Kryteria oceniania w klasach 1-3 PSO Szkoły Podstawowej nr 21 im. Karola Miarki w Rybniku SP21 2012-09-01

Kryteria oceniania w klasach 1-3 PSO Szkoły Podstawowej nr 21 im. Karola Miarki w Rybniku SP21 2012-09-01

Zawartość Rozdział 1 RELIGIA... 4 KLASA 1... 4 KLASA 2... 7 KLASA 3... 10 Rozdział 2 KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA W KLASACH I-III... 13 Rozdział 3 KRYTERIA OCENIANIA POSZCZEGÓLNYCH EDUKACJI... 15 KLASA 1... 17 EDUKACJA POLONISTYCZNA... 17 EDUKACJA MATEMATYCZNA... 20 EDUKACJA... 25 PRZYRODNICZA... 25 EDUKACJA SPOŁECZNA... 28 EDUKACJA PLASTYCZNA... 31 ZAJĘCIA... 33 TECHNICZNE... 33 EDUKACJA MUZYCZNA... 36 WYCHOWANIE... 37 FIZYCZNE I EDUKACJA ZDROWOTNA... 37 ZAJĘCIA KOMPUTEROWE... 39 JĘZYK ANGIELSKI... 41 KLASA 2... 44 EDUKACJA POLONISTYCZNA... 44 EUKACJA MUZYCZNA... 46 EDUKACJA PLASTYCZNA... 47 EDUKACJA SPOŁECZNA... 47 EDUKACJA PRZYRODNICZA... 48 EDUKACJA MATEMATYCZNA... 50 ZAJĘCIA TECHNICZNE... 51 WYCHOWANIE FIZYCZNE I EDUKACJA ZDROWOTNA... 52 ZAJĘCIA KOMPUTEROWE... 53 JĘZYK ANGIELSKI... 54 2

KLASA 3... 60 EDUKACJA POLONISTYCZNA... 60 EDUKACJA MATEMATYCZNA... 61 EDUKACJA SPOŁECZNA... 62 EDUKACJA PRZYRODNICZA... 63 EDUKACJA PLASTYCZNA... 64 ZAJĘCIA TECHNICZNE... 65 EDUKACJA MUZYCZNA... 66 WYCHOWANIE FIZYCZNE I EDUKACJA ZDROWOTNA... 67 Zajęcia komputerowe... 68 JĘZYK ANGIELSKI... 69 3

Rozdział 1 RELIGIA KLASA 1 1. Uczeń powinien znać: 2. Podstawowe pozdrowienia chrześcijańskie, 3. Dialogi stosowane w liturgii słowa, 4. Znaczenie modlitwy prośby zanoszonej dla Jezusa i świętych oraz odpowiadające jej postawy ciała, 5. Gesty i słowa będące wyrazem wdzięczności i czci wobec Boga, 6. Wydarzenia z życia Jezusa, który zwraca się do Boga jako wobec Ojca, 7. Przymioty Boga w świetle Modlitwy Pańskiej, 8. Sakramentalne sposoby obecności zmartwychwstałego Pana we wspólnocie Kościoła, 9. Religijne znaczenie określonych w programie znaków i symboli liturgicznych, 10. Modlitwy: Znak Krzyża, Ojcze Nasz, Zdrowaś Maryjo, Pod Twoją Obronę, Aniele Boży, 11. Akty: wiary, nadziei, miłości i żalu. 12. Uczeń powinien umieć: 13. Z odpowiednim zrozumieniem wykonać znak Krzyża, 14. Godnie zachować się w miejscu świętym, 15. Szanować osoby wprowadzające ich w wiarę Kościoła, 16. Wyciszyć się, by lepiej słuchać Boga i ludzi, 17. Z należytą czcią odnosić się do Pisma Świętego, 18. Z ufnością formułować proste modlitwy prośby w potrzebach osobistych i społecznych, 19. Posługiwać się tekstem Modlitwy Pańskiej w codziennym życiu, wierząc w Jezusa, który objawia Boga Ojca, 20. Radośnie oczekiwać oraz właściwie przygotować się na spotkanie z Jezusem obecnym w Najświętszym Sakramencie i Sakramencie Pokuty. 4

21. CELUJĄCY 22. Uczeń: 23. Posiadł wiedzę i umiejętności znacznie przekraczające program nauczania katechezy; 24. Twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz dba o własną formację religijną; 25. Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych, potrafi zastosować je we własnym życiu, jest świadkiem wiary; 26. Wypowiada się wyczerpująco na dany temat; 27. Bierze czynny udział w przygotowaniu inscenizacji, programów słowno-muzycznych, oprawy liturgicznej nabożeństw; 28. Wyróżnia się wyjątkową aktywnością w grupie katechetycznej; 29. Podejmuje prace społeczne na rzecz wspólnoty klasowej i parafialnej; 30. Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach religijnych; 31. Posiada biegłą znajomość Małego Katechizmu, rozumie go, oraz potrafi zastosować w sytuacjach życia codziennego. BARDZO DOBRY Uczeń: 1. Opanował w sposób twórczy pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem katechezy, potrafi je samodzielnie objaśnić i powiązać w całość; 2. Posiada biegłą znajomość Małego Katechizmu; 3. Chętnie, regularnie i czynnie bierze udział w katechezie; 4. Przejawia postawę apostolską. DOBRY Uczeń: 1. Posiada znajomość Małego Katechizmu; 2. Opanował wiadomości i umiejętności, które pozwalają na rozumienie wielu relacji między elementami wiedzy religijnej oraz powodują stałe postępy w życiu religijnym; 3. Potrafi odpowiedzieć samodzielnie na pytania związane z tematem katechezy; 4. Przejawia aktywność na katechezie i jest do niej przygotowany; 5. Zachowuje szacunek wobec sacrum; 6. Uczestniczy w rekolekcjach szkolnych. DOSTATECZNY Uczeń: 1. Zna podstawowe modlitwy i prawdy wiary; 2. Dysponuje przeciętną wiedzą w zakresie materiału przewidzianego 5

programem umożliwiającą mu dalsze postępy w nauce; 3. Wykonuje samodzielnie proste zadania, potrafi odtworzyć wniosek z lekcji; 4. Prowadzi zeszyt z pracami wykonywanymi na lekcji i pracami domowymi; ma uzupełnione karty pracy; 5. Nie wykazuje większego zainteresowania przedmiotem. DOPUSZCZAJĄCY Uczeń: 1. Zna najbardziej istotne z podstawowych modlitw i prawd wiary; 2. Dysponuje minimalną wiedzą w zakresie materiału przewidzianego programem, w jego wiadomościach są luki umożliwiają mu one jednak dalszą naukę oraz utożsamianie się z chrześcijaństwem; 3. Proste zadania o niewielkim stopniu trudności rozwiązuje przy pomocy katechety; 4. Prowadzi, mniej lub bardziej rzetelnie, zeszyt; nierzetelnie wypełnia karty pracy; 5. Niechętnie bierze udział w katechezie, ale słucha, nie przeszkadza w prowadzeniu zajęć. NIEDOSTATECZNY Uczeń: 1. Nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą; 2. Odmawia wszelkiej współpracy, nie wykonuje żadnych zadań, poleceń nauczyciela; 3. Nie zna najbardziej podstawowych modlitw i prawd wiary; 4. Nie posiada zeszytu, kart pracy, nie odrabia prac domowych. 6

