PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W POLKOWICACH PSO napisano zgodnie z rozporządzeniem MEN z dnia 10. Czerwca 2015r. I Ustalenia wstępne: 1. Na początku roku szkolnego nauczyciel podaje uczniom informacje, czego i jak mają się uczyć zgodnie z wymaganiami przewidzianymi przedmiotowym programem nauczania w danej klasie, w którym określone są wymagania na poszczególne oceny. 2. Stosujemy sześciostopniową skalę ocen i ustalenia wynikające z WSO. 3. Za krótkie wypowiedzi ucznia lub jego aktywność, zamiast oceny używamy pomocniczo znaków + i - oraz zamienianie ich na oceny zgodnie z regułą: 1) + + + + + ocena bardzo dobra i 2) - - - ocena niedostateczna. 4. Stosujemy dwa poziomy wymagań: podstawowy z uwzględnianiem uczniów z dysfunkcjami i ponadpodstawowy. 5. Na początku każdego roku szkolnego nauczyciel dokonuje diagnozy wstępnej przeprowadzając test sprawdzający poziom wiedzy i umiejętności uczniów klas IV - VI. 6. Rodzicom zapewnia się wgląd do prac dziecka w czasie konsultacji, zebrań z wychowawcą oraz na pisemną prośbę rodzica ustaloną z nauczycielem w dodatkowym terminie. 7. Uczeń ma możliwość poprawy oceny dopuszczającej i dostatecznej w terminie ustalonym z nauczycielem. 8. Uczeń ma obowiązek poprawić ocenę niedostateczną w terminie ustalonym z nauczycielem. Jeżeli uczeń nie poprawi trzech ocen niedostatecznych, nauczyciel ma prawo w obecności rodzica przeprowadzić test sprawdzający z danego zakresu materiału lub wystawić ocenę niedostateczną na I semestr lub koniec roku szkolnego. 9. Prace klasowe zapowiadane są z dwutygodniowym wyprzedzeniem, dyktanda i sprawdziany zapowiadane są z tygodniowym wyprzedzeniem. 10. Wszystkie prace klasowe i dyktanda uczeń musi poprawić, czyli dokonać analizy i korekty popełnionych błędów, zgodnie z napisanym przez nauczyciela komentarzem znajdującym się na sprawdzonej i ocenionej pracy. Oceny z pisemnych form sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia (praca klasowa, sprawdzian) uzasadniane są pisemnie. 1
Nauczyciel przekazuje uczniowi komentarz pracy zawierającą następujące treści: Imię i nazwisko ucznia:... Data sprawdzianu/ pracy klasowej:... Dział:... Ocena :... Sprawdzaniu podlegało: Uwagi/ pkt wiadomości A B 1.... 2.... 3............. 1............. 1....... umiejętności C...... 1....... D...... Zalecenia do pracy:...... Podpis nauczyciela 11. Raz w semestrze nauczyciel ocenia sposób prowadzenia zeszytu przedmiotowego zgodnie z podanymi wcześniej kryteriami: 1) Grubość i rodzaj zeszytu ustalona jest przez nauczyciela uczącego, nie może jednak przekraczać 60 kartek. 2) Powinien być podpisany na pierwszej stronie imieniem, nazwiskiem, klasą i nazwą przedmiotu. 3) Zeszyt ucznia powinien być czysty: niepoplamiony, bez zagiętych kartek. 4) Uczeń nie umieszcza informacji niezwiązanych z przedmiotem, którego zeszyt dotyczy. 5) Uczeń zapisuje notatki czytelnie. 6) W zeszycie nie powinno być braków wynikających z nieobecności. Uczeń ma obowiązek uzupełnić brakujące lekcje i zadania domowe do trzech dni po przyjściu do szkoły. 12. Procentowe ocenianie testów i sprawdzianów. 100% - 94% - 5 93% - 75% - 4 74% - 51% - 3 50% - 35% - 2 34% - 0% - 1 2
