Samobójstwo (syndrom suicydalny) samouszkodzenia interwencja kryzysowa

Podobne dokumenty
DANE STATYSTYCZNE DOTYCZĄCE SAMOBÓJSTW

Żałoba i strata. Paulina Wróbel Instytut Psychologii UJ

Ludzie młodzi zmagają się z brakiem poczucia wartości i atrakcyjności. Często czują się nielubiane, nieszanowane, gorsze od innych.

DIAGNOZA I CO DALEJ? Hanna Wiśniewska-Śliwińska

Próba samobójcza dokonana na terenie szkoły. 1. Pracownik szkoły, który powziął informację lub zauważył dokonanie próby samobójczej przez ucznia na

Samobójstwa w okresie dorastania. Mgr Magdalena Lewandowska

Jednostka dydaktyczna 1: Analiza problemów psycho-społecznych

Czy kryzys ma sens? Psycholog Konsultant dowódcy ds. profilaktyki psychologicznej Magdalena Michalak - Mierczak

Dzieci też przeżywają żałobę. Jak wspierać rodzinę po stracie? Milena Pacuda Anna Sokołowska

Wsparcie rodziny w kontekście wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. Paweł Wakuła Powiatowa Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Białymstoku

Sposoby reagowania zamach samobójczy ucznia. mgr Krystyna Gieburowska

Uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych

Grupy psychoedukacyjno-wsparciowe oraz indywidualne wsparcie psychologiczno-terapeutyczne dla rozwodzących się rodziców

Oferta Zespołu ds. Młodzieży rok szkolny 2015/2016

NASTOLETNIA DEPRESJA PORADNIK

Zachowania samobójcze dzieci i młodzieży sposoby postępowania i metody pracy

DEPRESJA U DZIECI I MŁODZIEŻY

Psychologia kryzysu Wykład III Kryzys jako sytuacja stresowa. Michał Ziarko Poznań 2018/2019

DEPRESJA POROZMAWIAJMY O NIEJ. Spotkanie z rodzicami uczniów Szkoły Podstawowej Ciechanowiec, r.

Oprócz tego mogą pojawić się: pogorszenie wyników w nauce, zwiększony dystans do członków rodziny, gorsze kontakty z rówieśnikami.

GRAŻYNA KOWALCZYK. Zadanie finansowane ze środków Narodowego Programu Zdrowia na lata

Zaburzenia depresyjne u dzieci i młodzieży ABC pierwszej pomocy Beata Birnbach Joanna Sylwester ROM-E Metis Katowice

Depresja nastolatków. Co należy wiedzieć? Jak reagować? Zadanie finansowane ze środków Narodowego Programu Zdrowiana lata

2. Profilaktyka selektywna II stopnia - działania adresowane do dzieci i młodzieży z grup zwiększonego ryzyka

Łatwiej pomóc innym niż sobie

Depresja wyzwanie dla współczesnej medycyny

Samouszkodzenia. Mgr Anna Garbowska. Zadanie finansowane ze środków Narodowego Programu Zdrowia na lata

Katarzyna Pankowska-Jurczyk, psycholog

Jak rozmawiać z rodziną po stracie osoby bliskiej? szkolenie dla lekarzy i personelu medycznego

Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna ul. Dr. Józefa Rostka Bytom tel; ,

ZABURZENIA WIĘZI, DEPRESJA, - PSYCHOLOGICZNE SKUTKI KRZYWDZENIA DZIECKA

Szkolny System Bezpieczeństwa

Świadczenia pomocy społecznej

Zadania psychologa w szkole

Empatyczna układanka

Zadanie finansowane ze środków Narodowego Programu Zdrowia na lata

Zadanie finansowane ze środków Narodowego Programu Zdrowia na lata

Warsztaty grupowe z zakresu kluczowych umiejętności społeczno - zawodowych istotnych z punktu widzenia rynku pracy