KLASA 2 Uczeń powinien znać: Różne sposoby porozumiewania się Boga z ludźmi oraz obecność Chrystusa w Kościele, Postacie biblijne, w których życiu widoczne jest wsłuchiwanie się w słowo Boże i odpowiadanie na nie, Znaczenie nauczanie Jezusa i czynionych przez Niego znaków z udzielanym przez Kościół sakramentem pokuty, Związek zachodzący między nauczaniem Jezusa i czynionymi przez Niego znakami a ustanowioną przez Niego Eucharystię, Warunki spotkania się ze zmartwychwstałym Chrystusem w sakramencie pokuty i w Eucharystii, Formuły liturgiczne umożliwiające udział w Eucharystii oraz korzystanie z pojednania z Bogiem i Kościołem w sakramencie pokuty, Znaczenie ustanowionych przez Jezusa znaków sakramentalnych, Wybrane perykopy biblijne, słowa Jezusa, pieśni liturgiczne, modlitwy (główne prawdy wiary, 7 sakramentów świętych, 7 grzechów głównych, przykazania kościelne, przykazania Boże, skład Apostolski) i krótkie formuły wiary pomagające w interioryzacji niniejszych treści nauczania katechetycznego. Uczeń powinien umieć: Współpracować z kolegami, z rodzicami, katechetami i nauczycielami oraz duszpasterzami w dobrym przygotowaniu się do spotkania z Chrystusem w Ewangelii i sakramencie pokuty, Ufnie powierzać swoje grzechy i słabości Jezusowi Chrystusowi, Prosić o przebaczenie Boga i ludzi oraz szczerze dziękować za nie, Wypełniać warunki owocnego korzystania z sakramentu pokuty, Wyjaśnić podstawowe znaczenie Eucharystii, Wzbudzić proste akty wyrażające wiarę w obecność Chrystusa w Najświętszym Sakramencie, Prowadzić życie zgodnie z Ewangelią, Uczestniczyć w przeznaczonych dla dzieci sakramentach. 7

CELUJĄCY Uczeń: 1. Posiadł wiedzę i umiejętności znacznie przekraczające program nauczania katechezy; 2. Twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz dba o własną formację religijną; 3. Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych, potrafi zastosować je we własnym życiu, jest świadkiem wiary; 4. Wypowiada się wyczerpująco na dany temat; 5. Bierze czynny udział w przygotowaniu inscenizacji, programów słownomuzycznych, oprawy liturgicznej nabożeństw; 6. Wyróżnia się wyjątkową aktywnością w grupie katechetycznej; 7. Podejmuje prace społeczne na rzecz wspólnoty klasowej i parafialnej; 8. Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach religijnych; 9. Posiada biegłą znajomość Małego Katechizmu, rozumie go, oraz potrafi zastosować w sytuacjach życia codziennego. BARDZO DOBRY Uczeń: 1. Opanował w sposób twórczy pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem katechezy, potrafi je samodzielnie objaśnić i powiązać w całość; 2. Posiada biegłą znajomość Małego Katechizmu; 3. Chętnie, regularnie i czynnie bierze udział w katechezie; 4. Przejawia postawę apostolską. DOBRY Uczeń: 1. Posiada znajomość Małego Katechizmu; 2. Opanował wiadomości i umiejętności, które pozwalają na rozumienie wielu relacji między elementami wiedzy religijnej oraz powodują stałe postępy w życiu religijnym; 3. Potrafi odpowiedzieć samodzielnie na pytania związane z tematem katechezy; 4. Przejawia aktywność na katechezie i jest do niej przygotowany; 5. Zachowuje szacunek wobec sacrum; 6. Uczestniczy w rekolekcjach szkolnych. DOSTATECZNY Uczeń: 1. Zna podstawowe modlitwy i prawdy wiary; 2. Dysponuje przeciętną wiedzą w zakresie materiału przewidzianego 8

programem umożliwiającą mu dalsze postępy w nauce; 3. Wykonuje samodzielnie proste zadania, potrafi odtworzyć wniosek z lekcji; 4. Prowadzi zeszyt z pracami wykonywanymi na lekcji i pracami domowymi; ma uzupełnione karty pracy; 5. Nie wykazuje większego zainteresowania przedmiotem. DOPUSZCZAJĄCY Uczeń: 1. Zna najbardziej istotne z podstawowych modlitw i prawd wiary; 2. Dysponuje minimalną wiedzą w zakresie materiału przewidzianego programem, w jego wiadomościach są luki umożliwiają mu one jednak dalszą naukę oraz utożsamianie się z chrześcijaństwem; 3. Proste zadania o niewielkim stopniu trudności rozwiązuje przy pomocy katechety; 4. Prowadzi, mniej lub bardziej rzetelnie, zeszyt; nierzetelnie wypełnia karty pracy; 5. Niechętnie bierze udział w katechezie, ale słucha, nie przeszkadza w prowadzeniu zajęć. NIEDOSTATECZNY Uczeń: 1. Nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą; 2. Odmawia wszelkiej współpracy, nie wykonuje żadnych zadań, poleceń nauczyciela; 3. Nie zna najbardziej podstawowych modlitw i prawd wiary; 4. Nie posiada zeszytu, kart pracy, nie odrabia prac domowych. 9

KLASA 3 Uczeń powinien znać: Stosowane podczas celebracji Eucharystii dialogowe formy modlitwy, Elementy strukturalne mszy św., Wydarzenia związane z męką i śmiercią Jezusa na krzyżu, Religijne znaczenie darów chleba i wina, Mszalne obrzędy Komunii Świętej, Religijne znaczenie błogosławieństw stosowanych w liturgii eucharystycznej, Dobrane pieśni i piosenki religijne, Tajemnicę różańca i wydarzenia związane z życiem Maryi i Jezusa z nich ukazane. Uczeń powinien umieć: Z wiarą korzystać z sakramentu pokuty i regularnie przystępować do Stołu Pańskiego w szczególności w I piątki miesiąca, Z należną czcią odnosić się do Słowa Bożego przekazywanego i głoszonego w zgromadzeniu eucharystycznym, Troszczyć się o jedność i pokój w Kościele, Wzrastać w miłości Boga i bliźniego, Świętować misteria Chrystusa w celebracjach Eucharystycznych roku liturgicznego, Naśladować postawy Jezusa określone w błogosławieństwach, Współpracować z katechetami, rodzicami, duszpasterzami w przygotowaniu celebracji eucharystycznej z okazji rocznicy I Komunii Świętej i zakończenia roku szkolnego, Dawać świadectwo o Jezusie, kierując się w swoim życiu Dekalogiem. 10

