WYMAGANIA PROGRAMOWE. ALTÓWKA I st.

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "WYMAGANIA PROGRAMOWE. ALTÓWKA I st."

Transkrypt

1 WYMAGANIA PROGRAMOWE ALTÓWKA I st. KLASA I OSM I st. Treści nauczania Umuzykalnienie ucznia : Rozwijanie słuchu i muzykalności poprzez śpiewanie piosenek. Rozwijanie wyobraźni muzycznej i wykorzystanie jej do świadomej kontroli wysokości dźwięku i kontroli intonacji. Granie ze słuchu prostych melodii pizzicato i arco z rozpoczynaniem od różnych dźwięków i palców (transpozycja). Adaptacja do instrumentu i podstawowe umiejętności techniczne: Poznanie budowy, obsługi skrzypiec. Manipulacyjne ruchy rozluźniające. Ruchy zabawkowe imitujące grę - rozwijanie wyobraźni i świadomości ruchowej. Opanowanie prawidłowej postawy przy instrumencie. Opanowanie prawidłowego układu gry prawej i lewej ręki. Prowadzenie smyczka - ruchy świadomie kierowane. Stawianie palców w różnych układach w I pozycji. Umiejętność gry c.sm, gp.sm, dp.sm, oraz naprzemienna praca smyczkiem. Umiejętność gry detachѐ, staccato, 2 - portato i legato. Prawidłowa pulsacja. Znajomość zapisu nutowego i gra z nut w obrębie 1 pozycji. Znajomość wartości nut: półnuta, ćwierćnuta, ósemka. Nabywanie umiejętności gry z akompaniamentem. Wymagania edukacyjne Po pierwszym roku nauki uczeń potrafi: Przyjąć prawidłową postawę i trzymać altówkę pod brodą Rozluźniać ręce i szyję W sposób właściwy trzymać smyczek oraz równolegle w stosunku do podstawka go prowadzić Świadomie poprawiać intonację w wolnym tempie oraz stara się wytrzymywać wartości rytmiczne Zastosować artykulację detachѐ całym smyczkiem, jak również w jego dolnej i górne części Zastosować artykulację portato i legato po 2 dźwięki na jeden smyczek Wykonać łatwy utwór z akompaniamentem Wykonać proste dwudźwięki z pusta struną Próbować wykonać prostą melodię ze słuchu Czytać wykonywane utwory głosem Uczeń wie: Uczeń zna: W jaki sposób obchodzić się z instrumentem Ile czasu ma poświęcić na pracę w domu i jak ją rozplanować W jaki sposób opanować utwór pamięciowo Jak przygotowywać się do występu publicznego Jak należy zachowywać się na scenie Nazwy części składowych altówki i smyczka System nutowy i aplikaturę w I pozycji Gamy durowe krzyżykowe do 2 znaków przykluczowych w I pozycji Uczniowie klasy I nie grają przesłuchania półrocznego. Koniec roku uczniowie biorą udział w koncercie.

2 Preambuła Podstawę oceniania stanowi Rozporządzenie Ministra Kultury z dn. 29 września 2004 r. tej sprawie oceniania i klasyfikowania uczniów. Podstawowymi kryteriami oceny ucznia winny być: stopień spełnienia wymagań proponowanych dla danego roku nauki (postępy w zdobywaniu umiejętności technicznych, muzycznych w opanowaniu utworu); pilność i systematyczność pracy ucznia; Na każdej lekcji nauczyciel ocenia przygotowanie przez ucznia pracy domowej. Jak najczęściej powinien również oceniać ogólne postępy ucznia i wkład pracy na lekcji. Nie zawsze ocena musi być wyrażona w formie stopnia i wpisana do dziennika lekcyjnego - formułowana jest częściej w formie uwag, które mogą być wpisywane do dziennika ucznia wraz z notatkami o opracowanym utworze. Kryteria oceniania: Ocenę celującą (25 pkt.) otrzymuje uczeń, który : posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza oczekiwania w danej grupie wiekowej oraz ilość i treść opracowanych utworów znacznie przekraczają wymagania programowe w danej klasie wzorowo realizuje zadania techniczno - wykonawcze prezentowanych utworów biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, proponuje rozwiązania nietypowe, trafnie artystycznie samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia bierze udział w przesłuchaniach i konkursach bierze udział w życiu koncertowym szkoły i środowiska, reprezentując osiągnięcia szkoły gra jest wzorowa, a jej wartość artystyczna jest szczególnie wysoka i rzadko osiągana w szkole. Ocenę bardzo dobrą (21-24 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności zawartych w podstawie programowej danej klasy oraz czyni starania w kierunku realizacji trudniejszych utworów sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania; posiada wiedzę i sprawność samodzielnego rozwiązywania problemów w nowych utworach - bierze udział w koncertach klasowych, szkolnych i środowiskowych; ilością opanowanych utworów przekracza założenia programowe w danej klasie bezbłędnie realizuje zadania techniczno-wyrazowe wykonywanych utworów: gra bezbłędnie technicznie, a jednocześnie interesująco od strony muzycznej Ocenę dobrą (16-20 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował zakres wiedzy i umiejętności określonych minimum programowym, potrzebnych do poprawnej realizacji utworów o przeciętnym stopniu trudności w zakresie danej klasy poprawnie stosuje zdobytą wiedzę, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania techniczno - wyrazowe, rozumie relacje pomiędzy praktyczną, a teoretyczną wiedzą wykonawczą gra poprawnie technicznie, rozumie treść wyrazową utworów. Ocenę dostateczną (13-15 pkt.) otrzymuje uczeń, który: realizuje minimum wymagań programowych wykazuje wyraźne braki techniczno-wyrazowe i stylistyczne w wykonywanych utworach nie wykazuje zainteresowania przedmiotem przejawia niewielkie zdolności muzyczne nie rokuje nadziei na dalsze kształcenie (w st. gimnazjalnym, licealnym) ze względu na małe zdolności lub brak pracy gra z wyraźnymi brakami technicznymi lub muzycznymi Ocenę dopuszczającą (11-12 pkt.) otrzymuje uczeń, który; w stopniu niewystarczającym opanował minimum wymagań programowych obowiązujących w danej klasie lub realizuje program klasy niższej

3 w minimalnym zakresie spełnia wymogi edukacyjne, a braki wiedzy i umiejętności w znacznym stopniu uniemożliwiają dalsze kształcenie w minimalnym stopniu rozwiązuje tylko niektóre problemy techniczne Ocenę niedostateczną (0-10 pkt.) otrzymuje uczeń, który: nie opanował niezbędnego minimum wymagań programowych określonych programem nauczania obowiązującego w danej klasie nie spełnia wymagań edukacyjnych, a braki w zakresie wiedzy i umiejętności uniemożliwiają wykonywanie utworów oraz dalsze kształcenie wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu lub całkowity brak zdolności. KLASA II OSM I st. Treści nauczania Prawidłowa postawa i swobodny aparat gry. Prawidłowa intonacja. Rozwijanie biegłości. Gra szesnastek detachѐ i legato. Doskonalenie ruchów naprzemiennych smyczka. Artykulacja martelѐ. Elementy techniki przygotowawczej. Rytmy bardziej skomplikowane; ćwierćnuta z ósemką z kropką, ósemka i 2 szesnastki, triola ósemkowa, synkopa. Wprowadzanie dwudźwięków. Pozycje i zmiany pozycji, (proste formy gry w pozycjach II i III). Elementy wibracji. Kształtowanie dźwięku. Rozpoznawanie brzmienia kwinty i próby strojenia maszynkami. Wymagania edukacyjne Po drugim roku nauki uczeń potrafi: Samodzielnie korygować postawę Świadomie poprawiać intonację w tempie umiarkowanym Grać świadomie z podziałem smyczka- c. sm.; gp. sm.; dp. sm. Grać detachѐ i martelѐ oraz legato po 4 i 8 nut Grać pewnie w I pozycji Stosować aplikaturę II i III pozycji Grać w różnych rytmach ze świadomością stosowania podziału smyczka (ćwierćnuta z kropką- ósemka, ósemka i dwie szesnastki, triola ósemkowa, synkopa) Swobodnie operować smyczkiem na całej jego długości Ćwiczyć techniką przygotowawczą prawej i lewej ręki Pracować nad kształtowaniem dźwięku i jego jakością Prawidłowo stosować ruchy wyrównawcze łokcia prawej ręki Wykonywać z pamięci utwory, nad którymi pracował Stosować dynamikę piano, forte, crescendo i decrescendo Grać z towarzyszeniem fortepianu Grać proste dwudźwięki z pustymi strunami Potrafi czytać nuty i grać a vista łatwe utwory Uczeń wie: Jak należy czyścić instrument i właściwie o niego dbać Jak należy systematycznie i samodzielnie pracować w domu Jak poprawiać (korygować) intonację W jaki sposób ćwiczyć i uczyć się utworu, aby opanować go na pamięć Jak przygotować się do występu publicznego Jak zachowywać się na scenie i w jaki sposób współpracować z akompaniatorem (obycie estradowe)

4 Jak, pod względem estetyki, dobrać odpowiedni ubiór na egzamin i koncert i że nie należy spóźniać się na lekcję Uczeń zna: Historię altówki Dobrze nazwy części składowych altówki i smyczka System nutowy i aplikaturę w I, II i II poz. Gamy durowe do 3 krzyżyków i 2 bemoli przy kluczu Minimum wymagań programowych Gamy i pasaże z pamięci, do 3 krzyżyków i 2 bemoli. 10 etiud o zróżnicowanych problemach technicznych. Koncert (głównie pierwsza część) lub inne formy cykliczne - z pamięci 6 utworów z towarzyszeniem fortepianu. Przesłuchanie półroczne Gama - z pamięci Etiuda lub ćwiczenie - z pamięci. Część koncertu lub utwór z towarzyszeniem fortepianu - z pamięci. Egzamin promocyjny Etiuda lub ćwiczenie - z pamięci. Część koncertu lub utwór z towarzyszeniem fortepianu - z pamięci. Preambuła Podstawę oceniania stanowi Rozporządzenie Ministra Kultury z dn. 29 września 2004 r. tej sprawie oceniania i klasyfikowania uczniów. Podstawowymi kryteriami oceny ucznia winny być: stopień spełnienia wymagań proponowanych dla danego roku nauki (postępy w zdobywaniu umiejętności technicznych, muzycznych w opanowaniu utworu); pilność i systematyczność pracy ucznia; Na każdej lekcji nauczyciel ocenia przygotowanie przez ucznia pracy domowej. Jak najczęściej powinien również oceniać ogólne postępy ucznia i wkład pracy na lekcji. Nie zawsze ocena musi być wyrażona w formie stopnia i wpisana do dziennika lekcyjnego - formułowana jest częściej w formie uwag, które mogą być wpisywane do dziennika ucznia wraz z notatkami o opracowanym utworze. Kryteria oceniania: Ocenę celującą (25 pkt.) otrzymuje uczeń, który : posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza oczekiwania w danej grupie wiekowej oraz ilość i treść opracowanych utworów znacznie przekraczają wymagania programowe w danej klasie wzorowo realizuje zadania techniczno - wykonawcze prezentowanych utworów biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, proponuje rozwiązania nietypowe, trafnie artystycznie samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia bierze udział w przesłuchaniach i konkursach bierze udział w życiu koncertowym szkoły i środowiska, reprezentując osiągnięcia szkoły gra jest wzorowa, a jej wartość artystyczna jest szczególnie wysoka i rzadko osiągana w szkole. Ocenę bardzo dobrą (21-24 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności zawartych w podstawie programowej danej klasy oraz czyni starania w kierunku realizacji trudniejszych utworów sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania;

