ACTA UNIVERSITATIS LODZIENSIS. Produktywne typy słowotwórcze nazw żeńskich we współczesnej polszczyźnie

Podobne dokumenty
Gramatyka opisowa języka polskiego Kod przedmiotu

SYLLABUS. Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach Wydział Humanistyczny

OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU), PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) studia pierwszego stopnia

ŻEŃSKIE NAZWY TYTUŁÓW I ZAWODÓW W SŁOWNIKACH WSPÓŁCZESNEGO JĘZYKA POLSKIEGO 1

Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Wydział Filologiczny Katedra Międzynarodowych Studiów Polskich

PODSTAWOWE WIADOMOŚCI Z GRAMATYKI POLSKIEJ I WŁOSKIEJ SZKIC PORÓWNAWCZY

Wstęp do Językoznawstwa

Przełamując androcentryzm, czyli o możliwych feminativach

KONWERSATORIUM Z KULTURY JĘZYKA POLSKIEGO DLA 3-LETNICH STUDIÓW POLONISTYCZNYCH PIERWSZEGO STOPNIA PROBLEMATYKA ZAJĘĆ

1. STAN BADAŃ Słowotwórstwo rzeczownika

Przedmiot do wyboru: Płeć w języku Kod przedmiotu

OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) filologia polska. prof. dr hab. Andrzej S. Dyszak

Barbara Badora. Listopad 2010

W obrębie polskiego języka narodowego należy wydzielić dwa systemy:

Dla cudzoziemców zaawansowanych na poziomie C i dla studentów kierunków filologicznych. Wydanie trzecie, poprawione

polski ENCYKLOPEDIA W TABELACH Wydawnictwo Adamantan

Socjolekt polskich alpinistów. Analiza leksykalno-semantyczna słownictwa

SYLLABUS. specjalność: dziennikarska i nauczycielska. poziom kształcenia: studia pierwszego. profil kształcenia: praktyczny

Piotr Iwan "Gra w gramatykę : ćwiczenia i materiały do gramatyki opisowej języka polskiego", Iwona Loewe, Artur Rejter, Katowice 2002 : [recenzja]

OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU)

Sylabusy przedmiotów modułu I filologicznego studia 1. stopnia stacjonarne KIERUNEK: FILOLOGIA POLSKA, rok akademicki 2013/2014

Sylabus przedmiotu / modułu kształcenia

Spis treści. Księgarnia PWN: Alicja Nagórko - Podręczna gramatyka języka polskiego. Przedmowa Wstęp Fonetyka...

Dla cudzoziemców zaawansowanych na poziomie C i dla studentów kierunków filologicznych. Wydanie trzecie, poprawione

SPIS TREŚCI WSTĘP... 11

KARTA PRZEDMIOTU. WYMAGANIA WSTĘPNE: znajomość języka angielskiego na poziomie B1 (na początku semestru 2) i B1+ (na początku semestru 3)

RODZAJ GRAMATYCZNY A SEKSIZM

AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY

JĘZYKOZNAWSTWO TYPOLOGICZNE I PORÓWNAWCZE UAM 2017/2018. prof. dr hab. Nicole Nau

2. Opis zajęć dydaktycznych i pracy studenta

Poziom słownikowy. Jan Daciuk, KISI, ETI, PG Przetwarzanie języka naturalnego 2. Morfologia: łączenie morfemów (15 / 31)

Język jako archiwum kultury - opis przedmiotu

Raport: Wynagrodzenia w administracji publicznej w 2017 roku oferta sprzedaży

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA

Wstęp do Językoznawstwa

Struktura semantyczna derywatu

R O Z P R A W Y K O M I S J I J Ê Z Y K O W E J XLII

Spis treści. ROZDZIAŁ 2 Wzajemne oddziaływanie między leksykonem a innymi środkami służącymi kodowaniu informacji... 67

KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Nauka o języku i komunikacji. 2. KIERUNEK: Nauczanie języka angielskiego na poziomie wczesnoszkolnym

Słowa jako zwierciadło świata

Zawody deficytowe i nadwyżkowe dla 11 powiatów w 2018 roku

UNIWERSYTET ŚLĄSKI W KATOWICACH

Filologia czeska ZAGADNIENIA DO EGZAMINU LICENCJACKIEGO. od roku 2015/16

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 JĘZYK POLSKI

- Pielęgniarka środowiskowa - Higienistka stomatologiczna - Technik medyczny, instruktor higieny, terapeuta zajęciowy, dyspozytor, ratownik medyczny