CELUJĄCY Uczeń: 1. Posiadł wiedzę i umiejętności znacznie przekraczające program nauczania katechezy; 2. Twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz dba o własną formację religijną; 3. Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych, potrafi zastosować je we własnym życiu, jest świadkiem wiary; 4. Wypowiada się wyczerpująco na dany temat; 5. Bierze czynny udział w przygotowaniu inscenizacji, programów słownomuzycznych, oprawy liturgicznej nabożeństw; 6. Wyróżnia się wyjątkową aktywnością w grupie katechetycznej; 7. Podejmuje prace społeczne na rzecz wspólnoty klasowej i parafialnej; 8. Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach religijnych; 9. Posiada biegłą znajomość Małego Katechizmu, rozumie go, oraz potrafi zastosować w sytuacjach życia codziennego. BARDZO DOBRY Uczeń: 1. Opanował w sposób twórczy pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem katechezy, potrafi je samodzielnie objaśnić i powiązać w całość; 2. Posiada biegłą znajomość Małego Katechizmu; 3. Chętnie, regularnie i czynnie bierze udział w katechezie; 4. Przejawia postawę apostolską. DOBRY Uczeń: 1. Posiada znajomość Małego Katechizmu; 2. Opanował wiadomości i umiejętności, które pozwalają na rozumienie wielu relacji między elementami wiedzy religijnej oraz powodują stałe postępy w życiu religijnym; 3. Potrafi odpowiedzieć samodzielnie na pytania związane z tematem katechezy; 4. Przejawia aktywność na katechezie i jest do niej przygotowany; 5. Zachowuje szacunek wobec sacrum; 6. Uczestniczy w rekolekcjach szkolnych. DOSTATECZNY Uczeń: 1. Zna podstawowe modlitwy i prawdy wiary; 2. Dysponuje przeciętną wiedzą w zakresie materiału przewidzianego 11

programem umożliwiającą mu dalsze postępy w nauce; 3. Wykonuje samodzielnie proste zadania, potrafi odtworzyć wniosek z lekcji; 4. Prowadzi zeszyt z pracami wykonywanymi na lekcji i pracami domowymi; ma uzupełnione karty pracy; 5. Nie wykazuje większego zainteresowania przedmiotem. DOPUSZCZAJĄCY Uczeń: 1. Zna najbardziej istotne z podstawowych modlitw i prawd wiary; 2. Dysponuje minimalną wiedzą w zakresie materiału przewidzianego programem, w jego wiadomościach są luki umożliwiają mu one jednak dalszą naukę oraz utożsamianie się z chrześcijaństwem; 3. Proste zadania o niewielkim stopniu trudności rozwiązuje przy pomocy katechety; 4. Prowadzi, mniej lub bardziej rzetelnie, zeszyt; nierzetelnie wypełnia karty pracy; 5. Niechętnie bierze udział w katechezie, ale słucha, nie przeszkadza w prowadzeniu zajęć. NIEDOSTATECZNY Uczeń: 1. Nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą; 2. Odmawia wszelkiej współpracy, nie wykonuje żadnych zadań, poleceń nauczyciela; 3. Nie zna najbardziej podstawowych modlitw i prawd wiary; 4. Nie posiada zeszytu, kart pracy, nie odrabia prac domowych. 12

Rozdział 2 KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA W KLASACH I-III 1) W ocenie opisowej wychowawca określa zachowanie ucznia jako wzorowe, jeśli on spełnia następujące kryteria: a) jest koleżeński i pracowity; b) jest zawsze przygotowany do zajęć; c) systematycznie odrabia zadania domowe; d) bardzo chętnie wykonuje zadania na lekcji; e) jest aktywny na zajęciach; f) chętnie podejmuje i sam organizuje działania w zespole klasowym; g) szanuje kolegów i lubi pomagać innym; h) szanuje osoby z najbliższego otoczenia; i) odznacza się dużą kulturą osobistą i jego zachowanie jest wzorem dla innych uczniów; j) wkłada wysiłek w wykonane prace, które są estetyczne i dokładne; k) cechuje go duża odpowiedzialność, punktualność i zdyscyplinowanie; l) bierze udział w konkursach i zawodach sportowych. 2) W ocenie opisowej wychowawca określa zachowanie ucznia jako właściwe, jeśli on spełnia następujące kryteria: a) potrafi współdziałać w grupie; b) jest zgodny i szanuje kolegów; c) kulturalnie zwraca się do kolegów i osób dorosłych. d) zachowuje się kulturalnie w szkole i na wycieczkach; e) jest grzeczny i uprzejmy; f) wkłada wysiłek w wykonywaną pracę; g) utrzymuje porządek w miejscu pracy; 13

h) czasami zapomina o odrobieniu zadania domowego; i) jest punktualny. W ocenie opisowej wychowawca określa zachowanie ucznia jako niezadowalające, jeśli on spełnia następujące kryteria: a) niechętnie podejmuje działania w grupie; b) jest niekoleżeński, konfliktowy i agresywny; c) jest niezdyscyplinowany; d) niechętnie podejmuje się wykonania poleconych prac; e) nie utrzymuje porządku w miejscu pracy; f) jest niepunktualny; g) nie wykonuje poleceń nauczyciela; h) często zapomina o odrabianiu zadań domowych; 14

Rozdział 3 KRYTERIA OCENIANIA POSZCZEGÓLNYCH EDUKACJI 1. System oceniania obejmuje ocenę bieżącą, śródroczną i roczną. 2. Ocena bieżąca wskazuje mocne i słabe strony ucznia i sposoby poprawy. Wyrażona jest słownie lub pisemnie z komentarzem lub bez niego. 4. Oceny bieżące ustala się w stopniach wg. następującej skali: stopień celujący 6, cel, stopień bardzo dobry 5, bdb, stopień dobry 4, db, stopień dostateczny 3, dst, stopień dopuszczający 2, dop, stopień niedostateczny 1, ndst. 5. W I półroczu klasy I obowiązuje ocena symboliczno-obrazkowa : słoneczko czerwone uczeń biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych, słoneczko niebieskie uczeń ma problemy z przyswajanie wiadomości. 6. Ocena klasyfikacyjna śródroczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia oraz komputerowym sporządzeniu oceny opisowej. 7. Ocena klasyfikacyjna roczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym i ustaleniu rocznej oceny opisowej sporządzonej komputerowo. Uwzględnia ona poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień. 8. Oceny klasyfikacyjne śródroczna i roczna obejmują: edukację polonistyczną, język obcy, edukację muzyczną, edukację plastyczną, edukację społeczną, edukację przyrodniczą, 15

edukację matematyczną, zajęcia komputerowe, zajęcia techniczne, wychowanie fizyczne i edukację zdrowotną. religię gdzie nauczyciel katecheta wystawia ocenę zgodną z obowiązującą skalą ocen, którą określają odrębne przepisy. 9. Przy ustaleniu oceny z edukacji muzycznej, edukacji plastycznej, wychowania fizycznego i edukacji zdrowotnej, oraz zajęć technicznych nauczyciel w szczególności bierze pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywaniu się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. 10. Podczas oceny sprawdzianów stosuje się następującą skalę: Wiadomości i umiejętności ponadprogramowe - celujący 91 100% poprawnych odpowiedzi - bardzo dobry 76 90% poprawnych odpowiedzi - dobry 51 75% poprawnych odpowiedzi - dostateczny 36 50% poprawnych odpowiedzi - dopuszczający do 35% poprawnych odpowiedzi - niedostateczny 16

