artystyczna jest szczególnie wysoka i rzadko osiągana w szkole. Ocenę bardzo dobrą (21-24 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności zawarte w podstawie programowej danej klasy oraz czyni starania w kierunku realizacji trudniejszych utworów; sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania; posiada wiedzę i sprawność samodzielnego rozwiązywania problemów w nowych utworach bierze udział w koncertach klasowych, szkolnych i środowiskowych; ilością opanowanych utworów przekracza założenia programowe w danej klasie; bezbłędnie realizuje zadania techniczno-wyrazowe wykonywanych utworów; gra bezbłędnie technicznie, a jednocześnie interesująco od strony muzycznej. Ocenę dobrą (16-20 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował zakres wiedzy i umiejętności określonych minimum programowym, potrzebnych do poprawnej realizacji utworów o przeciętnym stopniu trudności w zakresie danej klasy; poprawnie stosuje zdobytą wiedzę, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania techniczno-wyrazowe, rozumie relacje pomiędzy praktyczną i teoretyczną wiedzą wykonawczą; gra poprawnie technicznie, rozumie treść wyrazową utworów. Ocenę dostateczną (13-15 pkt.) otrzymuje uczeń, który: realizuje minimum wymagań programowych; wykazuje wyraźne braki techniczno-wyrazowe i stylistyczne w wykonywanych utworach; nie wykazuje zainteresowania przedmiotem; przejawia niewielkie zdolności muzyczne; nie rokuje nadziei na dalsze kształcenie (w st. gimnazjalnym, licealnym) ze względu na małe zdolności lub brak pracy; gra z wyraźnymi brakami technicznymi lub muzycznymi. Ocenę dopuszczającą (11-12 pkt.) otrzymuje uczeń, który: w stopniu niewystarczającym opanował minimum wymagań programowych obowiązujących w danej klasie lub realizuje program klasy niższej; w minimalnym zakresie spełnia wymogi edukacyjne, a braki wiedzy i umiejętności w znacznym stopniu uniemożliwiają dalsze kształcenie; w minimalnym stopniu rozwiązuje tylko niektóre problemy techniczne.

20 Ocenę niedostateczną (0-10 pkt.) otrzymuje uczeń, który: nie opanował niezbędnego minimum wymagań programowych określonych programem nauczania obowiązującego w danej klasie; nie spełnia wymagań edukacyjnych, a braki w zakresie wiedzy i umiejętności uniemożliwiają wykonywanie utworów oraz dalsze kształcenie; wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu lub całkowity brak zdolności. KLASA III OSM II st. (IX) Treści nauczania umiejętność konserwacji instrumentu, umiejętność precyzyjnego strojenia, dalsze korygowanie niedociągnięć intonacyjnych aparatu gry (biegłość palców lewej ręki, swobodne operowanie smyczkiem), dalsze doskonalenie techniki gry umożliwiającej zastosowanie w wykonywanych, utworach różnego rodzaju artykulacji, grania flażoletów naturalnych, dwudźwięków, akordów i ozdobników, umiejętność frazowania i operowania zróżnicowaną barwą i sposobami artykulacji, interpretowanie utworu zgodnie z jego budową formalną i charakterem epoki, umiejętność posługiwania się dynamiką i agogiką, umiejętność grania a`vista utworów o średniej skali trudności, umiejętność opanowania pamięciowego większych form cyklicznych, obycie estradowe, umiejętność koncentracji oraz opanowanie tremy podczas wykonywania utworów, umiejętność współpracy z akompaniatorem oraz gry w różnych formach muzykowania zespołowego, opanowanie literatury skrzypcowej w zakresie minimum wymagań programowych klasy IX ( kl. III II st.). Wymagania edukacyjne uczeń potrafi wykonać gamy i pasaże w obrębie 3 oktaw w tempie żywym, gamę chromatyczną w obrębie 3 oktaw w tempie umiarkowanym i dwudźwięki w obrębie 2 oktaw także w tempie umiarkowanym, opanował swobodnie artykulacje smyczkowe (detaché, legato, martelé, sautillé, spiccato, staccato, pizzicato prawą ręką), dobrze koryguje niedociągnięcia intonacyjne, swobodnie ogarnia większe formy muzyczne, potrafi właściwie frazować utwór, potrafi interpretować utwór zgodnie z charakterem epoki, potrafi grać a`vista utwory o średnim stopniu trudności, potrafi wykonać program egzaminu przejściowego. Minimum programowe Gamy i pasaże w obrębie trzech oktaw w tempie żywym. Gamy dwudźwiękowe w tercjach, sekstach i oktawach w tempie umiarkowanym. Wprawki i ćwiczenia przygotowawcze do grania gam w decymach i oktawach palcowanych. Ćwiczenia dwudźwiękowe. Etiudy 6 lub 2 kaprysy G. Ph. Telemann Fantazja (dwie części) lub J. S. Bach Sonata lub Partita jedna część Sonata dwie części kontrastujące sonaty barokowej lub jedna część sonaty klasycznej lub romantycznej Wybrane części z dwóch koncertów (w tym z jednego koncertu cz.i lub II i III cz. na pamięć) 2 lub 3 utwory z towarzyszeniem fortepianu ( w zależności od wielkości formy). Przesłuchanie półroczne Gama dur, moll, pasaże w obrębie trzech oktaw jednoimienne,

