KARTA SAMOOCENY JEDNOSTKI

Transkrypt

1 Załącznik nr 2 do zarządzenia nr 51 Rektora Uniwersytetu Zielonogórskiego z dnia 29 maja 2013 r. w roku akademickim... KARTA SAMOOCENY JEDNOSTKI Jednostka Czy jednostka posiada strategię rozwoju spójną ze strategią Uczelni? 2. Czy strategia jednostki jest dostępna? JAKIEJ?:... PROGRAMY KSZTAŁCENIA (należy wypełnić dla każdego prowadzonego przez wydział kierunku i poziomu studiów) Kierunek... Poziom I STOPIEŃ II STOPIEŃ III STOPIEŃ A. Studia I stopnia Profil studiów OGÓLNOAKADEMICKI PRAKTYCZNY 1. Informacje o koncepcji programu kształcenia 1.1. Czy ogólna charakterystyka prowadzonych studiów nawiązuje do misji Uczelni i strategii jednostki? 1.2.Kto, poza pracownikami jednostki, bierze/brał udział w tworzeniu programu kształcenia dla tego kierunku? STUDENCI: PRACODAWCY, PRZEDSIĘBIORCY: PRAKTYCY Z DZIEDZINY: INNE OSOBY: KTO?... 1

2 2. Zgodność kierunkowych efektów kształcenia z obszarowymi efektami kształcenia oraz prawidłowość języka opisu efektów kształcenia 2.1.Czy opisywany kierunek jest: Jednoobszarowy: TAK Wieloobszarowy: TAK 2.2.Charakterystyka kierunków jednoobszarowych (wypełnić jeśli dotyczy) Nazwa obszaru, z którego pochodzą efekty kształcenia Procentowy udział pokrytych efektów kształcenia Numery niepokrytych efektów kształcenia Ocena uzasadnienia dla niepokrytych efektów kształcenia 2.3.Charakterystyka kierunków wieloobszarowych (wypełnić jeśli dotyczy) NAZWA OBSZARU, Z KTÓREGO POCHODZĄ EFEKTY KSZTAŁCENIA PROCENTOWY UDZIAŁ EFEKTÓW KSZTAŁCENIA NAZWA OBSZARU, Z KTÓREGO POCHODZĄ EFEKTY KSZTAŁCENIA PROCENTOWY UDZIAŁ EFEKTÓW KSZTAŁCENIA 2.4.Czy program uwzględnia efekty kształcenia w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych? 3. Zgodność efektów kształcenia w modułach z kierunkowymi efektami kształcenia 3.1.Czy z opisów efektów kształcenia dla poszczególnych przedmiotów (modułów) wynika, że zapewniają one efekty kształcenia określone dla danego kierunku i poziomu studiów? 3.2.Czy istnieją efekty kształcenia dla opisywanego kierunku niezrealizowane na żadnym z przedmiotów (modułów)? 3.3.Czy ma miejsce sytuacja, że zbyt wiele przedmiotów (modułów) prowadzi do uzyskania tych samych efektów kształcenia? 4. Prawidłowość oceny nakładu pracy studenta 4.1.Czy przypisana przedmiotom (modułom) liczba punktów ECTS odzwierciedla nakład pracy studentów? 2

3 4.2.Czy studenci mają możliwość wypowiedzenia się w ankiecie na temat nakładu pracy potrzebnego do uzyskania efektów kształcenia opisanych dla poszczególnych przedmiotów (modułów)? 5. Dostępność opisów programu kształcenia oraz poszczególnych przedmiotów (modułów) 5.1.Czy program kształcenia dla opisywanego kierunku jest ogólnie dostępny? JAKIEJ?: Czy syllabusy przedmiotów(modułów) dla opisywanego kierunku są ogólnie dostępne? JAKIEJ?: Czy system weryfikacji efektów kształcenia umożliwia ocenę stopnia ich osiągnięcia 7. Dobór metod kształcenia i oceniania do założonych i opisanych efektów kształcenia 7.1.Czy metody kształcenia są dobrane odpowiednio do założonych i opisanych efektów uczenia się dla określonego przedmiotu (modułu)? 7.2.Czy metody weryfikacji efektów kształcenia i oceny są dobrane odpowiednio do założonych i opisanych efektów uczenia się dla określonego przedmiotu (modułu)? B. Studia II stopnia Profil studiów OGÓLNOAKADEMICKI PRAKTYCZNY 8. Informacje o koncepcji programu kształcenia 3

