Słuchanie miasta? Wokół koncepcji badań miejskiej audiosfery

Podobne dokumenty
I.2 Matryca efektów kształcenia: filolo drugiego stopnia WIEDZA. MODUŁ 21 Nau społeczne - przedmiot doo wyboru. MODUŁ 20 Seminarium magisterskie

Opis efektów kształcenia dla modułu zajęć

Jakość życia w perspektywie pedagogicznej

AKADEMIA SZTUK PIĘKNYCH IM. JANA MATEJKI W KRAKOWIE WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ

Efekty kształcenia dla kierunku studiów ENGLISH STUDIES (STUDIA ANGLISTYCZNE) studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

Podhalańska Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Targu

Priorytety badawcze i aplikacyjne geografii polskiej

Wprowadzenie. J. Urry, Socjologia mobilności, Warszawa 2009, s. 145.

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Edwarda F. Szczepanika w Suwałkach SYLLABUS na rok akademicki 2016/2017

WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ I SCENOGRAFII KIERUNEK ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA II STOPNIA STACJONARNE ROK AKADEMICKI 2018/2019 PROGRAM PRACOWNI

KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: WYBRANE ASPEKTY POLITYKI BEZPIECZEŃSTWA 2. KIERUNEK: POLITOLOGIA

KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Seminarium dyplomowe i przygotowanie do egzaminu dyplomowego

Efekty kształcenia dla kierunku Wzornictwo studia I stopnia

określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013

Program Studiów Doktoranckich Instytutu Historii im Tadeusza Manteuffla Polskiej Akademii Nauk

Wymagania stawiane pracom dyplomowym realizowanym na kierunku Socjologia

ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA. 1. Odniesienie efektów obszarowych do efektów kierunkowych

EFEKTY KSZTAŁCENIA KIERUNEK SZTUKA PROJEKTOWANIA KRAJOBRAZU. Studia stacjonarne II stopnia. Profil ogólnoakademicki i praktyczny.

ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA

Kierunkowe efekty kształcenia. dla kierunku KULTUROZNAWSTWO. Studia pierwszego stopnia

Podhalańska Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Targu

S Y L A B U S. Druk DNiSS nr 11D

RAMOWY PROGRAM STUDIÓW Interdyscyplinarnych Środowiskowych Studiów Doktoranckich KNOW z obszaru Biotechnologii i Nanotechnologii BioTechNan

Przepisy ogólne. Termin sprawdzianu kwalifikacyjnego ustala JM Rektor UAP.

RAMOWY PROGRAM STUDIÓW Interdyscyplinarnych Środowiskowych Studiów Doktoranckich KNOW z obszaru Biotechnologii i Nanotechnologii BioTechNan

Podhalańska Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Targu

Harmonogram zajęć Wprowadzenie do psychologii i historii myśli psychologicznej (konwersatorium) Rok akademicki 2018/19 Prowadzący: mgr Konrad Kośnik

FOTOGRAFIA - STUDIA DRUGIEGO STOPNIA

2-letnie studia dzienne magisterskie

AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY WYDZIAŁ INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH, HARFY, GITARY I LUTNICTWA

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOZOFIA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem:

Efekty kształcenia dla kierunku studiów orientalistyka, specjalność iranistyka. studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

Matryca weryfikacji efektów kształcenia - studia III stopnia

KOMUNIKAT dot. założeń IARP do przekształcania prawa inwestycyjnego

Godziny zajęć (G) i punkty ECTS (P)

OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY

Efekty kształcenia dla kierunku studiów JAZZ I MUZYKA ESTRADOWA studia pierwszego stopnia profil praktyczny

KIERUNKOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA

WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW JAZZ I MUZYKA ESTRADOWA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

Nazwa Wydziału Nazwa jednostki prowadzącej moduł Nazwa modułu kształcenia Kod modułu Język kształcenia Efekty kształcenia dla modułu kształcenia

OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) ogólnoakademicki. stacjonarne. zaliczenie z oceną. specjalizacyjny. polski

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia wraz z uzasadnieniem

OPIS PRZEDMIOTU. Kultura czeska. Wydział Humanistyczny Instytut Filologii Polskiej Kulturoznawstwo. studia drugiego stopnia stacjonarne

UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU

I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem:

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW NAUK O RODZINIE STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA - PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