WYMAGANIA EDUKACYJNE -SKRZYPCE PSM I st. cykl 4- letni

WYMAGANIA EDUKACYJNE -SKRZYPCE PSM I st. cykl 4- letni WYMAGANIA EDUKACYJNE -SKRZYPCE PSM I st. cykl 4- letni Wymagania edukacyjne dla klasy I skrzypiec. Po pierwszym roku nauki uczeń potrafi: - Przyjąć prawidłową postawę i trzymać skrzypce pod brodą - Rozluźniać

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne PSM I wiolonczela c.6 -letni. Klasa I

Wymagania edukacyjne PSM I wiolonczela c.6 -letni. Klasa I Wymagania edukacyjne PSM I wiolonczela c.6 -letni Klasa I Zadania techniczno -wykonawcze - poprawna postawa przy instrumencie, - poprawny układ palców, - kształcenie podstawowych umiejętności gry na instrumencie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Altówka PSM I st. cykl 4-letni

WYMAGANIA EDUKACYJNE Altówka PSM I st. cykl 4-letni WYMAGANIA EDUKACYJNE Altówka PSM I st. cykl 4-letni Wymagania edukacyjne dla klasy I - altówka Po pierwszym roku nauki uczeń potrafi: - Przyjąć prawidłową postawę i trzymać altówkę pod brodą - Rozluźniać

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE - SKRZYPCE PSM I st. cykl 4-letni

WYMAGANIA EDUKACYJNE - SKRZYPCE PSM I st. cykl 4-letni WYMAGANIA EDUKACYJNE - SKRZYPCE PSM I st. cykl 4-letni Wymagania edukacyjne dla klasy I skrzypiec. Po pierwszym roku nauki uczeń potrafi: - Przyjąć prawidłową postawę i trzymać skrzypce pod brodą, - Rozluźniać

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE SKRZYPCE PSM I st. cykl 6-letni

WYMAGANIA EDUKACYJNE SKRZYPCE PSM I st. cykl 6-letni WYMAGANIA EDUKACYJNE SKRZYPCE PSM I st. cykl 6-letni Wymagania edukacyjne dla klasy I skrzypiec. Po pierwszym roku nauki uczeń potrafi: - Przyjąć prawidłową postawę i trzymać skrzypce pod brodą, - Rozluźniać

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE -SKRZYPCE PSM II st.

WYMAGANIA EDUKACYJNE -SKRZYPCE PSM II st. WYMAGANIA EDUKACYJNE -SKRZYPCE PSM II st. Wymagania edukacyjne dla klasy I - skrzypce -sposoby konserwacji instrumentu, umiejętność precyzyjnego strojenia instrumentu, umiejętność współpracy z akompaniatorem,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA PROGRAMOWE. ALTÓWKA I st.

WYMAGANIA PROGRAMOWE. ALTÓWKA I st. WYMAGANIA PROGRAMOWE ALTÓWKA I st. KLASA I OSM I st. Treści nauczania Umuzykalnienie ucznia : Rozwijanie słuchu i muzykalności poprzez śpiewanie piosenek. Rozwijanie wyobraźni muzycznej i wykorzystanie

Bardziej szczegółowo

SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ

SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ Cele oceniania: SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ PRZEDMIOT: SKRZYCE KLASY I VI CYKLU CZEŚCIOLETNIEGO OSM I SM I ST. motywowanie

Bardziej szczegółowo

SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ

SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ PRZEDMIOT: SKRZYPCE KLASY I VI SM II ST. Cele dydaktyczne i wychowawcze nauki gry na skrzypcach:

Bardziej szczegółowo

SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ

SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ Cele oceniania: SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ PRZEDMIOT: WIOLONCZELA KLASY I VI CYKLU SZEŚCIOLETNIEGO OSM I SM I ST. motywowanie

Bardziej szczegółowo

SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ KLASA I

SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ KLASA I SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ PRZEDMIOT: KONTRABAS KLASY I IV CZTEROLETNIEGO SM I ST. KLASA I gama, trójdźwięk etiuda lub

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne kontrabas PSM I st. cykl 4-letni. Klasa I

Wymagania edukacyjne kontrabas PSM I st. cykl 4-letni. Klasa I Wymagania edukacyjne kontrabas PSM I st. cykl 4-letni Zadania techniczno-muzyczne Klasa I - znajomość budowy kontrabasu i smyczka - prawidłowa postawa, trzymanie instrumentu i prowadzenie smyczka - działanie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla kl. kontrabasu PSM II st. Klasa I

Wymagania edukacyjne dla kl. kontrabasu PSM II st. Klasa I Wymagania edukacyjne dla kl. kontrabasu PSM II st. Klasa I Zadania techniczno muzyczne: - historia instrumentu i jego pielęgnacja - postawa, prowadzenie smyczka i nazwy nut w kluczu basowym - prawidłowy

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne zajęcia indywidualne gitara

Wymagania edukacyjne zajęcia indywidualne gitara Wymagania edukacyjne zajęcia indywidualne gitara Klasa V/6 -budowa gitary, akcesoria, podstawowe informacje o zasadach prawidłowego użytkowania instrumentu -kształtowanie prawidłowej postawy ucznia podczas

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów fortepianu I VI PSM II stopnia Działu Rytmika

Wymagania edukacyjne dla uczniów fortepianu I VI PSM II stopnia Działu Rytmika Wymagania edukacyjne dla uczniów fortepianu I VI PSM II stopnia Działu Rytmika Formy kontrolne: 1. Przesłuchania śródroczne. 2. Przesłuchania końcoworoczne. 3. Przesłuchanie końcowe jako część składowa

