Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-VI Integracyjnej Szkoły Podstawowej w Radwanowicach Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, rozwijanie poczucia więzi z rodziną, narodem, społecznością europejską i światową, kształtowanie postaw moralnych, patriotycznych i obywatelskich, szacunku do własnego państwa i symboli narodowych. Realizacji tych celów służy ocena wiadomości i umiejętności ucznia. Ma ona za zadanie przekazać informację uczniowi, jego rodzicom oraz nauczycielowi, co osiągnął, co zrobił dobrze i ile potrafi. Przedmiotem oceny są: wiadomości, umiejętności, postawa. Standardy wiadomości i umiejętności historycznych 1. Umiejscowienie wydarzeń w czasie. 2. Zaznaczanie wydarzeń na osi czasu. 3. Obliczanie ile czasu minęło między poszczególnymi wydarzeniami. 4. Znajomość postaci i terminologii historycznej. 5. Wskazywanie przyczyn i skutków określonych zdarzeń historycznych. 6. Segregacja materiałów, treści historycznych według określonego kryterium. 7. Odczytywanie informacji z map, tekstów, ilustracji. 8. Krótka wypowiedź na podstawie tekstu, ilustracji, zdobytych wiadomości. 9. Poprawność językowa i ortograficzna wypowiedzi. Uczeń ma obowiązek: - mieć na każdą lekcję: podręcznik, ćwiczenia, zeszyt, inne pomoce, o które poprosi nauczyciel, - pamiętać o czym rozmawialiśmy na ostatnich zajęciach, - mieć odrobioną pracę domową, - starannie prowadzić zeszyt i ćwiczenia, - aktywnie uczestniczyć w zajęciach, - uzupełniania wszystkie notatki z lekcji nawet jeżeli nie było go na zajęciach, - w ciągu tygodnia, po otrzymaniu z pisemnego sprawdzianu oceny niedostatecznej zgłosić się do jej poprawy. Uczeń ma prawo: - 1 raz w semestrze zgłosić nieprzygotowanie z powodu braku zadania domowego, pomocy oraz gdy nie wiem o czym rozmawialiśmy na ostatnich zajęciach, - na bieżąco zadawać pytania dotyczące treści lekcji, zadanej pracy domowej itp., - proponować własne pomysły dotyczące omawianych tematów lekcji, - prosić o dokładne uzasadnienie wystawionej mi oceny, - po powrocie z dłuższej nieobecności nie odpowiadać na pytania i nie oddawać pracy domowej, - po dłuższej nieobecności wspólnie z nauczycielem ustalić czas, który na uzupełnienie braków. Kontroli i ocenie podlegają prace pisemne, wypowiedzi ustne i prace praktyczne. 1. Pisemne: - odpowiedź na pytania - rozwiązywanie wskazanych zadań, wykonywanie ćwiczeń
- testy - kartkówki 2. Ustne: - kilkuzdaniowa wypowiedź - udział w dyskusji - prezentacja pracy własnej lub grupy 3. Praktyczne: - wytwory pracy np. album, słownik, praca plastyczna - gromadzenie i segregacja materiałów - posługiwanie się mapą, atlasem, słownikiem, tekstem źródłowym - współpraca w grupie - samokształcenie Ocenie podlegają: - sprawdziany wiadomości - odpowiedzi ustne - kartkówki (obejmują materiał z 2 ostatnich lekcji, mogą być nie zapowiadane) - aktywność na lekcji (5 plusów ocena bardzo dobra) - zeszyt przedmiotowy/zeszyt ćwiczeń - dodatkowe prace np. referaty, wywiady itp. - prace domowe (oceny lub plusy i minusy) KLASYFIKACJA ŚRÓDROCZNA I ROCZNA 1. Klasyfikacja śródroczna i roczna odbywa się w terminach ustalonych w Statucie Szkoły. 2. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne ustala się w następującej skali: 6 celujący; 5 bardzo dobry; 4 dobry; 3 dostateczny; 2 dopuszczający; 1 niedostateczny. 3. Za oceny pozytywne uznaje się stopnie od celującego do dopuszczającego. Ocena niedostateczna uznawana jest za ocenę negatywną. 4. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym są ocenami opisowymi. 5. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego nauczyciel prowadzący zasięga opinii nauczyciela wspomagającego. Wymagania na poszczególne stopnie szkolne w klasyfikacji śródrocznej i rocznej. Uczeń otrzyma ocenę: NIEDOSTATECZNĄ jeżeli: nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać prostych poleceń wymagających zastosowania podstawowych umiejętności. nie opanował minimum wiadomości programowych