polo POLONISTYCZNAPpp Kryteria oceniania w klasach 1-3 EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA 1 Zakres opanowanej wiedzy i posiadane umiejętności w rozbiciu na poszczególne oceny CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY NIEDOSTATECZNY - płynnie czyta każdy prosty tekst o odpowiednim druku; - płynnie czyta wyrazy, zdania, krótkie teksty opracowane na lekcji; - poprawnie czyta wyrazy, zdania, krótkie teksty drukowane; - czyta powoli sylabami, nie stosuje pauz logicznych i gramatycznych; - w ograniczonym stopniu opanował umiejętności czytania, przekręca wyrazy, czyta powoli, literuje, opuszcza litery; - czyta głoskując, ma trudności z dokonywaniem syntezy tak czytanych wyrazów; - wypowiada się pełnymi zdaniami na różne tematy - ma bogate słownictwo; - wypowiada się zdaniami na tematy bliskie dziecku (szkoła, dom, koledzy); - wypowiada się prostymi zdaniami na tematy bliskie dziecku; - częściej odpowiada pojedynczymi wyrazami na pytania niż prostymi zdaniami - wypowiada się niechętnie, nie zawsze wypowiedzi są poprawne pod względem logicznym i gramatycznym najczęściej jednym wyrazem - ma ubogi zasób słownictwa; - wypowiada się niechętnie, na pytania odpowiada krótko, najczęściej jednym wyrazem; - zawsze pisze bezbłędnie z pamięci wyrazy i zdania; - najczęściej przepisuje poprawnie wyrazy, zdania, krótkie teksty i pisze z pamięci wyrazy i krótkie zdania; - przepisuje pod kierunkiem nauczyciela wyrazy, zdania, krótkie teksty 17 - pisze z pamięci wyrazy i krótkie zdania zgodnie - przy przepisywaniu i pisaniu z pamięci popełnia liczne błędy; - przy przepisywaniu myli i opuszcza litery; - przy przepisywaniu przeważnie myli i opuszcza litery;

-wyraża zainteresowania czytelnicze, samodzielnie i chętnie czyta książki, czasopisma dziecięce; - bezbłędnie odtwarza z pamięci teksty literackie dla dzieci; - chętnie czyta krótkie teksty, wskazane lektury ( wiersze ); - bardzo dobrze recytuje wiersze; - dba o estetykę i poprawność pisma; z zasadą fonetyczną ( jak się mówi - tak się pisze ); - czyta krótkie teksty, rozumie je; - wiersz wygłasza bez zastosowania odp. intonacji, tempa, pauz i siły głosu; - nie zawsze dba o estetykę i poprawność pisma; -ma problemy ze zrozumieniem przeczytanych krótkich tekstów; - recytuje z licznymi błędami; - ma problemy z estetycznym prowadzeniem zeszytów; - ma duże problemy ze zrozumieniem przeczytanych krótkich tekstów; - recytuje tylko z Podpowiedziami; - pismo jest mało estetyczne- nie mieści się w liniaturze, brak proporcji i prawidłowego kształtu liter; - nie rozumie przeczytanych krótkich tekstów; - recytuje tylko z Podpowiedziami; - pismo jest nieestetyczne- nie mieści się w liniaturze, brak proporcji i prawidłowego kształtu liter; - wzorowo dba o estetykę i 18

poprawność graficzną pisma; - posługuje się ze zrozumieniem określeniami: głoska, litera, sylaba, wyraz, zdanie; - ma zdolności literackie: układa i zapisuje zdania na dany temat, rymowanki, wierszyki; - słucha w skupieniu i z zainteresowaniem innych ( dzieci i dorosłych); - rozumie i rozróżnia co to wyraz sylaba, głoska, litera; - poprawnie i sprawnie układa wyrazy i proste zdania na dany temat; - słucha wypowiedzi innych; - wyróżnia samogłoski i spółgłoski; - układa z rozsypanki wyrazy i krótkie zdania; -najczęściej słucha bez przerywania wypowiedzi innych (dzieci i dorosłych); - ma kłopoty z właściwym łączeniem liter, proporcjami i kształtem liter - ma trudności z wyróżnianiem samogłosek i spółgłosek oraz z podziałem wyrazu na sylaby; - układa z rozsypanki wyrazy i krótkie zdania pod kierunkiem nauczyciela; - ma kłopoty ze skupieniem uwagi podczas wypowiedzi innych; - popełnia błędy mimo pomocy nauczyciela w dzieleniu zdań na wyrazy, a wyrazów na sylaby, litery i głoski; - ma kłopoty z układaniem zdań z rozsypanek wyrazowych; - często ma kłopoty ze skupieniem uwagi podczas wypowiedzi innych; - popełnia błędy mimo pomocy nauczyciela w dzieleniu zdań na wyrazy, a wyrazów na sylaby, litery i głoski; - poważne kłopoty z układaniem zdań z rozsypanek wyrazowych; - nie słucha wypowiedzi innych; 19

Zakres opanowanej wiedzy i posiadane umiejętności w rozbiciu na poszczególne oceny EDUKACJA MATEMATYCZNA CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY NIEDOSTATECZNY - zawsze bezbłędnie klasyfikuje obiekty; -sprawnie klasyfikuje obiekty; -klasyfikuje obiekty ; -klasyfikuje obiekty z pomocą Nauczyciela; -z wielką trudnością klasyfikuje obiekty; -nie potrafi zapisywać i odczytywać liczb nawet w zakresie do10; -bezbłędnie ustala równoliczność zbiorów mimo obserwowanych zmian w układzie elementów; - ustala równoliczność zbiorów mimo obserwowanych zmian w układzie elementów; - ustala równoliczność zbiorów mimo obserwowanych zmian w układzie elementów, ale popełnia jeszcze błędy; -z trudnością ustala równoliczność zbiorów mimo obserwowanych zmian w układzie elementów; -z wielką trudnością ustala równoliczność zbiorów mimo obserwowanych zmian w układzie elementów; - liczy błędnie do 10, nawet przy pomocy liczmanów; -nie rozumie zależności występujących w najprostszych zadań tekstowych; -samodzielnie układa obiekty w sposób rosnący i malejący, numeruje je, określa obiekty poprzednie i następne; -sprawnie układa obiekty w sposób rosnący i malejący, numeruje je, określa obiekty poprzednie i następne; - układa obiekty w sposób rosnący i malejący z pomocą nauczyciela, numeruje obiekty, określa obiekty poprzednie i następne; -z trudnością układa obiekty w sposób rosnący i malejący, numeruje je, określa obiekty poprzednie i następne; -z wielką trudnością układa obiekty w sposób rosnący i malejący, numeruje je, określa obiekty poprzednie i następne; - nie rozwiązuje zadań tekstowych nawet przy wydatnej pomocy nauczyciela; - nie opanował umiejętności praktycznych; 20