13. Kryteria ocen: 1) ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: posiada wiedzę znacznie wykraczającą poza materiał nauczania przewidziany dla danej klasy, osiąga sukcesy w konkursach pozaszkolnych zajmując I-III miejsca na szczeblu powiatowym, wojewódzkim (regionalnym) lub krajowym, które są ogłaszane w szkole. 2) ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przedmiotu w danej klasie, oraz sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami. 3) ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania w danej klasie, ale opanował je na poziomie przekraczającym minimalne wymagania programowe oraz poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne. 4) ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie nie przekraczającym minimalnych wymagań, oraz rozwiązuje typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności. 5) ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: ma braki w opanowaniu programu, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki, oraz rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne typowe, o niewielkim stopniu trudności. 6) ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: nie opanował wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania przedmiotu w danej klasie, a braki w wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu oraz nie jest w stanie rozwiązać zadań o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności. II Na lekcjach języka polskiego kontroli i ocenie podlega: - technika czytania i rozumienie tekstu: czytanie głośne ze zrozumieniem klasy IV: 2-3 w semestrze, klasy IV: 2 w semestrze, klasy V-VI: raz w semestrze. klasy V-VI: 2-3 w semestrze. - prace klasowe 2 w semestrze, - dyktanda ortograficzne 3 w semestrze, - testy sprawdzające co najmniej 2 w semestrze, - długie i krótkie formy wypowiedzi pisemnej 4 w semestrze, 3
- aktywność i praca ucznia na lekcji 1-2 w semestrze, - recytacja 1 w semestrze, - estetyka i systematyczność prowadzenia zeszytu przedmiotowego 1 w semestrze, - inne prace dodatkowe, np. udział w konkursach przedmiotowych na bieżąco. III Kryteria oceny wypowiedzi ustnej, pisemnej, recytacji, poprawności ortograficznej. A. Wypowiedzi ustne: 1. Uczeń wypowiada się zgodnie z tematem. 2. Zachowuje odpowiednią kompozycję (wstęp, rozwinięcie, zakończenie, łączy tekst w logiczną całość, unika powtarzania tych samych myśli). 3. Zwraca uwagę na poprawność językową (stosuje bogate słownictwo, włącza w wypowiedź związki frazeologiczne, przysłowia, porównania, cytaty, dba o odpowiedni akcent, używa wyrazów poprawnych gramatycznie). 4. Stosuje odpowiednie tempo mówienia (mówi płynnie, unika pauz i przerywników). Oceny za wypowiedź ustną: bardzo dobry pkt. 1-4 dobry pkt. 1-3 dostateczny pkt. 1,3 dopuszczający pkt. 1 B. Recytacja: 1. Uczeń recytuje zgodnie z tekstem. 2. Płynnie (bez namyśleń, poprawek, przerywania). 3. Przestrzega znaków przestankowych. 4. Dopasowuje tempo recytacji i modulację głosu do treści oraz nastroju wiersza. 5. Gestykuluje. 6. Wykorzystuje mimikę. 