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne Klasa skrzypiec

Wymagania edukacyjne Klasa skrzypiec Wymagania edukacyjne Klasa skrzypiec 1 Wymagania Edukacyjne Klasa I Problemowy materiał techniczno muzyczny oraz materiał dydaktyczny, realizujący podstawę programową, do opanowania przez ucznia w ciągu

Bardziej szczegółowo

SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ

SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ PRZEDMIOT: ALTÓWKA SM II ST. Cele dydaktyczne i wychowawcze nauki gry na altówce: znajomość

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas fort. I VI PSM II Stopnia Formy kontrolne:

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas fort. I VI PSM II Stopnia Formy kontrolne: Wymagania edukacyjne dla uczniów klas fort. I VI PSM II Stopnia Formy kontrolne: 1. Przesłuchania śródroczne. 2. Egzamin promocyjny. 3. Egzamin dyplomowy. 4. Konkursy międzyszkolne obowiązkowe: - etiud,

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 2 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY SKRZYPIEC CYKL SZEŚCIOLETNI

Załącznik nr 2 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY SKRZYPIEC CYKL SZEŚCIOLETNI Załącznik nr 2 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY SKRZYPIEC CYKL SZEŚCIOLETNI KLASA PIERWSZA Wymagania: prawidłowe trzymanie skrzypiec, prostolinijne prowadzenie smyczka, program Program: dwa ćwiczenia na

Bardziej szczegółowo

PROGRAM NAUCZANIA SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA

PROGRAM NAUCZANIA SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA SZKOŁA MUZYCZNA I ST. NR 1 W KRAKOWIE IM. STAN ISŁAWA WIECHOWICZA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA NR 1 IM. STANISŁAWA WIECHOWICZA W KRAKOWIE PROGRAM NAUCZANIA dla SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA CZTEROLETNI CYKL

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA I ETAP EDUKACYJNY

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA I ETAP EDUKACYJNY WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA I ETAP EDUKACYJNY Cykl 6-letni, kl. I Znajomość budowy gitary, zasady czyszczenia i konserwacji instrumentu. Opanowanie prawidłowej postawy przy instrumencie i poprawne ustawienie

Bardziej szczegółowo

PROGRAM NAUCZANIA SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA

PROGRAM NAUCZANIA SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA SZKOŁA MUZYCZNA I ST. NR 1 W KRAKOWIE IM. STANISŁAWA WIECHOWICZA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA NR 1 IM. STANISŁAWA WIECHOWICZA W KRAKOWIE PROGRAM NAUCZANIA dla SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA CZTEROLETNI CYKL NAUCZANIA

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne cykl 6- letni. Instrument główny wiolonczela. \Nauczyciel Natalia Szwarczak

Wymagania edukacyjne cykl 6- letni. Instrument główny wiolonczela. \Nauczyciel Natalia Szwarczak Wymagania edukacyjne cykl 6- letni Instrument główny wiolonczela \Nauczyciel Natalia Szwarczak OCENA CELUJĄCA - materiał opanowany przez ucznia wykracza poza program nauczania danej klasy; - uczeń osiągnął

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA I ETAP EDUKACYJNY

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA I ETAP EDUKACYJNY WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA I ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni, kl. I Znajomość budowy gitary, zasady czyszczenia i konserwacji instrumentu. Opanowanie prawidłowej postawy przy instrumencie i poprawne ustawienie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne fortepian Dział instrumentalny (nowa reforma)

Wymagania edukacyjne fortepian Dział instrumentalny (nowa reforma) Wymagania edukacyjne fortepian Dział instrumentalny (nowa reforma) KLASA PIERWSZA CYKLU SZEŚCIOLETNIEGO, KLASA PIERWSZA (I półrocze) CYKLU CZTEROLETNIEGO Uczeń: 1. Zna budowę instrumentu oraz jego walory

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU FLET PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL 6-LETNI. Opracowane przez: mgr Mariolę Fedorowicz

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU FLET PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL 6-LETNI. Opracowane przez: mgr Mariolę Fedorowicz WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU FLET PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL 6-LETNI Opracowane przez: mgr Mariolę Fedorowicz Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA cykl sześcioletni

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA cykl sześcioletni WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA cykl sześcioletni 1. Arpeggio 2. Tłumienie strun prawą ręką 3. Dwudźwięki Klasa I 1. Postawa przy instrumencie, układ rąk i sposoby wydobywania dźwięków 2. Budowa gitary, akcesoria

Bardziej szczegółowo

Wmagania edukacyjne cykl 4- letni. Instrument główny-wiolonczela. Nauczyciel Natalia Szwarczak

Wmagania edukacyjne cykl 4- letni. Instrument główny-wiolonczela. Nauczyciel Natalia Szwarczak OCENA CELUJĄCA Wmagania edukacyjne cykl 4- letni Instrument główny-wiolonczela Nauczyciel Natalia Szwarczak - materiał opanowany przez ucznia wykracza poza program nauczania danej klasy; - uczeń osiągnął

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne. Śpiew solowy. Zadania techniczno-wykonawcze.

