Współpraca europejskich uczelni

Podobne dokumenty
Maria Mendel Uniwersytet Gdański.

Maria Mendel. Pełnomocniczka Rektora UG ds. EUCEN Ekspertka UKA ds. PULL

Dlaczego szkoła wyższa. do swej misji i strategii?

W stronę osiągania statusu uczelni uczącej przez całe życie w Polsce.

DOROTA PIOTROWSKA Politechnika Łódzka

Uczelnie wyższe wobec wyzwań LLL (life-long learning) i LLW (life-wide learning)

Proces Boloński Dlaczego powinniśmy coś o nim wiedzieć?

Krajowe Ramy Kwalifikacji a wewnętrzne i zewnętrzne systemy zapewniania jakości kształcenia

Europejska klasyfikacja instytucji szkolnictwa wyższego (HEI)

W kierunku integracji systemu kwalifikacji w Polsce: rola szkolnictwa wyższego i szanse rozwoju

Dlaczego szkoła wyższa powinna włączać LLL do swej strategii?

Marek Frankowicz Zespół Ekspertów Bolońskich & Centrum Badań nad Szkolnictwem Wyższym UJ SIEĆ LLL UNIWERSYTET GDAŃSKI,

Osiągniecia i wyzwania w Polsce w zakresie przedwczesnego kończenia nauki

Strategia Polskiej Komisji Akredytacyjnej. na lata

KRAJOWE RAMY KWALIFIKACJI

Strategia Polskiej Komisji Akredytacyjnej. na lata

Program Uczenie się przez całe życie

Podejście do uczenia się osób starszych w polityce LLL w Europie i w Polsce

ECVET jako narzędzie polityki europejskiej na rzecz uczenia się przez całe życie. Turek 28 października2014 r. Horacy Dębowski

Centrum Badań nad Szkolnictwem Wyższym Uniwersytetu Jagiellońskiego. Prof. dr hab. Tadeusz Marek Warszawa, 18 maja 2009r.

STRATEGIA FUNKCJONOWANIA UCZELNIANEGO SYSTEMU ZARZĄDZANIA JAKOŚCIĄ KSZTAŁCENIA 1

Konferencje ministrów

Proces Boloński co oferuje i jak z niego skorzystać? Katarzyna Martowska Zespół Ekspertów Bolońskich

Wewnętrzne systemy zapewniania jakości kształcenia w odniesieniu do nowych regulacji prawnych

Europejskie Ramy kwalifikacji a Polska Rama Kwalifikacji. Standardy Kompetencji Zawodowych.

Szkolenie dla koordynatorów wojewódzkich oraz osób pełniących rolę Punktów Kontaktowych programu Uczenie się przez całe życie i inicjatywy Europass

Międzynarodowa promocja mobilności na przykładzie wspólnych działań uczelni akademickich skupionych w IROs Forum

Załącznik 3 do raportu pt: Od Europejskich do Polskich Ram Kwalifikacji. Model Polskich Ram Kwalifikacji

ROLA PARTNERSTW STRATEGICZNYCH I MOBILNOŚCI W PROGRAMIE ERASMUS+

Obszar 3. Katarzyna Trawińska-Konador. Elżbieta Lechowicz

Sprawy bieżące jakości kształcenia na UAM

Centrum Przedsiębiorczości i Transferu Technologii

KSZTAŁCENIE PRZEZ CAŁE ŻYCIE IDEA I REALIZACJA. POLSKA NA TLE UNII EUROPEJSKIEJ

Walidacja i uznawanie efektów uczenia się zdobytych poza uczelnią

Uczenie się dorosłych w nowej perspektywie finansowej. Warszawa, 5 kwietnia 2013

Dydaktyka akademicka. Odpowiedzi na pytania (nie)dyskretne. Jan Kusiak Centrum e-learningu

Twórcza Łotwa. Inese Šuļžanoka, Szef Biura Reprezentacyjnego Łotewskiej Agencji Inwestycji i Rozwoju w Polsce

Dobre i złe praktyki wdrażania Krajowych Ram Kwalifikacji na uczelniach

MŚP w 7. Programie Ramowym UE. Badania na Rzecz Małych i Średnich Przedsiębiorstw specjalny program dedykowany MŚP

Uczelnie w systemie uczenia się przez całe życie

W kontekście międzynarodowym Strategia wytycza zakres działań obejmujących:

Kwalifikacje nadawane w szkołach wyższych na tle Polskiego Systemu Kwalifikacji. Uczenie się przez całe życie (LLL) w strategii rozwoju uczelni.

