TABELA ROZWOJU WIDZENIA MOJEGO DZIECKA



Podobne dokumenty
PERCEPCJA WZROKOWA- ROZWÓJ I ZABURZENIA FUNKCJI WZROKOWYCH.

Percepcja wzrokowa jest zdolnością do rozpoznawania i rozróżniania bodźców

Sala Doświadczania Świata

Stymulator polisensoryczny

DIAGNOZA PRZEDSZKOLNA 6-LATKA arkusz badania gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole KARTA DZIECKA

ARKUSZ OBSERWACYJNY DZIECKA Z DYSFUNKCJAMI Opracowała: mgr Jolanta Witczak

Każde dziecko, które przejawia zakłócenia rozwoju musi być poddane oddziaływaniom terapeutycznym.

JAK WYKORZYSTAĆ MATERIAŁY

Zadania dla rodzica i dziecka

6. Rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków. Zapis obserwacji: Kalendarz przedszkolaka KARTY DIAGNOSTYCZNE.

Dziecko potrafi leżąc na brzuchu na płaskiej powierzchni oderwać nos od materaca, nisko unosi głowę.

Charakterystyka okresów rozwojowych. Metody oceny rozwoju bilanse zdrowia. Dr hab.med. Anna Kucharska

AKADEMIA BAMBIKA PAKIET (199165)

PLAN WYNIKOWY KLASA 1

PROGRAM TERAPEUTYCZNY Z MATEMATYKI

PROGRAM TERAPEUTYCZNY Z MATEMATYKI

Wymagania edukacyjne - Informatyka w klasie I

NADAWANIE - MOWA ROZUMIENIE

Rodzice dzieci sześcioletnich do 2014 r. mogą zdecydować, gdzie ich dziecko będzie realizować obowiązek szkolny:

ZWIĄZEK DYSLEKSJI Z WADAMI WIDZENIA. TERESA MAZUR

Diagnoza przedszkolna. dziecka w ostatnim roku wychowania przedszkolnego

Rozwój funkcji wzrokowych, słuchowych, nabywanie umiejętności matematycznych dziecka 3-, 4-, 5- letniego.

Metoda opracowana przez prof. Jagodę Cieszyńską opiera się na wieloletnich doświadczeniach w pracy z dziećmi z zaburzona komunikacją językową.

ROZWÓJ RUCHOWY PRZEDSZKOLAKA

DOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA I OBJAWY NIEDOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ U DZIECKA 6 LETNIEGO

KSZTAŁTOWANIE SPRAWNOŚCI GRAFOMOTORYCZNEJ - JAK POMÓC DZIECKU OSIĄGNĄĆ SUKCES W SZKOLE

OSIĄGNIĘCIA EDUKACYJNE DO ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

RAPORT. Przedszkole Szkoła klasa 0 PRZYGOTOWANIE DO EDUKACJI SZKOLNEJ. Lipiec 2009

Rozwój dziecka 6-12 miesiąc życia. Przygotowała Marta Gerlach-Malczewska Na podstawie informacji zawartych na stronie

budowa i zasady użycia logo Fundacji Orange

Moje przedszkole. Aktywność ruchowa: - rozwija zręczność i zwinność;

Wielu rodziców zastanawia się, czy ich dziecko jest w pełni gotowe, by sprostać wymaganiom jakie niesie za sobą szkoła.

Percepcja wzrokowa i orientacja przestrzenna

Jolanta Hysz Konsultant ds. informatyki i edukacji początkowej WODN w Skierniewicach

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III KRYTERIA OCEN

Sześciolatek. w przedszkolu. w klasie I. przygotowuje się do nauki czytania, pisania i matematyki. uczy się czytania, pisania i matematyki

Ćwiczenia doskonalące koordynację wzrokowo słuchowo ruchową. Teresa Kusak doradca metodyczny edukacji wczesnoszkolnej CKPiDN w Mielcu

Zamierzenia dydaktyczno wychowawcze na miesiąc grudzień.

Skala Gotowości Szkolnej SGS 0 0

KAMIENIE MILOWE ROZWOJU MOWY DZIECKA OD 0 DO 6 ROKU ŻYCIA

WIELOSPECJALISTYCZNA OCENA FUNKCJONOWANIA UCZNIA. Imię.. Data założenia Nazwisko. Data urodzenia...

Mamo, tato - nie widzę dobrze tego, co mi pokazujesz!

KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA 1

OPRACOWANIE PAKIETU AKADEMIA UMYSŁU EDU NA POTRZEBY TERAPII FUNKCJI POZNAWCZYCH

DOJRZAŁOŚĆ EDUKACYJNA DZIECKA W TEORII I PRAKTYCE

JEŻELI DZIECKO WYKONUJE DANĄ CZYNNOŚĆ, W ODPOWIEDNIM MIEJSCU KARTY NALEŻY WSTAWIĆ ZNAK "+".

KRYTERIA OCEN W KLASIE II

Sprawdź i oceń stan rozwoju mowy swojego dziecka

Nawiązywanie kontaktu wzrokowego - skrót analizy wyników badań empirycznych

Czy moje dziecko jest gotowe do szkoły?

KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE. Przedmiot: język angielski. Klasa: 3 OCENA CELUJĄCA

WSPOMAGANIE DZIECKA W ROZWOJU INTELEKTUALNYM. A mowa B percepcja wzrokowa C percepcja słuchowa D myślenie E pamięć F uwaga G lateralizacja H wiedza

Gotowość szkolna. Kryteria gotowości szkolnej:

Co potrafi trzylatek w naszym przedszkolu!

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ PAŹDZIERNIK

KOMUNIKACJA WERBALNA IMIĘ I NAZWISKO DZIECKA DATA ZAPISU WIEK ŻYCIA DZIEŃ MIESIĄC ROK DATA URODZENIA OSOBA WYPEŁNIAJĄCA:

I pół. Przyrost umiejęt./ wiedzy II I = II pół. 1.Umiejętności społeczne. 175 punktów możliwych do zdobycia. Liczba A. Liczba A. II pół.

DOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA OPRACOWAŁA EWA WIŚNIEWSKA

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Konspekt zajęć rewalidacyjnych z wykorzystaniem narzędzi TIK

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

KARTA OBSERWACJI DZIECKA CZTEROLETNIEGO

Fotometria i kolorymetria

Kryteria oceniania z j. angielskiego w klasie I

Konspekt zajęć rewalidacyjnych z wykorzystaniem narzędzi TIK

Arkusz obserwacji. A. Sześciolatek poznaje środowisko i siebie, uczy się rozumied świat

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI

Zajęcia techniczne Klasa V ROK SZKOLNY 2016/2017

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

Metody badawcze Marta Więckowska

Porozumiewanie się osób z niepełnosprawnością wzrokową i dodatkowymi ograniczeniami

Klasa I. Wymagania na ocenę. ortograficznych czyta cicho ze zrozumieniem. bez ekspresji spółgłosek prozę z ekspresją. pisany i drukowany.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I JĘZYKA MNIEJSZOŚCI NIEMIECKIEJ DLA KLAS PIERWSZEGO ETAPU EDUKACYJNEGO I-III

(12) OPI S OCHRONN Y WZORU PRZEMYSŁOWEGO

Plan wykładu. Pojęcie ergonomii Zagrożenia długotrwałej pracy z komputerem Ergonomiczne stanowisko komputerowe Ćwiczenia i przerwy

CZY NASZE DZIECKO MOŻE

Inspiracje kognitywne w procesie analizy pozycji szachowej

Kryteria oceniania uczniów klas I

Projekt edukacyjny pt. Wyruszamy na spotkanie liter i cyfr * Kształtowanie zainteresowania czytaniem i pisaniem

DOSKONALENIE CZYTANIA

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III

Wykorzystanie metody symultaniczno- sekwencyjnej w terapii logopedycznej. Opracowały: Dębska Martyna, Łągiewka Dorota

Kwestionariusz. Dane dziecka. Imię i nazwisko. Data urodzenia. Pesel. Numer w ewidencji Fundacji. Dokładna aktualna diagnoza

KWESTIONARIUSZ. ..., dnia... roku DANE PACJENTA. Imię i nazwisko. Data urodzenia. Pesel. Numer w ewidencji Fundacji. Dokładna aktualna diagnoza

Grupa: Elektrotechnika, sem 3, wersja z dn Technika Świetlna Laboratorium

Zakres informacji uzyskanych z badań specjalistycznych niezbędny do wydania orzeczenia:

Łódź dnia r /...

ŻŁOBEK AKADEMIA MALUSZKA ŁÓDŹ, UL. ŻEROMSKIEGO 115, ŁÓDŹ TEL

Kryteria sukcesu dziecka 6-letniego

Jak pomóc dziecku w nauce czytania i pisania. ( artykuł dla rodziców dzieci kl. O )

Jeszcze nie mówi, a już porozumiewa się - rozwój komunikowania się małych dzieci

Na końcu dokumentu znajdziesz wyjaśnienie dotyczące korzystania z arkusza.