5 posiada wiedzę i sprawność samodzielnego rozwiązywania problemów w nowych utworach - bierze udział w koncertach klasowych, szkolnych i środowiskowych; ilością opanowanych utworów przekracza założenia programowe w danej klasie bezbłędnie realizuje zadania techniczno-wyrazowe wykonywanych utworów: gra bezbłędnie technicznie, a jednocześnie interesująco od strony muzycznej Ocenę dobrą (16-20 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował zakres wiedzy i umiejętności określonych minimum programowym, potrzebnych do poprawnej realizacji utworów o przeciętnym stopniu trudności w zakresie danej klasy poprawnie stosuje zdobytą wiedzę, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania techniczno - wyrazowe, rozumie relacje pomiędzy praktyczną, a teoretyczną wiedzą wykonawczą gra poprawnie technicznie, rozumie treść wyrazową utworów. Ocenę dostateczną (13-15 pkt.) otrzymuje uczeń, który: realizuje minimum wymagań programowych wykazuje wyraźne braki techniczno-wyrazowe i stylistyczne w wykonywanych utworach nie wykazuje zainteresowania przedmiotem przejawia niewielkie zdolności muzyczne nie rokuje nadziei na dalsze kształcenie (w st. gimnazjalnym, licealnym) ze względu na małe zdolności lub brak pracy gra z wyraźnymi brakami technicznymi lub muzycznymi Ocenę dopuszczającą (11-12 pkt.) otrzymuje uczeń, który; w stopniu niewystarczającym opanował minimum wymagań programowych obowiązujących w danej klasie lub realizuje program klasy niższej w minimalnym zakresie spełnia wymogi edukacyjne, a braki wiedzy i umiejętności w znacznym stopniu uniemożliwiają dalsze kształcenie w minimalnym stopniu rozwiązuje tylko niektóre problemy techniczne Ocenę niedostateczną (0-10 pkt.) otrzymuje uczeń, który: nie opanował niezbędnego minimum wymagań programowych określonych programem nauczania obowiązującego w danej klasie nie spełnia wymagań edukacyjnych, a braki w zakresie wiedzy i umiejętności uniemożliwiają wykonywanie utworów oraz dalsze kształcenie wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu lub całkowity brak zdolności. KLASA III OSM I st. Treści nauczania Doskonalenie aparatu gry i umiejętność autokorekty. Dbałość o prawidłową intonację. Pozycje i zmiany pozycji, (pozycja II i III). Chromatyka i poszerzenie układu palców (ekstensja) do kwinty czystej. Flażolety naturalne. Wprowadzenie nauki wibracji Rozwijanie biegłości. Dwudźwięki, oktawy ze zmianą pozycji, łatwe seksty i tercje. Artykulacja: detachѐ, podwójne detachѐ (przygotowanie do sautillѐ), portato i staccato pod łukiem (2,3,4), legato. Samodzielne strojenie instrumentu. Pamięć muzyczna i opanowanie estradowe. Wymagania edukacyjne Po trzecim roku nauki uczeń potrafi: Stosować autokorektę w grze na altówce w zakresie aparatu gry, intonacji i rytmu Grać w obrębie trzech pozycji - zmieniać pozycje (rozpoczynając od różnych palców) detachѐ i legato

6 Próbować wibrować w utworach kantylenowych Swobodnie grać 8 nut legato Grać dwudźwięki z pustą struną oraz proste dwudźwięki dwoma palcami. Grać proste akordy czterogłosowe łamane Uwzględniać w grze dynamikę mp, p, mf, f, crescendo, diminuendo Przygotować się do występu publicznego i opanować tremę Grać muzykę zespołową (w duecie lub trio smyczkowym) Grać z prawidłową energetyką, dostosowaną do charakteru utworu grać a'vista proste utwory i ćwiczenia Różnicować rodzaj wydobywanego dźwięku Grać wolny tryl Uczeń wie: Uczeń zna: Co to są flażolety naturalne i potrafi je wykonać na instrumencie Jak dba się o instrument na co dzień Jak stroi się altówkę Jak ćwiczy się samodzielnie w domu (wie o etapowości pracy) Jak odpoczywać w trakcie ćwiczenia, aby nie doprowadzić do przeciążeń Dobrze pozycję II i III - ułożenie palców i położenie tych pozycji na gryfie Potrafi zastosować artykulacje: detachѐ, podwójne detachѐ, portato, staccato, staccato pod łukiem, martelѐ, legato, Zna różne sposoby ćwiczenia danego problemu technicznego Zna gamy i pasaże, durowe i molowe do 4 znaków przykluczowych Zna różne rytmy: triole, rytm punktowany, rytm sicilianowy Zna sposoby na opanowanie tremy estradowej (relaksacja, głębokie oddychanie, pozytywne nastawienie, właściwe przygotowanie techniczne itp...) Minimum wymagań programowych Gamy i pasaże durowe i molowe do 4 znaków w pozycjach i ze zmianą pozycji - z pamięci. 10 etiud o zróżnicowanych problemach technicznych. Dwa koncerty (głównie pierwsze części) lub inne formy cykliczne. 4utwory z towarzyszeniem fortepianu. Przesłuchanie półroczne Gama - z pamięci Etiuda lub ćwiczenie - z pamięci. Część koncertu lub utwór z towarzyszeniem fortepianu - z pamięci. Egzamin promocyjny Etiuda lub ćwiczenie - z pamięci. Część koncertu lub utwór z towarzyszeniem fortepianu - z pamięci. Preambuła Podstawę oceniania stanowi Rozporządzenie Ministra Kultury z dn. 29 września 2004 r. tej sprawie oceniania i klasyfikowania uczniów. Podstawowymi kryteriami oceny ucznia winny być: stopień spełnienia wymagań proponowanych dla danego roku nauki (postępy w zdobywaniu umiejętności technicznych, muzycznych w opanowaniu utworu); pilność i systematyczność pracy ucznia; Na każdej lekcji nauczyciel ocenia przygotowanie przez ucznia pracy domowej. Jak najczęściej powinien również oceniać ogólne postępy ucznia i wkład pracy na lekcji.

7 Nie zawsze ocena musi być wyrażona w formie stopnia i wpisana do dziennika lekcyjnego - formułowana jest częściej w formie uwag, które mogą być wpisywane do dziennika ucznia wraz z notatkami o opracowanym utworze. Kryteria oceniania: Ocenę celującą (25 pkt.) otrzymuje uczeń, który : posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza oczekiwania w danej grupie wiekowej oraz ilość i treść opracowanych utworów znacznie przekraczają wymagania programowe w danej klasie wzorowo realizuje zadania techniczno - wykonawcze prezentowanych utworów biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, proponuje rozwiązania nietypowe, trafnie artystycznie samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia bierze udział w przesłuchaniach i konkursach bierze udział w życiu koncertowym szkoły i środowiska, reprezentując osiągnięcia szkoły gra jest wzorowa, a jej wartość artystyczna jest szczególnie wysoka i rzadko osiągana w szkole. Ocenę bardzo dobrą (21-24 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności zawartych w podstawie programowej danej klasy oraz czyni starania w kierunku realizacji trudniejszych utworów sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania; posiada wiedzę i sprawność samodzielnego rozwiązywania problemów w nowych utworach - bierze udział w koncertach klasowych, szkolnych i środowiskowych; ilością opanowanych utworów przekracza założenia programowe w danej klasie bezbłędnie realizuje zadania techniczno-wyrazowe wykonywanych utworów: gra bezbłędnie technicznie, a jednocześnie interesująco od strony muzycznej Ocenę dobrą (16-20 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował zakres wiedzy i umiejętności określonych minimum programowym, potrzebnych do poprawnej realizacji utworów o przeciętnym stopniu trudności w zakresie danej klasy poprawnie stosuje zdobytą wiedzę, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania techniczno - wyrazowe, rozumie relacje pomiędzy praktyczną, a teoretyczną wiedzą wykonawczą gra poprawnie technicznie, rozumie treść wyrazową utworów. Ocenę dostateczną (13-15 pkt.) otrzymuje uczeń, który: realizuje minimum wymagań programowych wykazuje wyraźne braki techniczno-wyrazowe i stylistyczne w wykonywanych utworach nie wykazuje zainteresowania przedmiotem przejawia niewielkie zdolności muzyczne nie rokuje nadziei na dalsze kształcenie (w st. gimnazjalnym, licealnym) ze względu na małe zdolności lub brak pracy gra z wyraźnymi brakami technicznymi lub muzycznymi Ocenę dopuszczającą (11-12 pkt.) otrzymuje uczeń, który; w stopniu niewystarczającym opanował minimum wymagań programowych obowiązujących w danej klasie lub realizuje program klasy niższej w minimalnym zakresie spełnia wymogi edukacyjne, a braki wiedzy i umiejętności w znacznym stopniu uniemożliwiają dalsze kształcenie w minimalnym stopniu rozwiązuje tylko niektóre problemy techniczne Ocenę niedostateczną (0-10 pkt.) otrzymuje uczeń, który: nie opanował niezbędnego minimum wymagań programowych określonych programem nauczania obowiązującego w danej klasie nie spełnia wymagań edukacyjnych, a braki w zakresie wiedzy i umiejętności uniemożliwiają wykonywanie utworów oraz dalsze kształcenie wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu lub całkowity brak zdolności.

8 KLASA IV OSM I st. Treści nauczania Problemowy materiał techniczno muzyczny Naturalna swoboda gry z zachowaniem prawidłowej postawy i luźnego aparatu. Doskonalenie wibracji. Pozycje i zmiany pozycji: pozycje I - V. Zmiany pozycji grupami dźwiękowymi. Praca nad udoskonaleniem biegłości palcowej. Doskonalenie różnorodnych smyczkowań i artykulacji. Dwudźwięki tercje, seksty i oktawy łamane w wolnym tempie. Technika akordowa. Flażolety. Kształtowanie dźwięku i różnorodnej dynamiki. Pamięć muzyczna i opanowanie estradowe. Czytanie a'vista. Gra zespołowa. Wymagania edukacyjne Po czwartym roku nauki uczeń potrafi: Przyjąć naturalną postawę i dość swobodnie posługiwać się prawidłowo ustawionym aparatem gry Dość szybko reagować na fałszywy dźwięk Rozróżniać sposoby smyczkowania i artykulacji Dość swobodnie poruszać palcami lewej ręki na gryfie Stosować wibrację w kantylenie i stosować krótką, impulsywną wibrację na krótszych dźwiękach Grać dwudźwięki tercje, seksty, oktawy łamane Pewnie trafiać w flażolety naturalne i próbować wykonać flażolety sztuczne Czytanie nut a vista, utwory na poziomie klasy III Uczeń wie: Uczeń zna: W jaki sposób samodzielnie pracować nad problemami technicznymi w domu Jak zmieniać pozycję (w górę i w dół) różnymi palcami stosując nuty łącznikowe Jak rozkładać impulsy w pochodach szesnastkowych wykonywanych legato Jak ćwiczyć dwudźwięki i jak ważna jest ta umiejętność Oznaczenia różnych sposobów artykulacji w zapisie nutowym Różne sposoby ćwiczenia zmian pozycji Sposoby ćwiczenia dwudźwięków Nazwy dźwięków we wszystkich poznanych tonacjach w pozycjach od I do V Minimum wymagań programowych Gamy durowe i molowe oraz pasaże do 4 znaków z uwzględnieniem pozycji V z pamięci. 8 etiud o zróżnicowanych problemach technicznych. Dwa koncerty (głównie pierwsze części) lub inne formy cykliczne. 4 utwory z towarzyszeniem fortepianu. Przesłuchanie półroczne Gama - z pamięci Etiuda - z pamięci. Część koncertu lub utwór z towarzyszeniem fortepianu - z pamięci.