DOPUSZCZAJĄCĄ jeżeli: opanował zakres wiedzy i umiejętności na poziomie elementarnym, nie pracuje systematycznie i niezbyt chętnie podejmuje zadania wskazane przez nauczyciela nie pracuje w grupie ani zespole zadaniowym, nie formułuje własnych wniosków, przy pomocy nauczyciela potrafi wykonać proste polecenia wymagające zastosowania podstawowych umiejętności. DOSTATECZNĄ jeżeli: opanował zakres wiedzy i umiejętności w stopniu poprawnym, czasami pracuje nie systematycznie i niezbyt chętnie podejmuje pracę indywidualną, grupową lub zespołową, rzadko uczestniczy w dyskusji i pracach zespołowo grupowych, czasami poprawnie formułuje wnioski, ma problemy z obroną swoich poglądów, nie zawsze wywiązuje się z powierzonych zadań lub ich części, potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł informacji. zna niektóre wydarzenia i postaci z dziejów regionu. DOBRĄ jeżeli: opanował zakres wiedzy i umiejętności w stopniu średnim, charakteryzuje go najczęściej systematyczna i efektywna praca zarówno indywidualna jak grupowa, często uczestniczy w dyskusji i pracach zespołowo grupowych, poprawnie formułuje wnioski i udaje mu się bronić swoich poglądów, odpowiednio wywiązuje się z powierzonych zadań, potrafi korzystać ze wszystkich poznanych w czasie lekcji źródeł informacji. zna najważniejsze wydarzenia i postaci z dziejów regionu. BARDZO DOBRĄ jeżeli: opanował w pełni zakres wiedzy i umiejętności programowych, charakteryzuje go systematyczna i efektywna praca indywidualna i zespołowa, chętnie uczestniczy w dyskusjach i pracach zespołowych, właściwie formułuje wnioski i broni swoich poglądów, wyróżniająco wywiązuje się z powierzonych zadań i ról, sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez nauczyciela źródeł informacji. potrafi dzięki wskazówkom nauczyciela dotrzeć do innych źródeł wiadomości. bierze udział w konkursach historycznych. wykorzystuje wiedzę nie tylko z historii ale również przedmiotów pokrewnych. posiada dużą wiedzę o historii regionu. CELUJĄCĄ jeżeli:
posiada wiedzę wykraczającą poza materiał programowy. samodzielnie sięga do różnych źródeł informacji. przejawia samodzielne inicjatywy rozwiązywania konkretnych problemów. odnosi sukcesy w konkursach historycznych, w których wymagana jest wiedza wykraczająca poza treści programowe. wiąże dzieje własnego regionu z dziejami Polski lub powszechnymi. OCENIANIE BIEŻĄCE 1. Ocenianie bieżące ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć. 2. Oceny bieżące wyrażane są w skali: 6 celujący; 5 bardzo dobry; 4 dobry; 3 dostateczny; 2 dopuszczający; 1 niedostateczny. 3. W bieżącym ocenianiu możliwe jest stosowanie + i. Aktywność uczniów podlegająca bieżącemu ocenianiu na lekcjach historii Oceniane umiejętności Pisanie Mówienie Aktywność ucznia podlegająca obserwacji i ocenie Referaty Sprawdziany pisemne Kartkówki Wypowiedzi ustne na lekcjach Narzędzia oceny Kryteria oceny prac pisemnych Kryteria sprawdzianów Kryteria wypowiedzi ustnej Obserwacja Udział w dyskusji Współpraca w grupie Praca w grupach na lekcji Obserwacja Karta oceny pracy w grupie Karta samooceny Posługiwanie się terminami historycznymi Posługiwanie się mapą i atlasem Wypowiedzi ustne Prace pisemne Wypowiedzi ustne Prace pisemne Zadania praktyczne Porządkowanie i selekcja Gromadzenie i selekcja Obserwacja materiału materiału Poszukiwanie i posługiwanie Praca ze słownikami Obserwacja się źródłami informacji Gromadzenie materiału Samodzielne zdobywanie informacji Terminowość wykonywania Planowanie Obserwacja Kryteria wypowiedzi ustnej Kryteria oceny prac pisemnych Kryteria wypowiedzi ustnej Kryteria oceny prac pisemnych Obserwacja