Stanowiska uwzględnione w raporcie

4. Zaimek wskazujący Zaimek względny Zaimek pytający Zaimek nieokreślony 55

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V

Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności prawa a derywacyjne argumenty systemowe. Studenckie Zeszyty Naukowe 9/13, 84-87

2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli obowiązują): BRAK

OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) Humanistyczny. Filologia polska. Studia pierwszego stopnia. ogólnoakademicki. stacjonarne

OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU)

MONOGRAFIA PRZYROSTKA JAKO PRZEDMIOT OPISU SŁOWOTWÓRCZEGO

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

Feminatywa w polskim dyskursie prasowym (na podstawie wybranych tygodników opinii)

O ŻEŃSKICH FORMACH NAZW ZAWODÓW, TYTUŁÓW I STANOWISK W JĘZYKU POLSKIM

Wprowadzenie do morfologii

LingVaria Rok II (2007) nr 1 (3) Hanna Jadacka Uniwersytet Warszawski Warszawa

II MODUŁY KSZTAŁCENIA WSKAŹNIKI ILOŚCIOWE - Punkty ECTS w ramach zajęć: Przedmioty/moduły. Historia filozofii 2 1,2. suma

Title: Procesy uniwerbizacyjne w języku słowackim i polskim

SPIS TREŚCI

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy VI

PROGRAM NAUCZANIA MODUŁU (PRZEDMIOTU)

SYLLABUS. Przedmiot. Instytut Filologii Polskiej i Lingwistyki Stosowanej Zakład Językoznawstwa

Marek Świdziński Elementy gramatyki opisowej języka polskiego Uniwersytet Warszawski * Wydział Polonistyki Seria szósta, T. XXXIII Warszawa 1997

OPIS PRZEDMIOTU gramatyka opisowa języka polskiego (fleksja) / k, 1, II. prof. dr hab. Andrzej S. Dyszak

Kwalifikacje Pracowników Publiczne Zakłady Opieki Zdrowotnej. Załącznik

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

2. Opis zajęć dydaktycznych i pracy studenta

SYLABUS MODUŁU KSZTAŁCENIA NA STUDIACH WYŻSZYCH. Filologia polska, spec. przekładoznawstwo literacko-kulturowe

Kwalifikacje Pracowników Publiczne Zakłady Opieki Zdrowotnej. Załącznik

SZUKANIE PRACY DANE OSOBOWE BEZROBOTNY. nazwisko imię adres numer telefonu numer telefonu komórkowego

PRACA - 10 TESTÓW - Przetłumacz ok. 340 słówek na. język angielski. 1. Szukanie pracy 2. Organizacja pracy. 3. Pracownik 4.

Lp. Moduł/przedmiot: Przedmioty tworzące moduł: Prowadzący zajęcia:

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

Cele kształcenia wymagania ogólne

Zapożyczenia. Zapożyczenia. Wstęp

ANALIZA ZAWODÓW NADWYŻKOWYCH I DEFICYTOWYCH W SUBREGIONIE ZACHODNIM. Zestawienie zawodów nadwyżkowych w Subregionie Zachodnim dane za 2013r.

Zawody zostały pokazane w postaci multimedialnych prezentacji, w których ujęto:

II MODUŁY KSZTAŁCENIA WSKAŹNIKI ILOŚCIOWE - Punkty ECTS w ramach zajęć: Przedmioty/moduły. suma 2,0 1,2 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0

KLASA I H NACHYLENIE HUMANISTYCZNO LINGWISTYCZNE

Wynagrodzenia Tabela Zaszeregowania Stanowisk Pracy Publicznych Zakładów Opieki Zdrowotnej

SPRAWOZDANIE ZE SPRAWDZIANU NA ZAKOŃCZENIE NAUKI W DRUGIEJ KLASIE GIMNAZJUM - JĘZYK POLSKI WSiP; CZERWIEC 2016

KLASA VII. (Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych).

