Eksperta porady: jak pracować z pomocą Naśladuj albo zgaduj. Ćwicznia praksji oralnej (kod: 199096) Pomoc przeznaczona jest dla dzieci z obniżoną sprawnością w zakresie motoryki i czucia ułożenia narządów artykulacyjnych. Może być wykorzystywana z dziećmi w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Daje terapeucie możliwość pracy indywidualnej i grupowej, dostosowania rodzaju i ilości ćwiczeń do potrzeb dziecka. Dołączona do pomocy klepsydra znacząco wpływa na motywację dzieci do wielokrotnego wykonywania tych samych ćwiczeń podczas kolejnych spotkań, a odpowiednio przygotowana Karta do monitorowania ćwiczeń w domu pozwala na ściślejszą współpracę z rodzicami. Propozycje zabaw: Gra I: Naśladuj liczba uczestników: 2 Pomoce: klepsydra 20 pojedynczych kart z ćwiczeniami praksji oralnej do odgadywania + bonus dołączony do pomocy 5 kart do ćwiczeń oddechowych karta kontrolna do ćwiczeń w domu (do kserowania) Celem zabawy jest przyswojenie przez dziecko ruchów narządów artykulacyjnych i rozpoznawanie odpowiadających im symboli. Przed dzieckiem i terapeutą na stole w stosiku ilustracją do dołu leżą karty z symbolami ćwiczeń. Terapeuta/nauczyciel/rodzic bierze pierwszą kartę i prezentuje ćwiczenie, którego symbol na niej się znajduje. Zadaniem dziecka jest naśladowanie ruchu tak długo, aż przesypie się piasek/płyn w klepsydrze. O wyborze ilości i rodzaju kart z ćwiczeniami decyduje terapeuta/ nauczyciel/ rodzic mając na uwadze możliwości psychofizyczne dziecka lub otrzymane zalecenia. Gdy dziecko radzi sobie z rozpoznawaniem symboli można mu zaproponować zamianę ról.
Karta kontrolna do ćwiczeń w domu Terapeuta na karcie zaznacza ćwiczenia odpowiednie dla dziecka, ich częstotliwość oraz liczbę powtórzeń. W domu dziecko pod kontrolą rodziców powtarza ćwiczenia zgodnie z zaleceniami i za każdy poprawnie zrobione ćwiczenie w zaleconej ilości powtórzeń otrzymuje serduszko, plus itd. - ustalamy to z dzieckiem. Wypełnioną kartę przynosi na kolejne zajęcia. W ten sposób logopeda może monitorować częstotliwość ćwiczeń w domu. Gra II Zgaduj Liczba uczestników 2-4 Pomoc składa się z: 30 pasków z symbolami ćwiczeń praksji oralnej 3 stopnie trudności 60 pojedynczych tafelków z symbolami ćwiczeń praksji oralnej 3 pasków z polami do uzupełnienia wariant dla 2 graczy Jeden z graczy wybiera pasek z symbolami ćwiczeń praksji oralnej (nie pokazuje go przeciwnikowi). Drugi gracz otrzymuje pasek z polami do uzupełnienia. Na stole leżą pojedyncze tafelki z symbolami ćwiczeń. Pierwszy gracz prezentuje kolejno ruchy narządów artykulacyjnych zaczynając od góry paska. Zadaniem przeciwnika jest naśladować ruch, a następnie rozpoznać odpowiadający mu symbol i umieścić go na swoim pasku z pustymi polami. Po zaprezentowaniu wszystkich ruchów znajdujących się na pasku wylosowanym przez pierwszego gracza następuje sprawdzenie poprawności wykonania zadania - gracze porównują oba paski. Następie zawodnicy zmieniają się rolami. W tej wersji rozkładamy wszystkie pojedyncze tafelki - po jednym z każdego symbolu.
wariant dla 3-4 graczy Jeden z graczy wybiera pasek z symbolami ćwiczeń praksji oralnej (nie pokazuje go przeciwnikom). Pozostali gracze otrzymują paski z polami do uzupełnienia. Na stole leżą pojedyncze tafelki z symbolami ćwiczeń. Pierwszy gracz prezentuje kolejno ruchy narządów artykulacyjnych zaczynając od góry paska. Zadaniem przeciwników jest naśladować ruch, a następnie rozpoznać odpowiadający mu symbol i umieścić go na swoim pasku z pustymi polami. Po zaprezentowaniu wszystkich ruchów znajdujących się na pasku wylosowanym przez pierwszego gracza następuje sprawdzenie poprawności wykonania zadania - gracze porównują oba paski. Następie kolejny zawodnik losuje pasek i prezentuje ruchy. W tej wersji rozkładamy wszystkie pojedyncze tafelki - po 2 z każdego symbolu w przypadku 3 graczy, po 3 z każdego symbolu w przypadku 4 graczy.
Eksperta porady: jak pracować z pomocą Posłuchaj/zobacz, zapamiętaj, ułóż! (kod: 199073) To propozycja do ćwiczeń pamięci słuchowej/wzrokowej i wzbogacania słownictwa. Pomoc składa się z pasków kontrolnych z ilustracjami w liczbie od 1 do 5 oraz pojedynczych obrazków odpowiadających ilustracjom na kolejnych paskach. Kolejne zestawy zostały opracowane tak, aby osoba prowadząca zajęcia mogła dostosować zadania do indywidualnych możliwości dziecka i stopniowo zwiększać ich trudność. Korzystając z pomocy PZZU najpierw powinniśmy ocenić aktualne umiejętności dziecka w zakresie zasobu słownictwa, pamięci słuchowej oraz pamięci wzrokowej sekwencyjnej i symultanicznej na materiale tematycznym. Tak, aby zabawę rozpocząć od odpowiedniego dla dziecka poziomu trudności. Pomoc składa się z 5 zestawów: Zestaw 1 pojedyncze obrazki (każdy w 2 egzemplarzach) 16 szt. Zestaw 2 na pasku kontrolnym 2 obrazki, 16 pojedynczych obrazków Zestaw 3 na pasku kontrolnym 3 obrazki, 24 pojedynczych obrazków Zestaw 4 na pasku kontrolnym 4 obrazki, 32 pojedyncze obrazki Zestaw 5 na pasku kontrolnym 5 obrazki, 40 pojedynczych obrazków W celu ułatwienia pracy poszczególnymi zestawami w prawym górnym rogu każdego obrazka/paska znajduje się numer zestawu, do którego on należy.