9 Egzamin promocyjny Etiuda - z pamięci. I lub II i III część koncertu lub utwór z towarzyszeniem fortepianu - z pamięci. Preambuła Podstawę oceniania stanowi Rozporządzenie Ministra Kultury z dn. 29 września 2004 r. tej sprawie oceniania i klasyfikowania uczniów. Podstawowymi kryteriami oceny ucznia winny być: stopień spełnienia wymagań proponowanych dla danego roku nauki (postępy w zdobywaniu umiejętności technicznych, muzycznych w opanowaniu utworu); pilność i systematyczność pracy ucznia; Na każdej lekcji nauczyciel ocenia przygotowanie przez ucznia pracy domowej. Jak najczęściej powinien również oceniać ogólne postępy ucznia i wkład pracy na lekcji. Nie zawsze ocena musi być wyrażona w formie stopnia i wpisana do dziennika lekcyjnego - formułowana jest częściej w formie uwag, które mogą być wpisywane do dziennika ucznia wraz z notatkami o opracowanym utworze. Kryteria oceniania: Ocenę celującą (25 pkt.) otrzymuje uczeń, który : posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza oczekiwania w danej grupie wiekowej oraz ilość i treść opracowanych utworów znacznie przekraczają wymagania programowe w danej klasie wzorowo realizuje zadania techniczno - wykonawcze prezentowanych utworów biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, proponuje rozwiązania nietypowe, trafnie artystycznie samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia bierze udział w przesłuchaniach i konkursach bierze udział w życiu koncertowym szkoły i środowiska, reprezentując osiągnięcia szkoły gra jest wzorowa, a jej wartość artystyczna jest szczególnie wysoka i rzadko osiągana w szkole Ocenę bardzo dobrą (21-24 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności zawartych w podstawie programowej danej klasy oraz czyni starania w kierunku realizacji trudniejszych utworów sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania; posiada wiedzę i sprawność samodzielnego rozwiązywania problemów w nowych utworach - bierze udział w koncertach klasowych, szkolnych i środowiskowych; ilością opanowanych utworów przekracza założenia programowe w danej klasie bezbłędnie realizuje zadania techniczno-wyrazowe wykonywanych utworów: gra bezbłędnie technicznie, a jednocześnie interesująco od strony muzycznej Ocenę dobrą (16-20 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował zakres wiedzy i umiejętności określonych minimum programowym, potrzebnych do poprawnej realizacji utworów o przeciętnym stopniu trudności w zakresie danej klasy poprawnie stosuje zdobytą wiedzę, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania techniczno - wyrazowe, rozumie relacje pomiędzy praktyczną, a teoretyczną wiedzą wykonawczą gra poprawnie technicznie, rozumie treść wyrazową utworów. Ocenę dostateczną (13-15 pkt.) otrzymuje uczeń, który: realizuje minimum wymagań programowych wykazuje wyraźne braki techniczno-wyrazowe i stylistyczne w wykonywanych utworach nie wykazuje zainteresowania przedmiotem przejawia niewielkie zdolności muzyczne nie rokuje nadziei na dalsze kształcenie (w st. gimnazjalnym, licealnym) ze względu na małe zdolności lub brak pracy gra z wyraźnymi brakami technicznymi lub muzycznymi

10 Ocenę dopuszczającą (11-12 pkt.) otrzymuje uczeń, który; w stopniu niewystarczającym opanował minimum wymagań programowych obowiązujących w danej klasie lub realizuje program klasy niższej w minimalnym zakresie spełnia wymogi edukacyjne, a braki wiedzy i umiejętności w znacznym stopniu uniemożliwiają dalsze kształcenie w minimalnym stopniu rozwiązuje tylko niektóre problemy techniczne Ocenę niedostateczną (0-10 pkt.) otrzymuje uczeń, który: nie opanował niezbędnego minimum wymagań programowych określonych programem nauczania obowiązującego w danej klasie nie spełnia wymagań edukacyjnych, a braki w zakresie wiedzy i umiejętności uniemożliwiają wykonywanie utworów oraz dalsze kształcenie wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu lub całkowity brak zdolności. KLASA V OSM I st. Treści nauczania Problemowy materiał techniczno muzyczny Stałe doskonalenie aparatu gry. Prawidłowa intonacja szybka reakcja ucznia na fałszywy dźwięk. Pozycje i zmiany pozycji ( utrwalanie pozycji I - V oraz wprowadzenie pozycji VI i. VII). Rozwijanie biegłości palcowej ze zmianami pozycji. Stosowanie różnorodnych smyczkowań i artykulacji. Dwu i wielodźwięki w pozycji i ze zmianą pozycji. Stosowanie różnorodnej wibracji: wolna, szybka, szeroka, wąska. Pojęcie stylu utworu: barokowy, klasyczny, romantyczny, współczesny. Stosowanie różnorodnych środków wyrazu. Wprowadzeni smyczkowania sul tasto, sul ponticello, col legno. Pamięć muzyczna, interpretacja i opanowanie estradowe. Czytanie nut a'vista. Gra zespołowa. Wymagania edukacyjne Po piątym roku nauki uczeń potrafi: Posługiwać się prawidłowo ustawionym aparatem gry Czytać nuty i grać w pozycjach I-VII Grać czysto i szybko reagować na fałszywy dźwięk Dość biegle poruszać palcami lewej ręki na gryfie Posługiwać się różnymi smyczkowaniami i artykulacjami (detachѐ, martelé, staccato osobne i pod łukiem, legato, początki sautillѐ i spiccato ) Prawidłowo wibrować i różnicować wibrację w zależności od potrzeb utworu ( gęsta, aby wyrazić ekspresję w utworze, rzadsza w spokojniejszych miejscach) Grać dwudźwięki: tercje, seksty i oktawy osobno i po 2 legato Grać flażolety naturalne i wprowadzać sztuczne Umiejętnie przeprowadzać frazę i oddawać nastrój danego utworu poprzez zastosowanie w grze różnych środków wyrazu (właściwa artykulacja, dynamika, wyczucie dźwięku) Dobrze czytać nuty a vista na poziomie programu swojej klasy. Uczeń wie: W jaki sposób rozplanować codzienny czas na pracę w domu i ile czasu należy poświęcić na grą na instrumencie W jakiej kolejności grać na instrumencie zadany program i jak go ćwiczyć W jaki sposób opanowywać pamięciowo zadane utwory przy uwzględnieniu własnych predyspozycji (pamięć wzrokowa, słuchowa, motoryczna) W jaki sposób przygotowywać się do występów przed komisją egzaminacyjną oraz publicznością na koncertach klasowych i szkolnych oraz jak właściwie prezentować się na scenie

11 Jak ważna jest gra zespołowa i słuchanie tego, co grają inni członkowie zespołu Jak ważna jest umiejętność gry a vista Uczeń zna: Nazwy dźwięków we wszystkich poznanych pozycjach (I - VII ) Gamy durowe i molowe przez 2 oktawy w obrębie VII pozycji Wszystkie podstawowe rodzaje artykulacji i ich oznakowanie Różne style w muzyce i umie oddać w grze ich charakter Wymagania techniczno-repertuarowe, którym musi sprostać w danym semestrze ( ilość etiud, utworów i koncertów) dla uzyskania pozytywnej oceny z instrumentu głównego. Minimum wymagań programowych Gamy durowe i molowe oraz pasaże w obrębie siedmiu pozycji różnymi rodzajami smyczkowania. Dwudźwięki - tercje, seksty. oktawy do trzeciej pozycji. 8 etiud o zróżnicowanych problemach technicznych, dwudźwiękowe i biegłościowe. Dwa koncerty ( głównie pierwsze części) lub inne formy cykliczne. 4 utwory z towarzyszeniem fortepianu. Jeden duet (trio, kwartet). Przesłuchanie półroczne Gama - z pamięci Etiuda - z pamięci. Część koncertu lub utwór z towarzyszeniem fortepianu - z pamięci Egzamin promocyjny Etiuda - z pamięci. I lub II i III część koncertu lub utwór z towarzyszeniem fortepianu - z pamięci. Preambuła Podstawę oceniania stanowi Rozporządzenie Ministra Kultury z dn. 29 września 2004 r. tej sprawie oceniania i klasyfikowania uczniów. Podstawowymi kryteriami oceny ucznia winny być: stopień spełnienia wymagań proponowanych dla danego roku nauki (postępy w zdobywaniu umiejętności technicznych, muzycznych w opanowaniu utworu); pilność i systematyczność pracy ucznia; Na każdej lekcji nauczyciel ocenia przygotowanie przez ucznia pracy domowej. Jak najczęściej powinien również oceniać ogólne postępy ucznia i wkład pracy na lekcji. Nie zawsze ocena musi być wyrażona w formie stopnia i wpisana do dziennika lekcyjnego - formułowana jest częściej w formie uwag, które mogą być wpisywane do dziennika ucznia wraz z notatkami o opracowanym utworze. Kryteria oceniania: Ocenę celującą (25 pkt.) otrzymuje uczeń, który : posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza oczekiwania w danej grupie wiekowej oraz ilość i treść opracowanych utworów znacznie przekraczają wymagania programowe w danej klasie wzorowo realizuje zadania techniczno - wykonawcze prezentowanych utworów biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, proponuje rozwiązania nietypowe, trafnie artystycznie samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia bierze udział w przesłuchaniach i konkursach bierze udział w życiu koncertowym szkoły i środowiska, reprezentując osiągnięcia szkoły gra jest wzorowa, a jej wartość artystyczna jest szczególnie wysoka i rzadko osiągana w szkole.

12 Ocenę bardzo dobrą (21-24 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności zawartych w podstawie programowej danej klasy oraz czyni starania w kierunku realizacji trudniejszych utworów sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania; posiada wiedzę i sprawność samodzielnego rozwiązywania problemów w nowych utworach - bierze udział w koncertach klasowych, szkolnych i środowiskowych; ilością opanowanych utworów przekracza założenia programowe w danej klasie bezbłędnie realizuje zadania techniczno-wyrazowe wykonywanych utworów: gra bezbłędnie technicznie, a jednocześnie interesująco od strony muzycznej Ocenę dobrą (16-20 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował zakres wiedzy i umiejętności określonych minimum programowym, potrzebnych do poprawnej realizacji utworów o przeciętnym stopniu trudności w zakresie danej klasy poprawnie stosuje zdobytą wiedzę, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania techniczno - wyrazowe, rozumie relacje pomiędzy praktyczną, a teoretyczną wiedzą wykonawczą gra poprawnie technicznie, rozumie treść wyrazową utworów. Ocenę dostateczną (13-15 pkt.) otrzymuje uczeń, który: realizuje minimum wymagań programowych wykazuje wyraźne braki techniczno-wyrazowe i stylistyczne w wykonywanych utworach nie wykazuje zainteresowania przedmiotem przejawia niewielkie zdolności muzyczne nie rokuje nadziei na dalsze kształcenie (w st. gimnazjalnym, licealnym) ze względu na małe zdolności lub brak pracy gra z wyraźnymi brakami technicznymi lub muzycznymi Ocenę dopuszczającą (11-12 pkt.) otrzymuje uczeń, który; w stopniu niewystarczającym opanował minimum wymagań programowych obowiązujących w danej klasie lub realizuje program klasy niższej w minimalnym zakresie spełnia wymogi edukacyjne, a braki wiedzy i umiejętności w znacznym stopniu uniemożliwiają dalsze kształcenie w minimalnym stopniu rozwiązuje tylko niektóre problemy techniczne Ocenę niedostateczną (0-10 pkt.) otrzymuje uczeń, który: nie opanował niezbędnego minimum wymagań programowych określonych programem nauczania obowiązującego w danej klasie nie spełnia wymagań edukacyjnych, a braki w zakresie wiedzy i umiejętności uniemożliwiają wykonywanie utworów oraz dalsze kształcenie wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu lub całkowity brak zdolności. KLASA VI OSM I st. Treści nauczania Problemowy materiał techniczno muzyczny Stała i systematyczna praca nad doskonaleniem aparatu gry. Dbałość o poprawną intonację. Stosowanie różnorodnych smyczkowań i artykulacji w połączeniu z dużą biegłością gry, także ze zmianami pozycji. Flażolety naturalne i sztuczne. Ornamentyka tryl, mordent, tremolando. Pizzicato prawą i lewą ręką. Gamy dwudźwiękowe ze zmianami pozycji: tercje, seksty, oktawy. Akordy łamane i jednobrzmiące (3 głosowe). Stosowanie różnorodnej wibracji. Pamięć muzyczna, interpretacja i opanowanie estradowe. Czytanie a vista utworów programowo łatwiejszych. Gra zespołowa.