Alkohol w rodzinie zaburzone więzi

Sprawcy i ofiary. Psychodynamika rozszczepienia sprawca-ofiara. Warszawa 13 lipca

wzrasta drażliwość. Takie objawy nie mieszczą się w ramach klasyfikacji dotyczącej depresji. W związku z tym zdarza się, że u dzieci cierpiących na

Program działania Punktu Konsultacyjnego w Gminie Siechnice

UZALEŻNIENIE jako choroba całej rodziny

PROGRAM ZAJĘĆ ROZWIJAJĄCYCH UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE DLA DZIECI W WIEKU 8-12 LAT: RAZEM LEPIEJ - realizowany w SP 209

Analiza zjawiska i aspekt prawny.

I Konferencja z cyklu "Praktyczne aspekty pomocy dziecku i rodzinie w sytuacjach kryzysowych Rodzina w trakcie rozwodu i rozstania

PRZEMOC W BLISKICH ZWIĄZKACH JAKO KRYZYS L I L I A N A K R Z Y W I C K A

Psychologiczne skutki doświadczania przemocy w życiu dorosłym. Renata Kałucka

Sposoby postępowania wobec młodzieży przeżywającej kryzys suicydalny. 1. Czynniki protekcyjne jako wyznaczniki działań profilaktycznych

Choroby układu krążenia. Dr n.med. Radosław Tomalski

WYBIERAM ŻYCIE. Projekt oraz wszelkie materiały informacyjne na jego temat są

STRES I WYPALENIE ZAWODOWE PRZEDSIĘBIORCZOŚĆ. PRACA - BIZNES - KARIERA

ŚWIATOWY DZIEŃ ZDROWIA

POROZUMIENIE CZY KONFLIKT? O AKCEPTACJI CHOROBY. PSYCHOLOGICZNE ASPEKTY NF1 W KONTEKŚCIE RODZINNYM

OGÓLNOSZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

PROGRAM PROFILAKTYCZNY

DZIECKO Z DEPRESJĄ W SZKOLE I PRZEDSZKOLU INFORMACJE DLA RODZICÓW I OPIEKUNÓW

Patrycja Kurowska-Kowalczyk

S z k o l i m y. W s p i e r a m y o r g a n i z a c j e w k r y z y s i e. HR wobec żałoby w miejscu pracy śmierci pracownika lub bliskiej mu osoby

TRUDNOŚCI WYNIKAJĄCE ZE STANU ZDROWIA i KONDYCJI UCZNIA. analiza psychologiczna

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Psychologia potrzeb. Dr Monika Wróblewska EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY

Psychologia kryzysu Wykład I Kilka słów o kryzysach. Michał Ziarko Poznań 2018/2019 Kryzys181

DEPRESJA PROBLEM GLOBALNY

OFERTA WARSZTATÓW PSYCHOEDUKACYJNYCH DLA SZKÓŁ

Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka i jego rodziny

DEPRESJA ASPEKT PSYCHOTERAPEUTYCZNY MGR EWA KOZIATEK. Członek Sekcji Naukowej Psychoterapii Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego WZLP Olsztyn

DLA RODZICÓW. BUDOWANIE TWÓRCZYCH RELACJI: RODZIC DZIECKO. Trening umiejętności wychowawczych. DORADZTWO RODZINNE. Rodzice z dziećmi do lat 18-stu

Zachowania dzieci z zaburzeniami życia uczuciowego. Irena Wojciechowska

Rodzice dzieci z ASD Radości i rozterki

Klasyczny model interwencji kryzysowej polega na zapewnieniu wsparcia emocjonalnego, poczucia bezpieczeństwa, zredukowaniu lęku.

Co to jest konflikt, kiedy mówimy o konflikcie, co jest jego przyczyną?

Gdzie szukać pomocy? Telefon dla rodziców i nauczycieli w sprawie bezpieczeństwa dzieci

Pacjent z chorobą nowotworową zwykle NIE JEST pacjentem psychosomatycznym.