II - EFEKTY KSZTAŁCENIA

KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: WYMIARY I RODZAJE WSPÓŁCZESNEGO BEZPIECZEŃSTWA 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE

Mikroświaty społeczne wyzwaniem dla współczesnej edukacji

KARTA PRZEDMIOTU 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE

KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: POLITYKI SZCZEGÓŁOWE UNII EUROPEJSKIEJ 2. KIERUNEK: POLITOLOGIA 3. POZIOM STUDIÓW: I STOPNIA

WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ I SCENOGRAFII KIERUNEK ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA II STOPNIA STACJONARNE ROK AKADEMICKI 2018/2019 PROGRAM PRACOWNI

Kierunkowe efekty kształcenia

KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Psychologia KOD S/I/st/9

Badania empiryczne nad dziennikarzami w Polsce: doświadczenia wyzwania - perspektywy

- pracowników działów rozwoju i nowych produktów zainteresowanych poznaniem nowych obszarów działań

UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU

2. KIEROWNIK PRACOWNI Dr hab. Weronika Węcławska-Lipowicz prof. ndzw. UAP

Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Wydział Nauk Społecznych. Efekty kształcenia

KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: WYMIARY I RODZAJE WSPÓŁCZESNEGO BEZPIECZEŃSTWA 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE

Sześciosemestralny program kształcenia w Szkole Doktorskiej Nauk Humanistycznych

WSHiG Karta przedmiotu/sylabus

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW NAUK O RODZINIE STUDIA DRUGIEGO STOPNIA - PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) Teoria i interpretacja literatury. Humanistyczny. Kulturoznawstwo. Studia pierwszego stopnia. ogólnoakademicki.

SYLABUS MODUŁU KSZTAŁCENIA. poziom kształcenia: studia pierwszego stopnia profil kształcenia: praktyczny

UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU

POLITOLOGIA Studia II stopnia. Profil ogólnoakademicki WIEDZA

KARTA KURSU (realizowanego w module specjalności) Biologia z chemią. (nazwa specjalności) Nazwa Edukacja dla zrównoważonego rozwoju 2

BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE

KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: EKOLOGIA I POLITYKA 2. KIERUNEK: POLITOLOGIA 3. POZIOM STUDIÓW: I STOPNIA 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: II/4

Kierunkowe efekty kształcenia. dla kierunku KULTUROZNAWSTWO. Studia drugiego stopnia

KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: PARTIE POLITYCZNE I SYSTEMY PARTYJNE 2. KIERUNEK: POLITOLOGIA 3. POZIOM STUDIÓW: I STOPNIA

KOBIECOŚĆ A NIEPEŁNOSPRAWNOŚĆ

Uchwała Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego. Nr 128/2018/2019. z dnia 28 maja 2019 r.

CZŁOWIEK WE WSPÓŁCZESNEJ KULTURZE. Beata Pituła

/opis efektu/ Wykazuje się znajomością stylów w sztuce i związanych z nimi tradycjami twórczymi.

Uchwała Rady Wydziału Filozoficznego z dn w sprawie programu studiów doktoranckich na Wydziale Filozoficznym

Razem: liczba godzin zajęć. Razem: punkty ECTS

OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

KARTA PRZEDMIOTU 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE

Kierunkowe efekty kształcenia Po ukończeniu studiów absolwent:

I. Plan studiów doktoranckich. 1. Plan roku I studiów doktoranckich obejmuje następujące przedmioty:

STRESZCZENIE ROZPRAWY DOKTORSKIEJ

WIEDZA. Odniesien ie efektów do obszaru wiedzy. Efekty kształcenia na kierunku. Opis kierunkowych efektów kształcenia

Gdańsk. w perspektywie badań młodych naukowców. Redakcja Agnieszka Gębczyńska-Janowicz Dorota Kamrowska-Załuska

Uchwała o zmianach w programie studiów doktoranckich. 1. Plan roku I studiów doktoranckich obejmuje następujące przedmioty:

Karta przedmiotu. Obowiązkowy. Kod przedmiotu: Rok studiów: Semestr: Język:

II. Informacje szczegółowe 1. Cel (cele) modułu kształcenia

Karta (sylabus) modułu/przedmiotu Pedagogika... (Nazwa kierunku studiów)

