Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego dla klasy I gimnazjum Uczeń otrzymuje ocenę celującą, gdy: W zakresie sprawności czytania ze zrozumieniem, rozumienia ze słuchu, mówienia i pisania spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobry, a ponadto: Swoimi wiadomościami i umiejętnościami znacznie wykracza poza materiał przewidziany programem. Osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych. Uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą, gdy: Opanuje w stopniu bardzo dobrym słownictwo związane z tematami: człowiek (dane personalne, cechy charakteru, wygląd zewnętrzny, zainteresowania, uczucia, emocje) świat przyrody (zwierzęta domowe), szkoła (przedmioty nauczania, oceny, świadectwo oraz przybory szkolne, czynności związane z poszczególnymi przedmiotami, przebieg lekcji w szkole), życie rodzinne i towarzyskie (członkowie rodziny, przyjaciele, koledzy, hobby i zainteresowania, czynności życia codziennego przebieg dnia, formy spędzania czasu wolnego, przyjęcie urodzinowe), elementy wiedzy o krajach niemieckiego obszaru językowego (powitania i pożegnania w krajach niemieckojęzycznych, zarys geografii krajów niemieckojęzycznych znajomość nazw krajów i ich stolic, system oceniania, wybrane atrakcje turystyczne miast kojarzonych z Niemcami), żywienie (potrawy i artykuły spożywcze i określanie ich ilości, nazwy sztućców i zastawy stołowej, zamawianie potraw i napojów, przepisy i upodobania kulinarne, zdrowe odżywianie, wyrażanie uczucia głodu i pragnienia), praca (nazwy zawodów), technika (podstawowe słownictwo dotyczące komputera i Internetu), podróżowanie i turystyka (miejsca publiczne np. kino, teatr, opera itd.) Na ocenę bardzo dobrą wymagana jest znajomość rodzajników. W zakresie sprawności czytania ze zrozumieniem uczeń bez trudu rozumie proste teksty użytkowe i informacyjne (fragmenty artykułów prasowych, list/ e-mail prywatny, ogłoszenie, wywiad, dialog, ankieta, przepis kulinarny, karta dań, program telewizyjny), sprawnie znajduje informacje szczegółowe w tekstach użytkowych i informacyjnych, swobodnie rozumie ogólny sens prostych, adaptowanych tekstów. W zakresie sprawności rozumienia ze słuchu uczeń bez trudu rozumie ogólnie wypowiedź niemieckojęzyczną wypowiadaną przez różne osoby w normalnym tempie, zawierającą oprócz znanej leksyki i struktur również rozumie ogólny sens sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy w różnych warunkach odbioru. W zakresie sprawności mówienia uczeń tworzy wypowiedź, którą cechują bogate słownictwo i frazeologia, pozwalające na pełny przekazanie wszystkich wymaganych informacji, samodzielnie tworzy płynną wypowiedź w czasie teraźniejszym Präsens, potrafi nawiązać krótką rozmowę w codziennych sytuacjach (przedstawić siebie oraz inne osoby, opowiedzieć o szkole i nauczycielach, przedstawić swoje upodobania kulinarne, zapytać o godzinę i określić czas zegarowy), w zakresie poprawności gramatycznej tworzy wypowiedź zawierającą sporadyczne błędy, które nie zakłócają w żaden sposób komunikacji, pod względem fonetycznym tworzy wypowiedź całkowicie poprawną, bez błędów w wymowie i intonacji.