Cztery sektory energetyki gazowej - cele, zadania, funkcje. Warszawa, 27 kwietnia 2012 r.

Przegląd działań zrealizowanych przez Krajowy Zespół Ekspertów ECVET w 2015 r. Stan wdrażania ECVET w Polsce

Wewnętrzne systemy zapewniania jakości kształcenia w odniesieniu do nowych regulacji prawnych

ZARZĄDZENIE. Nr 64/2016. Rektora Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. z dnia 6 grudnia 2016 r.

Proces Boloński z perspektywy studenta, czyli co warto wiedzieć o studiach już na pierwszym roku.

Dlaczego LLL jest ważne w strategii rozwoju uczelni?

PREZENTACJA REZULTATÓW

THINK-TANK FRP-ISW - aktualnie prowadzone i planowane studia, badania i ekspertyzy, dotyczące szkolnictwa wyŝszego i innowacyjności

Program Edukacja (MF EOG ) Working together for a green, competitive and inclusive Europe

EMPIR. European Metrology Programme for Innovation and Research EMRP EMRP. Europejski Program Badań Naukowych w dziedzinie Metrologii

PROJEKTOWANIE PROGRAMU STUDIÓW W OPARCIU O EFEKTY KSZTAŁCENIA W WARUNKACH ISTNIENIA RAM KWALIFIKACJI

Program GRUNDTVIG wspieranie niezawodowej edukacji dorosłych, w tym osób starszych

Procedura organizacji i realizacji współpracy międzynarodowej Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Głogowie z dnia 6 października 2014

Bezpieczeństwo emerytalne kobiet w Europie. dr Agnieszka Chłoń-Domińczak Instytut Statystyki i Demografii SGH Instytut Badań Edukacyjnych

III Zjazd Akademii Zarządzania Dyrektora Szkoły 2010/2011 Efektywność uczenia a ocena pracy szkoły 24 maja 2011 r., Warszawa

Uniwersytecka Komisja Akredytacyjna Adres: Uniwersytet im. A. Mickiewicza Wieniawskiego Poznań tel.: , fax:

Founding the Siberian Centre of European Education (SCEE)

Czym jest potwierdzanie efektów uczenia się? Osadzenie RPL w kontekście działań uczelni na rzecz uczenia się przez całe życie

Nowy model akredytacji w szkolnictwie wyższym przedstawienie nowych kryteriów i zasad oceny programowej PKA Maria Próchnicka

SPRAWOZDANIE Z DZIAŁALNOŚCI RADY DS. JAKOŚCI KSZTAŁCENIA (RJK) OD STYCZNIA 2012 DO GRUDNIA 2012

ERASMUS+ 1 stycznia 2014 roku ruszy nowy program Unii Europejskiej ERASMUS+.

Uczelniany System Zapewniania Jakości Kształcenia

Od zewnętrznych do wewnętrznych systemów zapewniania jakości kształcenia

Konferencja Zamykająca

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji.

DLACZEGO SZKOŁA WYŻSZA POWINNA WŁĄCZAĆ UCZENIE SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE ( Lifelong Learning ) DO SWOJEJ MISJI I STRATEGII?

Studia doktoranckie: nowe regulacje prawne, nowe rozwiązania a jakość kształcenia - kontekst międzynarodowy (europejski)

Urząd Marszałkowski Województwa Dolnośląskiego Wybrzeże Słowackiego 12-14, Wrocław tel. ( )

Internationalisation Stars. Nagroda dla osób tworzących umiędzynarodowienie szkół wyższych

Migracje szansą województwa pomorskiego

Projektowanie programów kształcenia. uregulowaniami prawnymi

Zmiany w systemie edukacji wyższej w Europie i Polsce

Wewnętrzne systemy zapewniania jakości kształcenia odniesienie do nowych regulacji prawnych

ZREFORMOWANY SYSTEM NAUCZANIA JĘZYKÓW OBCYCH NA LEKTORATACH NA UNIWERSYTECIE WARSZAWSKIM

Krajowe Ramy Kwalifikacji dla polskiego szkolnictwa wyższego

Działania Krajowego Ośrodka Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej na rzecz rozwijania całożyciowego poradnictwa zawodowego.