INTERDYSCYPLINARNE STUDIA NAD DZIECIŃSTWEM I PRAWAMI DZIECKA II STOPIEŃ, DYSCYPLINA WIODĄCA PEDAGOGIKA

OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

Podhalańska Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Targu

Transkrypt:

Acta Universitatis Wratislaviensis No 3366 Prace Kulturoznawcze XIII Wrocław 2012 Robert Losiak Uniwersytet Wrocławski Słuchanie miasta? Wokół koncepcji badań miejskiej audiosfery Nauka o pejzażu dźwiękowym wciąż pozostaje intrygującym i mało znanym projektem badawczym. Na gruncie szeroko rozumianej muzykologii badania w tym zakresie zainicjował pod koniec lat sześćdziesiątych XX wieku kanadyjski kompozytor i muzykolog Raymond Murray Schafer, twórca światowej Szkoły Ekologii Dźwiękowej. Punktem wyjścia działań Schafera był motyw ekologiczny, wynikający ze świadomości zanieczyszczenia współczesnego środowiska dźwiękowego przez hałas technologiczny oraz różnorodne formy zaniedbań w sferze akustycznej. Koncepcja Schafera szybko zyskała szersze, poznawcze uzasadnienie, które wynikało z przyjętego przez tego badacza założenia, że tylko dogłębne poznanie środowiska fonicznego z uwzględnieniem jego geograficzno-przyrodniczych oraz kulturowo-historycznych determinant umożliwi podjęcie świadomych działań praktycznych, nastawionych na twórcze i odpowiedzialne kształtowanie przestrzeni fonicznej. Motywację działań Schafera można by zatem określić jako estetyczną w tym sensie, że dostrzega on, iż kluczem do zrozumienia problemów audiosfery współczesnej jest nie tylko rozwój technologiczny i wynikające stąd zanieczyszczenie dźwiękowe, lecz także, a nawet przede wszystkim, kwestia estetycznej, czy ściślej idąc za formułowaną przez Wolfganga Welscha koncepcją anestetycznej postawy współczesnego człowieka, rozumianej jako kulturowo uwarunkowany proces znieczulenia zmysłowego, który dotyczy także sfery audytywnej. Znieczulenie w sferze fonicznej przejawiałoby się jako postępująca tendencja stępienia wrażliwości zarówno zmysłowej, jak i estetycznej (w znaczeniu aksjologicznym) oraz poznawczej; odnosiłoby się też do różnych form audialnej patologii: od aktów akustycznej i muzycznej przemocy, do tak charakterystycznego dla współczesnego człowieka lęku wobec ciszy. Estetyczne uwrażliwienie staje się prymarnym celem pozytywnego programu Szkoły Ekologii Dźwiękowej,