- bezbłędnie wyprowadza kierunki od siebie i innych osób, orientuje się na kartce papieru, aby odnaleźć informacje, np. w górnym lewym rogu; -wyprowadza kierunki od siebie i innych osób, orientuje się na kartce papieru, aby odnaleźć informacje, np. w górnym lewym rogu; - popełnia błędy w wyprowadzaniu kierunków od siebie i innych osób, nie zawsze orientuje się na kartce papieru, aby odnaleźć informacje, np. w górnym lewym rogu; -z trudnością wyprowadza kierunki od siebie i innych osób, orientuje się na kartce papieru, aby odnaleźć informacje, np. w górnym lewym rogu; -z wielką trudnością wyprowadza kierunki od siebie i innych osób, orientuje się na kartce papieru, aby odnaleźć informacje, np. w górnym lewym rogu; -dokładnie dostrzega symetrię, i precyzyjnie kontynuuje regularny szlaczek; -zawsze bezbłędnie liczy obiekty, bezbłędnie wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, także wspak (zakres do 20); -bezbłędnie zapisuje liczby cyframi (zakres do - dostrzega symetrię i kontynuuje regularny szlaczek; - wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, także wspak(zakres do 20); - zapisuje liczby -nie zawsze dostrzega symetrię, ma problemy z regularną kontynuacją szlaczków; - czasami popełnia błędy w przeliczaniu obiektów, myli kolejność liczebników od wybranej liczby, także wspak(zakres do 20); -nie rozumie co to takiego symetria i nieprecyzyjnie kontynuuje regularny szlaczek; -z trudnością liczy obiekty i wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby w sposób rosnący(zakres do 20); -mylnie zapisuje liczby cyframi (zakres do 10); -nie rozumie co to takiego symetria i bardzo nieprecyzyjnie kontynuuje regularny szlaczek; -z wielką trudnością liczy obiekty i wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby w sposób rosnący(zakres do 20); 21

10); -samodzielnie, bezbłędnie i w pamięci wyznacza sumy(dodaje) i różnice(odejmuje); -bezbłędnie zapisuje działania rozwiązanie zadania z treścią przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji, stosując zapis cyfrowy i znaki działań; cyframi (zakres do 10); -sprawnie wyznacza sumy(dodaje) i różnice(odejmuje); - zapisuje działania - zapisuje rozwiązanie zadania z treścią przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji, stosując zapis cyfrowy i znaki działań; - zapisuje liczby cyframi (zakres do 10), ale czasami myli cyfry; - wyznacza sumy(dodaje) i różnice(odejmuje), ale na przedmiotach; - zapisuje działania, ale czasami z pomocą nauczyciela -zapisuje rozwiązanie zadania z treścią przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji, stosując znaki działań, ale z pomocą nauczyciela; - wyznacza sumy(dodaje) i różnice(odejmuje), ale na przedmiotach i to z błędami; - zapisuje działania tylko z pomocą nauczyciela -ustala sposób rozwiązania zadania często z pomocą, stosując zapis cyfrowy i znaki działań - często mylnie zapisuje liczby cyframi (zakres do 10); - wyznacza sumy(dodaje) i różnice(odejmuje), ale na przedmiotach i to z częstymi błędami; - zapisuje działania tylko z pomocą nauczyciela -ustala sposób rozwiązania zadania tylko z pomocą, stosując zapis cyfrowy i znaki działań -samodzielnie i bezbłędnie mierzy długość, -mierzy długość, - często błędnie mierzy długość, nie umie posłużyć się linijką; 22

posługując się linijką, porównuje długości obiektów -samodzielnie i bezbłędnie waży przedmioty, różnicuje przedmioty cięższe i lżejsze -samodzielnie i bezbłędnie odmierza płyny kubkiem i miarką litrową -bezbłędnie wymienia nazwy dni w tygodniu, miesiące w roku, orientuje się do czego służy kalendarz i potrafi samodzielnie z niego korzystać posługując się linijką, porównuje długości obiektów; - waży przedmioty, różnicuje przedmioty cięższe i lżejsze odmierza płyny kubkiem i miarką litrową - wymienia nazwy dni w tygodniu, miesiące w roku, orientuje się do czego służy -niedokładnie mierzy długość, posługując się linijką; -niedokładnie porównuje długości obiektów -nieprecyzyjnie waży przedmioty, różnicuje przedmioty cięższe i lżejsze - odmierza płyny kubkiem i miarką litrową, ale z pomocą nauczyciela -myli nazwy dni w tygodniu, miesięcy w roku, orientuje się do czego służy -często niedokładnie porównuje długości obiektów - często niedokładnie waży przedmioty, niedokładnie różnicuje przedmioty cięższe i lżejsze -niedokładnie odmierza płyny kubkiem i miarką litrową mimo pomocy nauczyciela -często myli kolejność w nazwach dni tygodnia, miesięcy w roku, ale nie potrafi skorzystać z kalendarza -nie umie odczytać -błędnie mierzy długość, nie umie posłużyć się linijką, -niedokładnie porównuje długości obiektów -niedokładnie waży przedmioty, niedokładnie różnicuje przedmioty cięższe i lżejsze -niedokładnie odmierza płyny kubkiem i miarką litrową mimo pomocy nauczyciela -myli kolejność w nazwach dni tygodnia, miesięcy w roku, ale nie potrafi skorzystać z 23

-bezbłędnie rozpoznaje czas na zegarze -zna i wymienia monety i banknoty o wartości 10 zł, zna wartość nabywczą kalendarz i potrafi samodzielnie z niego korzystać - rozpoznaje czas na zegarze - wymienia monety i banknoty o wartości 10 zł zna wartość nabywczą pieniądza kalendarz,ale nie potrafi samodzielnie z niego korzystać -mylnie rozpoznaje czas na zegarze -mylnie wymienia monety i banknoty o wartości 10 zł czasu na zegarze -nie zna dokładnie wartości monet i banknotów do 10 zł i ma trudności z płaceniem kalendarza -nie umie odczytać czasu na zegarze -nie zna dokładnie wartości monet i banknotów do 10 zł i ma trudności z płaceniem 24

Zakres opanowanej wiedzy i posiadane umiejętności w rozbiciu na poszczególne oceny EDUKACJA PRZYRODNICZA CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY NIEDOSTATECZNY - posiada bogatą wiedzę i umiejętności przyrodnicze, - spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz: - samodzielnie i twórczo rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia (opieka nad zwierzętami, zielniki, hodowla roślin itp. ) - biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych umiejętnie porusza się w budynku szkolnym, -przestrzega przepisy bezpieczeństwa i higieny ; - rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w parku, lesie, sadzie, ogrodzie, na polu; - zna większość czynników warunkujących rozwój roślin i zwierząt; - umiejętnie porusza się w budynku szkolnym, -przeważnie przestrzega przepisy bezpieczeństwa i higieny ; - rozpoznaje niektóre rośliny i zwierzęta żyjące w parku, lesie, sadzie, ogrodzie, na polu; - zna niektóre czynniki warunkujące rozwój roślin i zwierząt; - umiejętnie porusza się w budynku szkolnym ; - często łamie przepisy bezpieczeństwa i higieny; - z pomocą rozpoznaje niektóre rośliny i zwierzęta żyjące w parku, lesie, sadzie, ogrodzie, na polu; - z pomocą nauczyciela wymienia czynniki warunkujące rozwój roślin i zwierząt; - z trudnością porusza się w budynku szkolnym ; - przeważnie łamie przepisy bezpieczeństwa i higieny; - nie potrafi rozpoznać rośliny i zwierzęta żyjące w parku, lesie, sadzie, ogrodzie, na polu; - nie potrafi wymienić czynników warunkujących rozwój roślin i zwierząt; - niedostateczną przewiduje się w przypadku, gdy uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności przewidzianych w programie klasy pierwszej 25