Wymagania edukacyjne. Śpiew solowy. Zadania techniczno-wykonawcze. Wymagania edukacyjne. Śpiew solowy. Zadania techniczno-wykonawcze. KLASA I 1. Rozpoznanie rodzaju głosu /skala, granica rejestrów, dźwięki przejściowe, barwa, wolumen/ 2. Elementarne wiadomości z zakresu

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE UCZNIA GMINNEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ IM. EDMUNDA KAJDASZA I ST. W TRZEBNICY GITARA

WYMAGANIA EDUKACYJNE UCZNIA GMINNEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ IM. EDMUNDA KAJDASZA I ST. W TRZEBNICY GITARA WYMAGANIA EDUKACYJNE UCZNIA GMINNEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ IM. EDMUNDA KAJDASZA I ST. W TRZEBNICY KRYTERIA OCEN: GITARA KLASA I c/6 POSTAWA I APARAT GRY ZAAWANSOWANIE TECHNICZNE UMIEJĘTNOŚCI WYKONAWCZE ( intonacja,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA II ETAP EDUKACYJNY

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA II ETAP EDUKACYJNY WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA II ETAP EDUKACYJNY Klasa I Sprawdzenie i ewentualna korekta aparatu gry i postawy przy instrumencie: - swoboda rąk - rozluźnienie mięśni - analiza procesów towarzyszących tworzeniu

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: FLET PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL 4-LETNI

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: FLET PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL 4-LETNI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: FLET PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL 4-LETNI Opracowane przez: mgr Mariolę Fedorowicz Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA Gminna Szkoła Muzyczna I Stopnia im. Edmunda Kajdasza w Trzebnicy Jan Grela WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA WALTORNIA Opracowane w oparciu o: Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa

Bardziej szczegółowo

Instrument główny: Klarnet Autor: mgr Mariusz Kuśnierz

Instrument główny: Klarnet Autor: mgr Mariusz Kuśnierz Gminna Szkoła Muzyczna I Stopnia im. prof. Edmunda Kajdasza w Trzebnicy Instrument główny: Klarnet Autor: mgr Mariusz Kuśnierz ZADANIA TECHNICZNO WYKONAWCZE I MINIMUM PROGRAMOWE DLA UCZNIÓW POSZCZEGÓLNYCH

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE GITARY SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA CYKL 6 - LETNI OPRACOWAŁ DARIUSZ CZERWENKA

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE GITARY SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA CYKL 6 - LETNI OPRACOWAŁ DARIUSZ CZERWENKA WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE GITARY SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA CYKL 6 - LETNI OPRACOWAŁ DARIUSZ CZERWENKA CEL NAUKI - kształtowanie osobowości twórczej poprzez rozwijanie umiejętności i wynikających z

Bardziej szczegółowo

Sekcja fortepianu PSM I st. WYMAGANIA EDUKACYJNE

Sekcja fortepianu PSM I st. WYMAGANIA EDUKACYJNE Sekcja fortepianu PSM I st. WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA I c/6 Gamy durowe do dwóch znaków każdą ręką oddzielnie przez dwie oktawy. Dwadzieścia krótkich utworków ze wszystkich działów materiału nauczania.

Bardziej szczegółowo

Autor : Krzysztof Korzeń Przedmiotowy System Oceniania KONTRABAS. PSM I stopnia. klasy I-VI cyklu sześcioletniego

Autor : Krzysztof Korzeń Przedmiotowy System Oceniania KONTRABAS. PSM I stopnia. klasy I-VI cyklu sześcioletniego Autor : Krzysztof Korzeń Przedmiotowy System Oceniania KONTRABAS PSM I stopnia klasy I-VI cyklu sześcioletniego Sekcja instrumentów smyczkowych i szarpanych Cele PSO informowanie ucznia o poziomie jego

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania OSM II st.

Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania OSM II st. Akordeon Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania OSM II st. Klasa I swobodne czytanie nut każdą ręka oddzielnie w kluczu wiolinowym (ręką prawą i lewą) oraz basowym (ręka prawą i lewą), samodzielne rozliczanie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Instrument główny- klarnet OGÓLNOKSZTAŁCĄCA SZKOŁA MUZYCZNA I ST. W PISZU

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Instrument główny- klarnet OGÓLNOKSZTAŁCĄCA SZKOŁA MUZYCZNA I ST. W PISZU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Instrument główny- klarnet OGÓLNOKSZTAŁCĄCA SZKOŁA MUZYCZNA I ST. W PISZU Podstawa prawna: ROZPORZĄDZENIE MINISTRA KULTURY I DZIEDZICTWA NARODOWEGO z dnia 2 lipca 2014 roku

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA PROGRAMOWE. KONTRABAS I st.

WYMAGANIA PROGRAMOWE. KONTRABAS I st. WYMAGANIA PROGRAMOWE KONTRABAS I st. KLASA I OSM I st. Dobór instrumentu o odpowiedniej dla ucznia wielkości, zaopatrzonego w czysto brzmiące struny oraz właściwej długości smyczka. Zapoznanie ze składowymi

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania Sekcja instrumentów smyczkowych i szarpanych PSM I stopnia Przedmiot główny: skrzypce

Przedmiotowy System Oceniania Sekcja instrumentów smyczkowych i szarpanych PSM I stopnia Przedmiot główny: skrzypce Przedmiotowy System Oceniania Sekcja instrumentów smyczkowych i szarpanych PSM I stopnia Przedmiot główny: skrzypce Cele PSO Informowanie ucznia o poziomie osiągnięć edukacyjnych Pomoc uczniowi w nauce