7. Dojrzale interpretuje utwór. *uczeń z trudnością w czytaniu uczy się fragmentu utworu. Oceny za recytację: celujący pkt. 1-7 bardzo dobry pkt. 1-6 dobry pkt. 1-4 dostateczny pkt. 1,2 dopuszczający pkt. 1 C. I Wypowiedzi pisemne: 1. Treść (uczeń zrozumiał temat, rozwija go, dobiera odpowiednio materiał, ma ciekawe pomysły, wnioskuje). 2. Język (poprawnie buduje zdania, dobrze wyznacza granice zdań, trafnie dobiera wyrazy). 3. Kompozycja (posługuje się określoną formą wypowiedzi pisemnej, spaja tekst, stosuje akapity). 4. Ortografia i interpunkcja (stosuje poprawnie zasady ortograficzne i interpunkcyjne). 5. Zapis i estetyka (pisze czytelnie, oddziela wyrazy, nie ma dużo skreśleń w swojej pracy). 4
KRYTERIA PUNKTOWEGO OCENIANIA WYPOWIEDZI PISEMNEJ (np. opowiadania, charakterystyki, opisu itp.) KRYTERIA OCENIANIA Temat (nauczyciel może dodać 1 pkt. za oryginalne przedstawienie tematu, sposób argumentacji, bogate słownictwo) Kompozycja 0-3 trójdzielna kompozycja z zachowaniem właściwych proporcji 0-1 spójność tekstu (istnieją językowe nawiązania pomiędzy poszczególnymi 0-1 częściami pracy) logiczne uporządkowanie (nie pojawiają się nieuzasadnione powtórzenia) 0-1 Język i styl (dopuszczalne 3 błędy, niezależnie od kategorii) 0-3 PUNKTACJA 0-3 (+1) poprawne (pod względem znaczeniowym) słownictwo, również w związkach frazeologicznych 3 bł. 3 poprawna odmiana wyrazów oraz łączenie wyrazów w zdania i zdań pojedynczych w zdania złożone (nie pojawia się powtarzanie tych 4 bł. 2 samych struktur zdaniowych) trafnie dobrane środki językowe (nie pojawiają się wulgaryzmy, 5 bł. 1 nieuzasadnione kolokwializmy, wielosłowie, wieloznaczność, nieuzasadnione powtarzanie wyrazów obcych i wyrażeń typu: 6 bł. 0 praktycznie rzecz biorąc, dajmy na to, powiedzmy) Zapis 0-4 Interpunkcja (dopuszczalne 3 błędy) 0-1 Ortografia 0-3 0 bł. - 3 1-2 bł. - 2 3-4 bł. - 1 5 bł. I więcej - 0 Oceny: celujący 14 pkt. bardzo dobry 12 13 pkt. dobry 10 11 pkt. dostateczny 8 9 pkt. dopuszczający 6 7 pkt. niedostateczny 0 5 pkt. KRYTERIA OCENIANIA PISMA UŻYTKOWEGO (np. zaproszenia, ogłoszenia) KRYTERIA OCENIANIA PUNKTACJA Temat (elementy niezbędne dla danego 0 2 pisma użytkowego) Kompozycja (wypowiedź jest spójna) 0 1 Język i styl 0 2 bł. 1 3 bł. i więcej 0 5
Ortografia, interpunkcja (dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 2 błędy interpunkcyjne) 0 1 Zapis, estetyka wykonania 0 1 Razem Oceny: bardzo dobry 6 pkt. dobry 5 pkt. dostateczny 4 pkt. dopuszczający 3 pkt. niedostateczny 0 2 pkt. 0 6 D. Ortografia dyktanda: Oceny za dyktando: ortografia, interpunkcja, estetyka pisma bez zarzutu bardzo dobry 1 2 błędy, estetyka bez zarzutu dobry 3 4 błędy dostateczny 5 6 błędów dopuszczający 7 i więcej błędów niedostateczny 3 błędy interpunkcyjne to 1 błąd ortograficzny drugorzędny E. Klasyfikacja i sposoby oznaczania błędów RODZAJ BŁĘDU 1. Błędy merytoryczne a) rzeczowe, b) logiczne. 2. Błędy gramatyczne a) fleksyjne, b) składniowe. SPOSÓB OZNACZENIA rzecz. jęz. 3. Błędy wyrazowe a) leksykalne, b) frazeologiczne. 4. Błędy stylistyczne styl. 5. Błędy pisowni a) ortograficzne, ort. b) interpunkcyjne, int. c) graficzne. graf. IV Kryteria oceniania pracy uczniów z dysfunkcjami: 1. Kryteria dotyczą uczniów posiadających opinię z poradni psychologiczno-pedagogicznej, w której potwierdzono określone deficyty i charakter zaburzeń. 2. W przypadku uczniów dyslektycznych nie ocenia się głośnego czytania tych uczniów przy całej klasie, umiejętność tę sprawdza się po uprzednim przygotowaniu tekstu przez ucznia. 3. Uczeń z dysleksją czyta fragmenty lektury szkolnej wskazane przez nauczyciela. 6