-zna tryb życia, budowę zewnętrzną, sposób odżywiania się zwierząt hodowanych w domu ; - potrafi opisać tryb życia i budowę zewn. niektórych zwierząt hodowanych w domu ; - z pomocą opisuje tryb życia niektórych zwierząt hodowanych w domu ; - z pomocą n la opisuje tryb życia tylko wybranych zwierząt hodowanych w domu ; -opisuje pożyteczną rolę zwierząt w środowisku; -opisuje pożyteczną rolę niektórych zwierząt w środowisku; - z pomocą opisuje pożyteczną rolę niektórych zwierząt w środowisku; - nie potrafi opisać pożytecznej roli niektórych zwierząt w środowisku; -potrafi zaobserwować i opowiedzieć sposoby przystosowania się zwierząt do różnych pór roku; -potrafi zaobserwować i opowiedzieć niektóre sposoby przystosowania się zwierząt do różnych pór roku ; - z pomocą potrafi opowiedzieć sposoby przystosowania się zwierząt do różnych pór roku ; - nie potrafi opowiedzieć o sposobach przystosowania się zwierząt do różnych pór roku ; - opisuje zagrożenia dla środowiska ze strony człowieka, zwierząt; - opisuje niektóre zagrożenia dla środowiska ze strony człowieka, zwierząt; - z pomocą opisuje niektóre zagrożenia dla środowiska ze strony człowieka, zwierząt; - nie potrafi opisać zagrożeń dla środowiska ze strony człowieka, zwierząt; - zna znaczenie wody w życiu człowieka, zwierząt -zna znaczenie wody w życiu człowieka, zwierząt -wyrywkowo zna znaczenie wody w życiu człowieka, zwierząt i roślin, -nie wie dlaczego wodę należy oszczędzać; 26

i roślin oraz potrafi ją oszczędzać; i roślin, ale nie zawsze potrafi ją oszczędzać; nie zawsze potrafi ją oszczędzać; - wie, że śmieci należy segregować oraz trzeba stosować opakowania ekologiczne; - wie, że śmieci należy segregować, nie zawsze potrafi wyjaśnić potrzebę stosowania opakowań ekologicznych; - przeważnie wie, dlaczego śmieci należy segregować, nie wie dlaczego należy stosować opakowania ekologiczne; - nie wie, dlaczego śmieci należy segregować oraz należy stosować opakowania ekologiczne; -zna nazwy pór roku; -przeważnie pamięta nazwy pór roku; - z pomocą wymienia nazwy pór roku; -myli nazwy pór roku; - obserwuje pogodę, nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla danej pory roku, zachowuje się rozsądnie w różnych warunkach pogodowych; -obserwuje pogodę, przeważnie nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla danej pory roku, zachowuje się rozsądnie w różnych warunkach pogodowych; -obserwuje pogodę, z pomocą nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla danej pory roku, nie zawsze rozsądnie zachowuje się w różnych warunkach pogodowych; - obserwuje pogodę, nie potrafi nazwać zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla danej pory roku, nie zawsze rozsądnie zachowuje się w różnych warunkach pogodowych; 27

Zakres opanowanej wiedzy i posiadane umiejętności w rozbiciu na poszczególne oceny EDUKACJA SPOŁECZNA CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY NIEDOSTATECZNY - zawsze potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi; -bardzo zgodnie współpracuje w zabawie, nauce, sytuacjach życiowych; - odróżnia, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi; -zgodnie współpracuje w zabawie, nauce, sytuacjach życiowych; - przeważnie potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi; - przeważnie zgodnie współpracuje w zabawie, nauce, sytuacjach życiowych; - stara się odróżniać, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi; - stara się zgodnie współpracować w zabawie, nauce, sytuacjach życiowych; - nie potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi; - nie potrafi zgodnie współpracować w zabawie, nauce, sytuacjach życiowych; - niedostateczną przewiduje się w przypadku, gdy uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności przewidzianych w programie klasy pierwszej - zawsze kulturalnie zwraca się do innych w szkole, domu, na ulicy; - kulturalnie zwraca się do innych w szkole, domu, na ulicy; - przeważnie kulturalnie zwraca się do innych w szkole, domu, na ulicy; - stara się kulturalnie zwracać się do innych w szkole, domu, na ulicy; - nie potrafi kulturalnie zwracać się do innych w szkole, domu, na ulicy; - jest świadomy z przynależności do rodziny i pięknie wywiązuje się z powinności wobec najbliższych; -jest świadomy z przynależności do rodziny i bardzo dobrze wywiązuje się z powinności wobec najbliższych; -jest świadomy z przynależności do rodziny i dobrze wywiązuje się z powinności wobec najbliższych; -jest świadomy z przynależności do rodziny i stara się wywiązywać z powinności wobec najbliższych; -jest świadomy z przynależności do rodziny, ale nie zawsze wywiązuje się z powinności wobec najbliższych; 28

- zawsze dostosowuje swoje oczekiwanie do realiów ekonomicznych rodziny; - najczęściej dostosowuje swoje oczekiwanie do realiów ekonomicznych rodziny; - często dostosowuje swoje oczekiwanie do realiów ekonomicznych rodziny; - przeważnie dostosowuje swoje oczekiwania do realiów ekonomicznych rodziny; - stara się dostosować swoje oczekiwania do realiów ekonomicznych rodziny; - zna zagrożenia ze strony ludzi i zawsze wie u kogo szukać pomocy; -zna zagrożenia ze strony ludzi i najczęściej wie u kogo szukać pomocy; - zna zagrożenia ze strony ludzi, nie zawsze wie u kogo szukać pomocy; - przeważnie zna zagrożenia ze strony ludzi, nie zawsze wie u kogo szukać pomocy; -nie jest świadomy zagrożeń ze strony ludzi, nie zawsze wie u kogo szukać pomocy; - zawsze bezpiecznie organizuje zabawy w miejscach do tego przeznaczonych, wie, gdzie i dlaczego nie można się bawić; - najczęściej bezpiecznie organizuje zabawy w miejscach do tego przeznaczonych, wie, gdzie i dlaczego nie można się bawić; - przeważnie bezpiecznie organizuje zabawy w miejscach do tego przeznaczonych, wie, gdzie i dlaczego nie można się bawić; - nie zawsze bezpiecznie organizuje zabawy w miejscach do tego przeznaczonych, wie, gdzie i dlaczego nie można się bawić; - mało bezpiecznie organizuje zabawy w miejscach do tego przeznaczonych, wie, gdzie i dlaczego nie można się bawić, a mimo tego bawi się tam; - zna adres zamieszkania, wie czy jest to wieś czy miasto; - zna adres zamieszkania, nie zawsze wie czy jest to wieś czy miasto; - zna adres zamieszkania, nie wie czy jest to wieś czy miasto; - myli adres zamieszkania, nie wie czy jest to wieś czy miasto; - nie zna adresu zamieszkania, nie wie czy jest to wieś czy miasto; 29