Propozycje ćwiczeń: Wzbogacanie słownictwa Rozkładamy przed dzieckiem pojedyncze obrazki (ich ilość uzależniamy od wieku i możliwości dziecka) i prosimy o: nazwanie tego, co widzi na poszczególnych obrazkach wyszukanie np. owoców, zabawek, zwierząt, rzeczy czerwonych itd. Sami wybieramy obrazki przestawiające desygnaty należące do jednej grupy. Wspólnie z dzieckiem nazywamy je i prosimy dziecko o podanie nazwy nadrzędnej, np. wybieramy ucho, oko, nos nazywamy/lub nazywa dziecko i prosimy o dokończenie zdania Ucho, oko, nos to są.? - - części ciała/twarzy. Spośród rozłożonych obrazków wybieramy pary pasujące do siebie tematycznie np. pies łapa, kura jajko, samolot - chmurka, żaba bocian, wieszak szafa, koń trawa, wiaderko łopatka, rękawiczki czapka itd. w razie wątpliwości, co do połączenia obrazków, prosimy dziecko po uzasadnienie. Ćwiczenia pamięci wzrokowej. Rozkładamy obrazkiem do dołu kartoniki z Zestawu 1 i wyszukujemy pary (tak jak w grze w Memo ). Zestaw 1 rozdzielamy kartoniki między siebie i dziecko tak, aby każde z nas miło takie same obrazki. Prowadzący ćwiczenie ze swojego zestawu wybiera obrazki i układa je w szereg za zasłonąkartonem. Ich ilość uzależniona jest od możliwości dziecka. Następnie zabiera zasłonę i pokazuje dziecku obrazki jednocześnie. Po prezentacji układ znika z pola widzenia (ponownie jest przykryty kartonem). Zadaniem dziecka jest odtworzenie takiego samego układu ze swoich obrazków.
Prowadzący ćwiczenie ze swojego zestawu wybiera obrazki i układa je w szereg za zasłonąkartonem. Ich ilość uzależniona jest od możliwości dziecka. Następnie pokazuje dziecku kolejno obrazki, a po prezentacji odkłada na miejsce. Zdaniem dziecka jest zapamiętanie prezentowanych ilustracji i odtworzenie takiej samej sekwencji ze swoich obrazków. Zestawy od 2 5 Prezentujemy dziecku pasek z przedstawionymi na nim ilustracjami. Następnie odwracamy pasek, tak, aby ilustracje znikły z pola widzenia dziecka i prosimy je o ułożenie takiego samego układu z pojedynczych obrazków leżących na stole (pamiętamy, aby do ćwiczeń wybierać obrazki o takim samym numerze, co prezentowany na pasku kontrolnym). Po wykonaniu zadania wspólnie z dzieckiem sprawdzamy jego poprawność poprzez porównanie ułożonego układu z tym na pasku kontrolnym. Ćwiczenia pamięci słuchowej. Wybieramy zestaw. Terapeuta/nauczyciel/rodzic wybiera pasek z zestawu i nie pokazując dziecku ilustracji kolejno nazywa desygnaty przedstawione na pasku. Zadaniem dziecka jest z pośród leżących na stole pojedynczych obrazków wybrać (i np. wrzucić do koszyka), te których nazwy usłyszało, a następnie sprawdzić poprawność wykonanego zadania poprzez porównanie z paskiem kontrolnym. Wybieramy zestaw. Terapeuta/nauczyciel/rodzic wybiera pasek z zestawu i nie pokazując dziecku ilustracji kolejno nazywa desygnaty przedstawione na pasku. Zadaniem dziecka jest wybrać z pośród leżących na stole pojedynczych obrazków, te których nazwy usłyszało i ułożyć je w takiej samej kolejności, a następnie sprawdzić poprawność wykonanego zadania poprzez porównanie z paskiem kontrolnym.
Pomoc rozwija: rozumienie mowy wzbogaca słownictwo pamięć i uwagę słuchową /wzrokową uczy kreatywności stymuluje logiczne myślenie Pomoc przeznaczona dla dzieci: u których chcemy wspomagać rozwój mowy, z opóźnionym rozwojem mowy, zaburzonym funkcjonowaniem analizatora słuchowego z afazją dziecięcą, z dysleksją niedosłyszących Przeznaczona jest dla dzieci od 3 r. ż. Materiały opracowała: Marzena Walkowiak Neurologopeda, pedagog terapeuta integracji sensorycznej; autor publikacji i pomocy dydaktycznych; współzałożycielka Centrum Psychologiczno-Logopedycznego "Mavicus" w Łodzi, logopeda w Szkole Podstawowej Specjalnej nr 201 przy Specjalistycznym Psychiatrycznym ZOZ w Łodzi; 2007-2009 - kierownik studiów podyplomowych - logopedia ogólna - w Wyższej Szkole Pedagogicznej w Łodzi; członek PZL, od 2003 r. Prywatnie mama 17-letniej Martyny i 5- letniej Olgi.