Ukryty wróg depresja dziecięca

Jesper Juul. Zamiast wychowania O sile relacji z dzieckiem

Mutyzm wybiórczy w codzienności

MATERIAŁY Z KURSU KWALIFIKACYJNEGO

Jak zapobiegać przemocy domowej wobec dzieci i młodzieży.

Jak pomóc dziecku radzić sobie z trudnymi emocjami?

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Zaburzenia osobowości

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Renata Wiśmierska ZABURZENIA ZACHOWANIA U DZIECI I MŁODZIEŻY.

Śmierć. Psycholog Konsultant dowódcy ds. profilaktyki psychologicznej Magdalena Michalak - Mierczak

Priorytety promocji zdrowia psychicznego dla Powiatu Kieleckiego na lata

GRUPOWA POMOC PSYCHOLOGICZNA

Jak pomóc samemu sobie w walce z NZJ. Dorota Jakubczak

WPŁYW ŚMIERCI BLISKIEJ OSOBY NA DZIECKO, JEGO ZACHOWANIE I PSYCHIKĘ

Edukacja włączająca w szkole ogólnodostępnej

im. św. JADWIGI KRÓLOWEJ POLSKI W WITONI Sobą być, zdrowo żyć

PROGRAM SZKOLENIA: PSYCHOSPOŁECZNE UWARUNKOWANIA ROZWOJU DZIECI I MŁODZIEZY PSYCHOLOGIA ROZWOJOWA, KSZTAŁTOWANIE SIĘ OSOBOWOŚCI

Szkolny Ośrodek Psychoterapii

Akademia Pozytywnej Profilaktyki. Programy pozytywnego rozwoju dla uczniów kl. I-III SP 2015/2016

SYSTEM RODZINNY A KRZYWDZENIE DZIECKA

PROGRAM RÓWIEŚNICZEGO DORADZTWA idea, założenia, cele Oprac. Grzegorz Kata Fundacja Masz Szansę Lublin

Psychiczne skutki aborcji. Diana Fydryk WUM, II rok, Zdrowie Publiczne SKN Sekcja Promocji Zdrowia

Problemem głównym mojej pracy są przyczyny podejmowania miłości u młodzieży ponadgimnazjalnej

Zarządzanie emocjami

Grupa wsparcia dla młodzieży. trudnej

PRZEMOC SEKSUALNA WOBEC DZIECI

Transkrypt:

Samobójstwo (syndrom suicydalny) samouszkodzenia interwencja kryzysowa

Pojęcie samobójstwa Samobójstwo to proces stanowiący ciąg reakcji składających się na zachowanie samobójcze, które istnieje od momentu, gdy w świadomości człowieka odebranie sobie życia pojawia się jako cel działania.

Pojawia się problem, osoba odczuwa narastające napięcie emocjonalne ponieważ stosując dotychczasowe sposoby rozwiązywania problemu nie radzi sobie z nim. Narastające emocje powodują odrętwienie emocjonalne, osoba stosuje mechanizmy obronne. Poszukuje uczucia ulgi podejmując działania konstruktywne, destrukcyjne. Nie znajdując ulgi dokonuje samobójstwa

Każde samobójstwo jest wyrazem szczególnie nasilonej agresji.. Agresja kierowana na siebie jest równocześnie wyrazem agresji wobec otoczenia oraz chęcią ukarania go. Zwrot agresji przeciwko sobie wiąże się z nadzwyczaj silnymi potencjałami agresji, odreagowanie agresji na zewnątrz musi być uniemożliwione zahamowaniami osobistymi lub warunkami zewnętrznymi

Fazy samobójstwa Faza wyobrażeniowa,, w której dominują myśli o śmierci, wyobrażanie sobie własnej śmierci, wyobrażanie sobie sytuacji bezpośrednio lub pośrednio z samobójstwem związanych, cierpienie osób bliskich Osoba akceptuje wewnętrznie śmierć samobójczą jako sposób na rozwiązanie swoich problemów

