Scenariusz zajęć języka angielskiego w klasie I Piosenka 1 What time is it? Autorka: Magdalena Miś, Nauczycielskie Kolegium Języków Obcych w Starym Tomyślu Scenariusz jest możliwy do realizacji pod warunkiem, że uczniowie: znają liczebniki główne 1-12 w języku angielskim, umieją odczytać godzinę z zegara w języku polskim. TYP SZKOŁY: POZIOM NAUCZANIA: CZAS TRWANIA ZAJĘĆ: TEMAT LEKCJI: szkoła podstawowa 1 rok nauczania 45 min Uczymy się podawać czas CELE OPERACYJNE ZAJĘĆ Uczeń: Umie zadać pytanie What time is it? Potrafi odczytać godzinę w systemie dwunastogodzinnym, np. It s six o clock Potrafi poprawnie posługiwać się wyrażeniami It s midday, It s midnight Używa zwrotów grzecznościowych stosownie do pory dnia: Good day, Good night Potrafi wspólnie z innymi uczniami zaśpiewać piosenkę What time is it? MATERIAŁY DYDAKTYCZNE Książeczka Uczę się angielskiego śpiewająco z CD, Nowela 2005 Układanki ze słowem clock załącznik nr 1 Kartki z nazwami: clock, day, night (do zwieszenia na tablicy) załącznik nr 2 Rysunek słońca i księżyca załącznik nr 3 Zegary z poszczególnymi godzinami załącznik nr 4 Duży model zegara z ruchomymi wskazówkami załącznik nr 5 Słoneczka i księżyce załącznik nr 6 Karta z zadaniem domowym załącznik nr 7 TECHNIKI PRACY LEKCYJNEJ Zabawy ruchowe Ćwiczenia w mówieniu Śpiewanie piosenki FORMA PRACY Zbiorowa Grupowa Indywidualna What time is it? Magdalena Miś, NKJO Stary Tomyśl str. 1
PRZEBIEG ZAJĘĆ I. CZYNNOŚCI ORGANIZACYJNE (2 minuty) Powitanie dzieci i wykonanie czynności porządkowych zgodnie z rytuałem klasy np. dzieci śpiewają piosenkę( której nauczyły się na ostatnich lekcjach) Zapoznanie z celem lekcji: na lekcji uczniowie nauczą się śpiewać piosenkę What time is it? oraz będą umieli udzielać odpowiedzi na pytanie What time is it? II. CZĘŚĆ POWTÓRZENIOWA (2 minuty) Rozgrzewka językowa: Powtórzenie liczebników 1-12 np. recytowanie wyliczanki zawierającej liczebniki III. PRACA NAD NOWYM MATERIAŁEM JĘZYKOWYM (27 minut) 1. Przygotowanie do prezentacji nowego materiału Dzieli dzieci na pary i każdej z nich rozdaje układankę (załącznik nr 1) Układają słowo CLOCK (na każdej karteczce z literką jest numer od 1 do 5, który oznacza, na którym miejscu powinna pojawić się dana literka). Głośno odczytuje słowo clock Zawiesza na tablicy kartkę z napisem CLOCK (załącznik 2) Powtarzają głośno słowo clock 2. Praca nad nowym materiałem A) ĆWICZENIA W MÓWIENIU PYTANIE O GODZINĘ I ODCZYTYWANIE PEŁNIEJ GODZINY Z ZEGARA PYTANIE O GODZINĘ: Zawiesza na tablicy zegar załącznik nr 7 Prezentuje strukturę ustnie What time is it? i prosi uczniów o powtórzenie Powtarzają pytanie ODCZYTYWANIE GODZIN NA ZEGARZE (PEŁNE GODZINY) Jeszcze raz powtarza pytanie What time is it?, wskazuje na zegarze zawieszonym na tablicy godzinę trzecią i odpowiada na pytanie zgodnie z tym co pokazał It s three o clock itp. Odczytują godziny wskazane przez nauczyciela według schematu: Jest godzina... It s o clock, np. It s 5 o clock ODCZYTYWANIE GODZINY 12:00 ROZRÓżNIENIE OKREŚLEń MIDDAY I MIDNIGHT Pokazuje na zegarze godzinę 12:00 i zawiesza na tablicy obrazki słońca i księżyca (załącznik nr 3). Pod rysunkiem słońca zapisuje słówko midday, a pod rysunkiem księżyca słówko midnight. Nazywa porę dnia: What time is it? Magdalena Miś, NKJO Stary Tomyśl str. 2