13 Wymagania edukacyjne Po szóstym roku nauki uczeń potrafi: Prawidłowo trzymać altówkę i operować smyczkiem oraz sam dokonuje autokorekty aparatu gry Prawidłowo intonować w pozycjach I-VII Grać biegle pod względem technicznym w pozycjach I-VII Stosować różne rodzaje artykulacji i smyczkowań Zagrać tryl z dużą częstotliwością, równomiernie i w dobrym brzmieniu Wykonać mordent, obiegnik, tremolando Wykonać spiccato w tempie umiarkowanym, oraz sautillѐ z dobrą synchronizacją lewej i prawej ręki Zastosować lekkie smyczki unoszone, flażolety naturalne i sztuczne w utworach Zagrać pizzicato prawą i lewą ręką Wykonać tercje, seksty, oktawy i kwinty w pozycji i ze zmianami pozycji Zagrać akordy łamane i jednobrzmiące (3-głosowe) Różnorodnie wibrować w zależności od stylu utworu Czytać a vista utwory łatwiejsze Grać wspólnie z innymi wykonawcami utwory w duecie, tercecie itp. Zagrać gamę na jednej strunie z prawidłową intonacją Wykonać tercje, seksty, oktawy przesuwane do III-V pozycji legato i detachѐ Z dużą biegłością prawej i lewej ręki wykonywać utwór prawidłowo pod względem intonacji, artykulacji, zróżnicowania dynamicznego i wyrazowego Kształtować frazę muzyczną z pewnymi elementami wirtuozerii Bez zarzutu opanować pamięciowo zadany materiał Uczeń wie: Uczeń zna: Jak dbać o altówkę i smyczek oraz jak je konserwować Jak zmieniać struny i je prawidłowo naciągnąć i nastroić Jak planować sobie pracę nad utworem w domu Jak opanować tremę na scenie Jak przygotować się i zachować pewność w czasie występu estradowego Gamy do 4 znaków przykluczowych do VII pozycji Dobrze budowę altówki Ogólnie historię instrumentu Metody nauki utworu na pamięć Styl utworów barokowych Minimum wymagań programowych Gamy durowe i molowe oraz pasaże do 4 znaków w obrębie siedmiu pozycji, z różnymi rodzajami smyczkowań. Dwudźwięki - tercje, seksty, oktawy do III - V poz. detachѐ. 6 etiud o zróżnicowanych problemach technicznych, dwudźwiękowe i biegłościowe. Koncert (głównie pierwsza część ). Sonata dwie części kontrastujące. 4 utwory z towarzyszeniem fortepianu. Przesłuchanie półroczne uczeń prezentuje część programu dyplomowego Gama, trójdźwięki przez 3 oktawy z pamięci. Gama w tercjach, sekstach i oktawach do trzeciej (piątej pozycji) - z pamięci. Etiuda z pamięci. Sonata (dwie kontrastujące części) z pamięci.

14 Egzamin dyplomowy uczeń prezentuje drugą część programu dyplomowego Etiuda z pamięci Koncert cz. I lub II i III z pamięci. Utwór z towarzyszeniem fortepianu z pamięci. UWAGA: obowiązuje jedna etiuda dwudźwiękowa Preambuła Podstawę oceniania stanowi Rozporządzenie Ministra Kultury z dn. 29 września 2004 r. tej sprawie oceniania i klasyfikowania uczniów. Podstawowymi kryteriami oceny ucznia winny być: stopień spełnienia wymagań proponowanych dla danego roku nauki (postępy w zdobywaniu umiejętności technicznych, muzycznych w opanowaniu utworu); pilność i systematyczność pracy ucznia; Na każdej lekcji nauczyciel ocenia przygotowanie przez ucznia pracy domowej. Jak najczęściej powinien również oceniać ogólne postępy ucznia i wkład pracy na lekcji. Nie zawsze ocena musi być wyrażona w formie stopnia i wpisana do dziennika lekcyjnego - formułowana jest częściej w formie uwag, które mogą być wpisywane do dziennika ucznia wraz z notatkami o opracowanym utworze. Kryteria oceniania: Ocenę celującą (25 pkt.) otrzymuje uczeń, który : posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza oczekiwania w danej grupie wiekowej oraz ilość i treść opracowanych utworów znacznie przekraczają wymagania programowe w danej klasie wzorowo realizuje zadania techniczno - wykonawcze prezentowanych utworów biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, proponuje rozwiązania nietypowe, trafnie artystycznie samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia bierze udział w przesłuchaniach i konkursach bierze udział w życiu koncertowym szkoły i środowiska, reprezentując osiągnięcia szkoły gra jest wzorowa, a jej wartość artystyczna jest szczególnie wysoka i rzadko osiągana w szkole. Ocenę bardzo dobrą (21-24 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności zawartych w podstawie programowej danej klasy oraz czyni starania w kierunku realizacji trudniejszych utworów sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania; posiada wiedzę i sprawność samodzielnego rozwiązywania problemów w nowych utworach - bierze udział w koncertach klasowych, szkolnych i środowiskowych; ilością opanowanych utworów przekracza założenia programowe w danej klasie bezbłędnie realizuje zadania techniczno-wyrazowe wykonywanych utworów: gra bezbłędnie technicznie, a jednocześnie interesująco od strony muzycznej Ocenę dobrą (16-20 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował zakres wiedzy i umiejętności określonych minimum programowym, potrzebnych do poprawnej realizacji utworów o przeciętnym stopniu trudności w zakresie danej klasy poprawnie stosuje zdobytą wiedzę, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania techniczno - wyrazowe, rozumie relacje pomiędzy praktyczną, a teoretyczną wiedzą wykonawczą gra poprawnie technicznie, rozumie treść wyrazową utworów. Ocenę dostateczną (13-15 pkt.) otrzymuje uczeń, który: realizuje minimum wymagań programowych wykazuje wyraźne braki techniczno-wyrazowe i stylistyczne w wykonywanych utworach nie wykazuje zainteresowania przedmiotem przejawia niewielkie zdolności muzyczne

15 nie rokuje nadziei na dalsze kształcenie (w st. gimnazjalnym, licealnym) ze względu na małe zdolności lub brak pracy gra z wyraźnymi brakami technicznymi lub muzycznymi Ocenę dopuszczającą (11-12 pkt.) otrzymuje uczeń, który; w stopniu niewystarczającym opanował minimum wymagań programowych obowiązujących w danej klasie lub realizuje program klasy niższej w minimalnym zakresie spełnia wymogi edukacyjne, a braki wiedzy i umiejętności w znacznym stopniu uniemożliwiają dalsze kształcenie w minimalnym stopniu rozwiązuje tylko niektóre problemy techniczne Ocenę niedostateczną (0-10 pkt.) otrzymuje uczeń, który: nie opanował niezbędnego minimum wymagań programowych określonych programem nauczania obowiązującego w danej klasie nie spełnia wymagań edukacyjnych, a braki w zakresie wiedzy i umiejętności uniemożliwiają wykonywanie utworów oraz dalsze kształcenie wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu lub całkowity brak zdolności. WYMAGANIA PROGRAMOWE ALTÓWKA II st. KLASA I OSM II st. (VII) Treści nauczania Umiejętność konserwacji instrumentu Umiejętność precyzyjnego strojenia, Opanowanie swobodnego posługiwania się aparatem gry, prawidłowej korelacji lewej i prawej ręki oraz swobodnego operowania smyczkiem, Umiejętność korygowania niedociągnięć intonacyjnych, Opanowanie techniki gry prawej i lewej ręki umożliwiającej wykonanie utworów z zastosowaniem niektórych rodzajów ozdobników, Nauka wibracji, Elementy techniki akordowej, Umiejętność posługiwania się dynamiką i agogiką, Rozumienie pojęć muzycznych, Umiejętność gry a vista łatwych utworów, Umiejętność opanowania pamięciowego utworów, Obycie estradowe, umiejętność koncentracji, Umiejętność współpracy z akompaniatorem, Opanowanie literatury altówkowej w zakresie minimum wymagań programowych klasy I OSM II st. (kl. VII) Wymagania edukacyjne Uczeń potrafi dość swobodnie operować prawą i lewą ręką przy prawidłowo ułożonym aparacie gry na altówce, Potrafi wykonać gamy i pasaże w obrębie 3 oktaw w tempie wolnym oraz dwudźwięki w zakresie 2 oktaw także w tempie wolnym, Opanował wibrację uszlachetniającą dźwięk (różne rodzaje), Poznał różne rodzaje trylów i ozdobników,

16 Prawidłowo i swobodnie łączy pozycje, Świadomie koryguje niedoskonałości intonacyjne, Poznał różne rodzaje artykulacji, Rozumie znaczenie niektórych pojęć muzycznych, Potrafi krytycznie ocenić wykonany utwór, Potrafi wykonać program egzaminu przejściowego. Minimum programowe Gamy i trójdźwięki w obrębie trzech oktaw Ćwiczenie przygotowawcze do dwudźwięków Osiem etiud Jedna sonata Jeden koncert Trzy drobne utwory o różnej problematyce technicznej. Przesłuchanie półroczne Gama i pasaże w obrębie trzech oktaw jednoimienne Gama w tercjach, sekstach i oktawach Etiuda lub kaprys G. Ph. Telemann Fantazja (dwie kontrastujące części) lub J.S. Bach Prelude lub dwie kontrastujące części z jednej z sześciu Suit BWV Utwór solowy z towarzyszeniem fortepianu Egzamin przejściowy Sonata dwie części kontrastujące sonaty staroklasycznej lub jedna część sonaty klasycznej lub romantycznej. Koncert I cz. lub II i III cz. Utwór solowy z towarzyszeniem fortepianu. Preambuła Podstawę oceniania stanowi Rozporządzenie Ministra Kultury z dn., 29 września 2004 r. w sprawie oceniania i klasyfikowania uczniów. Podstawowymi kryteriami oceny ucznia winny być: stopień spełnienia wymagań proponowanych dla danego roku nauki (postępy w zdobywaniu umiejętności technicznych, muzycznych w opanowaniu utworu); pilność i systematyczność pracy ucznia; Na każdej lekcji nauczyciel ocenia przygotowanie przez ucznia pracy domowej. Jak najczęściej powinien również oceniać ogólne postępy ucznia i wkład pracy na lekcji. Nie zawsze ocena musi być wyrażona w formie stopnia i wpisana do dziennika lekcyjnego - formułowana jest częściej w formie uwag, które mogą być wpisywane do dziennika ucznia wraz z notatkami o opracowanym utworze. KRYTERIA OCENIANIA (ocenianie cząstkowe i egzaminacyjne) Ocenę celującą (25 pkt.) otrzymuje uczeń, który: posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza oczekiwania w danej grupie wiekowej oraz ilość i treść opracowanych utworów znacznie przekraczają wymagania programowe w danej klasie wzorowo realizuje zadania techniczno - wykonawcze prezentowanych utworów biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, proponuje rozwiązania nietypowe, trafnie artystycznie samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia bierze udział w przesłuchaniach i konkursach bierze udział w życiu koncertowym szkoły i środowiska, reprezentując osiągnięcia szkoły gra jest wzorowa, a jej wartość artystyczna jest szczególnie wysoka i rzadko osiągana w szkole.