4 8.1. Czy ogólna charakterystyka prowadzonych studiów nawiązuje do misji Uczelni i strategii jednostki? 8.2.Kto, poza pracownikami jednostki, bierze/brał udział w tworzeniu programu kształcenia dla tego kierunku? STUDENCI: PRACODAWCY, PRZEDSIĘBIORCY: PRAKTYCY Z DZIEDZINY: INNE OSOBY: KTO? Zgodność kierunkowych efektów kształcenia z obszarowymi efektami kształcenia oraz prawidłowość języka opisu efektów kształcenia 9.1.Czy opisywany kierunek jest: Jednoobszarowy: TAK Obszar: Wieloobszarowy: TAK Obszary:. 9.2.Charakterystyka kierunków jednoobszarowych (wypełnić jeśli dotyczy) Nazwa obszaru, z którego pochodzą efekty kształcenia Procentowy udział pokrytych efektów kształcenia Numery niepokrytych efektów kształcenia Ocena uzasadnienia dla niepokrytych efektów kształcenia 9.3.Charakterystyka kierunków wieloobszarowych (wypełnić jeśli dotyczy) NAZWA OBSZARU, Z KTÓREGO POCHODZĄ EFEKTY KSZTAŁCENIA PROCENTOWY UDZIAŁ EFEKTÓW KSZTAŁCENIA NAZWA OBSZARU, Z KTÓREGO POCHODZĄ EFEKTY KSZTAŁCENIA PROCENTOWY UDZIAŁ EFEKTÓW KSZTAŁCENIA 9.4.Czy program uwzględnia efekty kształcenia w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych? 9.5. Czy opis efektów kształcenia odzwierciedla różnice w poziomach studiów? 10. Zgodność efektów kształcenia w module z kierunkowymi efektami kształcenia Czy z opisów efektów kształcenia dla poszczególnych przedmiotów (modułów) wynika, że zapewniają one efekty kształcenia określone dla danego kierunku i poziomu studiów? 4

5 10.2. Czy istnieją efekty kształcenia dla opisywanego kierunku niezrealizowane na żadnym z przedmiotów (modułów)? Czy ma miejsce sytuacja, że zbyt wiele przedmiotów (modułów) prowadzi do uzyskania tych samych efektów kształcenia? 11. Prawidłowość oceny nakładu pracy studenta Czy przypisana przedmiotom (modułom) liczba punktów ECTS odzwierciedla rzeczywisty nakład pracy studentów? Czy studenci mają możliwość wypowiedzenia się w ankiecie na temat nakładu pracy potrzebnego do uzyskania efektów kształcenia opisanych dla poszczególnych przedmiotów (modułów)? 12. Dostępność opisów programu kształcenia oraz poszczególnych przedmiotów (modułów) Czy program kształcenia dla opisywanego kierunku jest ogólnie dostępny? JAKIEJ?: Czy syllabusy przedmiotów (modułów) dla opisywanego kierunku są ogólnie dostępne? JAKIEJ?: Czy system weryfikacji efektów kształcenia umożliwia ocenę stopnia ich osiągnięcia 5