W zakresie sprawności pisania uczeń bezbłędnie wykonuje polecenia zawarte w ćwiczeniach (pisanie odtwórcze), tworzy wypowiedzi pisemne bogate pod względem treści (słownictwo, struktury gramatyczne), logiczne, harmonijne i spójne, tworzy wypowiedzi pisemne poprawne językowo, w których sporadycznie występują błędy gramatyczne i leksykalne nie zakłócające komunikacji (np. ogłoszenie, list kontaktowy, opis dnia). Prawidłowo odmienia czasowniki regularne, nieregularne i rozdzielnie złożone i zwrotne oraz potrafi zastosować je w zdaniach. Zna i poprawnie stosuje zaimki osobowe, zaimki pytające i dzierżawcze oraz zaimek nieosobowy es. Poprawnie buduje zdania oznajmujące (szyk prosty i przestawny), pytające, rozkazujące i współrzędnie złożone ze spójnikiem denn. Poprawnie buduje zdania przeczące z użyciem nein, nicht i kein. Zna i poprawnie stosuje rodzajnik określony i nieokreślony w I i IV przypadku. Zna zasady tworzenia liczby mnogiej rzeczowników. Zna i poprawnie stosuje liczebniki główne od 0 do 100. Samodzielnie tłumaczy zdania z języka niemieckiego na język polski i odwrotnie. Uczeń otrzymuje ocenę dobrą, gdy: Opanuje najczęściej używane słownictwo związane z kręgami tematycznymi przewidzianymi dla klasy I gimnazjum (patrz: wymagania na ocenę bardzo dobrą). Uczeń popełnia nieliczne błędy w odniesieniu do rodzajników. W zakresie sprawności czytania ze zrozumieniem uczeń rozumie ogólnie większość prostych tekstów użytkowych i informacyjnych (fragmenty artykułów prasowych, list/ e-mail prywatny, ogłoszenie, wywiad, dialog, ankieta, przepis kulinarny, karta dań, program telewizyjny), znajduje większość informacji szczegółowych w tekstach użytkowych i informacyjnych, w dużej mierze rozumie ogólny sens większości prostych, adaptowanych tekstów. W zakresie sprawności rozumienia ze słuchu uczeń: ogólnie rozumie większość wypowiedzi niemieckojęzycznych wypowiadanych przez różne osoby w normalnym tempie, zawierających oprócz znanej leksyki i struktur również rozumie ogólny sens większości prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy w różnych warunkach odbioru, wyszukuje większość informacji szczegółowych w nieskomplikowanych wypowiedziach i dialogach, rozumie większość prostych instrukcji nauczyciela formułowanych w języku niemieckim i prawidłowo reaguje na nie. W zakresie sprawności mówienia uczeń tworzy wypowiedź, którą cechuje dobry poziom znajomości słownictwa i struktur językowych, zawierającą wyrażenia odpowiednie do przekazania większości wymaganych informacji, tworzy płynną wypowiedź przy pewnej pomocy nauczyciela, tworzy wypowiedź zawierającą nieliczne usterki gramatyczne, fonetyczne i intonacyjne, które mają charakter pomyłek i nie występują systematycznie. W zakresie sprawności pisania uczeń samodzielnie, bez pomocy nauczyciela, wykonuje polecenia zawarte w ćwiczeniach (pisanie odtwórcze), tworzy proste wypowiedzi pisemne, wykorzystując większość poznanych środków językowych, zawierające nieliczne błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne, zakłócające zrozumienie treści w nieznacznym stopniu.