Faza pragnieniowa, w której rozważania o samobójstwie stają się realne, występuje planowanie samobójstwa, podejmowane są już próby samobójcze

Zespół przedsamobójczy -presuiscydalny Skierowanie myśli i dążeń do spraw związanych ze śmiercią i samobójstwem Przekonanie o funkcjonowaniu w sytuacji bez wyjścia i braku możliwości uzyskania pomocy

Objawy zespołu presuicydalnego Przekonanie, że jest się w sytuacji bez wyjścia W zachowaniu dominuje lęk, bezradność, widzenie świata przez czarne okulary, poczucie niższej wartości, dominuje sfera emocjonalna, racjonalne myślenie spychane jest na dalszy plan Zawężenie stosunków międzyludzkich, hamowanie wybuchów agresji, tendencja do kierowania agresji przeciwko sobie, ucieczka od realnych trudności w świat fantazji rozważań o śmierci i samobójstwie, wypowiadanie myśli o samobójstwie i swojej śmierci, porządkowanie spraw

Wskaźniki suicydalne Werbalne Wypowiadane lub pisane stwierdzenia typu: tym razem mam zamiar zrobić to skutecznie (zabić się), nikomu już nie jestem potrzebny wyruszam w daleką drogę kiedyś znów się zobaczymy

Behawioralne Rozmaite zachowania typu zamówienie płyty nagrobkowej, pocięcie przegubu, listy pożegnalne, testament, porządkowanie swoich spraw Większość zachowań tego typu można interpretować jako wołanie o pomoc

Sytuacyjne sygnały Mogą odnosić się do różnorodnych okoliczności takich jak śmierć osoby bliskiej, rozwód, bolesne zranienie fizyczne, choroba terminalna, nagłe bankructwo, rocznica śmierci kochanego, oraz inne drastyczne zmiany w życiu

Sygnały syndromatyczne Składają się z pewnych konstelacji symptomów suicydalnych jak: niezadowolenie z życia, głęboka depresja, samotność, beznadziejność, bezradność, zależność, głębokie niezadowolenie z życia

Wołania o pomoc Prawie każdy człowiek w stanie suicydalnym wykazuje pewnego rodzaju zachowania, które można interpretować jako wołanie o pomoc. Niektóre z nich są łatwe do odczytania, niektóre bardzo trudne.

Osoby czujące bardzo silne pragnienie śmierci równocześnie wykazują ambiwalencję, zmieszanie i łapią powody do tego by żyć. Ich emocje i perspektywy są sparaliżowane. Myśli układają się w schematy: Wszystko albo nic, białe albo czarne, śmierć lub udręka

Uwaga!! Nagły powrót do dobrego funkcjonowania osoby z objawami zespołu presuicydalnego może być sygnałem ostrzegawczym o podjęciu decyzji związanej z samobójstwem i towarzyszącemu temu uczuciu ulgi

Interwencja wobec osoby zagrożonej samobójstwem Nawiązanie kontaktu, słuchanie i zrozumienie. Nie oceniaj, bądź spokojny, cierpliwy, wczuwający się w sytuację osoby w kryzysie zagrożenia życia

Ocena rzeczywistości Dokonaj oceny sytuacji, na ile poważne są zamiary samobójcze Dowiedz się jak wysokie jest ryzyko podjęcia próby samobójczej, zapytaj: Czy osoba chce popełnić samobójstwo?, Czy ma myśli samobójcze? Czy chce odebrać sobie życie?

Zadbaj o bezpieczeństwo tej osoby, nie wolno pozostawiać jej samej!!! Wprowadzenie całodobowego systemu monitorowania osoby w kryzysie S Sformułuj kontrakt, zobowiązanie, że osoba ta nie zabije się

Ocena natężenia emocji Oceń jak silne są w tej chwili emocje danej osoby, zwłaszcza lęk, rozpacz, agresja,, rozmawiaj o tych emocjach aby umożliwić ich ekspresję (mobilność -immobilnośc) Nie pocieszaj w stylu weź się w garść, nie myśl o tym, inni mają gorzej itp.