4. Ze względu na wolne tempo czytania lub pisania wydłuża się czas pracy ucznia dyslektycznego. 5. Uczeń z dysortografią w czasie pisania pracy klasowej może korzystać ze słownika ortograficznego. 5. Sprawdzanie wiedzy ucznia z dysleksją ogranicza się do krótszych partii materiału. 6. W ocenie prac pisemnych uczniów z dysgrafią uwzględnia się wartości merytoryczne i sposób ich przekazania (kompozycja, poprawność językowa, styl). Nie obniża się punktacji za opuszczanie liter, ich gubienie czy też przestawienie. 7. Poprawność ortograficzna nie decyduje o ocenie pracy, jednak uczeń zobowiązany jest do ćwiczeń ortograficznych obejmujących zakres materiału. 8. Formy sprawdzania i oceniania postępów w zakresie ortografii mają charakter: dyktand z komentarzem, okienkiem ortograficznym, pisaniem z pamięci i innymi ćwiczeniami ortograficznymi. Zakres sprawdzianu ortograficznego obejmuje jeden rodzaj trudności ortograficznej. Z dyktanda uczeń otrzymuje tylko ocenę pozytywną, ocen negatywnych nie wpisuje się do dziennika. 9. Preferuje się wypowiedzi ustne ucznia z dysgrafią. 10. W przypadku ucznia z dysgrafią akceptowane jest pismo drukowane. W zeszytach przedmiotowych nie ocenia się estetyki pisma. 11. Ocena półroczna i roczna będzie uzależniona od postępów w nauce, zaangażowania ucznia i systematyczności w pracy. 12. Powyższe kryteria są integralną częścią PSO z języka polskiego. PSO z języka polskiego zostało uaktualnione przez nauczycieli języka polskiego zgodnie ze Statutem Szkoły Podstawowej nr 1 w Polkowicach i obowiązuje od dnia 02.09.2015 r. 7
ZAŁĄCZNIK NR 1 ZASADY POPRAWY BŁĘDÓW W PRACACH PISEMNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W POLKOWICACH 1. Wszystkie prace klasowe, dyktanda i sprawdzone przez nauczyciela zadania domowe uczeń ma obowiązek poprawić, czyli dokonać korekty popełnionych błędów. 2. Uczeń dokonuje poprawy pracy klasowej i dyktanda w miejscu pod oceną nauczyciela podczas zajęć języka polskiego. Korzysta ze słownika ortograficznego i słownika wyrazów bliskoznacznych. 3. Pisemne zadania domowe uczeń poprawia w zeszycie przedmiotowym w miejscu pod wystawioną przez nauczyciela oceną. 4. Poprawiając błędy ortograficzne uczeń przepisuje wyraz w dwóch liniach i układa z tym wyrazem zdanie (uczeń z dysleksją przepisuje wyraz w jednej linii) lub poprawia błędy według własnego pomysłu, np. układa krzyżówkę, kalambury, tworzy rysunek. 5. Poprawa błędów interpunkcyjnych i językowych w pracy klasowej i zadaniu domowym przeprowadzana jest wspólnie. Nauczyciel podaje zdania, w których wystąpiły typowe, powtarzające się błędy i uczniowie dokonują poprawy. 6. Błędy ortograficzne popełnione przy przepisywaniu z tablicy uczeń poprawia w tym samym miejscu na marginesie zeszytu. 7. Poprawa błędów może zostać oceniona przez nauczyciela według obowiązujących kryteriów. Zasady poprawy błędów z języka polskiego są zgodne z WSO oraz PSO i obowiązują od dnia 02.09.2015 r. 8