Uczenie się języka obcego przez dzieci Monika Madej

8-7 obrazków - 3 punkty 6 5 obrazków 2 punkty 4 i mniej 1 punkt

Zabawy matematyczne. zabawa wymagająca więcej czasu. zabawa trwająca krótko. zabawa na dworze. zabawa do wykonania w domu

RAPORT. KLASA I nauczanie zintegrowane

Inteligencja. Skala inteligencji Davida Wechslera (WISC R)

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY IV REALIZOWANE WEDŁUG

Metoda Opcji Metoda Son-Rise

Transkrypt:

TABELA ROZWOJU WIDZENIA MOJEGO DZIECKA Tabela służy gromadzeniu obserwacji rozwoju widzenia dziecka w czasie codziennych zabaw wzrokowych i domowych ćwiczeń rehabilitacyjnych. Najlepiej sprawdza się system ocen 0-5. Wartościowym jest sporządzanie notatek. Tabela ma spełniać rolę informacyjną dla rodzica i specjalisty, który prowadzi terapię widzenia, rehabilitację dziecka. Nie jest narzędziem diagnostycznym i nie zastąpi kompleksowej diagnozy i rehabilitacji prowadzonej przez specjalistę. Wiek Funkcje i zachowania wzrokowe dziecka Ocena/notatki Krótki czas czujności wzrokowej. Dziecko reaguje na światło (odwraca głowę w kierunku okien i lamp, wpatruje się w okna, światła, jasne ściany), preferuje umiarkowane światło. Reaguje na bodźce poruszające się (częściej patrzy na obiekty ruchome niż statyczne). Reaguje na bodźce wzrokowe o wysokim kontraście (głównie czarno białe, ale także kolorowe). 0.-1. Dłużej patrzy na wzory niż na obiekty o jednolitym kolorze; preferuje wzory i obiekty, które mają wyraźne cechy (barwa, rozmiar, wyraźny kontur, jasność). Reaguje na twarze (na krótko zatrzymuje spojrzenie na twarzy, bada wzrokowo twarz, ale zatrzymuje wzrok głównie na zewnętrznych cechach twarzy linii włosów, brodzie, uszach). Krótko skupia wzrok ma problemy z koordynacją ruchów oczu. Śledzi (podąża wzrokiem za poruszającym się obiektem) w linii poziomej (na początku bez przekraczania linii środkowej ciała), brak płynności śledzenia, może nie nadążać ruchami oczu za obiektem. Przenosi spojrzenie (z jednego obiektu na drugi); potrzebuje czasu na zapoznanie się z obiektem i przyzwyczajenie zanim przeniesie spojrzenie - ruchy wolne i nieprecyzyjne. Reaguje wzrokowo w centralnym polu widzenia. Tabeli rozwoju widzenia dr Małgorzaty Walkiewicz-Krutak 1

Wpatruje się w obiekty o jaskrawych barwach i złożonych wzorach, dłużej patrzy na obiekty żółte i czerwone. Dłużej patrzy na ruchome obiekty. Bada wzrokowo bliskie otoczenie przeszukuje, lokalizuje i utrzymuje spojrzenie na obiektach znajdujących się w różnych odległościach od oczu. Bada wzrokowo twarz - przygląda się wewnętrznym elementom twarzy: oczy, nos, ust. Dłużej utrzymuje spojrzenie. Śledzi w linii poziomej, pionowej i po okręgu; śledzi ruch osób poruszających się w pobliżu. Szybciej i bardziej precyzyjnie przenosi spojrzenie miedzy obiektami znajdującymi się w podobnej odległości od oczu. 2.-3. Miesiąc Podejmuje próby zbieżnego ustawienia oczu. Szybciej przenosi spojrzenie z obiektów bliższych na oddalone. Nawiązuje i utrzymuje kontakt wzrokowy, uśmiecha się w interakcji z dorosłym. Patrzy na swoje ręce. Wyciąga ręce w kierunku obiektów wzrokowych. Przenosi spojrzenie w kierunku źródła dźwięku, także poza centralną część pola widzenia. Dłużej patrzy na nowe obiekty. Pole widzenia zwiększa się zaczyna zauważać obiekty w obwodowym polu widzenia. Tabeli rozwoju widzenia dr Małgorzaty Walkiewicz-Krutak 2