12 Robert Losiak realizowanego poprzez konkretne działania pedagogiczne, jak na przykład prowadzone na całym świecie warsztaty słuchowe. Schaferowskie programy warsztatowe czyszczenia uszu oraz wzornictwa akustycznego wprowadzają między innymi ćwiczenia koncentracji, uważnego słuchania, opisywania, tworzenia zdarzeń fonicznych, projektowania otoczenia fonicznego 1. Koncepcje teoretyczne, badania i wielokierunkowa działalność praktyczna Schafera zostały rozwinięte i ukonkretnione w pracach grupy badawczej pn. Projekt Pejzażu Dźwiękowego Świata (World Soundscape Project), działającej w latach 1969 1977 w Kanadzie i Europie Zachodniej. Szersze zainteresowanie zagadnieniami audiosfery nastąpiło po 1993 roku, gdy odbyła się w Banff (Alberta, Kanada) Pierwsza Międzynarodowa Konferencja na rzecz Ekologii Akustycznej (First International Conference for Acoustic Ecology The Tuning of the World ). Efektem tego spotkania było założenie Międzynarodowego Forum na rzecz Ekologii Akustycznej (WFAE). Koncepcje badań nad pejzażem dźwiękowym oraz szczegółowe prace w zakresie audiosfery wybranych miast, regionów geograficznych i kulturowych, badania porównawcze i historyczne są prowadzone aktualnie w wielu ośrodkach na świecie, między innymi w Kanadzie, Australii, Finlandii, Wielkiej Brytanii, Irlandii, Francji i Niemczech 2. Od 1998 roku wydawany jest rocznik Yearbook of Soundscape Studies poświęcony badaniom nad pejzażem dźwiękowym, koncepcjom metodologicznym, a także działalności praktycznej, dotyczącej potencjalnych możliwości kształtowania środowiska fonicznego w postaci projektów urbanistycznych, architektonicznych i artystycznych. W Polsce od połowy lat dziewięćdziesiątych w literaturze muzykologicznej pojawiają się artykuły przybliżające działalność badawczą Schaferowskiej szkoły pejzażu dźwiękowego w kontekście jej historii i metodologii (prace Maksymiliana Kapelańskiego, Lidii Zielińskiej). Na uwagę zasługują inicjatywy badawcze w zakresie geograficznych badań krajobrazu kulturowego (prace Sebastiana Bernata) 3. W 2008 roku w Lublinie odbyło się Ogólnopolskie Interdyscyplinarne Seminarium pt. Dźwięk w krajobrazie stan i perspektywy badań, zorganizo- 1 Por. R.M. Schafer, Muzyka środowiska, przeł. D. Gwizdalanka, Res Facta 1982, nr 9; idem, Poznaj dźwięk. 100 ćwiczeń w słuchaniu i tworzeniu dźwięków, przeł. R. Augustyn, Poznań 1995. 2 W Polsce prezentowany był projekt pn. Sto fińskich krajobrazów dźwiękowych, realizowany w latach 2004 2006 na Uniwersytecie w Tampere wraz z Fińskim Stowarzyszeniem Ekologii Akustycznej. Projekt ma charakter dokumentacyjno-dydaktyczny; obok zakrojonej na szeroką skalę dokumentacji środowiska dźwiękowego różnych regionów kraju zakłada akcję edukacyjną, mającą na celu uwrażliwienie mieszkańców na walory estetyczne i znaczenie środowiska dźwiękowego. Elementem tego projektu był ogólnokrajowy konkurs na opis pejzażu dźwiękowego miejsca zamieszkania (H. Uimonen, M. Kyto, Soundscape and emplaced pasts analyzing one hundred Finnish soundscapes, [w:] Dźwięk w krajobrazie jako przedmiot badań interdyscyplinarnych, red. S. Bernat, Lublin 2008). 3 Więcej na ten temat między innymi w: M. Kapelański, Narodziny i rozwój ekologii akustycznej pod banderą szkoły pejzażu dźwiękowego, Muzyka (kwartalnik Instytutu Sztuki PAN) 2005, nr 3.