17 Ocenę bardzo dobrą (21-24 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności zawartych w podstawie programowej danej klasy oraz czyni starania w kierunku realizacji trudniejszych utworów sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania; posiada wiedzę i sprawność samodzielnego rozwiązywania problemów w nowych utworach - bierze udział w koncertach klasowych, szkolnych i środowiskowych; ilością opanowanych utworów przekracza założenia programowe w danej klasie bezbłędnie realizuje zadania techniczno-wyrazowe wykonywanych utworów. Gra bezbłędnie technicznie, a jednocześnie interesująco od strony muzycznej Ocenę dobrą (16-20 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował zakres wiedzy i umiejętności określonych minimum programowym, potrzebnych do poprawnej realizacji utworów o przeciętnym stopniu trudności w zakresie danej klasy poprawnie stosuje zdobytą wiedzę, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania techniczno- wyrazowe, rozumie relacje pomiędzy praktyczną, a teoretyczną wiedzą wykonawczą gra poprawnie technicznie, rozumie treść wyrazową utworów. Ocenę dostateczną (13-15 pkt.) otrzymuje uczeń, który: realizuje minimum wymagań programowych wykazuje wyraźne braki techniczno-wyrazowe i stylistyczne w wykonywanych utworach nie wykazuje zainteresowania przedmiotem przejawia niewielkie zdolności muzyczne nie rokuje nadziei na dalsze kształcenie (w st. gimnazjalnym, licealnym) ze względu na małe zdolności lub brak pracy gra z wyraźnymi brakami technicznymi lub muzycznymi Ocenę dopuszczającą (11-12 pkt.) otrzymuje uczeń, który; w stopniu niewystarczającym opanował minimum wymagań programowych obowiązujących w danej klasie lub realizuje program klasy niższej w minimalnym zakresie spełnia wymogi edukacyjne, a braki wiedzy i umiejętności w znacznym stopniu uniemożliwiają dalsze kształcenie w minimalnym stopniu rozwiązuje tylko niektóre problemy techniczne Ocenę niedostateczną (0-10 pkt.) otrzymuje uczeń, który: nie opanował niezbędnego minimum wymagań programowych określonych programem nauczania obowiązującego w danej klasie nie spełnia wymagań edukacyjnych, a braki w zakresie wiedzy i umiejętności uniemożliwiają wykonywanie utworów oraz dalsze kształcenie wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu lub całkowity brak zdolności. KLASA II OSM II st. (VIII) Treści nauczania Umiejętność konserwacji instrumentu Umiejętność precyzyjnego strojenia Doskonalenie swobodnego posługiwania się aparatem gry praca nad biegłością palców lewej ręki i swobodnego operowania smyczkiem Umiejętność korygowania niedociągnięć intonacyjnych Doskonalenie techniki gry umożliwiającej wykonanie utworów z zastosowaniem niektórych rodzajów artykulacji i smyczkowania oraz dwudźwięków, akordów i ozdobników Umiejętność frazowania i operowania zróżnicowaną barwą i sposobami artykulacji, Interpretowanie utworu zgodnie z jego budową formalną i charakterem epoki Umiejętność posługiwania się dynamiką i agogiką Rozumienie pojęć muzycznych

18 Umiejętność gry a vista łatwych utworów Umiejętność opanowania pamięciowego utworów Umiejętność opanowania pamięciowego form cyklicznych Obycie estradowe, umiejętność koncentracji oraz opanowanie tremy podczas wykonywania utworów Umiejętność współpracy z akompaniatorem oraz gry w różnych formach muzykowania zespołowego Opanowanie literatury altówkowej w zakresie minimum wymagań programowych klasy II OSM II st. (kl. VIII) Wymagania edukacyjne Uczeń z większą swobodą potrafi operować prawą i lewą ręką Potrafi wykonać gamy i pasaże w obrębie 3 oktaw i gamę chromatyczną także w tempie umiarkowanym, Świadomie kształtuje barwę dźwięku, Potrafi lepiej kształtować wibrację, dostosowując ją do rodzaju utworu, Precyzyjnie łączy pozycje, Potrafi lepiej korygować niedociągnięcia intonacyjne, Stosuje elementy kształtowania artystycznego, Potrafi samodzielnie korygować błędy, Potrafi grać a vista łatwe utwory, Potrafi wykonać program egzaminu przejściowego. Minimum programowe Gamy i trójdźwięki w obrębie trzech oktaw, Ćwiczenia przygotowawcze do dwudźwięków, Dwanaście etiud, Dwa utwory kameralne: jedna sonata duet, Jeden koncert cały, na pamięć, Fantazja G.Ph. Telemanna, Dwa drobne utwory o różnej problematyce technicznej. Przesłuchanie półroczne Gama i pasaże w obrębie trzech oktaw jednoimienne Gama w tercjach, sekstach i oktawach Etiuda lub kaprys G. Ph. Telemann Fantazja (dwie kontrastujące części) lub J.S. Bach Prelude lub dwie kontrastujące części z jednej z sześciu Suit BWV Utwór solowy z towarzyszeniem fortepianu Egzamin przejściowy Sonata dwie części kontrastujące sonaty staroklasycznej lub jedna część sonaty klasycznej lub romantycznej. Koncert I cz. lub II i III cz. Utwór solowy z towarzyszeniem fortepianu. Preambuła Podstawę oceniania stanowi Rozporządzenie Ministra Kultury z dn., 29 września 2004 r. w sprawie oceniania i klasyfikowania uczniów. Podstawowymi kryteriami oceny ucznia winny być: stopień spełnienia wymagań proponowanych dla danego roku nauki (postępy w zdobywaniu umiejętności technicznych, muzycznych w opanowaniu utworu); pilność i systematyczność pracy ucznia; Na każdej lekcji nauczyciel ocenia przygotowanie przez ucznia pracy domowej. Jak najczęściej powinien również oceniać ogólne postępy ucznia i wkład pracy na lekcji.

19 Nie zawsze ocena musi być wyrażona w formie stopnia i wpisana do dziennika lekcyjnego - formułowana jest częściej w formie uwag, które mogą być wpisywane do dziennika ucznia wraz z notatkami o opracowanym utworze. KRYTERIA OCENIANIA (ocenianie cząstkowe i egzaminacyjne) Ocenę celującą (25 pkt.) otrzymuje uczeń, który: posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza oczekiwania w danej grupie wiekowej oraz ilość i treść opracowanych utworów znacznie przekraczają wymagania programowe w danej klasie wzorowo realizuje zadania techniczno - wykonawcze prezentowanych utworów biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, proponuje rozwiązania nietypowe, trafnie artystycznie samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia bierze udział w przesłuchaniach i konkursach bierze udział w życiu koncertowym szkoły i środowiska, reprezentując osiągnięcia szkoły gra jest wzorowa, a jej wartość artystyczna jest szczególnie wysoka i rzadko osiągana w szkole. Ocenę bardzo dobrą (21-24 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności zawartych w podstawie programowej danej klasy oraz czyni starania w kierunku realizacji trudniejszych utworów sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania; posiada wiedzę i sprawność samodzielnego rozwiązywania problemów w nowych utworach - bierze udział w koncertach klasowych, szkolnych i środowiskowych; ilością opanowanych utworów przekracza założenia programowe w danej klasie bezbłędnie realizuje zadania techniczno-wyrazowe wykonywanych utworów. Gra bezbłędnie technicznie, a jednocześnie interesująco od strony muzycznej Ocenę dobrą (16-20 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował zakres wiedzy i umiejętności określonych minimum programowym, potrzebnych do poprawnej realizacji utworów o przeciętnym stopniu trudności w zakresie danej klasy poprawnie stosuje zdobytą wiedzę, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania techniczno- wyrazowe, rozumie relacje pomiędzy praktyczną, a teoretyczną wiedzą wykonawczą gra poprawnie technicznie, rozumie treść wyrazową utworów. Ocenę dostateczną (13-15 pkt.) otrzymuje uczeń, który: realizuje minimum wymagań programowych wykazuje wyraźne braki techniczno-wyrazowe i stylistyczne w wykonywanych utworach nie wykazuje zainteresowania przedmiotem przejawia niewielkie zdolności muzyczne nie rokuje nadziei na dalsze kształcenie (w st. gimnazjalnym, licealnym) ze względu na małe zdolności lub brak pracy gra z wyraźnymi brakami technicznymi lub muzycznymi Ocenę dopuszczającą (11-12 pkt.) otrzymuje uczeń, który; w stopniu niewystarczającym opanował minimum wymagań programowych obowiązujących w danej klasie lub realizuje program klasy niższej w minimalnym zakresie spełnia wymogi edukacyjne, a braki wiedzy i umiejętności w znacznym stopniu uniemożliwiają dalsze kształcenie w minimalnym stopniu rozwiązuje tylko niektóre problemy techniczne Ocenę niedostateczną (0-10 pkt.) otrzymuje uczeń, który: nie opanował niezbędnego minimum wymagań programowych określonych programem nauczania obowiązującego w danej klasie nie spełnia wymagań edukacyjnych, a braki w zakresie wiedzy i umiejętności uniemożliwiają wykonywanie utworów oraz dalsze kształcenie wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu lub całkowity brak zdolności.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Altówka PSM I st. cykl 4-letni

WYMAGANIA EDUKACYJNE Altówka PSM I st. cykl 4-letni WYMAGANIA EDUKACYJNE Altówka PSM I st. cykl 4-letni Wymagania edukacyjne dla klasy I - altówka Po pierwszym roku nauki uczeń potrafi: - Przyjąć prawidłową postawę i trzymać altówkę pod brodą - Rozluźniać

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne PSM I wiolonczela c.6 -letni. Klasa I

Wymagania edukacyjne PSM I wiolonczela c.6 -letni. Klasa I Wymagania edukacyjne PSM I wiolonczela c.6 -letni Klasa I Zadania techniczno -wykonawcze - poprawna postawa przy instrumencie, - poprawny układ palców, - kształcenie podstawowych umiejętności gry na instrumencie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA PROGRAMOWE. SKRZYPCE I st.

WYMAGANIA PROGRAMOWE. SKRZYPCE I st. Cele nauczania: WYMAGANIA PROGRAMOWE SKRZYPCE I st. Rozwijanie muzykalności ucznia oraz pogłębianie jego zainteresowania muzyką Rozwijanie odtwórczej pamięci i wyobraźni muzycznej Rozwijanie podstaw techniki

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE -SKRZYPCE PSM II st.

WYMAGANIA EDUKACYJNE -SKRZYPCE PSM II st. WYMAGANIA EDUKACYJNE -SKRZYPCE PSM II st. Wymagania edukacyjne dla klasy I - skrzypce -sposoby konserwacji instrumentu, umiejętność precyzyjnego strojenia instrumentu, umiejętność współpracy z akompaniatorem,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE SKRZYPCE PSM I st. cykl 6-letni

WYMAGANIA EDUKACYJNE SKRZYPCE PSM I st. cykl 6-letni WYMAGANIA EDUKACYJNE SKRZYPCE PSM I st. cykl 6-letni Wymagania edukacyjne dla klasy I skrzypiec. Po pierwszym roku nauki uczeń potrafi: - Przyjąć prawidłową postawę i trzymać skrzypce pod brodą, - Rozluźniać

Bardziej szczegółowo

SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ KLASA I

SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ KLASA I SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ PRZEDMIOT: KONTRABAS KLASY I IV CZTEROLETNIEGO SM I ST. KLASA I gama, trójdźwięk etiuda lub

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne zajęcia indywidualne gitara

Wymagania edukacyjne zajęcia indywidualne gitara Wymagania edukacyjne zajęcia indywidualne gitara Klasa V/6 -budowa gitary, akcesoria, podstawowe informacje o zasadach prawidłowego użytkowania instrumentu -kształtowanie prawidłowej postawy ucznia podczas

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas fort. I VI PSM II Stopnia Formy kontrolne:

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas fort. I VI PSM II Stopnia Formy kontrolne: Wymagania edukacyjne dla uczniów klas fort. I VI PSM II Stopnia Formy kontrolne: 1. Przesłuchania śródroczne. 2. Egzamin promocyjny. 3. Egzamin dyplomowy. 4. Konkursy międzyszkolne obowiązkowe: - etiud,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU FLET PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL 6-LETNI. Opracowane przez: mgr Mariolę Fedorowicz

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU FLET PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL 6-LETNI. Opracowane przez: mgr Mariolę Fedorowicz WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU FLET PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL 6-LETNI Opracowane przez: mgr Mariolę Fedorowicz Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA I ETAP EDUKACYJNY