Prawidłowo odmienia czasowniki regularne, nieregularne i rozdzielnie złożone i zwrotne oraz potrafi zastosować je w zdaniach, popełniając nieliczne błędy. Zna i poprawnie stosuje zaimki osobowe, zaimki pytające i dzierżawcze oraz zaimek nieosobowy es. Poprawnie buduje zdania oznajmujące (szyk prosty i przestawny), pytające, rozkazujące i współrzędnie złożone ze spójnikiem denn, zawierające nieliczne błędy. Buduje zdania przeczące z użyciem nein, nicht i kein. Zna i poprawnie stosuje rodzajnik określony i nieokreślony w I i IV przypadku. Zna zasady tworzenia liczby mnogiej większości rzeczowników. Zna i poprawnie stosuje liczebniki główne od 0 do 100. Samodzielnie tłumaczy zdania z języka niemieckiego na język polski i z niewielka pomocą nauczyciela tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Uczeń otrzymuje ocenę dostateczną, gdy: Zna podstawowe słownictwo związane z kręgami tematycznymi przewidzianymi dla klasy I gimnazjum (patrz: wymagania na ocenę bardzo dobrą). Uczeń popełnia liczne błędy w odniesieniu do rodzajników. W zakresie sprawności czytania ze zrozumieniem uczeń rozumie ogólnie dużą część prostych tekstów użytkowych i informacyjnych (fragmenty artykułów prasowych, list / e-mail prywatny, ogłoszenie, wywiad, dialog, ankieta, przepis kulinarny, karta dań, program telewizyjny), znajduje dużą część informacji szczegółowych w tekstach użytkowych i informacyjnych, rozumie ogólny sens dużej części prostych, adaptowanych tekstów. W zakresie sprawności rozumienia ze słuchu uczeń ogólnie rozumie dużą część wypowiedzi niemieckojęzycznych wypowiadanych przez różne osoby w normalnym tempie, zawierających oprócz znanej leksyki i struktur również rozumie ogólny sens dużej części prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy w różnych warunkach odbioru, wyszukuje dużą część informacji w nieskomplikowanych wypowiedziach i dialogach, rozumie dużą część prostych instrukcji nauczyciela formułowanych w języku niemieckim i prawidłowo reaguje na nie. W zakresie sprawności mówienia uczeń tworzy wypowiedź, którą cechuje podstawowy poziom znajomości słownictwa i struktur językowych, tworzy wypowiedź płynną w znacznej części, poszerzenie jej wymaga pomocy nauczyciela, w wypowiedziach ustnych mogą pojawiać się błędy gramatyczne o charakterze pomyłek, świadczące o niepełnym opanowaniu niektórych struktur, wypowiedź powinna być zrozumiała pod względem fonetycznym pomimo błędów w wymowie niektórych wyrazów i w intonacji. W zakresie sprawności pisania uczeń w większości poprawnie wykonuje polecenia zawarte w ćwiczeniach (pisanie odtwórcze), tworzy proste wypowiedzi pisemne, stosując liczne powtórzenia leksykalne i mało urozmaicone struktury gramatyczne, wypowiedzi pisemne cechuje czasami niewłaściwy dobór słów oraz dość liczne usterki ortograficzne i gramatyczne, co częściowo zakłóca komunikację i świadczy o niepełnym opanowaniu struktur Potrafi odmieniać czasowniki regularne, nieregularne i rozdzielnie złożone i zwrotne, jednakże ma trudności z zastosowaniem ich w zdaniu. Zna zaimki osobowe, zaimki pytające i dzierżawcze oraz zaimek nieosobowy es.
Buduje zdania oznajmujące (szyk prosty i przestawny), pytające, rozkazujące i współrzędnie złożone ze spójnikiem denn, zawierające dość liczne błędy. Buduje zdania przeczące z użyciem nein, nicht i kein zawierające dość liczne błędy. Zna odmianę rodzajnika określonego i nieokreślonego w I i IV przypadku, jednak ma trudności z użyciem ich w zdaniu. Zna niektóre zasady tworzenia liczby mnogiej rzeczowników. Zna liczebniki główne od 0 do 100. Z niewielką pomocą nauczyciela tłumaczy zdania z języka niemieckiego na język polski. Uczeń otrzymuje ocenę dopuszczającą, gdy: Potrafi wymienić po kilka wyrazów/słów do każdego z poznanych kręgów tematycznych (patrz: wymagania na ocenę bardzo dobrą). Uczeń nie