Załącznik Nr 5. Standardy nauczania dla kierunku studiów: filologia polska STUDIA MAGISTERSKIE I. WYMAGANIA OGÓLNE

OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU)

SYLLABUS. Leksykologia i leksykografia

Warszawa, dnia 27 sierpnia 2018 r. Poz. 1645

Artystyczne (np. muzyka, plastyka, literatura, film, teatr) 203

Niektóre zagadnienia funkcjonowania feminatywów w języku polskim. Анотація

PEDAGOGICZNA BIBLIOTEKA WOJEWÓDZKA IM. KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ W LUBLINIE. Opracował: Marek Krzyżanowski

Arkusz1. Strona 1. Pracow nik - płeć. Pracownik - rok urodzenia. L.p. Grupa personelu - nazwa

Konsekwencje przekształceń formantów rodzimych w polszczyźnie

Kryteria na poszczególne oceny klasa 4 (zgodnie z nową podstawą programową)

II MODUŁY KSZTAŁCENIA WSKAŹNIKI ILOŚCIOWE - Punkty ECTS w ramach zajęć: Efekty kształcenia. Wiedza Umiejętności Kompetencje społeczne (symbole)

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Raciborzu

Karta (sylabus) modułu/przedmiotu Pedagogika (Nazwa kierunku studiów)

Załącznik Nr 4. Standardy nauczania dla kierunku studiów: filologia STUDIA MAGISTERSKIE I. WYMAGANIA OGÓLNE

WSZECHNICA POLSKA. SZKOŁA WYŻSZA TWP w Warszawie WSTĘP DO JĘZYKOZNAWSTWA FILOLOGIA. 26 godzin wykładu

Transkrypt:

ACTA UNIVERSITATIS LODZIENSIS FOLIA LINGUISTICA 49, 2015 http://dx.doi.org/10.18778/0208-6077.49.04 Marta Grochowska Agnieszka Wierzbicka Uniwersytet Łódzki Produktywne typy słowotwórcze nazw żeńskich we współczesnej polszczyźnie 1. Wprowadzenie Możliwość obejmowania przez kobiety urzędów państwowych, wykładania i kształcenia się na uczelniach wyższych oraz zdobywania tytułów naukowych i zawodowych jest obecnie zjawiskiem tak powszechnym, iż trudno uwierzyć, że jeszcze w XIX wieku przywileje te przysługiwały jedynie mężczyznom. Zapoczątkowany wówczas proces emancypacji kobiet przyczynił się do ich aktywizacji zawodowej, a w konsekwencji do potrzeby zwiększenia zasobu słownictwa o żeńskie nazwy zawodów, stanowisk i tytułów naukowych. Jednak na drodze do wprowadzenia feminatywów pojawiły się ograniczenia fonetyczne, semantyczne i stylistyczne, a także niechęć ze strony społeczeństwa. Do I wojny światowej tworzenie sufiksalnych form żeńskich nazw zawodowych oraz nazwisk było powszechnie obowiązującą normą. W kolejnych latach dało się zauważyć stałe, nasilone zwłaszcza w połowie XX w., odchodzenie od tej praktyki, czemu towarzyszyły długie burzliwe dyskusje w środowiskach językoznawczych i poza nimi; nb. powszechnej zgody w tej sprawie nie było ani wśród lingwistów, ani wśród pozostałych użytkowników języka (Jadacka 2006: 126 127). Pomimo czasu, jaki upłynął od tamtej pory, problem wprowadzania i posługiwania się nazwami żeńskimi jest nadal aktualny i wciąż budzi kontrowersje. O ile na temat zasadności użycia feminatywów oraz ich społecznego odbioru można dowiedzieć się wiele (por. Handke 1994; Karwatowska, Szpyra-Kozłowska 2005; Klemensiewicz 1957, Kubiszyn-Mędrala 2007; Łaziński 2006; Rada Języka Polskiego 2012; Woźniak 2014), o tyle nieliczne tylko publikacje poruszają kwestie gramatyczne, słowotwórcze (Kreja 1964; Nowosad-Bakalarczyk 2009). Stąd też zasadne wydaje się uzupełnienie dyskusji na temat feminatywów rzetelną analizą słowotwórczą, która ukaże produktywne i nieproduktywne typy słowotwórcze oraz trudności, jakie można napotkać podczas tworzenia nazw żeńskich.