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA I ETAP EDUKACYJNY WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA I ETAP EDUKACYJNY Cykl 6-letni, kl. I Znajomość budowy gitary, zasady czyszczenia i konserwacji instrumentu. Opanowanie prawidłowej postawy przy instrumencie i poprawne ustawienie

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 2 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY SKRZYPIEC CYKL SZEŚCIOLETNI

Załącznik nr 2 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY SKRZYPIEC CYKL SZEŚCIOLETNI Załącznik nr 2 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY SKRZYPIEC CYKL SZEŚCIOLETNI KLASA PIERWSZA Wymagania: prawidłowe trzymanie skrzypiec, prostolinijne prowadzenie smyczka, program Program: dwa ćwiczenia na

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA I ETAP EDUKACYJNY

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA I ETAP EDUKACYJNY WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA I ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni, kl. I Znajomość budowy gitary, zasady czyszczenia i konserwacji instrumentu. Opanowanie prawidłowej postawy przy instrumencie i poprawne ustawienie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA cykl sześcioletni

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA cykl sześcioletni WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA cykl sześcioletni 1. Arpeggio 2. Tłumienie strun prawą ręką 3. Dwudźwięki Klasa I 1. Postawa przy instrumencie, układ rąk i sposoby wydobywania dźwięków 2. Budowa gitary, akcesoria

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne fortepian Dział instrumentalny (nowa reforma)

Wymagania edukacyjne fortepian Dział instrumentalny (nowa reforma) Wymagania edukacyjne fortepian Dział instrumentalny (nowa reforma) KLASA PIERWSZA CYKLU SZEŚCIOLETNIEGO, KLASA PIERWSZA (I półrocze) CYKLU CZTEROLETNIEGO Uczeń: 1. Zna budowę instrumentu oraz jego walory

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE GITARY SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA CYKL 6 - LETNI OPRACOWAŁ DARIUSZ CZERWENKA

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE GITARY SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA CYKL 6 - LETNI OPRACOWAŁ DARIUSZ CZERWENKA WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE GITARY SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA CYKL 6 - LETNI OPRACOWAŁ DARIUSZ CZERWENKA CEL NAUKI - kształtowanie osobowości twórczej poprzez rozwijanie umiejętności i wynikających z

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA II ETAP EDUKACYJNY

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA II ETAP EDUKACYJNY WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA II ETAP EDUKACYJNY Klasa I Sprawdzenie i ewentualna korekta aparatu gry i postawy przy instrumencie: - swoboda rąk - rozluźnienie mięśni - analiza procesów towarzyszących tworzeniu

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania Sekcja instrumentów smyczkowych i szarpanych PSM I stopnia Przedmiot główny: skrzypce

Przedmiotowy System Oceniania Sekcja instrumentów smyczkowych i szarpanych PSM I stopnia Przedmiot główny: skrzypce Przedmiotowy System Oceniania Sekcja instrumentów smyczkowych i szarpanych PSM I stopnia Przedmiot główny: skrzypce Cele PSO Informowanie ucznia o poziomie osiągnięć edukacyjnych Pomoc uczniowi w nauce

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Instrument główny- klarnet OGÓLNOKSZTAŁCĄCA SZKOŁA MUZYCZNA I ST. W PISZU

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Instrument główny- klarnet OGÓLNOKSZTAŁCĄCA SZKOŁA MUZYCZNA I ST. W PISZU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Instrument główny- klarnet OGÓLNOKSZTAŁCĄCA SZKOŁA MUZYCZNA I ST. W PISZU Podstawa prawna: ROZPORZĄDZENIE MINISTRA KULTURY I DZIEDZICTWA NARODOWEGO z dnia 2 lipca 2014 roku

Bardziej szczegółowo

Państwowa Szkoła Muzyczna I stopnia w Kamieniu Pomorskim WYMAGANIA EDUKACYJNE

Państwowa Szkoła Muzyczna I stopnia w Kamieniu Pomorskim WYMAGANIA EDUKACYJNE Państwowa Szkoła Muzyczna I stopnia w Kamieniu Pomorskim WYMAGANIA EDUKACYJNE PRZEDMIOT GŁÓWNY: AKODREON Nauczyciel instrumentu głównego : mgr Kacper Trębacz Wymagania jakie musi spełniać uczeń aby otrzymać

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENY UCZNIA INSTRUMENT GŁÓWNY - FORTEPIAN

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENY UCZNIA INSTRUMENT GŁÓWNY - FORTEPIAN PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENY UCZNIA W SZKOLE MUZYCZNEJ I STOPNIA Z UWZGLĘDNIENIEM PODSTAWY PROGRAMOWEJ ORAZ CELÓW NAUCZANIA ZGODNYCH Z ROZPORZĄDZENIEM MINISTRA KULTURY Z DNIA 02.07.2014r. OGÓLNOKSZTAŁĄCA

Bardziej szczegółowo

Fortepian Wymagania edukacyjne i programy nauczania w klasie fortepianu

Fortepian Wymagania edukacyjne i programy nauczania w klasie fortepianu 1 Fortepian Wymagania edukacyjne i programy nauczania w klasie fortepianu Klasa I - Opanowanie: - podstawowych wiadomości z zakresu budowy instrumentu, - prawidłowej postawy przy instrumencie, ułożenie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: TUBA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 4 - letni

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: TUBA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 4 - letni WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: TUBA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4 - letni Opracowany przez: mgr Janusza Wyrwała Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA cykl czteroletni

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA cykl czteroletni WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA cykl czteroletni Klasa I 1. Sposoby wydobywania dźwięków : szarpnięcie a uderzenie 2. Tłumienie strun prawą ręką 3. Arpeggio 4. Legato 5. Rozciąganie przestrzeni międzypalcowej

Bardziej szczegółowo

WYMOGI EDUKACYJNE DLA UCZNIÓW CYKLU SZEŚCIOLETNIEGO I CZTEROLETNIEGO SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA, I ETAP EDUKACYJNY, PRZEDMIOT: GITARA KLASYCZNA

WYMOGI EDUKACYJNE DLA UCZNIÓW CYKLU SZEŚCIOLETNIEGO I CZTEROLETNIEGO SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA, I ETAP EDUKACYJNY, PRZEDMIOT: GITARA KLASYCZNA WYMOGI EDUKACYJNE DLA UCZNIÓW CYKLU SZEŚCIOLETNIEGO I CZTEROLETNIEGO SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA, I ETAP EDUKACYJNY, PRZEDMIOT: GITARA KLASYCZNA Klasa I SZEŚCIOLETNI CYKL NAUCZANIA Znajomość budowy i historii

Bardziej szczegółowo

Gitara program nauczania

Gitara program nauczania Gitara program nauczania Kl. I cykl 6- letni: *Umiejętność nazywania poszczególnych części gitary, znajomość zasad czyszczenia i konserwacji instrumentu. *Opanowanie prawidłowej postawy, właściwego trzymania

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANA

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANA WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANA DLA UCZNIÓW SZKOŁY MUZYCZNEJ II STOPNIA W KLASIE GITARY KLASYCZNEJ Państwowej Szkoły Muzycznej I i II stopnia im.m. Karłowicza w Katowicach PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: SAKSOFON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 6 - letni

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: SAKSOFON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 6 - letni WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: SAKSOFON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 6 - letni Opracował: mgr Jan Swaton Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: WALTORNIA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 4-letni

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: WALTORNIA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 4-letni WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: WALTORNIA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla szkoły muzycznej w Opolu. PRZEDMIOT GŁÓWNY - RÓG DRUGI ETAP EDUKACYJNY

Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla szkoły muzycznej w Opolu. PRZEDMIOT GŁÓWNY - RÓG DRUGI ETAP EDUKACYJNY Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla szkoły muzycznej w Opolu. PRZEDMIOT GŁÓWNY - RÓG DRUGI ETAP EDUKACYJNY Opracował: mgr Piotr Wczasek Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania napisane

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania

Przedmiotowy System Oceniania PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA im. Tadeusza Szeligowskiego w Szczecinie Przedmiotowy System Oceniania (skrzypce) Opracowała Agnieszka Iżykowska Szczecin grudzień 2008r. Sposoby sprawdzania osiągnięć

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASIE GITARY KLASYCZNEJ PSM I stopnia

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASIE GITARY KLASYCZNEJ PSM I stopnia PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASIE GITARY KLASYCZNEJ PSM I stopnia PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE MUZYK PRZEDMIOT GŁÓWNY GITARA (w oparciu o Rozporządzenie Ministra Kultury z dn. 19 sierpnia

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania

Przedmiotowy System Oceniania PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA im. Tadeusza Szeligowskiego w Szczecinie Przedmiotowy System Oceniania (perkusja) opracował Dariusz Jagiełło Szczecin 2008r. WYMAGANIA EDUKACYJNE klasa I/6 1. Znajomość

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: AKORDEON. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 6-letni

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: AKORDEON. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 6-letni WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: AKORDEON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 6-letni Autorzy: mgr Olga Strelć mgr Dariusz Kownacki Opracowane w oparciu o Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla PSM w OPOLU Przedmiot główny: trąbka. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni

Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla PSM w OPOLU Przedmiot główny: trąbka. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla PSM w OPOLU Przedmiot główny: trąbka PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni Opracował: mgr Piotr Waloszczyk Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM w OPOLU. Przedmiot główny: KLARNET PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM w OPOLU. Przedmiot główny: KLARNET PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM w OPOLU Przedmiot główny: KLARNET PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni Opracowane przez: mgr Michała Kowalskiego Opracowane w oparciu o Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania

Przedmiotowy System Oceniania PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA im. Tadeusza Szeligowskiego w Szczecinie Przedmiotowy System Oceniania (obój) opracował Piotr Kokosiński Szczecin 2008r. 1 Obszary podlegające ocenie: - spełnienie wymagań

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania

Przedmiotowy System Oceniania PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA im. Tadeusza Szeligowskiego w Szczecinie Przedmiotowy System Oceniania (altówka) opracował Włodzimierz Radin- Rutkowski Szczecin 2008r. Sposoby sprawdzania osiągnięć

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla PSM w Opolu. Przedmiot główny: OBÓJ. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 6-letni

Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla PSM w Opolu. Przedmiot główny: OBÓJ. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 6-letni Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla PSM w Opolu Przedmiot główny: OBÓJ PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 6-letni Opracowane przez: mgr Katarzynę Blicharską Wczasek Opracowane w oparciu o Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

Przesłuchanie techniczne: gama C-dur przez 2 oktawy oburącz, tempo wolne. Pasaże w przewrotach. Wybrane ćwiczenie ze szkoły Kulpowicza, piosenka.

Przesłuchanie techniczne: gama C-dur przez 2 oktawy oburącz, tempo wolne. Pasaże w przewrotach. Wybrane ćwiczenie ze szkoły Kulpowicza, piosenka. Akordeon Klasa I, cykl 6-letni Załącznik Nr 5 Wymagania edukacyjne: rozwijanie uzdolnień muzycznych i zamiłowania do gry na akordeonie, znajomość podstawowych wiadomości z historii instrumentu, z jego

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA. PAŃSTWOWEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ I i II STOPNIA IM. FRYDERYKA CHOPINA W OPOLU PRZEDMIOT GŁÓWNY.