zadań Organizowanie Kreatywność Prace praktyczne Obserwacja Prowadzenie zeszytu przedmiotowego Systematyczność Estetyka Pomysłowość Obserwacja Ocena niedostateczna: Kryteria oceniania odpowiedzi ustnej z historii nie wykazał się wiadomościami wymaganymi na ocenę dopuszczającą nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać najprostszych zadań Ocena dopuszczająca: przy pomocy nauczyciela uczeń wykonuje proste zadania, wykorzystuje podstawowe umiejętności potrafi określić wiek, jego połowę, w którym miało miejsce dane wydarzenie potrafi umieścić najważniejsze wydarzenia w czasie, zaznaczyć je na osi czasu zna podstawowe fakty, postacie i terminy niezbędne w procesie nauki wypowiada się krótkimi zdaniami, popełnia liczne błędy językowe Ocena dostateczna: uczeń rozumie podstawowe fakty i pojęcia historyczne potrafi uporządkować najważniejsze wydarzenia chronologicznie potrafi łączyć postacie z odpowiadającymi im wydarzeniami potrafi z osi czasu odczytać zaznaczoną datę wskazuje na mapie miejsca omawianych wydarzeń potrafi wykorzystać podstawowe źródła informacji przy pomocy nauczyciela rozwiązuje podstawowe problemy formułuje wypowiedź 2-3 zdaniową popełnia błędy językowe i stylistyczne Ocena dobra: samodzielnie rozwiązuje podstawowe problemy a trudniejsze przy pomocy nauczyciela określa przyczyny i skutki wydarzeń historycznych posługuje się terminologią poznaną na lekcji potrafi scharakteryzować poznane sylwetki osób, lokalizuje na mapie przebieg wydarzeń porządkuje wydarzenia chronologicznie wykorzystuje źródła informacji poznane na lekcji formułuje dłuższą poprawną pod względem językowym wypowiedź próbuje dokonywać własnych sądów i opinii Ocena bardzo dobra: samodzielnie rozwiązuje problemy podstawowe i trudniejsze prawidłowo posługuje się wiedzą i umiejętnościami zdobytymi na lekcji
samodzielnie dostrzega i omawia przyczyny i skutki wydarzeń przedstawia na mapie zmiany terytorialne potrafi z osi czasu odczytywać odpowiadającą danemu wydarzeniu datę wykorzystuje źródła informacji wskazane przez nauczyciela samodzielnie dokonuje ocen poszczególnych wydarzeń i postaci formułuje dłuższą samodzielną wypowiedź poprawną pod względem językowym Ocena celująca: samodzielnie rozwiązuje problemy wykorzystuje w swojej wypowiedzi wiadomości poza podręcznikowe, które uczeń samodzielnie zdobył samodzielnie dostrzega związki między wydarzeniami wyraża własne zdanie, popiera je logicznymi wydarzeniami wykorzystuje wiedzę o regionie wypowiada się poprawną polszczyzną zaangażowanie w pracę grupy realizacja wyznaczonego zadania pełnione funkcje i role rozumienie osobistej sytuacji w grupie umiejętności pracy w grupie Wymagania na poszczególne oceny: Kryteria oceny pracy w grupie niedostateczna dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra -Przeszkadza członkom grupy w pracy -Nie wykonuje wyznaczonej pracy w określonym czasie -Zajmuje się innymi sprawami -Nawet przy pomocy kolegów i nauczyciela nie -Na czas wykonuje tylko część zadanej pracy -Czasami przeszkadza innym -Realizuje przy pomocy kolegów lub nauczyciela tylko część zadań -Czasami nie wywiązuje się z -Pracuje przy wykonaniu większości zadań ale zdarza mu się nie akceptować przynależności do danej grupy -Realizuje większość zadań sam -Zgodnie z predyspozycjami potrafi wykonać niektóre funkcje w grupie -Jest zdyscyplinowany -Wnosi pozytywny wkład w pracę grupy -Wykonuje zadanie w wyznaczonym czasie -Konsekwentnie wykonuje swoją pracę -Wykonuje zgodnie z predyspozycjami -Zaangażowany w pracę w grupie -Wykazuje inicjatywę -Angażuje wszystkich do pracy -Pomaga kolegom mającym trudności -Samodzielnie podejmuje się realizacji zadania -Przyjmuje na siebie wiele zadań wykonuje pełnionych w -Akceptuje opinie przydzielone -Zdyscyplinowany zadania grupie funkcji nauczyciela i funkcje ale -Potrafi -Nie wywiązuje -Nie przyjmuje kolegów na temat próbuje pokierować się (lub rzadko) z powierzonych zadań i funkcji -Nie do wiadomości informacji zwrotnych nauczyciela i swojej pracy w grupie -Potrafi pochwalić podejmować inne -Dostrzega swoje wady pracy w grupie i stara się członkami zespołu -Pełni wiele funkcji -Potrafi wskazać