46 Marta Grochowska, Agnieszka Wierzbicka Materiał badawczy w niniejszym artykule stanowi 265 nazw żeńskich wyekscerpowanych z rocznika 2014 prasy codziennej ( Dziennik Łódzki, Gazeta Wyborcza ) i czasopism kobiecych ( Wysokie Obcasy, Zwierciadło ), użytych w odniesieniu do płci żeńskiej. 2. Tworzenie nazw żeńskich Proces tworzenia nowych jednostek leksykalnych przebiega według określonych reguł systemu słowotwórczego. Specyficzną pod tym względem grupę stanowią żeńskie nazwy zawodów, tytułów i stanowisk, będące przedmiotem niniejszego artykułu. Brak typu słowotwórczego, według którego można by budować formy przeznaczone jedynie dla płci żeńskiej powoduje, że niemal wszystkie feminatywa są motywowane nazwami męskich wykonawców zawodów, a nie nazwami samych profesji. Charakterystyczne dla omawianych wyrazów jest również zróżnicowanie środków formalnych służących do ich tworzenia. W tej części artykułu, przy zastosowaniu analizy wybranych przykładów nazw żeńskich z materiału badawczego, zostanie przeprowadzona próba zakwalifikowania ich do klas wyszczególnionych w zaproponowanych przez językoznawców typologiach słowotwórczych. 2.1. Typologie słowotwórcze W oparciu o funkcje pełnione przez produkty procesów derywacyjnych i środki użyte do ich utworzenia, można przeprowadzić różne kategoryzacje słowotwórcze. Typologię uwzględniającą zmiany semantyczne i składniowe, które zachodzą w derywacie w stosunku do bazy, przedstawiła Renata Grzegorczykowa (1974: 28): 1. Derywaty transpozycyjne znaczenie nie zmienia się, inna jest natomiast funkcja składniowa wyrazu pochodnego; 2. Derywaty mutacyjne w stosunku do bazy, derywat zmienia znaczenie i może dojść do zmiany funkcji składniowej, ale nie zawsze ma to miejsce; 3. Derywaty modyfikacyjne w tym przypadku nie dochodzi do zmiany funkcji składniowej, ale widoczna jest modyfikacja znaczenia bazy, wskazująca na konkretną cechę. Klasyfikacja słowotwórcza może również brać pod uwagę to, od jakiej bazy słowotwórczej pochodzi derywat. W ramach takiej systematyzacji Alicja Nagórko (1998: 189 198) wyróżnia: 1. Adaptację przyswojenie wyrazów języka obcego za pomocą środków morfologicznych;

Produktywne typy słowotwórcze nazw żeńskich we współczesnej polszczyźnie 47 2. 3. Derywację właściwą proces, w którym bazę stanowi pojedynczy leksem; Kompozycję tworzenie derywatów, zawierających więcej niż dwa rdzenne morfemy. Kolejna typologia słowotwórcza, zaproponowana przez A. Nagórko (1998: 177), opiera się na rodzaju formantu, który został zastosowany w procesie derywacyjnym. W tej klasyfikacji wyróżnia się: 1. Słowotwórstwo morfologiczne częścią derywatu różniącą go od bazy jest morfem zwany afiksem; 2. Słowotwórstwo morfonologiczne funkcję słowotwórczą pełnią ilościowe lub jakościowe alternacje morfonologiczne; 3. Słowotwórstwo fonologiczne w procesie derywacyjnym wykorzystuje się środki prozodyczne (rytm i akcent); 4. Słowotwórstwo syntaktyczne polega na złożeniu unieruchomionych syntaktycznie fraz. Najczęstszym zabiegiem słowotwórczym języka polskiego jest derywacja morfologiczna. W zależności od pozycji, jaką zajmuje formant względem bazy, wyróżnia się następujące odmiany afiksów (Nagórko 1998: 177 180): 1. Prefiksy umieszczane przed bazą; 2. Sufiksy znajdujące się za bazą; 3. Interfiksy łączące bazy w złożeniach; 4. Infiksy umiejscowione wewnątrz bazy; 5. Cyrkumfiksy afiksy dwuczłonowe, których jedna część znajduje się przed bazą, a druga po niej; 6. Postfiksy usytuowane po końcówce fleksyjnej. 2.2. Analiza słowotwórcza materiału badawczego Obfitość materiału badawczego (265 feminatywów) uniemożliwia dokonanie dokładnej analizy każdej z zarejestrowanych nazw. Przeprowadzenie takiego zabiegu nie jest jednak konieczne pogrupowanie wyrazów według różnic w budowie i dokonanie opisu słowotwórczego reprezentatywnych przykładów pozwoli zakwalifikować ogół żeńskich nazw zawodów, tytułów naukowych i stanowisk do klas wyszczególnionych w omówionych typologiach. Elementy zastosowanego opisu słowotwórczego: 1. Parafraza słowotwórcza zawierająca wyraz motywujący; 2. Rodzaj derywacji; 3. Użyte formanty.