Jest godzina 12. Jest południe. It s twelve o clock. It s midday. Jest godzina 12. Jest północ. It s twelve o clock. It s midnight. Powtarzają zdania Wskazuje na obrazek słońca (lub księżyca) i pyta uczniów Is it midnight or midday? Odpowiadają na pytanie nauczyciela B) ZABAWA RUCHOWA TYKANIE W czasie zabawy dzieci dwukrotnie słuchają piosenki. ZABAWA RUCHOWA Słuchają piosenki What time is it? oraz spontanicznie klaszczą w rytm dźwięków zegara NAŚLADOWANIE DźWIĘKÓW ZEGARA Słuchają piosenki i naśladują tykanie zegara ruchami głowy oraz powtarzają wyrazy dźwiękonaśladowcze: tick-tock, ding-dong, cuckoo, cuckoo C) NAUKA PIOSENKI Prezentuje tekst piosenki, omawia treść Czyta kolejne linijki tekstu Powtarzają trudniejsze wyrazy za nauczycielem Powtarzają za nauczycielem słowa kolejnych wersów Następnie powtarzają razem z nauczycielem dłuższe fragmenty Rytmicznie powtarzają cały tekst Śpiewają piosenkę z nagraniem, włączając improwizację ruchową Śpiewają z nagranym akompaniamentem (wersja karaoke) IV. ĆWICZENIA UTRWALAJĄCE (11 minut) 1. PODAWANIE CZASU Klaszcze kilka razy (np. 6 razy) Zadaje pytanie What time is it? Odpowiadają na pytanie It is six o clock. 2. Zabawa STOP! STOP! Uczniowie siadają w kole. Pośrodku koła nauczyciel układa kartki z różnymi zegarami (załącznik 2). Każda kartka jest odwrócona obrazkiem do podłogi. Uczniowie podają sobie gumową piłkę do momentu aż nauczyciel powie STOP!. Uczeń, który ma piłkę w rękach wybiera jedną kartkę z podłogi i pokazuje innym. Następnie uczeń podaje w języku angielskim która jest godzina na zegarze. 3. Wspólne odśpiewanie piosenki Dzieli dzieci na 2 grupy (uczniowie losują słoneczka lub księżyce załączniki nr 6). Grupa ze słoneczkami staje w jednej części klasy, grupa z księżycami staje naprzeciwko nich What time is it? Magdalena Miś, NKJO Stary Tomyśl str. 3
Grupa ze słoneczkami śpiewa początki pierwszych 6 linijek, a jedno wybrane przez grupę dziecko pokazuje godziny na zegarze zawieszonym na tablicy. Druga grupa naśladuje dźwięki zegara. Następnie grupa z księżycami śpiewa początki kolejnych 5 linijek, a jedno wybrane dziecko pokazuje godziny na zegarze. Druga grupa naśladuje dźwięki zegara Jeden z uczniów zawiesza słońce koło zegara ustawionego na godzinę 12.00 i śpiewa It s midday! Uczniowie ze słoneczkami odpowiadają Good day! Kolejne dziecko zawiesza księżyc po 2 stronie zegara i śpiewa It s midnight! Uczniowie z księżycami odpowiadają Good night! V. PODSUMOWANIE I OCENA AKTYWNOŚCI UCZNIÓW NA LEKCJI (3 minuty) 1. Samoocena uczniów Dzieci opowiadają w języku ojczystym o tym, czego nauczyły się na lekcji, co im się podobało, a co nie. 2. Ocena nauczyciela a) Słowna nauczyciel chwali dzieci, które były aktywne i potrafią zadać pytanie o godzinę, odczytać wskazania zegara, śpiewać piosenkę b) Inna forma oceny przyjęta w klasie np. cegiełka, plusik itp. 3. Praca domowa Wykonanie zadania na karcie pracy: Dorysuj wskazówki tak, aby przedstawiały podaną obok godzinę załącznik nr 7. Dla dzieci, które posiadają książeczki Uczę się angielskiego śpiewająco mogą przygotować własną prezentację piosenki w grupach, parach lub indywidualnie. What time is it? Magdalena Miś, NKJO Stary Tomyśl str.
Załącznik nr 1 What time is it? Magdalena Miś, NKJO Stary Tomyśl str.
Załącznik nr 2 clock night day What time is it? Magdalena Miś, NKJO Stary Tomyśl str. 6
Załącznik nr 3 What time is it? Magdalena Miś, NKJO Stary Tomyśl str. 7
Załącznik nr What time is it? Magdalena Miś, NKJO Stary Tomyśl str. 8
Załącznik nr What time is it? Magdalena Miś, NKJO Stary Tomyśl str.
Załącznik nr 6 What time is it? Magdalena Miś, NKJO Stary Tomyśl str. 10
What time is it? Magdalena Miś, NKJO Stary Tomyśl str. 11
Uczę się angielskiego śpiewająco 3 do 6 lat, Nowela 200 Załącznik nr 7 Dorysuj wskazówki tak, aby przedstawiały podaną obok godzinę. It is five o clock. It is midnight. It is eleven o clock. It is seven o clock. What time is it? Magdalena Miś, NKJO Stary Tomyśl str. 12