-wie, czym zajmuje się policjant, lekarz, strażak, weterynarz, potrafi zwrócić się do nich o pomoc; -wie, czym zajmuje się policjant, lekarz, strażak, weterynarz, potrafi zwrócić się do niektórych z nich o pomoc; -wie, czym zajmuje się policjant, lekarz, strażak, weterynarz, nie potrafi zwrócić się do nich o pomoc; -myli, czym zajmuje się policjant, lekarz, strażak, weterynarz, nie potrafi zwrócić się do nich o pomoc; - nie wie, czym zajmuje się policjant, lekarz, strażak, weterynarz, nie potrafi zwrócić się do nich o pomoc; - wie jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, zna symbole narodowe ( flaga, godło, hymn narodowy); - wie, że mieszka w Polsce, zna symbole narodowe ( flaga, godło, hymn narodowy); - wie, że mieszka w Polsce, zna niektóre symbole narodowe; -nie zna nazwy kraju, w którym mieszka, zna niektóre symbole narodowe; -nie zna nazwy kraju, w którym mieszka, nie zna symboli narodowych; - wie, że Polska znajduje się w Europie, rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej; -wie, że Polska znajduje się w Europie, rozpoznaje flagę Unii Europejskiej; -wie, że Polska znajduje się w Europie, z pomocą rozpoznaje flagę Unii Europejskiej; -wie, że Polska znajduje się w Europie, nie rozpoznaje flagi Unii Europejskiej; -nie jest świadomy, że Polska znajduje się w Europie, nie rozpoznaje flagi Unii Europejskiej; 30

Zakres opanowanej wiedzy i posiadane umiejętności w rozbiciu na poszczególne oceny EDUKACJA PLASTYCZNA CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY NIEDOSTATECZNY - wyjątkowo chętnie podejmuje działalność plast.: rysuje, maluje, rzeźbi, wycina, wydziera ; - bardzo chętnie podejmuje działalność plast.: rysuje, maluje, rzeźbi, wycina, wydziera ; - chętnie podejmuje działalność plastyczne.: rysuje, maluje, wycina, wydziera ; - pod kierunkiem nauczyciela podejmuje działalność plast.: maluje, rysuje; - ma duże trudności z wykonywaniem prac plastycznych; - ma bardzo duże trudności z wykonywaniem prac plastycznych; - swobodnie wyraża się za pomocą różnych środków plast.: kształtu, barwy, wielkości, proporcji, rytmu oraz określa fakturę; - umie wyrazić za pomocą różnych środków plast.: kształt, barwę, wielkość, proporcje, rytm oraz określić fakturę ; - umie wyrazić przy pomocy różnych środków plast. :kształt, barwę, proporcje, wielkość, określić fakturę ; - ma kłopoty z wyrażaniem przy pomocy różnych środków plast.: kształtu, barwy, wielkości i proporcji, rytmu, określeniem faktury - twórczo przedstawia zjawiska i wydarzenia realne i fantastyczne; - bardzo ładnie przedstawia zjawiska i wydarzenia realne i fantastyczne; - starannie przedstawia zjawiska i wydarzenia realne i fantastyczne; - schematycznie przedstawia zjawiska i wydarzenia realne i fantastyczne; 31

- różnicuje postacie ludzi, zwierząt, roślin, przedmiotów, ujmuje wiele szczegółów; - różnicuje postacie ludzi, zwierząt, roślin, przedmiotów; - ubogie w szczegóły przedstawia postacie ludzi, zwierząt, roślin, przedmiotów; - ma trudności z przedstawianiem postaci ludzi, zwierząt, roślin, przedmiotów; - zawsze uwzględnia nastrój inspirowany przez stany pogody, pory roku ; - uwzględnia nastrój inspirowany przez stany pogody, pory roku; - stara się uwzględniać nastrój inspirowany przez stany pogody, pory roku; - z pomocą uwzględnia nastrój inspirowany przez stany pogody, pory roku; 32

Zakres opanowanej wiedzy i posiadane umiejętności w rozbiciu na poszczególne oceny ZAJĘCIA TECHNICZNE CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY NIEDOSTATECZNY - samodzielnie wykonuje prace tech., stosując ciekawe i nietypowe rozwiązania; - samodzielnie i starannie wykonuje prace techniczne; - samodzielnie wykonuje prace techniczne; - z pomocą wykonuje prace techniczne; - ma duże trudności z wykonywaniem prac technicznych; - ma bardzo duże trudności z wykonywaniem prac technicznych; - zna ogólne zasady działania urządzeń domowych i swobodnie posługuje się nimi; - zna ogólne zasady działania urządzeń domowych i posługuje się nimi; - zna ogólne zasady działania urządzeń domowych, z pomocą posługuje się nimi; - z pomocą posługuje się urządzeniami domowymi; - wie, jak ludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody ( wiatr, wodę), samodzielnie majsterkuje, twórczo wykańczając prace (tratwy, latawce, wiatraczki); - wie, jak ludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody ( wiatr, wodę), samodzielnie majsterkuje (tratwy, latawce, wiatraczki); - samodzielnie majsterkuje (tratwy, latawce, wiatraczki); - z pomocą majsterkuje (tratwy, latawce, wiatraczki); - samodzielnie określa - samodzielnie określa - samodzielnie określa - z pomocą określa podstawowe 33

podstawowe własności różnych materiałów wykorzystywanych w pracach przyrodniczych, papierniczych; podstawowe własności wybranych materiałów wykorzystywanych w pracach przyrodniczych, papierniczych; podstawowe własności kilku materiałów wykorzystywanych w pracach przyrodniczych, papierniczych; własności kilku materiałów wykorzystywanych w pracach przyrodniczych, papierniczych; - zawsze samodzielnie stosuje różne narzędzia pomiarowe; - samodzielnie stosuje proste narzędzia pomiarowe; - przeważnie samodzielnie stosuje proste narzędzia pomiarowe; - z pomocą stosuje proste narzędzia pomiarowe; - zawsze samodzielnie i starannie składa, zgniata, przerywa i przecina po linii prostej oraz przecina po okręgu, wycina otwory, okleja; - samodzielnie i starannie składa, zgniata, przerywa i przecina po linii prostej oraz przecina po okręgu, wycina otwory, okleja; - przeważnie samodzielnie i starannie składa, zgniata, przerywa i przecina po linii prostej oraz przecina po okręgu, wycina otwory, okleja; - z pomocą, mało starannie składa, zgniata, przerywa i przecina po linii prostej oraz przecina po okręgu, wycina otwory, okleja; - zawsze samodzielnie organizuje własną pracę, współdziała w małej grupie; - zawsze utrzymuje porządek wokół siebie, sprząta po - samodzielnie organizuje własną pracę, współdziała w małej grupie; - utrzymuje porządek wokół siebie, sprząta po - przeważnie samodzielnie organizuje własną pracę, współdziała w małej grupie; - przeważnie utrzymuje porządek wokół siebie, - z pomocą organizuje własną pracę, współdziała w małej grupie; - z pomocą wykonuje porządek wokół siebie, 34

sobie; sobie; sprząta po sobie; sprząta po sobie; - zawsze oszczędnie gospodaruje materiałem; - oszczędnie gospodaruje materiałem; - przeważnie oszczędnie gospodaruje materiałem; - mało oszczędnie gospodaruje materiałem; - stara się - zawsze posługuje się narzędziami w sposób prawidłowy i bezpieczny; -najczęściej posługuje się narzędziami w sposób prawidłowy i bezpieczny; - przeważnie posługuje się narzędziami w sposób prawidłowy i bezpieczny; posługiwać narzędziami w sposób prawidłowy i bezpieczny; - zna znaki drogowe w najbliższym otoczeniu i zawsze prawidłowo porusza się na drogach; - zna znaki drogowe w najbliższym otoczeniu i prawidłowo porusza się na drogach; - zna podstawowe znaki drogowe w najbliższym otoczeniu i przeważnie prawidłowo porusza się na drogach; - myli podstawowe znaki drogowe w najbliższym otoczeniu i przeważnie prawidłowo porusza się na drogach - zna numery alarmowe, zawsze potrafi z nich korzystać; - zna numery alarmowe, potrafi z nich korzystać; - myli numery alarmowe, z pomocą potrafi z nich korzystać; - myli numery alarmowe; - sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiej. w praktyce ; 35