Słuchanie miasta? Wokół koncepcji badań miejskiej audiosfery 13 wane przez Instytut Nauk o Ziemi UMCS oraz Komisję Krajobrazu Kulturowego Polskiego Towarzystwa Geograficznego. Stanowiło ono pierwszą próbę interdyscyplinarnego, gromadzącego przedstawicieli różnych dyscyplin badawczych, przedstawienia problematyki badań nad audiosferą wpisaną w kontekst geograficznie definiowanego pojęcia krajobrazu kulturowego 4. Do tych doświadczeń nawiązuje powołana rok później przy Instytucie Kulturoznawstwa Uniwersytetu Wrocławskiego Interdyscyplinarna Pracownia Badań Pejzażu Dźwiękowego, której powstanie poprzedziło prowadzone od 2004 roku na wrocławskim kulturoznawstwie fakultatywne konwersatorium specjalizacyjne, w ramach którego podejmowane były pilotażowe badania wybranych problemów audiosfery Wrocławia i Dolnego Śląska 5. Dotychczasowe opracowania w zakresie problematyki pejzażu dźwiękowego w Polsce dotyczyły wąskich tematów badawczych bądź też miały charakter projektowy koncepcyjny i postulatywny. Podjęcie szerzej zakrojonych, kompleksowych badań nad audiosferą wydaje się więc koniecznością, jeśli problematyka ta miałaby stać się szerzej dostrzeżonym nurtem współczesnej refleksji naukowej. Przygotowany przez Pracownię Badań Pejzażu Dźwiękowego projekt badań audiosfery Wrocławia 6 stanowi pod tym względem, jak wolno sądzić, nowe wyzwanie badawcze. Nie wdając się w szczegółową prezentację koncepcji tych badań, wydaje się wskazane podkreślić, że biorą one pod uwagę postulat metodologicznej wielokierunkowości, przyznając istotne znaczenie potrzebie źródłowej dokumentacji i analizy tkanki fonicznej miasta, postulując równocześnie prowadzenie szerokich studiów w zakresie recepcji audiosfery. W projekcie badań audiosfery Wrocławia ów aspekt odbiorczy, percepcyjny i recepcyjny, został uwzględniony nie tylko jako ten element, który miałby dopełniać analityczną rekonstrukcję przestrzeni fonicznej miasta, ale jako problem szczególnie ważny dla humanistycznego aspektu badań audiosfery. Nadrzędna dla wrocławskiego projektu kulturoznawcza perspektywa badawcza wnosi do problematyki audiosfery miasta pytanie o tożsamość miejsc określonych fonicznie, uznawanych za własne lub obce w procesie autoidentyfikacji z przestrzenią, otoczeniem, miejscem własnego życia. Ważność tego problemu wyraził także Murray Schafer, formułując pojęcie pejzażu dźwiękowego (soundscape), które stało się jedną z podstawowych kategorii poznawczych w jego badaniach 7. Warto podkreślić, że Schaferowska kategoria pejzażu dźwiękowego znajduje potwierdzenie i ugruntowanie w kulturoznawczej 4 Materiały z tego Seminarium zostały opublikowane w pracy: Dźwięk w krajobrazie jako przedmiot badań interdyscyplinarnych, red. S. Bernat, Prace Komisji Krajobrazu Kulturowego Polskiego Towarzystwa Geograficznego 11, Lublin 2008. 5 Podejmowane opracowania dotyczyły m.in. badań nad recepcją audiosfery miasta, obecności muzyki w przestrzeni publicznej miasta, dźwięków świątyń, dokumentacji i analizy fonicznej wybranych zdarzeń świątecznych w przestrzeni miejskiej oraz projektowania fonicznych ścieżek spacerowych. 6 Pn. Pejzaż dźwiękowy Wrocławia badania nad audiosferą miasta środkowoeuropejskiego. 7 Por. na ten temat artykuł K. Pawłowskiej w niniejszym zbiorze.

14 Robert Losiak refleksji nad zagadnieniem krajobrazu, którą podjął twórca wrocławskich studiów kulturoznawczych Stanisław Pietraszko, rozważając krajobraz jako kategorię kulturową związaną z postrzeganiem rzeczywistości jako szczególnego rodzaju proces kulturotwórczy. Jak dowodzi autor, krajobraz nie jest po prostu fotograficznym wycinkiem fragmentu rzeczywistości danej w wizualnym spostrzeżeniu, lecz jej subiektywnym obrazem, nacechowanym aksjo-semiotycznie 8. Wrocławski projekt studiów nad pejzażem dźwiękowym miasta odwołuje się zatem do koncepcji badań skierowanych na indywidualne przeżycie audiosfery, dające się ująć w kategoriach estetycznego i ponadestetycznego uznania lub odrzucenia, procesu identyfikacji bądź wyobcowania procesu, który stanowiąc akt jednostkowego doświadczenia audiosfery, może być interpretowany jednocześnie jako doświadczenie kulturowe. W maju 2010 roku z inicjatywy Pracowni Badań Pejzażu Dźwiękowego odbyło się na Uniwersytecie Wrocławskim Ogólnopolskie Seminarium Naukowe Audiosfera miasta. Materiały prezentowane podczas tego spotkania stanowią podstawę niniejszej publikacji. Organizatorzy Seminarium, nawiązując do Schaferowskiej nauki o pejzażu dźwiękowym, przyjęli formułę interdyscyplinarnego spotkania poświęconego problematyce pejzażu dźwiękowego miasta, mając na uwadze fakt, że jak dotąd na gruncie polskim nie podjęto dyskusji, której tematem byłoby miasto postrzegane w kontekście fonicznym. W Seminarium wzięli udział badacze reprezentujący różne ośrodki naukowe w Polsce, przedstawiciele nauk humanistycznych (kulturoznawcy, muzykolodzy, antropolodzy kultury), przyrodniczych (geografowie) i ścisłych (akustycy, architekci). Celem dyskusji była próba wskazania i rozważenia różnorodnych kontekstów problemowych z uwzględnieniem artystycznych, kulturowych, historycznych, społecznych, architektonicznych i akustycznych determinant kształtujących obraz foniczny miasta, z nadzieją, że dzięki głosom uczestników uda się sformułować i zweryfikować założenia metodologiczne badań audiosfery Wrocławia projektowanych w ramach działań Pracowni Badań Pejzażu Dźwiękowego. Interdyscyplinarna formuła spotkania zakładała kolizję poglądów, perspektyw, metodologii, języków. Mimo to wydała się kusząca jako inspiracja w procesie budowania pewnego sposobu myślenia o problemie dźwięku w mieście. Pomimo dużego zróżnicowania podjętych tematów badawczych wyodrębnić można pewne dominujące wątki problemowe. Pierwszy z nich stanowią teksty poruszające zagadnienie pejzażu dźwiękowego w kontekście fenomenu miasta jako pewnej struktury całościowej, definiowanej z perspektywy kulturoznawczej, antropologicznej lub geograficznej (taką wizję problemu przedstawiają Sebastian Bernat, Dariusz Czaja, Renata Tańczuk, Katarzyna Wala). Drugi wątek refleksji stanowią prace poruszające ważny z ekologicznej perspektywy problem zanieczyszczenia fonicznego przestrzeni miasta (Sebastian Bernat, Ewa Kofin). Spośród prezentowanych wypowiedzi wyodrębnić można także prace podejmujące temat obecności muzyki w przestrzeni miasta (Ewa Kofin, Maria 8 S. Pietraszko, Studia o kulturze, Wrocław 1992.