Marta Grochowska, Agnieszka Wierzbicka 48 adiunktka administratorka adwokatka agentka akrobatka aktorka ambasadorka analityczka animatorka antropolożka apostołka aranżerka archeolożka architektka arcybiskupka artystka astrolożka asystentka atletka audytorka badaczka barmanka basistka bibliotekarka biegaczka bileterka biogeochemiczka biolożka biskupka biznesmenka bokserka chemiczka choreografka dekoratorka dentystka dermatolożka didżejka dietetyczka doktorantka dokumentalistka dramatopisarka dramaturżka dublerka dyrektorka dyrygentka dyspozytorka dziennikarka edukatorka ekolożka ekonomistka ekspedientka endokrynolożka eseistka etyczka fakturzystka farmaceutka felczerka felietonistka filozofka finansistka fizjoterapeutka fizyczka fotografka fryzjerka funkcjonariuszka furtianka ginekolożka gitarzystka graficzka higienistka historyczka ilustratorka iluzjonistka informatyczka inspektorka instruktorka inżynierka japonistka jurorka karateczka karnistka kasjerka kaskaderka katechetka kelnerka kierowniczka kolarka komentatorka kominiarka kompozytorka konduktorka konserwatorka sztuki konsultantka kontrabasistka kontrolerka koordynatorka korespondentka kosmetolożka kostiumografka koszykarka krytyczka kucharka kulturystka kuratorka kurierka kustoszka laborantka lekarka lekkoatletka lektorka łączniczka łyżwiarka magistrantka makijażystka malarka manikiurzystka masażystka matematyczka mecenaska medyczka menedżerka mezzosopranistka mikrobiolożka I grupa (241 nazw):

Produktywne typy słowotwórcze nazw żeńskich we współczesnej polszczyźnie 49 misjonarka młociarka modelka montażystka muzealniczka naczelniczka nauczycielka neurolożka ogrodniczka okulistka opiekunka ordynatorka orientalistka ortoptystka panczenistka parlamentarzystka pastorka pedagożka pediatrka pełnomocniczka perinatolożka pianistka pieśniarka pilotka piłkarka piosenkarka pisarka pływaczka podróżniczka poetka policjantka politolożka polityczka polonistka portrecistka posłanka powieściopisarka powstanka praczka prawniczka prezenterka prezeska prezydentka producentka profesorka projektantka protokolantka prozaiczka przedstawicielka przewodniczka psycholożka psychoonkolożka psychoterapeutka pszczelarka publicystka ratowniczka recepcjonistka redaktorka referentka rehabilitantka reporterka restauratorka reżyserka rusycystka rzeczniczka sanitariuszka satyryczka scenarzystka scenografka sekretarka senatorka senselierka siatkarka skrzypaczka snajperka socjolożka solistka sołtyska sopranistka spadochroniarka specjalistka spikerka sportsmenka stażystka stenotypistka strażniczka stylistka szatniarka szczypiornistka śpiewaczka operowa tancerka tatuażystka teatrolożka technolożka tenisistka teolożka terapeutka terrorystka tkaczka tłumaczka tramwajarka trenerka trębaczka tyczkarka urzędniczka wicedyrektorka wiceprezeska więźniarka wiolonczelistka wizażystka włókniarka wokalistka wolontariuszka wuefistka zoolożka zwierzchniczka żeglarka żołnierka

50 Marta Grochowska, Agnieszka Wierzbicka Przykładowe analizy słowotwórcze: administratorka administrator płci żeńskiej; formant: sufiks -ka; profesorka profesor płci żeńskiej; formant: sufiks -ka. II grupa (11 nazw): doradczyni zawodowa kulturoznawczyni literaturoznawczyni marszałkini medioznawczyni naukowczyni sprawozdawczyni sprzedawczyni wychowawczyni wykładowczyni zastępczyni Przykładowe analizy słowotwórcze: kulturoznawczyni kulturoznawca płci żeńskiej; formant: sufiks -yni; marszałkini marszałek płci żeńskiej; formant: sufiks -ini. III grupa (9 nazw): deputowana ministra radna szeregowa szlakowa wiceprzewodnicząca księgowa przewodnicząca sklepowa Przykładowe analizy słowotwórcze: radna radny płci żeńskiej; formant: formant paradygmatyczny (deklinacja męska deklinacja żeńska); ministra minister płci żeńskiej; formanty: formant paradygmatyczny (deklinacja męska deklinacja żeńska); alternacja spółgłoskowa ilościowa (e ø). IV grupa (3 nazwy): krawcowa szefowa wiceszefowa