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE WYMAGANIA EDUKACYJNE Dział muzykowania zespołowego 4 i 6 letni cykl nauczania PRZEDMIOT GŁÓWNY ZESPÓŁ INSTRUMENTALNY SPECJALIZACJA -AKORDEON Pierwszy etap edukacyjny opracowanie Natalia Siwak CYKL SZEŚCIOLETNI

Bardziej szczegółowo

Fortepian Wymagania edukacyjne i programy nauczania w klasie fortepianu

Fortepian Wymagania edukacyjne i programy nauczania w klasie fortepianu 1 Fortepian Wymagania edukacyjne i programy nauczania w klasie fortepianu Klasa I - Opanowanie: - podstawowych wiadomości z zakresu budowy instrumentu, - prawidłowej postawy przy instrumencie, ułożenie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: AKORDEON. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: AKORDEON. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: AKORDEON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni Autorzy: mgr Olga Strelć mgr Dariusz Kownacki Opracowane w oparciu o Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: AKORDEON. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: AKORDEON. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: AKORDEON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni Autorzy: mgr Olga Strelć mgr Dariusz Kownacki Opracowane w oparciu o Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

KONTRABAS. PSM II stopnia. klasy I - VI cyklu sześcioletniego. Sekcja instrumentów smyczkowych i szarpanych

KONTRABAS. PSM II stopnia. klasy I - VI cyklu sześcioletniego. Sekcja instrumentów smyczkowych i szarpanych Autor Krzysztof Korzeń Przedmiotowy System Oceniania KONTRABAS PSM II stopnia klasy I - VI cyklu sześcioletniego Sekcja instrumentów smyczkowych i szarpanych Zadania techniczne i wiadomości teoretyczne

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENY UCZNIA INSTRUMENT GŁÓWNY - FORTEPIAN

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENY UCZNIA INSTRUMENT GŁÓWNY - FORTEPIAN PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENY UCZNIA W SZKOLE MUZYCZNEJ I STOPNIA Z UWZGLĘDNIENIEM PODSTAWY PROGRAMOWEJ ORAZ CELÓW NAUCZANIA ZGODNYCH Z ROZPORZĄDZENIEM MINISTRA KULTURY Z DNIA 02.07.2014r. OGÓLNOKSZTAŁĄCA

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM w OPOLU. Przedmiot główny: TUBA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 6 - letni

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM w OPOLU. Przedmiot główny: TUBA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 6 - letni WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM w OPOLU Przedmiot główny: TUBA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 6 - letni Opracowany przez: mgr Janusza Wyrwała Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: TUBA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 4 - letni

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: TUBA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 4 - letni WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: TUBA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4 - letni Opracowany przez: mgr Janusza Wyrwała Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra

Bardziej szczegółowo

Państwowa Szkoła Muzyczna I stopnia w Kamieniu Pomorskim WYMAGANIA EDUKACYJNE

Państwowa Szkoła Muzyczna I stopnia w Kamieniu Pomorskim WYMAGANIA EDUKACYJNE Państwowa Szkoła Muzyczna I stopnia w Kamieniu Pomorskim WYMAGANIA EDUKACYJNE PRZEDMIOT GŁÓWNY: AKODREON Nauczyciel instrumentu głównego : mgr Kacper Trębacz Wymagania jakie musi spełniać uczeń aby otrzymać

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: AKORDEON. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 6-letni

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: AKORDEON. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 6-letni WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: AKORDEON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 6-letni Autorzy: mgr Olga Strelć mgr Dariusz Kownacki Opracowane w oparciu o Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

Gitara program nauczania

Gitara program nauczania Gitara program nauczania Kl. I cykl 6- letni: *Umiejętność nazywania poszczególnych części gitary, znajomość zasad czyszczenia i konserwacji instrumentu. *Opanowanie prawidłowej postawy, właściwego trzymania

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: SAKSOFON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 6 - letni

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: SAKSOFON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 6 - letni WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: SAKSOFON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 6 - letni Opracował: mgr Jan Swaton Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANA

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANA WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANA DLA UCZNIÓW SZKOŁY MUZYCZNEJ II STOPNIA W KLASIE GITARY KLASYCZNEJ Państwowej Szkoły Muzycznej I i II stopnia im.m. Karłowicza w Katowicach PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA

Bardziej szczegółowo

WYMOGI EDUKACYJNE DLA UCZNIÓW CYKLU SZEŚCIOLETNIEGO I CZTEROLETNIEGO SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA, I ETAP EDUKACYJNY, PRZEDMIOT: GITARA KLASYCZNA

WYMOGI EDUKACYJNE DLA UCZNIÓW CYKLU SZEŚCIOLETNIEGO I CZTEROLETNIEGO SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA, I ETAP EDUKACYJNY, PRZEDMIOT: GITARA KLASYCZNA WYMOGI EDUKACYJNE DLA UCZNIÓW CYKLU SZEŚCIOLETNIEGO I CZTEROLETNIEGO SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA, I ETAP EDUKACYJNY, PRZEDMIOT: GITARA KLASYCZNA Klasa I SZEŚCIOLETNI CYKL NAUCZANIA Znajomość budowy i historii

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: SAKSOFON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 4 - letni

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: SAKSOFON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 4 - letni WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: SAKSOFON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4 - letni Opracował: mgr Jan Swaton Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra

Bardziej szczegółowo

PROGRAM NAUCZANIA INSTRUMENT WIOLONCZELA

PROGRAM NAUCZANIA INSTRUMENT WIOLONCZELA SZKOŁA MUZYCZNA I ST. NR. 1 IM. STANISŁAWA WIECHOWICZA W KRAKOWIE PROGRAM NAUCZANIA INSTRUMENT WIOLONCZELA Opracowanie: mgr Alina Grochala mgr Wiesław Murzański Zajęcia edukacyjne dla przedmiotu głównego

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla szkoły muzycznej w Opolu. PRZEDMIOT GŁÓWNY - RÓG DRUGI ETAP EDUKACYJNY

Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla szkoły muzycznej w Opolu. PRZEDMIOT GŁÓWNY - RÓG DRUGI ETAP EDUKACYJNY Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla szkoły muzycznej w Opolu. PRZEDMIOT GŁÓWNY - RÓG DRUGI ETAP EDUKACYJNY Opracował: mgr Piotr Wczasek Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania napisane

Bardziej szczegółowo

Społeczna Publiczna Szkoła Muzyczna I Stopnia w Tymbarku

Społeczna Publiczna Szkoła Muzyczna I Stopnia w Tymbarku Społeczna Publiczna Szkoła Muzyczna I Stopnia w Tymbarku Program Nauczania Przedmiotu Instrument dodatkowy Skrzypce Program opracował mgr Jakub Bańdur na podstawie rozporządzenia Ministra Kultury i Dziedzictwa

Bardziej szczegółowo

Autor: mgr Klaudiusz Lisoń

Autor: mgr Klaudiusz Lisoń WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA PAŃSTWOWEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ I i II STOPNIA IM. FRYDERYKA CHOPINA W OPOLU PRZEDMIOT GŁÓWNY euphonium DRUGI ETAP EDUKACYJNY Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania

Przedmiotowy System Oceniania PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA im. Tadeusza Szeligowskiego w Szczecinie Przedmiotowy System Oceniania (perkusja) opracował Dariusz Jagiełło Szczecin 2008r. WYMAGANIA EDUKACYJNE klasa I/6 1. Znajomość

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA cykl czteroletni

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA cykl czteroletni WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA cykl czteroletni Klasa I 1. Sposoby wydobywania dźwięków : szarpnięcie a uderzenie 2. Tłumienie strun prawą ręką 3. Arpeggio 4. Legato 5. Rozciąganie przestrzeni międzypalcowej

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: TUBA DRUGI ETAP EDUKACYJNY. Autor: mgr Janusz Wyrwał

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: TUBA DRUGI ETAP EDUKACYJNY. Autor: mgr Janusz Wyrwał WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: TUBA DRUGI ETAP EDUKACYJNY Autor: mgr Janusz Wyrwał Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: WALTORNIA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 4-letni

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: WALTORNIA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 4-letni WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: WALTORNIA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania

Przedmiotowy System Oceniania PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA im. Tadeusza Szeligowskiego w Szczecinie Przedmiotowy System Oceniania (skrzypce) Opracowała Agnieszka Iżykowska Szczecin grudzień 2008r. Sposoby sprawdzania osiągnięć

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM w OPOLU. Przedmiot główny: KLARNET PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM w OPOLU. Przedmiot główny: KLARNET PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM w OPOLU Przedmiot główny: KLARNET PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni Opracowane przez: mgr Michała Kowalskiego Opracowane w oparciu o Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA cykl sześcioletni Klasa I 1. Wydobycie dźwięku sposobem tirando 2. Arpeggio 3. Tłumienie strun prawą ręką 4. Dwudźwięki 5. Melodia z akompaniamentem 1. Postawa przy instrumencie,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: WALTORNIA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 4-letni

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: WALTORNIA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 4-letni WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: WALTORNIA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego

Bardziej szczegółowo

Przesłuchanie techniczne: gama C-dur przez 2 oktawy oburącz, tempo wolne. Pasaże w przewrotach. Wybrane ćwiczenie ze szkoły Kulpowicza, piosenka.

Przesłuchanie techniczne: gama C-dur przez 2 oktawy oburącz, tempo wolne. Pasaże w przewrotach. Wybrane ćwiczenie ze szkoły Kulpowicza, piosenka. Akordeon Klasa I, cykl 6-letni Załącznik Nr 5 Wymagania edukacyjne: rozwijanie uzdolnień muzycznych i zamiłowania do gry na akordeonie, znajomość podstawowych wiadomości z historii instrumentu, z jego

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASIE GITARY KLASYCZNEJ PSM I stopnia

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASIE GITARY KLASYCZNEJ PSM I stopnia PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASIE GITARY KLASYCZNEJ PSM I stopnia PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE MUZYK PRZEDMIOT GŁÓWNY GITARA (w oparciu o Rozporządzenie Ministra Kultury z dn. 19 sierpnia

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOT GŁÓWNY. puzon

PRZEDMIOT GŁÓWNY. puzon WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA PAŃSTWOWEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ I i II STOPNIA IM. FRYDERYKA CHOPINA W OPOLU PRZEDMIOT GŁÓWNY puzon DRUGI ETAP EDUKACYJNY Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOT GŁÓWNY. euphonium

PRZEDMIOT GŁÓWNY. euphonium WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA PAŃSTWOWEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ I i II STOPNIA IM. FRYDERYKA CHOPINA W OPOLU PRZEDMIOT GŁÓWNY euphonium PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4 - letni Opracowane w oparciu

Bardziej szczegółowo

Lilia Dmochowska PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU ZESPÓŁ KAMERALNY DUET FORTEPIANOWY