Słuchanie miasta? Wokół koncepcji badań miejskiej audiosfery 15 Zduniak), a także współczesnych projektów artystycznych i architektonicznych odwołujących się do aspektu fonicznego i realizowanych w przestrzeni miejskiej (Robert Losiak, Krystyna Pawłowska). Jednak bardziej istotna dla opisania przedstawionego wyboru prac wydaje się charakterystyka przyjętych przez ich autorów założeń metodologicznych. Pod tym względem wyróżnić można teksty dotyczące audiosfery współczesnej, przywołujące perspektywę antropologiczną, odwołującą się do zmysłowości jako podstawy myślenia o dźwięku w mieście (Dariusz Czaja, Krystyna Pawłowska, Agata Stanisz, Katarzyna Wala), a także projektujące badania nad audiosferą w perspektywie studiów z obszaru komunikacji kulturowej (Agnieszka Janiak), wreszcie prace odwołujące się do różnie definiowanych badań nad recepcją audiosfery miasta (Sebastian Bernat, Robert Losiak). Drugą istotną perspektywę metodologiczną stanowią teksty wprowadzające do refleksji nad pejzażem dźwiękowym miasta wątek historyczny, odwołujące się do badań nad źródłami historycznymi, takimi jak pamiętniki, wspomnienia, relacje prasowe i inne źródła dokumentalne (Andrzej Dębski, Joanna Gul, Renata Tańczuk, Maria Zduniak), a także twórczo włączające w obręb dyskursu historycznego nad audiosferą miasta narrację literacką i filozoficzną (Dariusz Czaja). Być może niewłaściwe byłoby wyprowadzanie daleko idących wniosków dotyczących metod i kierunków badań audiosfery miasta wyłącznie na podstawie stosunkowo wąskiego materiału, jaki dostarczyć mogło seminaryjne spotkanie. Niewątpliwie jednak z zaprezentowanych prac rysuje się idea badań daleko wykraczających poza formy dźwiękowej rejestracji i opisowej dokumentacji audiosfery miasta. O ile włączenie w obszar refleksji nad audiosferą źródeł i dokumentów pozadźwiękowych (literackich, ikonograficznych), a także prowadzenie badań recepcji, wydawało się już wcześniej właściwym kierunkiem strategii badawczych, o tyle nieobecny i nierozpoznany wydawał się dotąd ów motyw antropologiczny, wpisujący doświadczenie audiosfery w szerszy kontekst percepcji zmysłowej. Doświadczenie miejskiej audiosfery okazuje się w tej perspektywie nierozerwalnie związane z takimi aspektami ludzkiego bycia-w-mieście, jak percepcja zmysłowa (wizualna, węchowa, smakowa), obecność fizyczna (kinestetyczna) w przestrzeni miasta, aktywność społeczna (komunikacyjna), poczucie kulturowej tożsamości. Czy w związku z tym jednoznaczne sformułowanie słuchanie miasta nie powinno być ostatecznie postawione w trybie pytającym?