Produktywne typy słowotwórcze nazw żeńskich we współczesnej polszczyźnie 51 Przykładowa analiza słowotwórcza: szefowa szef płci żeńskiej; formant: sufiks -owa. V grupa (1 nazwa): wojewodzina Przykładowa analiza słowotwórcza: wojewodzina wojewoda płci żeńskiej; formant: sufiks -ina. Z przeprowadzonej powyżej analizy słowotwórczej wybranych przykładów wyłania się obraz reguł tworzenia żeńskich nazw zawodów, tytułów naukowych i stanowisk. Zwracając uwagę na zmiany, jakie zaszły w derywatach w stosunku do wyrazu motywującego, widzimy, że nie zmieniła się ich funkcja składniowa. W parafrazie słowotwórczej zaznaczona jest cecha modyfikująca znaczenie i wyraźnie wskazująca na konkretną cechę powstałej jednostki leksykalnej, którą jest płeć żeńska. Pozwala to na zakwalifikowanie omawianych feminatywów do grupy derywatów modyfikacyjnych. Ze względu na fakt, iż w każdym przypadku bazę dla nowego wyrazu stanowi pojedynczy leksem nazwa męskiego wykonawcy zawodu, posiadacza tytułu naukowego bądź pracownika określonego stanowiska mechanizm tworzenia nazw żeńskich można zaliczyć do procesu derywacji właściwej. Sufiksy dołączane do baz słowotwórczych świadczą o tym, że feminatywa powstają na drodze słowotwórstwa morfologicznego. To, czym różnią się od siebie, to rodzaj użytego sufiksu; wyjątek stanowią nazwy z grupy III, które zostały utworzone za pomocą formantu paradygmatycznego (zmiana deklinacji: z męskiej na żeńską). W procesie derywacji najbardziej produktywnym formantem jest sufiks -ka (ok. 90%). Znacznie mniejszy udział w tworzeniu żeńskich form mają formanty w postaci sufiksów -yni/-ini (4%) oraz zmiany paradygmatu (3%). Najmniejszą produktywnością odznaczają się sufiksy -owa (1%) i -ina (0,3%). 3. Ograniczenia w tworzeniu nazw żeńskich Przeprowadzona analiza wykazała, że proces tworzenia nazw żeńskich można przeprowadzić na drodze derywacji właściwej, wykorzystując istniejące już w systemie słowotwórczym formanty. Jednak często pojawiają się ograniczenia, które powodują, że ukształtowana forma staje się z jakichś względów

52 Marta Grochowska, Agnieszka Wierzbicka rażąca, a niekiedy wzbudza kontrowersje, wywołując burzliwe dyskusje. W tej części artykułu zostaną przedstawione i omówione bariery, utrudniające wprowadzenie do polszczyzny nazw żeńskich. 3.1. Ograniczenia fonologiczne W procesie derywacji przebiegającej z użyciem sufiksu -ka dochodzi często do utworzenia na granicy morfemów grupy spółgłoskowej trudnej w artykulacji, np.: grupa ktk: architekt + -ka architektka; grupa trk: pediatra + -ka piediatrka; grupa ntk: ekspedient + -ka ekspedientka; grupa nktk: adiunkt + -ka adiunktka. Ten sam formant doprowadza do alternacji spółgłoskowej (g : ž) w męskich podstawach słowotwórczych zakończonych na spółgłoskę -g, np.: archeolog + -ka archeolożka; dramaturg + -ka dramaturżka. Jak zauważył Zenon Klemensiewicz (1957: 106): [ ] wprowadzenie takiej mocnej zmiany rodzimej w składzie fonologicznym obcego oryginału razi, jako swojego rodzaju vox hybrida. 3.2. Wieloznaczność Wiele form funkcjonuje już od dawna w polszczyźnie, oznaczając desygnat inny niż nazwa zawodu. Najczęściej są to potoczne nazwy czynności związane z wykonywaniem zawodu, np. dziennikarka, trenerka, fryzjerka, reporterka, spikerka, żołnierka. Znaczenie innych pokrywa się ze znaczeniem nazw przedmiotów, np. pilotka (czapka), konduktorka (torebka), kominiarka (czapka), lub pomieszczeń, np. reżyserka, spikerka, kontrolerka. Problematyczne są również derywaty utworzone za pomocą przyrostków -owa i -ina. Formanty te od wieków pełniły rolę przyrostków wskazujących na bycie żoną mężczyzny trudniącego się określoną profesją, np. szefowa (żona szefa), wojewodzina (żona wojewody), sędzina (żona sędziego). 3.3. Stylistyka Wykorzystywanie formantów funkcjonujących już w systemie słowotwórczym jest przyczyną nie tylko opisanej wyżej wieloznaczności, ale również postrzegania żeńskich nazw zawodów jako form nacechowanych potocznie. Zdecydowaną większość feminatywów stanowią derywaty z sufiksem -ka, którego główną funkcją jest tworzenie zdrobnień od rzeczowników rodzaju żeńskiego, dlatego takie formy jak biolożka, graficzka, muzyczka, prawniczka czy polityczka wydają się lekceważące, umniejszające rangę zawodów.

Produktywne typy słowotwórcze nazw żeńskich we współczesnej polszczyźnie 53 3.4. Dobór odpowiedniego formantu W przypadku niektórych nazw pojawiają się wątpliwości co do poprawności użytego sufiksu. Przykładem są feminatywa ministra i premiera. Ich podstawy słowotwórcze są rzeczownikami rodzaju męskiego zakończonymi na spółgłoskę -r, co jest wskazaniem do zastosowania przyrostka -ka, tak jak w przypadku inżyniera (inżynier inżynierka) lub montera (monter monterka). Prawdopodobnie fakt łacińskiego pochodzenia obu wyrazów był pretekstem do wykorzystania w derywacji wzorca słowotwórczego tegoż języka, polegającego na dodaniu samogłoski -a do męskiej podstawy (premier + -a premiera; minister + -a ministra). Uniknięto tym samym obniżenia rangi (por. pkt 3.3. Stylistyka) wysokich stanowisk państwowych, co niewątpliwie miałoby miejsce w przypadku nazw premierka i ministerka. 3.5. Zawężenie zakresu paradygmatu W niektórych sytuacjach rygorystyczne stosowanie nazw żeńskich w stosunku do kobiet może doprowadzić do nieporozumień w codziennym życiu. Potwierdzeniu tej tezy posłuży następujący przykład: W małej poradni pracuje tylko jedna osoba wykonująca zawód lekarza pani Ewa Nowak. Stwierdzenie: Pani Ewa Nowak jest jedynym lekarzem w poradni jednoznacznie informuje o tym, że poradę lekarską możemy uzyskać tylko od niej; natomiast mówiąc, że Pani Ewa Nowak jest jedyną lekarką w poradni, może sugerować że, oprócz p. Ewy, w poradni pracują jeszcze inni lekarze, płci męskiej. Użycie nazwy żeńskiej zawęża zakres paradygmatu do zbioru kobiet wykonujących określony zawód, co może niekiedy wprowadzać w błąd. Zastosowanie formy męskiej i potraktowanie jej jako nazwy gatunkowej pozwoliłoby na uniknięcie takiej sytuacji. 4. Podsumowanie Przeprowadzona analiza udowodniła, że język polski, choć posiada typy słowotwórcze przewidziane jedynie dla męskich nazw zawodów, to jednocześnie dysponuje szeregiem formantów pozwalających na derywację żeńskich form. Wykluczyło to tym samym niedoskonałości systemu słowotwórczego jako czynnika uniemożliwiającego poszerzenie zasobu leksykalnego polszczyzny. Jak zobrazowano w artykule, wiele nazw, choć utworzonych w prawidłowy sposób, cechuje się pewnymi nieprawidłowościami fonologicznymi, semantycznymi lub stylistycznymi, będącymi główną przyczyną postrzegania tych leksemów jako słownictwa nacechowanego potocznie, które, w porównaniu z ich męskimi podstawami słowotwórczymi, jak się wydaje, umniejsza rangę kobiety, wykonującej dany zawód. Trudności, które pojawiają się w procesie derywacji nazw żeńskich, stają się często główną przeszkodą na drodze ich przyswojenia