Lilia Dmochowska PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU ZESPÓŁ KAMERALNY DUET FORTEPIANOWY Państwowa Szkoła Muzyczna I stopnia w Kamieniu Pomorskim Lilia Dmochowska PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU ZESPÓŁ KAMERALNY DUET FORTEPIANOWY Kamień Pomorski 2016 r. 1 1.Wstęp Rozporządzenie Ministra Kultury

Bardziej szczegółowo

PERKUSJA Cykl sześcioletni

PERKUSJA Cykl sześcioletni PERKUSJA Cykl sześcioletni Klasa I - znajomość historii powstania, budowy, techniki gry oraz przeznaczenia poszczególnych instrumentów - prawidłowe ustawienie aparatu gry (poprawne trzymanie pałek, prawidłowa

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla PSM w OPOLU Przedmiot główny: trąbka. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni

Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla PSM w OPOLU Przedmiot główny: trąbka. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla PSM w OPOLU Przedmiot główny: trąbka PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni Opracował: mgr Piotr Waloszczyk Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania

Przedmiotowy System Oceniania PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA im. Tadeusza Szeligowskiego w Szczecinie Przedmiotowy System Oceniania (altówka) opracował Włodzimierz Radin- Rutkowski Szczecin 2008r. Sposoby sprawdzania osiągnięć

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE INSTRUMENT GŁÓWNY - AKORDEON OGÓLNOKSZTAŁCĄCA SZKOŁA MUZYCZNA I ST. W PISZU KLASA I STOPIEŃ - CELUJĄCY otrzymuje uczeń, który: - realizuje program wykraczający

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla PSM w OPOLU Przedmiot główny: trąbka. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni

Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla PSM w OPOLU Przedmiot główny: trąbka. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla PSM w OPOLU Przedmiot główny: trąbka PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni Opracował: mgr Piotr Waloszczyk Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Altówka

WYMAGANIA EDUKACYJNE Altówka Państwowa Szkoła Muzyczna I stopnia w Kamieniu Pomorskim WYMAGANIA EDUKACYJNE Altówka Opracował mgr Damian Krajka Kamień Pomorski 2015r. 1 klasa I cykl IV-letni, klasa I cykl VI-letni 1. Znajomość budowy

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA PRZEDMIOTU FORTEPIAN DODATKOWY

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA PRZEDMIOTU FORTEPIAN DODATKOWY ZESPÓŁ SZKÓŁ MUZYCZNYCH IM. CZESŁAWA NIEMENA WE WŁOCŁAWKU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA PRZEDMIOTU FORTEPIAN DODATKOWY PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY: OGÓLNOKSZTAŁCĄCA SZKOŁA MUZYCZNA PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA CYKL 6 -LETNI (nowy) MATERIAŁ NAUCZANIA. 1. Treści nauczania. Klasa I

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA CYKL 6 -LETNI (nowy) MATERIAŁ NAUCZANIA. 1. Treści nauczania. Klasa I WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA CYKL 6 -LETNI (nowy) MATERIAŁ NAUCZANIA 1. Treści nauczania 1. Arpeggio 2. Tłumienie strun prawą ręką 3. Dwudźwięki 4. Melodia z akompaniamentem 5. Koordynacja pracy obu rąk

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM w OPOLU

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM w OPOLU WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM w OPOLU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY SPECJALNOŚĆ TUBA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4 letni Autor: mgr Janusz Wyrwał Wymagania napisane w oparciu o Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INSTRUMENTU GŁÓWNEGO FOPRTEPIAN W PSM I ST. W KAMIENIU POMORSKIM. dla klasy drugiej cyklu czteroletniego i sześcioletniego

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INSTRUMENTU GŁÓWNEGO FOPRTEPIAN W PSM I ST. W KAMIENIU POMORSKIM. dla klasy drugiej cyklu czteroletniego i sześcioletniego WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INSTRUMENTU GŁÓWNEGO FOPRTEPIAN W PSM I ST. W KAMIENIU POMORSKIM dla klasy drugiej cyklu czteroletniego i sześcioletniego Nauczyciel: Lilia Dmochowska str. 1 TREŚCI KRYTERIA OCEN

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla PSM w Opolu. Przedmiot główny: OBÓJ. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni

Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla PSM w Opolu. Przedmiot główny: OBÓJ. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla PSM w Opolu Przedmiot główny: OBÓJ PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni Opracowane przez: mgr Katarzynę Blicharską Wczasek Opracowane w oparciu o Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne oraz przedmiotowe ocenianie z muzyki dla klas IV- VI w roku szkolnym 2015/2016

Wymagania edukacyjne oraz przedmiotowe ocenianie z muzyki dla klas IV- VI w roku szkolnym 2015/2016 Wymagania edukacyjne oraz przedmiotowe ocenianie z muzyki dla klas IV- VI w roku szkolnym 2015/2016 Muzyka jako przedmiot artystyczny wymaga specyficznego podejścia do sposobów sprawdzania i oceniania

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA SPM W OPOLU. Przedmiot główny: TRĄBKA DRUGI ETAP EDUKACYJNY

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA SPM W OPOLU. Przedmiot główny: TRĄBKA DRUGI ETAP EDUKACYJNY WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA SPM W OPOLU Przedmiot główny: TRĄBKA DRUGI ETAP EDUKACYJNY Sporządził mgr Piotr Waloszczyk Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przedmiotu RYTMIKA Z KSZTAŁCENIEM SŁUCHU. Klasa I cykl sześcioletni