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA. PAŃSTWOWEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ I i II STOPNIA IM. FRYDERYKA CHOPINA W OPOLU PRZEDMIOT GŁÓWNY. WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA PAŃSTWOWEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ I i II STOPNIA IM. FRYDERYKA CHOPINA W OPOLU PRZEDMIOT GŁÓWNY puzon PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni Opracowane w oparciu

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przedmiotu RYTMIKA Z KSZTAŁCENIEM SŁUCHU. Klasa I cykl sześcioletni

Wymagania edukacyjne z przedmiotu RYTMIKA Z KSZTAŁCENIEM SŁUCHU. Klasa I cykl sześcioletni Wymagania edukacyjne z przedmiotu RYTMIKA Z KSZTAŁCENIEM SŁUCHU Klasa I cykl sześcioletni Uczeń: realizuje ćwiczenia słuchowe, słuchowo-głosowe, słuchowo-ruchowe realizuje różnymi sposobami puls i akcent

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA CYKL 6 -LETNI (nowy) MATERIAŁ NAUCZANIA. 1. Treści nauczania. Klasa I

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA CYKL 6 -LETNI (nowy) MATERIAŁ NAUCZANIA. 1. Treści nauczania. Klasa I WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA CYKL 6 -LETNI (nowy) MATERIAŁ NAUCZANIA 1. Treści nauczania 1. Arpeggio 2. Tłumienie strun prawą ręką 3. Dwudźwięki 4. Melodia z akompaniamentem 5. Koordynacja pracy obu rąk

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA SPM W OPOLU. Przedmiot główny: TRĄBKA DRUGI ETAP EDUKACYJNY

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA SPM W OPOLU. Przedmiot główny: TRĄBKA DRUGI ETAP EDUKACYJNY WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA SPM W OPOLU Przedmiot główny: TRĄBKA DRUGI ETAP EDUKACYJNY Sporządził mgr Piotr Waloszczyk Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla PSM w Opolu. Przedmiot główny: OBÓJ. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni

Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla PSM w Opolu. Przedmiot główny: OBÓJ. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla PSM w Opolu Przedmiot główny: OBÓJ PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni Opracowane przez: mgr Katarzynę Blicharską Wczasek Opracowane w oparciu o Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: PERKUSJA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL 6-LETNI

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: PERKUSJA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL 6-LETNI WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: PERKUSJA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL 6-LETNI Opracowane przez: mgr Grzegorza Szklińskiego Opracowane w oparciu o Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne oraz przedmiotowe ocenianie z muzyki dla klas IV- VI w roku szkolnym 2015/2016

Wymagania edukacyjne oraz przedmiotowe ocenianie z muzyki dla klas IV- VI w roku szkolnym 2015/2016 Wymagania edukacyjne oraz przedmiotowe ocenianie z muzyki dla klas IV- VI w roku szkolnym 2015/2016 Muzyka jako przedmiot artystyczny wymaga specyficznego podejścia do sposobów sprawdzania i oceniania

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania instrumentów dętych blaszanych w PSM I i II stopnia im. M. Karłowicza w Katowicach

Przedmiotowy System Oceniania instrumentów dętych blaszanych w PSM I i II stopnia im. M. Karłowicza w Katowicach Przedmiotowy System Oceniania instrumentów dętych blaszanych w PSM I i II stopnia im. M. Karłowicza w Katowicach 1/ trąbka 2/ waltornia 3/ puzon Podstawa prawna: - Rozporządzenie Ministra Kultury z dnia

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: PERKUSJA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL 4-LETNI

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: PERKUSJA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL 4-LETNI WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: PERKUSJA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL 4-LETNI Opracowane przez: mgr Grzegorza Szklińskiego Opracowane w oparciu o Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

PROGRAM NAUCZANIA SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA

PROGRAM NAUCZANIA SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA SZKOŁA MUZYCZNA I ST. NR 1 W KRAKOWIE IM. STAN ISŁAWA WIECHOWICZA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA NR 1 IM. STANISŁAWA WIECHOWICZA W KRAKOWIE PROGRAM NAUCZANIA dla SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA PRZEDMIOT GŁÓWNY

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA PROGRAMOWE. GITARY I st.

WYMAGANIA PROGRAMOWE. GITARY I st. WYMAGANIA PROGRAMOWE GITARY I st. KLASA I OSM I st. Budowa gitary. Poznawanie historii instrumentu. Akcesoria (podgitarnik, podnóżek, pulpit, krzesło, gitara). Podstawowe zasady konserwacji instrumentu.

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA INSTRUMENTU GŁÓWNEGO: SKRZYPCE, ALTÓWKA, WIOLONCZELA, KONTRABAS, GITARA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA INSTRUMENTU GŁÓWNEGO: SKRZYPCE, ALTÓWKA, WIOLONCZELA, KONTRABAS, GITARA ZESPÓŁ SZKÓŁ MUZYCZNYCH IM. CZESŁAWA NIEMENA WE WŁOCŁAWKU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA INSTRUMENTU GŁÓWNEGO: SKRZYPCE, ALTÓWKA, WIOLONCZELA, KONTRABAS, GITARA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY: OGÓLNOKSZTAŁCĄCA

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA PRZEDMIOTU GŁÓWNEGO: SKRZYPCE, ALTÓWKA, WIOLONCZELA, KONTRABAS, GITARA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA PRZEDMIOTU GŁÓWNEGO: SKRZYPCE, ALTÓWKA, WIOLONCZELA, KONTRABAS, GITARA ZESPÓŁ SZKÓŁ MUZYCZNYCH IM. CZESŁAWA NIEMENA WE WŁOCŁAWKU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA PRZEDMIOTU GŁÓWNEGO: SKRZYPCE, ALTÓWKA, WIOLONCZELA, KONTRABAS, GITARA DRUGI ETAP EDUKACYJNY: PAŃSTWOWA SZKOŁA

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PLASTYKI I ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH (PLASTYCZNYCH)

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PLASTYKI I ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH (PLASTYCZNYCH) WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PLASTYKI I ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH (PLASTYCZNYCH) Ocena niedostateczna Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna nie zdobył podstawowych wiadomości i umiejętności;

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania

Przedmiotowy System Oceniania PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA im. Tadeusza Szeligowskiego w Szczecinie Przedmiotowy System Oceniania (kontrabas) opracowanie Grzegorz Kmita Szczecin 2008r. 1. ZAŁOŻENIA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA

Bardziej szczegółowo

METODY KONTROLI I OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW MUZYKA IV

METODY KONTROLI I OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW MUZYKA IV METODY KONTROLI I OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW MUZYKA IV Kontrola osiągnięć uczniów powinna się odbywać poprzez: realizację zadań praktycznych (śpiewanie, granie, ruch przy muzyce, taniec, improwizacja, tworzenie);

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania

Przedmiotowy System Oceniania PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA im. Tadeusza Szeligowskiego w Szczecinie Przedmiotowy System Oceniania (flet główny) opracowała Iwona Radin-Rutkowska Szczecin 2008r. 1 Nauczanie gry na flecie ma na

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA PODSTAWOWA IM. STANISŁAWA STASZICA W TUCHOWIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI DLA KLAS IV VI

SZKOŁA PODSTAWOWA IM. STANISŁAWA STASZICA W TUCHOWIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI DLA KLAS IV VI SZKOŁA PODSTAWOWA IM. STANISŁAWA STASZICA W TUCHOWIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI DLA KLAS IV VI Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia

Bardziej szczegółowo

Załączniki do rozporządzenia Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego z dnia.2010 r. Podstawa programowa kształcenia w zawodzie muzyk

Załączniki do rozporządzenia Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego z dnia.2010 r. Podstawa programowa kształcenia w zawodzie muzyk Załączniki do rozporządzenia Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego z dnia.2010 r. (poz. ) Podstawa programowa kształcenia w zawodzie muzyk Załącznik nr 1 Opis zawodu Kształcenie w zawodzie muzyk obejmuje

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA 1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE MUZYCZNEJ I STOPNIA Z UWZGLĘDNIENIEM PODSTAWY PROGRAMOWEJ ORAZ CELÓW NAUCZANIA ZGODNYCH Z ROZPORZĄDZENIEM MINISTRA KULTURY Z DNIA 02.07.2014r. FORTEPIAN DODATKOWY

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z UWZGLĘDNIENIEM TREŚCI NAUCZANIA. Ważne od roku szkolnego 2015/2016. Państwowa Szkoła Muzyczna I stopnia

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z UWZGLĘDNIENIEM TREŚCI NAUCZANIA. Ważne od roku szkolnego 2015/2016. Państwowa Szkoła Muzyczna I stopnia WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z UWZGLĘDNIENIEM TREŚCI NAUCZANIA Z PRZEDMIOTU INSTRUMENT GŁÓWNY FORTEPIAN Ważne od roku szkolnego 2015/2016 Państwowa Szkoła Muzyczna I stopnia w Kamieniu

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA PRZEDMIOTOWE MUZYKA KLASA IV SZKOŁA PODSTAWOWA

WYMAGANIA PRZEDMIOTOWE MUZYKA KLASA IV SZKOŁA PODSTAWOWA WYMAGANIA PRZEDMIOTOWE MUZYKA KLASA IV SZKOŁA PODSTAWOWA Muzyka jako przedmiot artystyczny wymaga specyficznego podejścia do sposobów sprawdzania i oceniania osiągnięć ucznia. Ocena proponowana przez nauczyciela

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM NAUCZANIA W SZKOLE MUZYCZNEJ I STOPNIA Nr 1 im. St. Wiechowicza w Krakowie

SZKOLNY PROGRAM NAUCZANIA W SZKOLE MUZYCZNEJ I STOPNIA Nr 1 im. St. Wiechowicza w Krakowie SZKOLNY PROGRAM NAUCZANIA W SZKOLE MUZYCZNEJ I STOPNIA Nr 1 im. St. Wiechowicza w Krakowie PRZEDMIOT - - FORTEPIAN DODATKOWY opracowanie: mgr Ewa Wachta mgr Alicja Migielska Kraków, 2011 1 Wstęp Przedmiot

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przedmiotu ZESPÓŁ RYTMICZNY. dla uczniów klasy I (cykl CZTEROLETNI)

Wymagania edukacyjne z przedmiotu ZESPÓŁ RYTMICZNY. dla uczniów klasy I (cykl CZTEROLETNI) Wymagania edukacyjne z przedmiotu ZESPÓŁ RYTMICZNY dla uczniów klasy I (cykl CZTEROLETNI) Uczeń: - realizuje różne formy aktywności muzycznej (śpiew, taniec, gra na instrumentach, działania teatralne);

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z Muzyki Dla klas IV, V, VI. Zgodny z programem nauczania Muzyka /Małgorzata Rykowska/

Przedmiotowy System Oceniania z Muzyki Dla klas IV, V, VI. Zgodny z programem nauczania Muzyka /Małgorzata Rykowska/ Przedmiotowy System Oceniania z Muzyki Dla klas IV, V, VI. Zgodny z programem nauczania Muzyka /Małgorzata Rykowska/ Nauczyciel - uczeń 1. Każdy uczeń jest oceniany indywidualnie za zaangażowanie i stosunek

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA SEKCJI INSTRUMENTÓW KLAWISZOWYCH Państwowej Szkoły Muzycznej I i II stopnia im. Mieczysława Karłowicza w Katowicach FORTEPIAN I i II st. Podstawa prawna: - Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ORAZ WYMAGANIA EDUKACYJNE. FORTEPIAN dla klas I - VI I st.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ORAZ WYMAGANIA EDUKACYJNE. FORTEPIAN dla klas I - VI I st. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ORAZ WYMAGANIA EDUKACYJNE FORTEPIAN dla klas I - VI I st. KLASA I A. Treści nauczania (podstawa programowa) 1. Znajomość budowy instrumentu; klawiatura nazwy klawiszy. 2.

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe wymagania stawiane uczniom na poszczególne oceny z muzyki w klasie IV

Szczegółowe wymagania stawiane uczniom na poszczególne oceny z muzyki w klasie IV Szczegółowe wymagania stawiane uczniom na poszczególne oceny z muzyki w klasie IV Ocena celująca Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował umiejętności i wiadomości wymagane na ocenę bardzo dobrą.