ZAŁĄCZNIK NR 2 KRYTERIA OCENIANIA ZESZYTU PRZEDMIOTOWEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W POLKOWICACH L.P. KRYTERIUM PUNKTACJA 1. Systematyczne prowadzenie zeszytu. 0-1 2. Czytelność zapisu. 0-1 3. Przestrzeganie ustalonych zasad dotyczących porządku zapisu 0-1 lekcji. 4. Estetyka okładki. 0-1 5. Grubość zeszytu. 0-1 5 pkt bardzo dobry 4 pkt dobry 3 pkt dostateczny 2 pkt dopuszczający 0-1 pkt niedostateczny * Uczeń z dysgrafią jest oceniany za prowadzenie zeszytu przedmiotowego, a nie za charakter i estetykę pisma. Kryteria oceniania zeszytu przedmiotowego z języka polskiego są zgodne z WSO oraz PSO i obowiązują od dnia 02.09.2015 r. 9
ZAŁĄCZNIK NR 3 KRYTERIA OCENIANIA PRAC PISEMNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO W KL. 6 W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W POLKOWICACH Za dłuższą formę wypowiedzi pisemnej (np. opowiadanie, list prywatny, sprawozdanie, opis) uczeń otrzymuje dwie oceny. Pierwszą za realizację tematu i kompozycję, a drugą za poprawność ortograficzną i interpunkcyjną. I Realizacja tematu i kompozycja. L.P. KRYTERIUM PUNKTACJA 1. Temat. 0-3 pkt 2. Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera: - wprowadzenie, - opis przebiegu wydarzeń, - zakończenie.] 0-2 pkt Kompozycja trójdzielna [wstęp, rozwinięcie, zakończenie]. 3. Uwzględnienie akapitów. 0-1 pkt 4. Poprawność językowa [dopuszczalne 3 błędy]. do 3 bł. 3 pkt 5. Estetyka zapisu. [czystość, czytelność zapisu] 8-9 pkt bardzo dobry 7 pkt dobry 5-6 pkt dostateczny 4 3 pkt dopuszczający 0-2 pkt niedostateczny 4 bł. 2 pkt 5 bł. 1 pkt powyżej 5 bł. 0 pkt 0-1 pkt 10
II Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna. L.P. KRYTERIUM 1. Poprawność ortograficzna* [dopuszczalne 2 błędy] *Kryterium dla ucznia z dysleksją: Wypowiedź jest komunikatywna, pomimo błędów w zapisie. Uczeń zaczyna zdania wielką literą i kończy kropką. 2. Poprawność interpunkcyjna* [dopuszczalne 3 błędy] *Kryterium dla ucznia z dysleksją: Wypowiedź jest komunikatywna, pomimo błędów w zapisie. Uczeń zaczyna zdania wielką literą i kończy kropką. PUNKTACJA do 2 bł. 3 pkt 3 bł. 2 pkt 4 bł. 1 pkt 5 bł. i więcej 0 pkt do 3 bł. 3 pkt 4 bł. 2 pkt 5 bł. 1 pkt 6 bł. i więcej 0 pkt 5-6 pkt bardzo dobry 4 pkt dobry 3 pkt dostateczny 2 pkt dopuszczający 0-1 pkt niedostateczny Kryteria oceniania krótszych form wypowiedzi pisemnych (np. zaproszenie, ogłoszenie, zawiadomienie, życzenia okolicznościowe, pozdrowienia na kartce pocztowej, instrukcja): - praca bezbłędna pod względem ortograficznym, interpunkcyjnym i językowym bardzo dobry - 1 błąd ortograficzny, interpunkcyjny lub językowy dobry - 2 błędy ortograficzne, interpunkcyjne lub językowe dostateczny - 3 błędy ortograficzne, interpunkcyjne lub językowe - dopuszczający - 4 i więcej błędów ortograficznych, interpunkcyjnych lub językowych - niedostateczny Kryteria oceniania prac pisemnych z języka polskiego są zgodne z WSO oraz PSO i obowiązują od dnia 02.09.2015 r. 11