Traktowanie rozmówcy poważnie Nie lekceważ ani nie umniejszaj znaczenia tego co mówi. Każda skarga i każde odczucie wyrażone przez zagrożoną osobę jest dla niej ważne

Odnalezienie systemu wsparcia Dowiedz się kto jest dla osoby zagrożonej samobójstwem ważną osobą w jej życiu Zapytaj kogo chciałbyś mieć teraz przy sobie?, z kim mogę cię skontaktować? Oceń, czy osoba ma w sobie siły, które mogą by dla niej oparciem w pokonywaniu kryzysu, co jej dotąd pomagało Odkryj alternatywne rozwiązania kryzysu

Podjęcie działania Staraj się skłonić rozmówcę do podjęcia decyzji, by zrobił coś konstruktywnego w celu zmiany swojej sytuacji Jeśli jest to potrzebne przejmij inicjatywę i bądź stanowczym Miej na uwadze, że kryzys niekoniecznie można uznać za miniony tylko dlatego, że osoba zagrożona twierdzi, że tak się stało

Organizacja wsparcia i pomocy profesjonalnej Staraj się zapewnić system wsparcia dla zagrożonej osoby, w tym celu w działanie włączyć się powinno jak najwięcej pozytywnie nastawionych życzliwych osób Skontaktuj osobę w kryzysie z lekarzem lub innym specjalistą, psychologiem, interwentem kryzysowym

Czynniki ryzyka samobójstwem Rodzinna historia nadużywania alkoholu, narkotyków Załamanie systemu rodzinnego, niestabilna sytuacja rodzinna Symptomy przestępczości, agresji lub depresji Niespecyficzne kryzysy jak konflikt z rodzicami, rówieśnikami, nauczycielami Impulsywne reakcje na kryzys lub utratę

Sytuacje wysokiego ryzyka samobójstwem Posiada rodzinną historię samobójstw lub poprzednich prób Sformułował konkretny plan S Doświadczył utraty rodziców Rodzina jest zdestabilizowana w wyniku utraty, nadużycia, przemocy i innych problemów Owładnięcie reakcją rocznicową szczególnie traumatycznej straty

Ryzyko S cd. Osoba jest psychotyczna Posiada historię nadużywania narkotyków, alkoholu Jest depresyjna Nieudane leczenie urazu fizycznego Żyje samotnie i jest odcięta od kontaktów z innymi

Osoba rozdaje swoje cenne rzeczy lub porządkuje sprawy osobiste Wykazuje radykalne zmiany w zachowaniach lub nastrojach: apatia, wycofanie, izolacja, irytacja, panika, lęk lub zmienione nawyki społeczne jedzeniowe, szkolne, związane z pracą Doświadcza uczuć beznadziejności, bezradności

Doświadcza lub przeżywa wcześniejsze epizody przemocy seksualnej, fizycznej, emocjonalnej Wykazuje głęboki stopień jednej lub więcej emocji takich jak: złość, agresja, poczucie osamotnienia, winy, wrogość, żal, które nie są charakterystyczne dla jego normalnego funkcjonowania

Empatyczna rozmowa daje poczucie ulgi, umożliwia odzyskanie kontroli nad swoim życiem Większość, którzy zginęli śmiercią S w jakiś sposób komunikowało swój zamiar otoczeniu Tylko niewiele osób to osoby psychotyczne, większość to osoby w depresji, samotni, nie mający nadziei, bezradni, głęboko zawiedzeni, porzuceni

Wiele osób myśli o samobójstwie w jakimś okresie życia. Większość unika zagrożenia, uczy się właściwych reakcji, odzyskuje kontrolę wiedzie długie, sensowne życie Sygnałem niebezpieczeństwa jest okres euforii następujący po epizodzie depresyjnym lub samobójczym