54 Marta Grochowska, Agnieszka Wierzbicka w polszczyźnie. W długoletniej dyskusji nad wprowadzaniem form żeńskich do języka stanowią główny argument ich przeciwników, jednocześnie są niesłusznie lekceważone przez zwolenników feminatywów. Przeanalizowany materiał pokazał, iż problem użycia feminatywów w polszczyźnie współczesnej tkwi jednak nie w braku uregulowania zasad tworzenia nazewnictwa, ponieważ ustanowienie nazw żeńskich oficjalnymi, pełnoprawnymi określeniami, funkcjonującymi na tych samych zasadach, co męskie formy, jest rozwiązaniem wyłącznie od strony formalnej. Znacznie trudniejszym zadaniem jest uświadomienie, zarówno zwolennikom, jak i przeciwnikom nazw żeńskich, przeceniania przez nich roli języka w walce o równouprawnienie oraz przekonanie ich, że o wartości kobiety, jej pracy, wykształcenia i umiejętności nie powinno decydować nazewnictwo, które wobec niej zastosujemy. Źródła Dziennik Łódzki 2014, nr. 91; 92; 96; 106; 112; 117; 122; 124; 130; 134 136; 140; 141; 144; 145; 147; 152 155; 157 161; 165; 166; 171 173; 176 179; 181 185; 189; 190; 194 196; 198; 200 202; 204; 205; 207; 208; 212 214; 218 221; 224; 225; 227; 230 232. Gazeta Wyborcza 2014, nr. 91.8123 93.8125; 96.8128 100.8132; 102.8134; 104.8136; 106.8138 108.8140; 110.8142 114.8146; 117.8149 119.8151; 122.8154; 124.8156 126.8158; 128.8160 133.8165; 135.8167 138.8170; 140.8172 143.8175; 147.8179 149.8181; 152.8184 155.8187; 158.8190 160.8192; 165.8197; 166.8198; 170.8202 172.8204; 176.8208 185.8217; 187.8219 190.8222; 194.8226 196.8228; 198.8230; 200.8232; 201.8233; 203.8235; 205.8237 208.8240; 212.8244 215.8247; 218.8250 220.8252; 223.8255 228.8260; 230.8262 232.8263. Wysokie Obcasy 2014, nr. 17(776) 42(801). Zwierciadło 2014, nr. 6 8; 10 11. Literatura Grzegorczykowa R., 1979, Zarys słowotwórstwa polskiego, Warszawa. Handke K., 1994, Język a determinanty płci, Język a Kultura, t. 9: Płeć w języku i kulturze, J. Anusiewicz, K. Handke (red.), Wrocław, s. 15 29. Jadacka H., 2006, Kultura języka polskiego: fleksja, słowotwórstwo, składnia, Warszawa. Karwatowska M., Szpyra-Kozłowska J., 2005, Lingwistyka płci. Ona i on w języku polskim, Lublin. Klemensiewicz Z., 1957, Tytuły i nazwy zawodowe kobiet w świetle teorii i praktyki, Język Polski XXXVII, s. 101 119. Kreja B., 1964, Słowotwórstwo nazw żeńskich we współczesnym języku polskim, Język Polski, XLIV, s. 129 140. Kubiszyn-Mędrala Z., 2007, Żeńskie nazwy tytułów i zawodów w słownikach współczesnego języka polskiego, LingVaria, nr 1 (3), s. 31 40.

Produktywne typy słowotwórcze nazw żeńskich we współczesnej polszczyźnie 55 Łaziński M., 2006, O panach i paniach. Polskie rzeczowniki tytularne i ich asymetria rodzajowo-płciowa, Warszawa. Nagórko A., 1998, Zarys gramatyki polskiej (ze słowotwórstwem), Warszawa. Nowosad-Bakalarczyk M., 2009, Płeć a rodzaj gramatyczny we współczesnej polszczyźnie, Lublin. Rada Języka Polskiego, 2012, Stanowisko Rady Języka Polskiego w sprawie żeńskich form nazw zawodów i tytułów, http://www.rjp.pan.pl/index.php?option=com_content&view=artic le&id=1359:stanowisko-rady-jzyka-polskiegow-sprawie-eskich-form-nazw-zawodow-i-tytuow (pobrane 25. 09. 2015 r.). Woźniak E., 2014, Język a emancypacja, feminizm, gender, Rozprawy Komisji Językowej ŁTN, t. 60, s. 295 312. Summary Marta Grochowska Agnieszka Wierzbicka Katedra Współczesnego Języka Polskiego, Uniwersytet Łódzki (marta1803@op.pl) (awierzbicka@uni.lodz.pl) Productive feminine word-formation types in contemporary polish language The problem of introduction and use of feminine names is still current and arouses many controversies. One can find a lot of information concerning reasonableness of the use of feminine names and their social reception though there are only a few papers referring to their grammar and word-formation. Thus it is right to complete the discussion on the use of feminine names by a solid word-formation analysis, which also aims to show productive and non-productive word-formation types and the difficulties one can encounter while creating feminine names. The research used in this paper consists of 265 feminine names found in an annual 2014 of daily newspapers ( Dziennik Łódzki, Gazeta Wyborcza ) and feminine magazines ( Wysokie Obcasy, Zwierciadło ), used with reference to females. Keywords: word formation, female names (słowotwórstwo, feminativum)