uświadamia sobie własnych trudności we współdziałaniu -Nie docenia pracy innych, negatywnie dominuje w grupie kolegów na temat jego pracy w zespole -Rzadko chwali wkład pracy innych -Nie szanuje zdania innych kolegów za pracę ale zdarza mu się również i ich krytyka je likwidować -Tolerancyjny -Docenia pracę innych swoje mocne i słabe punkty pracy w grupie -Potrafi ocenić pracę innych, stwarza pozytywną atmosferę podczas pracy, szanuje innych Prowadzenie i ocena zeszytów przedmiotowych Uczniowie zobowiązani są do prowadzenia zeszytu przedmiotowego (jeden od klasy IV do VI) oraz zeszytu ćwiczeń. Każdy zeszyt sprawdzany jest pod względem kompletności notatek, ich poprawności merytorycznej, ortograficznej oraz estetyki. Ocena za prowadzenie zeszytu wystawiana jest raz w semestrze i przy jej wystawianiu brane są elementy wyżej wymienione. Uczeń ma obowiązek uzupełniania notatek w zeszycie za czas swojej nieobecności. W uzasadnionych przypadkach nauczyciel może go zwolnić z tego obowiązku. Zadawanie i ocena prac domowych Celem zadawania prac domowych jest rozwijanie zainteresowań ucznia, motywacja do nauki, organizacja i planowanie samouczenia się. Uczeń ma obowiązek systematycznego odrabiania prac domowych. Nauczyciel określa zasady wykonania zadania - sposób, termin. Uczeń ma obowiązek przestrzegania terminu wykonania zadania. Nauczyciel dostosowuje termin realizacji zadania do stopnia jego trudności. Nauczyciel sprawdza wykonane zadania w wyznaczonym terminie. Za wykonane zadanie uczeń może otrzymać ocenę lub + (w zależności od stopnia trudności zadania lub sposobu jego wykonania). Postawienie parafki przy wykonanym zadaniu oznacza, że nauczyciel sprawdzał wykonanie zadania, ale nie sprawdzał jego zawartości merytorycznej. Brak pracy domowej zostaje odnotowany przez nauczyciela za pomocą oceny niedostatecznej lub bz (jeżeli uczeń zgłosił wcześniej brak zadania nauczycielowi). Uczeń ma możliwość poprawy oceny po wykonaniu zadania w terminie wyznaczonym przez nauczyciela Nauczyciel może odmówić wyznaczenia kolejnego terminu poprawy pracy domowej, jeżeli uczeń jest niesystematyczny, ma nieodpowiedni stosunek do przedmiotu, lekceważy swoje obowiązki Ocenianie prac następuje zgodnie z umową dotyczącą konkretnej pracy. Ocenianie prac pisemnych - sprawdzianów, testów. W ciągu semestru mogą się odbyć 3-4 sprawdziany (w klasach IV 1-2 sprawdziany)
Sprawdziany są przeprowadzane po każdym lub kilku blokach tematycznych. W kl. VI dwa razy w roku (przed końcem semestrów) przeprowadzane są sprawdziany o charakterze diagnostycznym obejmujące podstawowe wiadomości i umiejętności z danego semestru. Sprawdzian poprzedzony jest zawsze lekcją powtórzeniową, jest zapowiadany przynajmniej z tygodniowym wyprzedzeniem, termin pisania sprawdzianu jest ustalony z większością uczniów danej klasy. Nauczyciel podaje uczniom zakres materiału i umiejętności sprawdzanych na sprawdzianie. Nauczyciel sprawdza i podaje wyniki sprawdzianu do wiadomości uczniów w terminie do 14 dni od daty pisania. Jeżeli uczeń otrzymał ocenę niedostateczną ze sprawdzianu, ma obowiązek ją poprawić w terminie ustalonym z nauczycielem. Decyzję o możliwości poprawy oceny pozytywnej każdorazowo podejmuje nauczyciel biorąc pod uwagę zaangażowanie ucznia i jego dotychczasową postawę na zajęciach. Normy oceny sprawdzianów: Procentowa ocena ilość punktów 0-29% Niedostateczny 30-49% Dopuszczający 50-74% Dostateczny 75-89% Dobry 90-100% Bardzo dobry 95 % + zadanie Celujący dla chętnych Prace pisemne oceniane są według skali wyrażonej cyfrowo. Ponadto pod każdą pracą pisemną znajduje się pisemny komentarz na nauczyciela zawierający wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć. Informacje te mają pomóc uczniowi w uczeniu się. Ocena aktywności uczniów na zajęciach edukacyjnych 1. Za aktywny udział w zajęciach, samodzielne zgłaszanie się do odpowiedzi uczeń może otrzymać +. Zebranie pięciu plusów pozwala na uzyskanie cząstkowej oceny - bardzo dobry, za cztery plusy oceny dobry. 2. Uczeń może otrzymać - za brak aktywności w trakcie pracy grupowej. Zebranie trzech minusów skutkuje wpisaniem oceny niedostateczny. Ocenianie uczniów z opiniami i orzeczeniami. 1. Uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego oceniani są zgodnie z zapisami w IPET-ach. 2. Bieżąca ocena dla ucznia z niepełnosprawnością umysłową w stopniu umiarkowanym i znacznym jest oceną opisową. 3. Uczniowie z opiniami PPP oceniani są zgodnie z zaleceniami zawartymi w tej opinii.