Bada wzrokowo swoje dłonie, zbliża je do oczu, obserwuje ruchy palców. Szybko przenosi spojrzenie i zainteresowanie z jednego przedmiotu na inny. 3.-5. Sięga w kierunku wiszących przedmiotów i chwyta je (przenosi spojrzenie z dłoni na obiekt i z powrotem, patrzy i sięga po różne przedmioty znajdujące się w zasięgu ręki, patrzy na obiekty podczas sięgania i manipulacji nimi, rozpoznaje obiekty, które nadają się do chwycenia, przenosi zabawki do ust pod kontrolą wzroku). Widzi przestrzennie. Znacznie rozszerza się zasięg widzenia i zasięg uwagi wzrokowej obserwuje upadające zabawki, oddalające się osoby. Ma prawie pełne pole widzenia. Ma w pełni skoordynowane ruchy obu oczu. Śledzi przedmioty we wszystkich kierunkach. Szybko i dokładnie przenosi spojrzenie z obiektu na obiekt. 5.-7. Ma pełne lub prawie pełne pole widzenia. Manipuluje przedmiotami pod kontrolą wzroku. Przejawia początki pamięci wzrokowej - rozpoznaje wzrokowo znane mu osoby i obiekty. Odmiennie reaguje na różny wyraz twarzy, potrafi różnicować wyraz szczęścia, zaskoczenia i strach. Tabeli rozwoju widzenia dr Małgorzaty Walkiewicz-Krutak 3

Dziecko patrzy na małe przedmioty, podąża wzrokiem za nimi, sięga po coraz mniejsze obiekty. Widzi otwory, zagłębienia i wkłada w nie palce/jest zainteresowane kolorowymi metkami. 7.-12. Manipuluje małymi obiektami pod kontrolą wzroku, w złożonych obiektach wyróżnia szczegóły, precyzyjnie do nich sięga i manipuluje nimi. Przejawia początki zainteresowania obrazkami, zatrzymuje na nich spojrzenie, przewraca strony w książeczce pod kontrolą wzroku. Rozwija się pamięć wzrokowa, dziecko rozróżnia członków rodziny i obcych. Przemieszcza się w kierunku bodźców wzrokowych. Naśladuje niektóre ekspresje twarzy i proste czynności. Nawiązuje kontakt wzrokowy z dorosłymi ze znacznej odległości (kontroluje wspólne pole uwagi wzrokowej z dorosłym, przenosi uwagę wzrokową z osoby na obiekt) kieruje uwagę wzrokową tam gdzie skierował ją opiekun. Porozumiewa się wzrokowo. Potrafi naśladować proste czynności. Rozszerza się zasięg widzenia dziecka, rozwija się wzrokowa orientacja w przestrzeni. 2.-3. rok Rozróżniania, rozpoznaje i identyfikuje obiekty. Dziecko jest w stanie długo utrzymać uwagę na obserwowanym przedmiocie, określa jego elementy wewnętrzne np. lala oko lali. Przejawia większe zainteresowanie nowymi obiektami i zdarzeniami. Jest podatne na kierowanie jego uwagą wzrokową, zabiega o wspólne pole uwagi wzrokowej. Tabeli rozwoju widzenia dr Małgorzaty Walkiewicz-Krutak 4

Naśladuje gesty. Rozwija się pamięć wzrokowa. Rozwija się umiejętność identyfikowania konkretnych obiektów i czynności, a także ich identyfikowanie na obrazkach np. dziecko śpi, dziecko je. Dobiera bryły geometryczne według kształtu. Dobiera konkretne przedmioty i ich reprezentacje wg koloru, kształtu, wielkości i funkcji. Rozróżnia i identyfikuje kształty i szczegóły na obrazkach. Dobiera obrazki przedmiotów do konkretnych przedmiotów i obrazków. Rysuje linie i kształty według wzoru. 3.-5. rok Odróżnia małe obiekty wzrokowe. Rozróżnia, rozpoznaje i identyfikuje barwy i ich odcienie. Identyfikuje obraz przedmiotu na podstawie częściowo widocznego elementu. Składa obiekt z części. Identyfikuje zdarzenia na obrazkach i opowiada historyjki obrazkowe. Identyfikuje i odtwarza figury i znaki abstrakcyjne. 5.-7. rok Dobiera figury na podstawie pojedynczego szczegółu. Identyfikuje i nazywa brakujące szczegóły na obrazku. Tabeli rozwoju widzenia dr Małgorzaty Walkiewicz-Krutak 5

Rozpoznaje i identyfikuje podobieństwa i różnice w zakresie liter i wyrazów. Identyfikuje i odtwarza pojedyncze znaki i układy znaków, litery pisane różnymi rodzajami druku. Kojarzy wyraz z obrazkiem. Identyfikuje wyrazy (czyta). Odtwarza znaki abstrakcyjne z pamięci (pisze). Tabeli rozwoju widzenia dr Małgorzaty Walkiewicz-Krutak 6