Lp. Kryterium 1 Strategia rozwoju 5 Stopień spełnienia kryterium Wyróżniająco W pełni Znacząco Częściowo 2 Wewnętrzny system zapewnienia jakość 4 1 3 Cele i efekty kształcenia na studiach doktoranckich i podyplomowych oraz system ich weryfikacji 4 Zasoby kadrowe, materialne i finansowe 2 3 5 Prowadzenie badań naukowych 1 4 3 2 6 Współpraca krajowa i międzynarodowa 1 3 1 7 System wsparcia studentów i doktorantów 4 1 8 Przepisy wewnętrzne normujące proces zapewnienia jakości kształcenia 3 1 1

1. Interesariusze wewnętrzni i zewnętrzni rola, wpływ na jakość kształcenia. 2. Studia doktoranckie i podyplomowe. 3. System jakości kształcenia: dysproporcje pomiędzy uregulowaniami obowiązującymi na studiach wyższych a na studiach doktoranckich i podyplomowych, brak aspektów doskonalenia w systemie jakości kształcenia, ankietyzacja.

1. Braki w przygotowaniu programów studiów III stopnia opisanych w języku efektów kształcenia wraz z przypisanymi punktami ECTS; 2. Brak przekazu informacji o efektach kształcenia na studiach doktoranckich i podyplomowych; 3. Niespójne, wybrakowane i nie działające systemy ECTS dla studiów doktoranckich i podyplomowych; 4. Braki kart przedmiotów na studiach doktoranckich i podyplomowych; 5. Braki procedur okresowego monitorowania i aktualizacji programów kształcenia na studiach doktoranckich.

1. Brak ankietyzacji studiów doktoranckich i podyplomowych. 2. Brak procedur ankietyzacji; 3. Duża liczba ankiet do wypełnienia; 4. Problemy z elektroniczną ankietą; 5. Brak informacji zwrotnej o wynikach ankiet i brak wyraźnego wpływu oceny z ankietyzacji; 6. Brak ankiet dla kadry wspomagającej proces kształcenia; 7. Interesariusze wewnętrzni i zewnętrzni wpływ na jakość kształcenia.

1. Zróżnicowanie zadowolenia studentów z warunków i jakości studiów na różnych kierunkach; 2. Niedociągnięcia infrastruktury, niedopasowanie do niepełnosprawności, utrudniony dostęp do sprzętu specjalistycznego; 3. Problemy komunikacyjne i brak kultury wykazywany przez pracowników administracji, zwłaszcza dziekanatów; 4. Brak zaangażowania administracji w działania projakościowe; 5. Niechęć nauczycieli akademickich do systemu działań projakościowych; 6. Negatywna ocena opiekunów roku; 7. Problemy z działaniem systemu mojapg.

1. Niezadowalające zaangażowanie studentów i doktorantów w formułowanie strategii, określanie efektów kształcenia oraz inne działania projakościowe. 2. Uboga oferta programowa w języku angielskim. 3. Wyłączenie studentów studiów doktoranckich i podyplomowych z działań Biura Karier PG.

1. Uczelniany system jakości kształcenia 2004 r., dotyczył studiów wyższych. 2. Zawierał wzory ankiet studenckich i arkuszy hospitacji. 3. Do listopada 2012 r. na PG nie było uchwały Senatu i zarządzenia rektora w sprawie systemu ujmującego jakość kształcenia w wymaganych Ustawą i rozporządzeniami MNiSW aspekcie oraz zapisanymi w Statucie PG. Ustawa art. 66. ust. 3a. Rozporządzenie MNiSW z dnia 29 września 2011 r. w sprawie warunków oceny programowej i oceny instytucjonalnej, 2 i 7. Rozporządzenie MNiSW z dnia 5 października 2011 r. w sprawie prowadzenia studiów na określonym kierunku i poziomie kształcenia, 9.9 i 11. Rozporządzenie MNiSW z dnia 23 sierpnia 2012 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie prowadzenia studiów na określonym kierunku i poziomie kształcenia, 11.

Lp. Kryterium 1 Strategia rozwoju 3 Stopień spełnienia kryterium Wyróżniająco W pełni Znacząco Częściowo 2 Wewnętrzny system zapewnienia jakość 2 1 3 Cele i efekty kształcenia na studiach doktoranckich i podyplomowych oraz system ich weryfikacji 4 Zasoby kadrowe, materialne i finansowe 1 2 5 Prowadzenie badań naukowych 3 2 1 6 Współpraca krajowa i międzynarodowa 2 1 7 System wsparcia studentów i doktorantów 2 1 8 Przepisy wewnętrzne normujące proces zapewnienia jakości kształcenia 1 1 1

Lp. Kryterium 1 Strategia rozwoju 2 2 Wewnętrzny system zapewnienia jakość 2 3 Cele i efekty kształcenia na studiach doktoranckich i podyplomowych oraz system ich weryfikacji 4 Zasoby kadrowe, materialne i finansowe 1 1 5 Prowadzenie badań naukowych 1 1 6 Współpraca krajowa i międzynarodowa 1 1 7 System wsparcia studentów i doktorantów 2 8 Przepisy wewnętrzne normujące proces zapewnienia jakości kształcenia Stopień spełnienia kryterium Wyróżniająco W pełni Znacząco Częściowo 1 1 2

1. Za mały udział interesariuszy zewnętrznych i doktorantów w systemie jakości kształcenia. 2. Studia doktoranckie wewnętrzny system zapewnienia jakości kształcenia. 3. Brak ankiet na studiach doktoranckich i podyplomowych. Zagadnienia dotyczące studiów doktoranckich i studiów podyplomowych są ujęte we wszystkich procedurach przygotowanych przez UKZJK oraz w Uczelnianej Księdze Jakości. Procedura nr 6 Ankieta oceny studiów doktoranckich i podyplomowych. Wytyczne dotyczące wewnętrznego systemu zapewnienia jakości kształcenia, dla wydziałów i centrów dydaktycznych, zostały zatwierdzone na posiedzeniu UKZJK w marcu 2015 r.

1. Opóźnienia we wdrażaniu niezbędnych regulacji prawnych. 2. Dysproporcja pomiędzy stopniem realizacji uregulowań prawnych wyznaczających funkcjonowanie wewnętrznego systemu zapewniania jakości kształcenia na studiach wyższych a studiami doktoranckimi i podyplomowymi. 3. Brak przejrzystej struktury decyzyjnej w obszarze zarządzania jakością, wynikający z nie do końca wykształconego podziału kompetencji i odpowiedzialności jednostek organizacyjnych, stanowisk kierowniczych, pełnomocników, koordynatorów. 4. Niedociągnięcia w procesie ankietyzacji. 5. Zalecane jest pobudzenie aktywności samorządowej doktorantów. 6. Niezadowalający poziom umiędzynarodowienia studiów. 7. Podejmowane są działania na tuż przed wizytacją PKA.