III Śląski Okrągły Stół nt. Społecznej Odpowiedzialności Biznesu KONFERENCJA

DLACZEGO SZKOŁA WYŻSZA POWINNA WŁĄCZAĆ

Priorytety polityki edukacyjnej Unii Europejskiej

Agenda: Ocena efektów uczenia się -przykłady dobrych praktyk. Uznanie efektów uczenia się poza edukacją formalną

KRONIKA. New Social Risks in the European Knowledge Society and Higher Education

Mobilność edukacyjna. GraŜyna Przasnyska Warmińsko-Mazurski Kurator Oświaty

informacja o postępie prac

Polska Rama Kwalifikacji szansą na kompetencje dostosowane do potrzeb rynku pracy

Możliwość dofinansowania Kwalifikacyjnych Kursów Zawodowych ze środków EFS

PROJEKTOWANIE PROGRAMU STUDIÓW W OPARCIU O EFEKTY KSZTAŁCENIA W WARUNKACH ISTNIENIA RAM KWALIFIKACJI

Uczenie się przez całe życie. walidacja uznawanie osiągni. gnięć. Jolanta Urbanikowa - Uniwersytet Warszawski, ekspert boloński

Elementy procesu kształcenia istotne z punktu widzenia wdrażania. Krajowych Ram Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego

Agnieszka Chłoń-Domińczak

Zintegrowana Strategia Umiejętności

Struktura sektora energetycznego w Europie

Partnerstwa strategiczne w dziedzinie szkolnictwa wyższego ogólna charakterystyka. Małgorzata Członkowska-Naumiuk

Zapewnianie i doskonalenie jakości kształcenia w kontekście Krajowych Ram Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego

Innowacje w firmach czy to się opłaca?

Konferencja Ministrów Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego (Bukareszt, kwietnia 2012 r.

Luka płci w emeryturach w przyszłości

Proces Boloński po polsku od Deklaracji do Ustawy. Jolanta Urbanikowa, pełnomocnik Rektora Uniwersytetu Warszawskiego

PRZEDMIOT ZAINTERESOWANIA / SUBJECT OF INTEREST

Transkrypt:

Seminarium Bolońskie dla Prorektorów ds. Kształcenia UCZELNIE WOBEC WYZWAŃ WDRAŻANIA KRK I UCZENIA SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE, Katowice, 20 czerwca 2013 Współpraca europejskich uczelni instytucji uczenia się przez całe życie Maria Mendel Uniwersytet Gdański Ekspertka Bolońska

Agenda - Uczelnia jako instytucja t uczenia się przez całe ł życie - Pj Pojęcie University it Lifelong Learning - EUCEN - Krajowe sieci i EUCEN -PULL - Krajowe sieci i ULLL in statu t nascendi - Konferencja EUCEN 2014

Uczelnia jako instytucja uczenia się przez całe życie (Lifelong Learning Institution: LLL-University, University LLL) Kluczowa potrzeba i aktualny kierunek działania uczelni: osiąganie statusu instytucji całożyciowego uczenia się, czyli - dostosowywanie oferty do poszerzającego się kręgu zróżnicowanych odbiorców -kształtowanie profilu instytucji twórczej i innowacyjnej, włączającej i odpowiadającej na potrzeby ludzi rozumiejącej LLL jako integralny element swoich misji (education,, research, service) ) i zgodnie z nią ą działającej j w lokalnej społeczności -pełnienie funkcji INTEGRATORA Dwa wymiary integracji w uczelni: - integracja dotycząca osoby uczącej się opracowanie i realizacja indywidualnej, elastycznej strategii LLL - integracja międzysektorowej oferty edukacyjnej: własnej i innych lokalnych instytucji (New Triple Helix) patrz m.in.: - European Universities Charter on Lifelong Learning, EUA: 2008 - Konkluzje Rady UE w sprawie modernizacji szkolnictwa wyższego: 2011; Zalecenia Rady ws. walidacji uczenia się pozaformalnego i nieformalnego: 5.09.2012; Council conclusions on the social dimension of HE: 31.05.2013 - Strategia rozwoju SzW: 2010-2020 projekt środowiskowy

Pojęcie University Lifelong Learning (ULL): proces realizacji trzech kluczowych misji uczelni przez pryzmat LLL, czyli zapewnianie przez uczelnie sposobności i warunków do uczenia się oraz badań i umożliwianie dostępu do usług nakierowanych na: - rozwój osobisty i zawodowy indywidualnych osób -rozwój społeczny, ł kulturalny l i ekonomiczny społeczeństwa ł ń i regionu. Usługi te są działaniami zakorzenionymi w badaniach i realizowanymi na poziomie akademickim, we współpracy z różnymi interesariuszami i partnerami społecznymi. Definicja