Zakres opanowanej wiedzy i posiadane umiejętności w rozbiciu na poszczególne oceny EDUKACJA MUZYCZNA CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY NIEDOSTATECZNY - materiał i umiejętności opanowane wspaniale - wykazuje aktywną postawę twórczą oraz szczególne umiejętności muzyczne; - uczestniczy w szkolnych i pozaszkolnych formach działalności; - wykazuje umiejętność spontanicznej i swobodnej improwizacji oraz szczególną wrażliwość muzyczną. - materiał i umiejętności opanowane bardzo dobrze - potrafi czysto(dykcja i melodia) zaśpiewać piosenkę; - prawidłowo rozpoznaje położenie dźwięków na pięciolinii i potrafi zagrać je na instrumencie muzycznym; - materiał i umiejętności opanowane dobrze -potrafi zaśpiewać piosenkę; -rozpoznaje położenie dźwięków na pięciolinii; - materiał i umiejętności opanowane zadowalająco - ma niewielkie trudności w zapamiętywaniu tekstu i melodii; - myli się przy rozpoznawaniu dźwięków na pięciolinii; - materiał i umiejętności opanowane słabo i niezadowalająco - ma trudności w odtwarzaniu melodii i słów piosenek; - ma trudności w rozpoznawaniu i wyrażaniu rytmu; -materiał i umiejętności opanowane słabo i niezadowalająco - ma trudności w odtwarzaniu melodii i słów piosenek; - ma trudności w rozpoznawaniu i wyrażaniu rytmu; 36

Zakres opanowanej wiedzy i posiadane umiejętności w rozbiciu na poszczególne oceny WYCHOWANIE FIZYCZNE I EDUKACJA ZDROWOTNA CELUJĄCY - znakomicie opanował materiał programowy (chwyta piłkę, rzuca do celu, na odległość, toczy, kozłuje; pokonuje przeszkody naturalne, sztuczne; wykonuje ćwiczenia równoważne) ; - jest wyjątkowo sprawny ruchowo, zainteresowany sportem ; BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY NIEDOSTATECZNY - bardzo dobrze opanował materiał programowy ; - jest bardzo sprawny fizycznie; -opanował materiał programowy ; - dysponuje dużą sprawnością motoryczną ; -opanował materiał programowy na przeciętnym poziomie; - dysponuje przeciętną sprawnością fizyczną; opanował materiał programowy na słabym poziomie; opanował materiał programowy na bardzo słabym poziomie; - wykonuje ćwiczenia nie objęte programem nauczania klasy I ; - ćwiczenia wykonuje właściwą techniką, dokładnie i w odpowiednim tempie; - ćwiczenia wykonuje prawidłowo lecz nie dość lekko i dokładnie, zdarzają się niewielkie - ćwiczenia wykonuje niepewnie, zdarzają się większe błędy techniczne ; 37

- przestrzega założeń taktycznych ćwiczeń i gier; - wykazuje pozytywną postawę oraz wyjątkowe zaangażowanie na lekcjach wychowania fizycznego; -zna i zawsze przestrzega zasad prawidłowego siedzenia w ławce, przy stole; - zawsze dba o swoje zdrowie, higienę i aktywność fizyczną; - zna i przeważnie stosuje założenia taktyczne ćwiczeń i gier ; - wykazuje pozytywną postawę oraz właściwe zaangażowanie na lekcjach wychowania fizycznego; -zna i przeważnie przestrzega zasad prawidłowego siedzenia w ławce, przy stole; - przeważnie dba o o swoje zdrowie, higienę i aktywność fizyczną; błędy techniczne ; - zna zasady gier sportowych stosowanych w kl.i; - nie potrzebuje większych bodźców ze strony nauczyciela do pracy nad osobistym usprawnieniem, wykazuje stałe i dość dobre postępy w tym zakresie ; -zna i często przestrzega zasad prawidłowego siedzenia w ławce, przy stole; - często dba o o swoje zdrowie, higienę i aktywność fizyczną; - zna zasady gier sportowych stosowanych w kl.i, jednak nie przestrzega ich; - wykazuje małe postępy w usprawnianiu swego ciała ; -zna, ale zapomina przestrzegać zasad prawidłowego siedzenia w ławce, przy stole; - zapomina o zasadach ochrony zdrowia, higienie i aktywności fizycznej; - uczestniczy w sportowych sekcjach pozaszkolnych i osiąga sukcesy 38

sportowe ; - osiąga sukcesy w zawodach sport. Zakres opanowanej wiedzy i posiadane umiejętności w rozbiciu na poszczególne oceny ZAJĘCIA KOMPUTEROWE CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY NIEDOSTATECZNY -wzorowo przestrzega bezpieczeństwa i higieny pracy z komputerem; - zawsze przestrzega bezpieczeństwa i higieny pracy z komputerem; - często przestrzega bezpieczeństwa i higieny pracy z komputerem; - czasami przestrzega bezpieczeństwa i higieny pracy z komputerem; - rzadko przestrzega bezpieczeństwa i higieny pracy z komputerem; - nie przestrzega bezpieczeństwa i higieny pracy z komputerem; - biegle obsługuje Komputer; - prawidłowo obsługuje komputer; - prawidłowo obsługuje komputer; - poprawnie obsługuje komputer; - z pomocą obsługuje komputer; - nie potrafi obsługiwać komputera; - wspaniale posługuje się wybranymi elementami edytora graficznego Paint; - bardzo dobrze posługuje się wybranymi elementami edytora graficznego Paint; - z pomocą posługuje się wybranymi elementami edytora graficznego Paint; - tylko z pomocą posługuje się wybranymi elementami edytora graficznego Paint; - bardzo słabo z pomocą posługuje się wybranymi elementami edytora graficznego Paint; - nie potrafi z pomocą posługiwać się wybranymi elementami edytora graficznego Paint; - wspaniale posługuje się wybranymi elementami edytora - bardzo dobrze posługuje się wybranymi elementami edytora tekstu - z pomocą posługuje się wybranymi elementami edytora tekstu - tylko z pomocą posługuje się wybranymi elementami edytora tekstu - bardzo słabo z pomocą posługuje się wybranymi elementami - nie potrafi z pomocą posługiwać się wybranymi elementami edytora tekstu 39

tekstu MS Word; MS Word; MS Word; MS Word; edytora tekstu MS Word; MS Word; - biegle porusza się po wybranych grach edukacyjnych - z łatwością porusza się po wybranych grach edukacyjnych - z pomocą porusza się po wybranych grach edukacyjnych - tylko z pomocą porusza się po wybranych grach edukacyjnych - bardzo słabo z pomocą porusza się po wybranych grach edukacyjnych - nie potrafi z pomocą poruszać się po wybranych grach edukacyjnych 40