zna rodzajników. W zakresie sprawności czytania ze zrozumieniem uczeń rozumie tylko niektóre, proste teksty użytkowe i informacyjne (fragmenty artykułów prasowych, list / e-mail prywatny, ogłoszenie, wywiad, dialog, ankieta, przepis kulinarny, karta dań, program telewizyjny), znajduje tylko niektóre informacje szczegółowe w tekście użytkowym i informacyjnym, rozumie ogólny sens tylko niewielkiej części prostych, adaptowanych tekstów. W zakresie sprawności rozumienia ze słuchu uczeń ogólnie rozumie tylko niektóre wypowiedzi niemieckojęzyczne wypowiadane przez różne osoby w normalnym tempie, rozumie ogólny sens tylko niektórych prostych sytuacji komunikacyjnych, wyszukuje tylko niektóre informacje szczegółowe w nieskomplikowanych wypowiedziach i dialogach, rozumie tylko nieliczne proste instrukcje nauczyciela formułowane w języku niemieckim i prawidłowo reaguje na nie. W zakresie sprawności mówienia uczeń tworzy wypowiedź zawierającą bardzo ubogie słownictwo i bardzo proste struktury językowe pozwalające na przekazanie tylko nielicznych wymaganych informacji, tworzy wypowiedź zawierającą błędy gramatyczne wskazujące na nieznajomość niektórych struktur. W zakresie sprawności pisania uczeń w sposób niepełny realizuje polecenia zawarte w ćwiczeniach (pisanie odtwórcze), tworzy tylko niektóre, proste wypowiedzi pisemne, ponadto wypowiedzi te są chaotyczne, tylko częściowo zgodne z tematem, zawierające ubogie słownictwo i bardzo mało urozmaicone struktury gramatyczne, tworzy wypowiedzi pisemne charakteryzujące się niewłaściwym doborem słów, licznymi usterkami ortograficznymi i gramatycznymi, co w dość znacznym stopniu zakłóca komunikację i świadczy o słabym opanowaniu struktur. Z pomocą nauczyciela potrafi zastosować w zdaniu odmieniony czasownik. Prawidłowo odmienia czasowniki regularne, z pomocą nauczyciela odmienia czasowniki nieregularne i rozdzielnie złożone i zwrotne. Zna zaimki osobowe, zaimki pytające, dzierżawcze i zaimek es. Zna liczebniki główne. Potrafi podać liczbę mnogą od niektórych rzeczowników. Z dużą pomocą nauczyciela tłumaczy zdania z języka niemieckiego na język polski. Na bieżąco prowadzi zeszyt przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń.
Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, gdy: Nie jest w stanie przy pomocy nauczyciela wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności. Nie opanował w najmniejszym stopniu słownictwa oraz zagadnień gramatycznych poznanych na zajęciach. Nie wykazuje zainteresowania nauką. Nie wykonuje prac domowych. Nie prowadzi na bieżąco zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń. Zwykle jest nieprzygotowany do zajęć. Nie potrafi skorzystać z pomocy wskazanych przez nauczyciela. Często odmawia współpracy. Formy oceniania: Sprawdziany Kartkówki Odpowiedzi ustne (krótkie wypowiedzi ustne lub inną formę aktywności w czasie lekcji nauczyciel nagradza znakiem +. Zdobycie pięciu takich znaków jest równoważne z oceną bardzo dobrą) Krótkie wypowiedzi pisemne (np. ogłoszenie, list kontaktowy, zaproszenie, opis dnia) Ocenianie uczniów z problemami dyslektycznymi: Podczas prac pisemnych nauczyciel pomija aspekt poprawności orograficznej i graficznej strony pisma, a uwzględnia ich stronę merytoryczną. Ukierunkowanie i kontrolowanie pracy samokształcenia uczniów zakresie poprawności i estetyki pisowni. Ukształtowanie nawyku pracy ze słownikiem. Sprawdzenie stopnia zrozumienia treści poleceń i instrukcji do zadań. W razie potrzeby ocenianie ucznia na podstawie jego wypowiedzi ustnych. Umożliwienie uczniowi kilkakrotnego wysłuchania nagrania lub przeczytania tekstu. Wydłużenie czasu na odpowiedź pisemną. W przypadku uczniów posiadających opinie Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej: Dostosowanie wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia.