2 New F r iends 2 / 3

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO, KLASA VI 1 2 New F r iends 2 / 3 Uwagi do poniższych kryteriów ocenianiaw kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria dla tych ocen są takie same dla wszystkich rozdziałów podręcznika. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie ma opanował podstawowej wiedzy i umiejętności określonych w nowej podstawie programowej (obowiązującej od września 2009 roku) a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę oraz nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiadomościami i umiejętnościami wykraczającymi poza te kryteria. Ponadto: wykonuje zadania dodatkowe samodzielnie doskonali swoje umiejętności językowe samodzielnie szuka dodatkowych informacji (np. w słowniku) pomaga innym uczniom Przedstawione w kryteriach oceniania wiedza i umiejętności językowe zostały bezpośrednio powiązane z zapisami z nowej podstawy programowej, w części o nauczaniu języka obcego nowożytnego. Ogólne kryteria oceny projektów przedstawione są w tabeli na stronie 2. 1 / 17

Pod koniec każdej sekcji kryteriów oceniania podane są testy, które nauczyciel może przeprowadzić ze swoimi uczniami. Wszystkie testy znajdują się na płytach Test Master CD-ROM, które są dostępne tylko dla nauczycieli. Są to zarówno testy gramatyczno-leksykalne jak i testy umiejętności. Przeliczenie wyniku punktowego na ocenę powinno być zgodne z zasadami oceniania obowiązującymi w danej szkole. 2 / 17

WYMAGANIA EDUKACYJNE POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Ocena dopuszczająca niewielka samodzielność odtwórcza wiedza skuteczne próby opanowania materiału wiedza i umiejętności na poziomie minimalnym, umożliwiającym dalsze przyswajanie materiału Ocena dostateczna wolne tempo wypowiedzi proste zdania właściwa reakcja językowa na prostą wypowiedź rozmówcy poprawne mówienie z uwzględnieniem zasad właściwej wymowy, zapewniających zrozumienie wypowiedzi dopuszczalne błędy językowe, które nie zakłócają rozumienia Ocena dobra logiczna konstrukcja wypowiedzi niezbyt urozmaicone konstrukcje do wyrażania opinii błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji; poprawna wymowa i intonacja wypowiedź w pełni zrozumiała poprawny wybór formy i stylu wypowiedzi Ocena bardzo dobra wypowiedź ciekawa, płynna, bogata w treść i słownictwo poprawna wymowa i intonacja, zbliżona do wypowiedzi rodzimych użytkowników języka sporadyczne błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji wypowiedź w całości zrozumiała bezbłędny wybór formy i stylu wypowiedzi 3 / 17

2 Units 21-24 THE LONDONERS CRAZY GANG FRIENDS MAGAZINE STORY TIME WONDERFUL WORDS REVISION 6 CULTURE CORNER Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, dom, praca, kultura. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu poprawnie W większości samodzielnie i Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i Uczeń prosi o informacje Zna zasady tworzenia i stosowania czasu Present Continuous. uzupełnia zdania (twierdzenia, przeczenia, pytania) czasownikami w czasie Present Continuous, częściowo poprawnie stosuje czas teraźniejszy w wypowiedzi. Poprawnie uzupełnia zdania (twierdzenia, przeczenia, pytania) czasownikami w czasie Present Continuous, w większości poprawnie stosuje czas teraźniejszy w wypowiedzi. Prawidłowo posługuje się czasem Present Continuous. Uczeń opisuje ludzi. opisuje siebie na zdjęciu przy pomocy czasu Present Continuous. opisuje siebie oraz inne osoby na zdjęciach przy pomocy czasu Present Continuous. opisuje siebie oraz inne osoby na zdjęciach przy pomocy czasu Present Continuous. Poprawnie opisuje siebie oraz inne osoby na zdjęciach przy pomocy czasu Present Continuous. uzupełnia Poprawnie uzupełnia zdania w 4 / 17

zdania (twierdzenia, przeczenia, pytania) czasownikami w czasie Present Simple. Sporadycznie poprawnie uzupełnia zdania w czasach: Present Simple i Present Continuous. uzupełnia zdania w czasach: Present Simple i Present Continuous. uzupełnia zdania w czasach: Present Simple i Present Continuous. czasach: Present Simple i Present Continuous. Uczeń podaje swoje upodobania. Krótko mówi, kim chciałby być w przyszłości: I want to be a pilot. Mówi, kim chciałby być w przyszłości, krótko uzasadnia. Mówi, kim chciałby być w przyszłości, uzasadnia wybór. Swobodnie rozmawia na temat zawodów, mówi kim chciałby być w przyszłości, uzasadnia, zadaje pytania: What does Pierre want to be? Prawidłowo stosuje czasownik want to. Uczeń opowiada o czynnościach życia codziennego. formułuje zasady przy użyciu czasowników: must / mustn t na podstawie podanych poleceń: Get up at five. You must formułuje zasady przy użyciu czasowników: must / mustn t na podstawie podanych poleceń: Get up at five. You must Zasadniczo poprawnie formułuje zasady przy użyciu czasowników: must / mustn t na podstawie podanych poleceń: Get up at five. You must W większości poprawnie opisuje zasady panujące w domu i w szkole. Na podstawie podanych poleceń, przy użyciu czasowników: must / mustn t, poprawnie formułuje zasady. Samodzielnie opisuje zasady panujące w domu i w szkole. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziałów 21-24 (Test Master CD-ROM). Uczeń rozwiązuje test sprawności po rozdziałach 17-24 (Test Master CD-ROM). 5 / 17

3 Units 25-28 THE LONDONERS CRAZY GANG FRIENDS MAGAZINE STORY TIME WONDERFUL WORDS REVISION 7 Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, dom, podróżowanie i turystyka. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu poprawnie W większości samodzielnie i Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i Uczeń rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do ucznia. opisuje trasę, stosuje część poznanych czasowników i przyimków. Ma problem ze zrozumieniem wskazówek. opisuje trasę, stosuje większość czasowników i przyimków. Częściowo rozumie usłyszane wskazówki. opisuje trasę, stosuje większość czasowników i przyimków. W większości rozumie usłyszane wskazówki. Poprawnie opisuje trasę, stosuje większość czasowników i przyimków. Rozumie usłyszane wskazówki. Uczeń prosi o informacje. uzupełnia zdania przymiotnikami dzierżawczymi i zaimkami dzierżawczymi. uzupełnia zdania przymiotnikami dzierżawczymi i zaimkami dzierżawczymi. zadaje pytania o posiadanie, w odpowiedzi stosuje dopełniacz saksoński i zaimki dzierżawcze: Whose boots are these? These boots are Popsy s. They are hers. Poprawnie zadaje pytania o posiadanie, w odpowiedzi stosuje dopełniacz saksoński i zaimki dzierżawcze: Whose boots are these? These boots are Popsy s. They are hers. Uczeń opisuje przedmioty. Znajduje pary przymiotników o Znajduje pary przymiotników Samodzielnie i poprawnie 6 / 17

przeciwnym znaczeniu. o przeciwnym znaczeniu. opisuje przedmioty. opisuje przedmioty. opisuje przedmioty. Uczeń podaje swoje upodobania. uzupełnia tekst formami gerund po czasownikach: like, love, hate. Sporadycznie stosuje formę gerund w wypowiedzi, opisując ulubione zajęcia w czasie wakacji. uzupełnia tekst formami gerund po czasownikach: like, love, hate. Krótko opisuje ulubione zajęcia w czasie wakacji. stosuje formę gerund w wypowiedzi. Zasadniczo poprawnie uzupełnia tekst formami gerund po czasownikach: like, love, hate. Opisuje swoje ulubione zajęcia w czasie wakacji. W większości poprawnie stosuje formę gerund w wypowiedzi. Swobodnie rozmawia na temat ulubionych zajęć w czasie wakacji. Prawidłowo stosuje formę gerund po czasownikach: like, love, hate. Uczeń udziela podstawowych informacji na swój temat. pisze pocztówkę do magazynu. Podaje, gdzie jest. pisze pocztówkę do magazynu. Podaje, gdzie jest i jakie czynności lubi wykonywać. pisze pocztówkę do magazynu. Podaje, gdzie jest i jakie czynności lubi wykonywać. Podaje informacje dotyczące swoich przyjaciół. Samodzielnie i poprawnie pisze pocztówkę do magazynu. Podaje, gdzie jest i jakie czynności lubi wykonywać. Podaje informacje dotyczące swoich przyjaciół. Uczeń prosi o informacje. uzupełnia pytania słówkami pytającymi: Who, What, What time, Whose, Where, Why, How much, How many. Sporadycznie stosuje je przy zadawaniu pytań. uzupełnia pytania słówkami pytającymi: Who, What, What time, Whose, Where, Why, How much, How many. Częściowo poprawnie stosuje je przy zadawaniu pytań. Zasadniczo poprawnie uzupełnia pytania słówkami pytającymi: Who, What, What time, Whose, Where, Why, How much, How many. W większości poprawnie stosuje je przy zadawaniu pytań. Całkowicie poprawnie uzupełnia pytania słówkami pytającymi: Who, What, What time, Whose, Where, Why, How much, How many oraz poprawnie stosuje je przy zadawaniu pytań. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziałów 25-28 (Test Master CD-ROM). 7 / 17

4 Units 29-32 THE LONDONERS CRAZY GANG FRIENDS MAGAZINE STORY TIME WONDERFUL WORDS REVISION 8 READING CORNER Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, świat przyrody. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu poprawnie W większości samodzielnie i Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i Zna formy czasownika to be w czasie Past Simple. stosuje czasownik to be w czasie przeszłym (we wszystkich rodzajach zdań). stosuje czasownik to be w czasie przeszłym (we wszystkich rodzajach zdań). W pełni poprawnie stosuje czasownik to be w czasie przeszłym (we wszystkich rodzajach zdań). Uczeń przedstawia podstawowe informacje na swój temat. Krótko opisuje życie swoich pradziadków. Krótko opisuje życie swoich pradziadków. W miarę dokładnie opisuje życie swoich pradziadków. Dokładnie opisuje życie swoich pradziadków. uzupełnia tekst czasownikami regularnymi w czasie przeszłym. Zasadniczo poprawnie uzupełnia tekst czasownikami regularnymi w czasie przeszłym. Krótko opisuje Prawidłowo uzupełnia tekst czasownikami regularnymi w czasie przeszłym. W miarę dokładnie opisuje swoją podróż Prawidłowo opisuje swoją podróż w czasie Past Simple. 8 / 17

swoją podróż w czasie Past Simple. w czasie Past Simple.. Uczeń prosi o informacje. przekształca zdania twierdzące w czasie Past Simple z czasownikami regularnymi w zdania pytające i przeczące: Fernando joined, He didn t join, Did he join? Zasadniczo poprawnie przekształca zdania twierdzące w czasie Past Simple z czasownikami regularnymi w zdania pytające i przeczące: Fernando joined, He didn t join, Did he join? Poprawnie przekształca zdania twierdzące w czasie Past Simple z czasownikami regularnymi w zdania pytające i przeczące: Fernando joined, He didn t join, Did he join?; w większości poprawnie zadaje pytania. Poprawnie stosuje czas Past Simple (czasowniki regularne) w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających. Sporadycznie poprawnie uzupełnia tekst czasownikami w czasie: Present Continuous, Present Simple, Past Simple. Sporadycznie poprawnie stosuje czasy w wypowiedzi. uzupełnia tekst czasownikami w czasie: Present Continuous, Present Simple, Past Simple. stosuje czasy w wypowiedzi. uzupełnia tekst czasownikami w czasie: Present Continuous, Present Simple, Past Simple. W większości poprawnie stosuje czasy w wypowiedzi. Poprawnie uzupełnia tekst czasownikami w czasie: Present Continuous, Present Simple, Past Simple. Swobodnie i poprawnie stosuje czasy w wypowiedzi. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziałów 29-32 (Test Master CD-ROM). Uczeń rozwiązuje test sprawności po rozdziałach 25-32 (Test Master CD-ROM). 9 / 17

5 Units 1-4 THE LONDONERS CRAZY DETECTIVES FRIENDS MAGAZINE STORY TIME WONDERFUL WORDS REVISION 1 READING CORNER Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, świat przyrody. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu poprawnie W większości samodzielnie i Samodzielnie i poprawnie Uczeń opisuje czynności dnia codziennego. stosuje czas Present Simple. Opowiada o sobie i swojej rodzinie. Stosuje podstawowe słownictwo. stosuje czas Present Simple. Opowiada o sobie i swojej rodzinie. Stosuje bardziej rozbudowane słownictwo. stosuje czas Present Simple. W miarę dokładnie opowiada o sobie i swojej rodzinie. Stosuje w miarę urozmaicone słownictwo. Prawidłowo i swobodnie stosuje czas Present Simple. Dokładnie opowiada o swojej rodzinie. Stosuje różnorodne słownictwo. Uczeń przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu czytanego. stosuje czas Present Continuous. Opisuje ilustracje, stosując podstawowe słownictwo. stosuje czas Present Continuous. Opisuje ilustracje, stosując bardziej rozbudowane słownictwo. Zadaje pytania dotyczące tekstu i odpowiada na nie. stosuje czas Present Continuous. W miarę dokładnie opisuje ilustracje. Zadaje pytania dotyczące tekstu i odpowiada na nie. Stosuje w miarę urozmaicone słownictwo. Prawidłowo i swobodnie stosuje czas Present Continuous. Dokładnie opisuje ilustracje. Zadaje pytania dotyczące tekstu i odpowiada na nie. Stosuje różnorodne słownictwo. Krótko opisuje zwierzę, Krótko opisuje zwierzę, W miarę dokładnie opisuje Dokładnie opisuje zwierzę, 10 / 17

częściowo poprawnie stosuje czasowniki typu stative. Stosuje podstawowe słownictwo. częściowo poprawnie stosuje czasowniki typu stative. Stosuje bardziej rozbudowane słownictwo. zwierzę, w większości poprawnie stosuje czasowniki typu stative. poprawnie stosuje czasowniki typu stative. Sporadycznie poprawnie uzupełnia tekst czasownikami w czasach: Present Simple i Present Continuous. uzupełnia tekst czasownikami w czasach: Present Simple i Present Continuous. uzupełnia tekst czasownikami w czasach: Present Simple i Present Continuous. Poprawnie uzupełnia tekst czasownikami w czasach: Present Simple i Present Continuous. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziałów 1-4 (Test Master CD-ROM). 11 / 17

6 Units 5-8 THE LONDONERS CRAZY DETECTIVES FRIENDS MAGAZINE STORY TIME WONDERFUL WORDS REVISION 2 CULTURE CORNER Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: dom, sport, kultura. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu poprawnie W większości samodzielnie i Samodzielnie i poprawnie Zna odmianę czasownika to be w czasie przeszłym. Zna i stosuje kilka czasowników nieregularnych. Zna odmianę czasownika to be w czasie przeszłym. Zna i stosuje połowę czasowników nieregularnych. Zna i stosuje odmianę czasownika to be w czasie przeszłym. Zna i stosuje większość czasowników nieregularnych. Zna i stosuje odmianę czasownika to be w czasie przeszłym. Zna i stosuje wszystkie czasowniki nieregularne. stosuje czas Past Simple (to be, czasowniki regularne i nieregularne), głównie w zdaniach twierdzących. stosuje czas Past Simple (to be, czasowniki regularne i nieregularne) we wszystkich rodzajach zdań. stosuje czas Past Simple (to be, czasowniki regularne i nieregularne) we wszystkich rodzajach zdań. Swobodnie i poprawnie stosuje czas Past Simple (to be, czasowniki regularne i nieregularne) we wszystkich rodzajach zdań. Uczeń współdziała w grupie w pracach Wykonuje projekt My Dream City. Wykonuje projekt My Dream City. Wykonuje projekt My Dream City. Wykonuje projekt My Dream City. 12 / 17

projektowych. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziałów 5-8 (Test Master CD-ROM). Uczeń rozwiązuje test sprawności po rozdziałach 1-8 (Test Master CD-ROM). 13 / 17

7 Units 9-12 THE LONDONERS CRAZY DETECTIVES FRIENDS MAGAZINE STORY TIME WONDERFUL WORDS REVISION 3 CULTURE CORNER Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: życie rodzinne i towarzyskie, świat przyrody. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu poprawnie W większości samodzielnie i Samodzielnie i poprawnie Zna zasady stopniowania przymiotników. Częściowo poprawnie uzupełnia zdania przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym. uzupełnia zdania przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym. Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym. Poprawnie uzupełnia zdania przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym. Uczeń opisuje ludzi i przedmioty. stosuje przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym. Formułuje bardzo proste porównania. stosuje przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym w wypowiedzi. Porównuje przedmioty i ludzi. Zasadniczo prawidłowo stosuje przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym w wypowiedzi. Porównuje przedmioty i ludzi. Prawidłowo stosuje przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym w wypowiedzi. Porównuje przedmioty i ludzi. uzupełnia zdania przedimkami: uzupełnia zdania przedimkami: Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania przedimkami: Poprawnie uzupełnia zdania przedimkami: a / an / the / zero 14 / 17