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY Nauczyciel oceniając ucznia w klasach IV-VI bierze pod uwagę przede wszystkim jego aktywność, zaangażowanie i wkład pracy. Ocenianie aktywności,

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe kryteria oceniania

Szczegółowe kryteria oceniania Przedmiotowy System Oceniania z kształcenia słuchu w klasach IV VI cyklu sześcioletniego PSM I stopnia Cele Przedmiotowego Systemu Oceniania - informowanie ucznia o postępach w nauce oraz poziomie jego

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z organów w klasach I-VI w PSM II stopnia w Katowicach

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z organów w klasach I-VI w PSM II stopnia w Katowicach PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z organów w klasach I-VI w PSM II stopnia w Katowicach Podstawa prawna: - Rozporządzenie Ministra Kultury z dnia 29 września 2004r. w sprawie warunków i sposobów oceniania,

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania

Przedmiotowy System Oceniania PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA im. Tadeusza Szeligowskiego w Szczecinie Przedmiotowy System Oceniania (gitara) opracowanie Beata Vykysala, Przemysław Bielec Szczecin 2008r. 1. Cele nauczania Zainteresowanie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW W SZKOLE PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - MUZYKA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW W SZKOLE PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - MUZYKA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW W SZKOLE PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - MUZYKA Na lekcje uczniowie powinni przynosić: podręcznik, zeszyt w pięciolinie, zeszyt w kratkę. Umiejętności

Bardziej szczegółowo

Nauczyciel Muzyki mgr Edyta Stangret-Nowak

Nauczyciel Muzyki mgr Edyta Stangret-Nowak WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA W KLASACH 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 7 IM. A. MICKIEWICZA W KALISZU W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 Nauczyciel Muzyki mgr Edyta Stangret-Nowak 1 Wymagania

Bardziej szczegółowo

PROGRAM NAUCZANIA GRY NA GITARZE KLASYCZNEJ W KL. I VI. do użytku POSM I st. nr 1 w Poznaniu, oparty na programie zatwierdzonym przez MkiS w 1996 r.

PROGRAM NAUCZANIA GRY NA GITARZE KLASYCZNEJ W KL. I VI. do użytku POSM I st. nr 1 w Poznaniu, oparty na programie zatwierdzonym przez MkiS w 1996 r. PROGRAM NAUCZANIA GRY NA GITARZE KLASYCZNEJ W KL. I VI do użytku POSM I st. nr 1 w Poznaniu, oparty na programie zatwierdzonym przez MkiS w 1996 r. PIERWSZY ROK NAUCZANIA ( 1 i 1/3 jednostki lekcyjnej

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN- KLASA IV. Uczeń nie opanował podstawowych wiadomości objętych programem nauczania:

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN- KLASA IV. Uczeń nie opanował podstawowych wiadomości objętych programem nauczania: SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN- KLASA IV OCENA SEMESTRALNA: Niedostateczny: Uczeń nie opanował podstawowych wiadomości objętych programem nauczania: - nie potrafi wykonać żadnej pieśni obowiązkowej na pamięć,

Bardziej szczegółowo

Szkoła Muzyczna I st. nr 1 im. STANISŁAWA WIECHOWICZA w KRAKOWIE

Szkoła Muzyczna I st. nr 1 im. STANISŁAWA WIECHOWICZA w KRAKOWIE Szkoła Muzyczna I st. nr 1 im. STANISŁAWA WIECHOWICZA w KRAKOWIE PROGRAM NAUCZANIA DLA SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA PRZEDMIOT GŁÓWNY - AKORDEON Opracował: mgr Maciej Gładys Nauczyciel Dyplomowany Kraków,

Bardziej szczegółowo

Cele przedmiotowego systemu oceniania

Cele przedmiotowego systemu oceniania PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PSM I i II STOPNIA IM. MIECZYSŁAWA KARŁOWICZA W KATOWICACH Instrumenty dęte drewniane 1. Obój 2. Flet 3. Klarnet 4. Fagot Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Kultury

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI GIMNAZJUM NR 1 IM. T. KOŚCIUSZKI W WOLSZTYNIE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI GIMNAZJUM NR 1 IM. T. KOŚCIUSZKI W WOLSZTYNIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI GIMNAZJUM NR 1 IM. T. KOŚCIUSZKI W WOLSZTYNIE I. SPECYFIKA OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA Ocena wiedzy i umiejętności uczniów z przedmiotu muzyka nie jest dla nauczyciela

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA kl IV

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA kl IV PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA kl IV STANDARDY WYMAGAŃ 1.Uczeń jest zobowiązany być obecnym na lekcji i aktywnie w niej uczestniczyć. 2.Uczeń ma obowiązek posiadać potrzebne do lekcji pomoce takie

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z PRAKTYCZNYCH PRZEDMIOTÓW BUDOWLANYCH

KRYTERIA OCENIANIA Z PRAKTYCZNYCH PRZEDMIOTÓW BUDOWLANYCH KRYTERIA OCENIANIA Z PRAKTYCZNYCH PRZEDMIOTÓW BUDOWLANYCH 1. Wykaz aktów prawnych i dokumentów: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 kwietnia 2013 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z muzyki na poszczególne oceny dla uczniów gimnazjum

Wymagania edukacyjne z muzyki na poszczególne oceny dla uczniów gimnazjum Wymagania edukacyjne z muzyki na poszczególne oceny dla uczniów gimnazjum I. Standardy wymagań 1.Uczeń jest zobowiązany być obecnym na lekcji i aktywnie w niej uczestniczyć. 2.Uczeń ma obowiązek posiadać

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA KLASY 4 6

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA KLASY 4 6 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA KLASY 4 6 Przy ocenie ucznia należy uwzględnić: - poziom uzdolnień i indywidualne możliwości ucznia, - wysiłek ucznia wkładany w wywiązywanie się z powierzonych zadań,

Bardziej szczegółowo

Metody kontroli i oceny osiągnięć uczniów na lekcjach muzyki. Kryteria oceniania

Metody kontroli i oceny osiągnięć uczniów na lekcjach muzyki. Kryteria oceniania Metody kontroli i oceny osiągnięć uczniów na lekcjach muzyki Kontrola osiągnięć uczniów będzie odbywać się poprzez: test sprawdzający wiedzę i umiejętności uczniów po pierwszym etapie nauki oraz test na

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania - MUZYKA. Spis treści: IV Przekazywanie informacji o otrzymanych ocenach rodzicom

Przedmiotowy system oceniania - MUZYKA. Spis treści: IV Przekazywanie informacji o otrzymanych ocenach rodzicom Przedmiotowy system oceniania - MUZYKA Spis treści: I Formy oceniania treści kształcenia i nauczania - Częstotliwość oceniania II Kryteria oceniania III Zasady wystawiania oceny semestralnej IV Przekazywanie

Bardziej szczegółowo

DZIAŁ instrumentalny. Cykl 4 letni SKRZYPCE PROGRAM NAUCZANIA OPRACOWANIE: KATARZYNA KOPACZ

DZIAŁ instrumentalny. Cykl 4 letni SKRZYPCE PROGRAM NAUCZANIA OPRACOWANIE: KATARZYNA KOPACZ PROGRAM NAUCZANIA DZIAŁ instrumentalny SKRZYPCE Cykl 4 letni OPRACOWANIE: KATARZYNA KOPACZ Nr 32/2013 zatwierdzony przez Radę Pedagogiczną w dniu 24.06.2013 r. Spis treści 1. Wstęp... str. 2 2. Ogólne

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOT: ZESPÓŁ WOKALNY

PRZEDMIOT: ZESPÓŁ WOKALNY PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA i STOPNIA IM. T. SZELIGOWSKIEGO W SZCZECINIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOT: ZESPÓŁ WOKALNY Opracowanie: Grażyna Wójcik Sowińska, Maja Felińska Szczecin 2006 PRZEDMIOTOWY

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W BUKOWIE

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W BUKOWIE 1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W BUKOWIE Opracowała mgr Renata Krawczyoska 2 I. PZO ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA MUZYKI NA DRUGIM ETAPIE EDUKACJI II. PZO ZGODNE Z PODRĘCZNIKIEM

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI GIMNAZJUM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI GIMNAZJUM PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI GIMNAZJUM I. Postanowienia ogólne II. III. IV. Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU UMUZYKALNIENIE. KLASA VI Rok szkolny 2015/2016 Opracowała Agata Kracińska

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU UMUZYKALNIENIE. KLASA VI Rok szkolny 2015/2016 Opracowała Agata Kracińska WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU UMUZYKALNIENIE KLASA VI Rok szkolny 2015/2016 Opracowała Agata Kracińska Ocenę: celujący może otrzymać uczeń, który: - spełnia warunki określone dla oceny bardzo dobry

Bardziej szczegółowo

KARTA INFORMACYJNA Z OCENIANIA NA LEKCJACH PLASTYKI DLA KLASY IV

KARTA INFORMACYJNA Z OCENIANIA NA LEKCJACH PLASTYKI DLA KLASY IV KARTA INFORMACYJNA Z OCENIANIA NA LEKCJACH PLASTYKI DLA KLASY IV Nauczyciel Barbara Grabowska 1. Na lekcje plastyki uczeń ma obowiązek przynosić: podręcznik zeszyt materiały do wykonania prac plastycznych

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania

Przedmiotowy System Oceniania PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA im. Tadeusza Szeligowskiego w Szczecinie Przedmiotowy System Oceniania (kształcenie słuchu) opracowała: Sylwia Bagińska Szczecin 2008r. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z Muzyki. w klasach I - III. Gimnazjum nr 11

Przedmiotowy system oceniania z Muzyki. w klasach I - III. Gimnazjum nr 11 Przedmiotowy system oceniania z Muzyki w klasach I - III Gimnazjum nr 11 I. SPECYFIKA OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA Nauczyciel, dokonując oceny osiągnięć uczniów, powinien wziąć po uwagę przede wszystkim:

Bardziej szczegółowo

R E P E R T U A R W Y M A G A N Y O D K A N D Y D A T Ó W N A E G Z A M I N W S T Ę P N Y D O S Z K O Ł Y M U Z Y C Z N E J I I S T O P N I A

R E P E R T U A R W Y M A G A N Y O D K A N D Y D A T Ó W N A E G Z A M I N W S T Ę P N Y D O S Z K O Ł Y M U Z Y C Z N E J I I S T O P N I A R E P E R T U A R W Y M A G A N Y O D K A N D Y D A T Ó W N A E G Z A M I N W S T Ę P N Y D O S Z K O Ł Y M U Z Y C Z N E J I I S T O P N I A Skrzypce Etiuda, Altówka Wiolonczela Kontrabas gama durowa,

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania w Szkole Podstawowej nr 1 w Kowarach z zakresu muzyki. Przedmiotem oceny są następujące umiejętności kluczowe:

Przedmiotowy System Oceniania w Szkole Podstawowej nr 1 w Kowarach z zakresu muzyki. Przedmiotem oceny są następujące umiejętności kluczowe: Przedmiotowy System Oceniania w Szkole Podstawowej nr 1 w Kowarach z zakresu muzyki Przedmiotem oceny są następujące umiejętności kluczowe: opanowanie wiedzy w zakresie wybranych tematów; umiejętności

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania w Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Wysokiem. Przedmiot: Muzyka

Przedmiotowy System Oceniania w Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Wysokiem. Przedmiot: Muzyka Przedmiotowy System Oceniania w Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Wysokiem Przedmiot: Muzyka Wymagania edukacyjne opracowane zostały w oparciu o: program nauczania ogólnego muzyki w gimnazjum Świat

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II PSM I STOPNIA CYKLU SZEŚCIOLETNIEGO. Rytmika z kształceniem słuchu

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II PSM I STOPNIA CYKLU SZEŚCIOLETNIEGO. Rytmika z kształceniem słuchu WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II PSM I STOPNIA CYKLU SZEŚCIOLETNIEGO Rytmika z kształceniem słuchu Uczeń: - Zna, rozróżnia, słyszy, potrafi zapisać i stosuje podstawowe jednostki metryczne: ćwierćnuty,

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY Nauczyciel oceniając ucznia w klasach IV-VI bierze pod uwagę przede wszystkim jego aktywność, zaangażowanie i wkład pracy. Ocenianie aktywności,

Bardziej szczegółowo

Rekrutacja do PSM I stopnia

Rekrutacja do PSM I stopnia Rekrutacja do PSM I stopnia Termin składania podań do PSM I st. 01.03.2011r. do 31.05.2011r. Do klasy I cyklu 6 letniego przyjmowane są dzieci w wieku 6 10 lat (roczniki 2005,2004, 2003,2002). Instrumenty:

Bardziej szczegółowo