EUCEN (European Universities Continuing Education Network) the Association in University Lifelong Learning (zał.:1991) Misja Promować i rozwijać uczenie się przez całe życie w instytucjach szkolnictwa wyższego w krajach UE i poza nią; Zwiększać wpływ uczelni na rozwój wiedzy o uczeniu się przez całe życie oraz polityki europejskiej w jego zakresie. - Środowisko opiniotwórcze i wpływające na rozwiązania legislacyjne l UE (m.in. współautorstwo t European Universities iti Charter on LLL, podstawy Planu Modernizacji SzW w Europie) - Liczne projekty (ponad 15 mln. EURO) Aktualne członkostwo: 194 jednostki - uczelnie z 35 krajów (z Polski: UAM, SGH, UG) i 15 krajowych sieci.

Krajowe sieci EUCEN (National Networks) 1. Austria AUCEN - Netzwerk für Universitäre Weiterbildung und Personalentwicklung in Österreich 2. Belgium Commission "ETALV" - Education tout au long de la Vie du CIUF - Conseil interuniversitaire de la Communauté française 3. Estonia ENUCE - Estonian Network for University Continuing Education 4. Finland UCEF - University Continuing Education Network in Finland Yliopistojen Aikuiskoulutusverkosto 5. France CDSUFC - Conférence des Directeurs Service Universitaire Formation Continue 6. Germany DGWF - Deutsche Gesellschaft für wissenschaftliche Weiterbildung und Fernstudium 7. Italy RUIAP - Rete delle Università Italiane per l'apprendimento Permanente 8. Lithuania L3Net - Lithuanian Universities Continuing Education Network 9. Portugal AUPEC - Associaçao de Universidades Portuguesas para a Educaçao Continua The European Associations for University Lifelong Learning: 10. Spain RUEPEP - Red Universitaria de Estudios de Postgrado y Educación Permanente 11. Spain ACECU - Associació Catalana d'educació Continua Universitaria 12. Switzerland Formation continue universitaire suisse 13. United Kingdom UALL - Universities Association for Lifelong Learning 14. United Kingdom SUALL - Scottish Universities Association for Lifelong Learning 15. PULL - Polish Universities for Lifelong Learning (formal membership since May 31,2013)

PULL Sieć PULL zawiązała się w ramach Uniwersyteckiej Komisji Akredytacyjnej w roku 2012 (seminarium z udziałem Przewodniczącej EUCEN, Dr Andrei Waxenegger, UAM, Poznań, dnia 25.10.2012). PULL tworzy obecnie 20 uniwersytetów deklarujących wolę współpracy dot. 2 x LLL : 1/ organizacji kształcenia typu ULLL (University Lifelong Learning), czyli uczelnianego uczenia się przez całe życie 2/ osiągania statusu ULLL (University for Lifelong Learning), czyli uczelni instytucji uczenia się przez całe życie. Oficjalne powołanie i zgoda na kandydowanie do pełnego członkostwa EUCEN na podstawie uchwały KRUP, luty 2013. Aktualnie - jako National Network PULL jest członkiem EUCEN (od 25.10.2012 informal member, od 31.05.2013 formal member, full membership)

Sieci ULLL w Polsce in statu nascendi Uczelnie Ekonomiczne (w oparciu o Fundację Promocji i Akredytacji Kierunków Ekonomicznych) na podstawie zainteresowania wyrażonego podczas konferencji w SGH 22 maja br. podjęte zostały działania w kierunku k członkostwa ł polskich uczelni ekonomicznych jako National Network w EUCEN (Prof. Ewa Chmielecka) REAliści (w oparciu o uczelnie reprezentowane przez uczestników cyklu konferencji UG-FRSE: Rozwój Edukacji Akademickiej, REA; ang.: Redesigning of Higher Education and Academy, RHEA - RHEAlists) aktualnie: plany wspólnych badawczych projektów z EUCEN oraz EERA (potrzeba badań w zakresie ULLL por.: Zalec.Rady, maj 2013)

Konferencja EUCEN w Polsce: Warszawa 2014 Lifelong Learning Universities and European policies on social investment 11 13 czerwca 2014 organizatorzy: współpraca: SGH, IBE Uniwersytet Gdański PULL

Dziękuję za uwagę!