6 14. Dobór metod kształcenia i oceniania do założonych i opisanych efektów kształcenia Czy metody kształcenia są dobrane odpowiednio do założonych i opisanych efektów uczenia się dla określonego przedmiotu (modułu)? Czy metody weryfikacji efektów kształcenia i oceny są dobrane odpowiednio do założonych i opisanych efektów uczenia się dla określonego przedmiotu (modułu)? B. Studia III stopnia OBSZAR DZIEDZINA DYSCYPLINA Informacje o koncepcji programu kształcenia Kto, poza pracownikami jednostki, bierze/brał udział w tworzeniu programu kształcenia dla tego kierunku? DOKTORANCI INTERESARIUSZE ZEWNĘTRZNI INNE OSOBY: KTO? Czy jednostka stosuje spójny opis celów i efektów kształcenia na oferowanych studiach doktoranckich? Uwagi: Czy tematy prac doktorskich są związane z badaniami naukowymi prowadzonymi w jednostce? Czy program studiów zawiera ofertę zajęć fakultatywnych? 6

7 15.5. Czy efekty kształcenia umożliwiają zdobycie kwalifikacji w zakresie nowoczesnych metod i technik prowadzenia zajęć dydaktycznych? 16. Prawidłowość języka opisu efektów kształcenia Czy program uwzględnia efekty kształcenia w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych? Czy opis efektów kształcenia odzwierciedla różnice w poziomach studiów? 17. Zgodność efektów kształcenia przedmiotów (modułów) z efektami kształcenia na studiach doktoranckich Czy z opisów efektów kształcenia dla poszczególnych przedmiotów (modułów) wynika, że zapewniają one efekty kształcenia określone dla studiów doktoranckich? Czy istnieją efekty kształcenia dla studiów doktoranckich niezrealizowane na żadnym z przedmiotów (modułów)? Czy ma miejsce sytuacja, że zbyt wiele przedmiotów (modułów) prowadzi do uzyskania tych samych efektów kształcenia? 18. Prawidłowość oceny nakładu pracy doktoranta Czy przypisana przedmiotom (modułom) liczba punktów ECTS odzwierciedla nakład pracy doktoranta? 7

8 18.2. Czy doktoranci mają możliwość wypowiedzenia się w ankiecie na temat nakładu pracy potrzebnego do uzyskania efektów kształcenia opisanych dla poszczególnych przedmiotów (modułów)? Dostępność opisów programu kształcenia oraz poszczególnych przedmiotów (modułów) Czy program kształcenia dla opisywanego kierunku jest ogólnie dostępny? JAKIEJ?: Czy syllabusy przedmiotów (modułów) dla studiów doktoranckich są ogólnie dostępne? JAKIEJ?: Czy system weryfikacji efektów kształcenia umożliwia ocenę stopnia ich osiągnięcia Uwagi: Dobór metod kształcenia i oceniania do założonych i opisanych efektów kształcenia Czy metody kształcenia są dobrane odpowiednio do założonych i opisanych efektów uczenia się dla określonego przedmiotu (modułu)? Czy metody weryfikacji efektów kształcenia i oceny są dobrane odpowiednio do założonych i opisanych efektów uczenia się dla określonego przedmiotu (modułu)? 22. Warunki rozwoju naukowego doktorantów Czy jednostka umożliwia prowadzenie samodzielnych badań naukowych? 8

9 22.2. Czy jednostka stwarza warunki do przygotowania rozprawy doktorskiej? 9

10 Tabela 1. Prowadzone przez wydział kierunki studiów, wraz z zasobami kadrowymi Lp. KIERUNEK STOPIEŃ PROFIL KSZTAŁCENIA Posiadających tytuł naukowy profesora Ogółem w tym minimum kadrowe Posiadających stopień naukowy doktora habilitowanego Ogółem w tym minimum kadrowe Liczba nauczycieli akademickich * Posiadających stopień równoważny do doktora habilitowanego Ogółem w tym minimum kadrowe Posiadających stopień naukowy doktora Ogółem w tym minimum kadrowe Posiadających tytuł zawodowy magistra Ogółem w tym minimum kadrowe * w nawiasach należy podać liczbę nauczycieli akademickich cudzoziemców np. 23 (2) 10