Wymagania edukacyjne z przedmiotu RYTMIKA Z KSZTAŁCENIEM SŁUCHU. Klasa I cykl sześcioletni Wymagania edukacyjne z przedmiotu RYTMIKA Z KSZTAŁCENIEM SŁUCHU Klasa I cykl sześcioletni Uczeń: realizuje ćwiczenia słuchowe, słuchowo-głosowe, słuchowo-ruchowe realizuje różnymi sposobami puls i akcent

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania

Przedmiotowy System Oceniania PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA im. Tadeusza Szeligowskiego w Szczecinie Przedmiotowy System Oceniania (obój) opracował Piotr Kokosiński Szczecin 2008r. 1 Obszary podlegające ocenie: - spełnienie wymagań

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLE PRZEDMIOT GŁÓWNY: AKORDEON DRUGI ETAP EDUKACYJNY

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLE PRZEDMIOT GŁÓWNY: AKORDEON DRUGI ETAP EDUKACYJNY WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLE PRZEDMIOT GŁÓWNY: AKORDEON DRUGI ETAP EDUKACYJNY Autor: mgr Dariusz Kownacki Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego z dnia

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceny z przedmiotu muzyka. Na ocenę z muzyki wpływa:

Kryteria oceny z przedmiotu muzyka. Na ocenę z muzyki wpływa: Kryteria oceny z przedmiotu muzyka. Na ocenę z muzyki wpływa: -aktywne uczestnictwo w lekcji, 3+- ocena bardzo dobra -stosunek do przedmiotu -umiejętność wykorzystania wiedzy teoretycznej w praktyce -znajomość

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla PSM w Opolu. Przedmiot główny: OBÓJ. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 6-letni

Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla PSM w Opolu. Przedmiot główny: OBÓJ. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 6-letni Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla PSM w Opolu Przedmiot główny: OBÓJ PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 6-letni Opracowane przez: mgr Katarzynę Blicharską Wczasek Opracowane w oparciu o Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: PERKUSJA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL 6-LETNI

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: PERKUSJA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL 6-LETNI WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: PERKUSJA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL 6-LETNI Opracowane przez: mgr Grzegorza Szklińskiego Opracowane w oparciu o Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla PSM w Opolu. Przedmiot główny: OBÓJ. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni

Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla PSM w Opolu. Przedmiot główny: OBÓJ. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla PSM w Opolu Przedmiot główny: OBÓJ PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni Opracowane przez: mgr Katarzynę Blicharską Wczasek Opracowane w oparciu o Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: PERKUSJA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL SZEŚCIOLETNI

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: PERKUSJA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL SZEŚCIOLETNI WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: PERKUSJA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL SZEŚCIOLETNI Opracowane przez: mgr Grzegorza Szklińskiego Opracowane w oparciu o Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: PERKUSJA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL 4-LETNI

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: PERKUSJA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL 4-LETNI WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: PERKUSJA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL 4-LETNI Opracowane przez: mgr Grzegorza Szklińskiego Opracowane w oparciu o Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA PROGRAMOWE. GITARY I st.

WYMAGANIA PROGRAMOWE. GITARY I st. WYMAGANIA PROGRAMOWE GITARY I st. KLASA I OSM I st. Budowa gitary. Poznawanie historii instrumentu. Akcesoria (podgitarnik, podnóżek, pulpit, krzesło, gitara). Podstawowe zasady konserwacji instrumentu.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA. PAŃSTWOWEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ I i II STOPNIA IM. FRYDERYKA CHOPINA W OPOLU PRZEDMIOT GŁÓWNY.

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA. PAŃSTWOWEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ I i II STOPNIA IM. FRYDERYKA CHOPINA W OPOLU PRZEDMIOT GŁÓWNY. WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA PAŃSTWOWEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ I i II STOPNIA IM. FRYDERYKA CHOPINA W OPOLU PRZEDMIOT GŁÓWNY puzon PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni Opracowane w oparciu

Bardziej szczegółowo

Uczeń rozwija uzdolnienia i zainteresowania muzyczne (dostosowane do wieku

Uczeń rozwija uzdolnienia i zainteresowania muzyczne (dostosowane do wieku Trąbka CELE KSZTAŁCENIA WYMAGANIA OGÓLNE: 1. Rozbudzenie zainteresowania muzyką Uczeń rozwija uzdolnienia i zainteresowania muzyczne (dostosowane do wieku i predyspozycji) przez uczęszczanie na koncerty

Bardziej szczegółowo

PROGRAM NAUCZANIA SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA

PROGRAM NAUCZANIA SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA SZKOŁA MUZYCZNA I ST. NR 1 W KRAKOWIE IM. STAN ISŁAWA WIECHOWICZA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA NR 1 IM. STANISŁAWA WIECHOWICZA W KRAKOWIE PROGRAM NAUCZANIA dla SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA PRZEDMIOT GŁÓWNY

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA. PAŃSTWOWEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ I i II STOPNIA IM. FRYDERYKA CHOPINA W OPOLU PRZEDMIOT GŁÓWNY.

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA. PAŃSTWOWEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ I i II STOPNIA IM. FRYDERYKA CHOPINA W OPOLU PRZEDMIOT GŁÓWNY. WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA PAŃSTWOWEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ I i II STOPNIA IM. FRYDERYKA CHOPINA W OPOLU PRZEDMIOT GŁÓWNY puzon PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 6-letni Opracowane w oparciu

Bardziej szczegółowo