Większość osób z problemem S oscyluje pomiędzy pragnieniem śmierci a chęcią życia. Wykazują one ambiwalencję i oczekują,że otoczenie podejmie próbę ratowania ich

Maj miesiącem nasilonych samobójstw Samobójstwa występują parami (przetwarzanie poznawcze, jeśli ktoś to zrobił to może i ja?) Występują w rocznicę śmierci osoby z otoczenia, środowiska

Parasamobójstwa Akt nie skierowany na całkowite zniszczenie życia W intencji wywieranie presji na otoczeniu, rodzaj manifestacji, wołania o pomoc gdy wszystkie inne sposoby zawiodły W takich chwilach adolescenci chcą rozwiązać konflikt, wywołać zmianę zachowania u osób w ich otoczeniu

Zamach samobójczy demostracyjny Ma na celu manifestacje uczuć wrogości, ukaranie otoczenia, które jest odpowiedzialne w świadomości jednostki za jej niepowodzenia i cierpienia. Występuje w sytuacjach gdy np.. Uczennica sięgnie po tabletki w szkole, wezwie wcześniej pogotowie, powie koleżance, pozostawi list wyjaśniający przyczyny i domagający się zmian

Samookaleczenia Rozpatrywane w kategorii zaburzeń osobowości jako próby odzyskiwania poczucia bezpieczeństwa oraz obrony u osób, które doznały urazu w dzieciństwie.

Geneza samookaleczeń Dziecko wskutek doznanych urazów wierzy, że jest złe, ma niską samoocenę, popada w złość, nienawiść do siebie, brak ufności, występują paniczne lęki, Nieokreślona wściekłość, złość jest tłumiona, znajduje w końcu ujście w okresie adolescencji i wyraża się w zachowaniach autodestrukcyjnych

Źródło samookaleczeń Brak związku z zewnętrznymi sytuacjami Stany napięcia wewnętrznego, samookaleczenie powoduje redukcję napięcia nie robię niczego złego innym tylko sobie

Funkcja samookaleczeń Adolescent radzi sobie z przeżywanymi emocjami, redukując napięcie poprzez zadawanie sobie bólu fizycznego, który pełni rolę adaptacyjną, gdyż intensywność jego odczucia odwraca uwagę od cierpienia wewnętrznego, w którym jest pogrążony

Samookaleczenia-funkcje Radzenie sobie ze stresem, którego w żaden sposób adolescent nie może przeżyć, poradzić sobie z nim Alternatywa dla samobójczych zachowań bo chronią przed nimi Alternatywa wobec agresji wobec innych, ponieważ agresja skierowana jest do wewnątrz --

Adolescent poprzez samouszkodzenia karze siebie za niepowodzenia, niedoskonałości, ponieważ jego ciało uszkodzone jest niedoskonałe wyrabia w sobie przekonanie, że nie zasługuje na dobre traktowanie Zadawanie sobie ran ma na celu wyrażanie negatywnego stosunku do siebie

Poprzez samouszkadzanie adolescent apeluje o zainteresowanie się otoczenia, ma problemy z którymi nie potrafi sobie poradzić, prosi o pomoc, opiekę, zaspokojenie emocjonalnych potrzeb

Samouszkodzenia przyjmować mogą formę zachowań kompulsyjnych- nerwicowych,, sa najczęściej w miejscach niewidocznych dla otoczenia, nie zagrażają życiu Przy samobójstwach samookaleczenia sa widoczne!

Pomoc Nie należy lekceważyć osób dokonujących samookaleczeń, ponieważ samookaleczenia wskazują na występowanie problemów wewnątrz rodziny Adolescent wymaga objęcia terapią wraz z rodziną, która będzie ukierunkowana na rozwiązywanie konfliktów, wyrażanie agresji w sposób akceptowany społecznie, na akceptacje ciała, poznanie ciała, funkcjonowanie społeczne

Dziękuję za uwagę B. Sadkowska-Jakubów