a / an / the / zero, sporadycznie stosuje je w wypowiedzi. a / an / the / zero, częściowo poprawnie stosuje je w wypowiedzi. a / an / the / zero, w większości poprawnie stosuje je w wypowiedzi. oraz poprawnie stosuje je w wypowiedzi. wyraża plany i zamiary przy użyciu konstrukcji going to. wyraża plany i zamiary przy użyciu konstrukcji going to. wyraża plany i zamiary przy użyciu konstrukcji going to, zadaje pytania i odpowiada. Poprawnie wyraża plany na przyszłość, swobodnie rozmawia na temat zamiarów, zadaje pytania i odpowiada. Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu czytanego. Krótko zapisuje historię z podręcznika. Krótko zapisuje historię z podręcznika. Od czasu do czasu stosuje sequencing words. Prowadzi w miarę swobodną narrację w czasie przeszłym zapisuje historię z podręcznika. Często stosuje sequencing words. Prowadzi swobodną narrację w czasie przeszłym zapisuje historię z podręcznika. Często stosuje sequencing words. Uczeń współdziała w grupie w pracach projektowych. Wykonuje projekt A Burglary Report. Wykonuje projekt A Burglary Report. Wykonuje projekt A Burglary Report. Wykonuje projekt A Burglary Report. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziałów 9-12 (Test Master CD-ROM). 15 / 17

8 Units 13-16 THE LONDONERS CRAZY DETECTIVES FRIENDS MAGAZINE STORY TIME WONDERFUL WORDS REVISION 4 CULTURE CORNER Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, dom, świat przyrody. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu poprawnie W większości samodzielnie i Samodzielnie i poprawnie Uczeń opowiada o czynnościach życia codziennego. Krótko opisuje swoje obowiązki, częściowo poprawnie stosuje formę: have to / don t have to. Krótko opisuje obowiązki swoje oraz innych osób, częściowo poprawnie stosuje formę: have to / don t have to, has to / doesn t have to. W miarę dokładnie opisuje obowiązki swoje oraz innych osób, w większości poprawnie stosuje formę: have to / don t have to, has to / doesn t have to. Dokładnie opisuje obowiązki swoje oraz innych osób, prawidłowo stosuje formę: have to / don t have to, has to / doesn t have to. Uczeń przekazuje ustnie informacje z przeczytanego tekstu. posługuje się czasem Future Simple (głównie w zdaniach twierdzących). Opowiada o czynnościach przyszłych na podstawie przeczytanego tekstu. posługuje się czasem Future Simple (we wszystkich rodzajach zdań). Opowiada o czynnościach przyszłych na podstawie przeczytanego tekstu. posługuje się czasem Future Simple (we wszystkich rodzajach zdań). Opowiada o czynnościach przyszłych na podstawie przeczytanego tekstu. W pełni poprawnie posługuje się czasem Future Simple (we wszystkich rodzajach zdań). Opowiada o czynnościach przyszłych na podstawie przeczytanego tekstu. 16 / 17

Uczeń udziela podstawowych informacji na swój temat. Pisze list do Friends Magazine, krótko opisuje swoje zainteresowania, stosuje podstawowe słownictwo, częściowo poprawnie wykorzystuje konstrukcje przymiotnika z przyimkiem (good at, crazy about ). Pisze list do Friends Magazine, krótko opisuje swoje zainteresowania, stosuje bardziej rozbudowane słownictwo, częściowo poprawnie wykorzystuje konstrukcje przymiotnika z przyimkiem (good at, crazy about ). Pisze list do Friends Magazine, w miarę dokładnie opisuje swoje zainteresowania, w większości poprawnie wykorzystuje konstrukcje przymiotnika z przyimkiem (good at, crazy about ). Pisze list do Friends Magazine, dokładnie opisuje swoje zainteresowania, poprawnie stosuje konstrukcje przymiotnika z przyimkiem (good at, crazy about ). Uczeń prosi o informacje. pyta o podkreśloną w zdaniu informację (różne czasy i konstrukcje). pyta o podkreśloną w zdaniu informację (różne czasy i konstrukcje). Zasadniczo poprawnie pyta o podkreśloną w zdaniu informację (różne czasy i konstrukcje), w większości poprawnie, samodzielnie zadaje pytania o konkretną informację. Poprawnie pyta o podkreśloną w zdaniu informację (różne czasy i konstrukcje) i samodzielnie zadaje pytania o konkretną informację. Uczeń współdziała w grupie w pracach projektowych. Wykonuje projekt A survey: Why do we use computers? Wykonuje projekt A survey: Why do we use computers? Wykonuje projekt A survey: Why do we use computers? Wykonuje projekt A survey: Why do we use computers? Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziałów 13-16 (Test Master CD-ROM). Uczeń rozwiązuje test sprawności po rozdziałach 9-16 (Test Master CD-ROM). 17 / 17