Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w klasie 6

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w klasie 6 Nauczyciel: mgr Jadwiga Stołowska-Skrzypczyk Discover English 3 Kryteria ogólne Znajomość środków Rozumienie wypowiedzi NIE Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. POZIOM PODSTAWOWY zna niewiele podstawowych słów i wyrażeń popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie zna część wprowadzonych struktur gramatycznych popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań rozumie polecenia nauczyciela, ale w niewielkim stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, ale w niewielkim stopniu zna część wprowadzonych słów i wyrażeń popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych popełnia sporo błędów leksykalno-gramatycznych w trudniejszych zadaniach rozumie polecenia nauczyciela częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie POZIOM PONADPODSTAWOWY zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne rozumie polecenia nauczyciela poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia poprawnie je zapisuje i wymawia zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne popełnia sporadyczne błędy leksykalnogramatyczne, które zwykle potrafi samodzielnie poprawić rozumie polecenia nauczyciela poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie zwykle potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi CELUJĄCA Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą wykraczającą poza te kryteria. Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się umiejętnościami wykraczającymi poza te kryteria. 1

Tworzenie wypowiedzi Reagowanie na wypowiedzi Przetwarzanie wypowiedzi Inne kryteria Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. nie okazuje zainteresowania przedmiotem nie jest aktywny na lekcji zwykle nie jest przygotowany do zajęć zwykle nie odrabia pracy domowej rozwiązuje zadania na czytanie przekazuje niewielką część istotnych informacji wypowiedzi nie są płynne i są bardzo krótkie wypowiedzi są w dużym stopniu nielogiczne i niespójne stosuje wąski zakres słownictwa i struktur liczne błędy czasami zakłócają komunikację czasami reaguje na wypowiedzi w prostych i typowych sytuacjach życia codziennego zadaje najprostsze pytania, które wprowadzono w podręczniku i czasami odpowiada na nie zapisuje niewielką część informacji z tekstu słuchanego lub czytanego okazuje zainteresowanie przedmiotem rzadko jest aktywny na lekcji często nie jest przygotowany do zajęć często nie odrabia pracy domowej przekazuje część istotnych informacji wypowiedzi nie są zbyt płynne i są dość krótkie wypowiedzi są częściowo nielogiczne i niespójne stosuje słownictwo i struktury odpowiednie do formy wypowiedzi popełnia sporo błędów, które nie zakłócają komunikacji zwykle reaguje na wypowiedzi w prostych i typowych sytuacjach życia codziennego odpowiada na większość pytań oraz zadaje niektóre z nich zapisuje część informacji z tekstu słuchanego lub czytanego czasami okazuje zainteresowanie przedmiotem czasami jest aktywny na lekcji zwykle jest przygotowany do zajęć zwykle odrabia pracę domową przekazuje wszystkie istotne informacje wypowiedzi są zwykle płynne i mają odpowiednią długość wypowiedzi są logiczne i zwykle spójne stosuje bogate słownictwo i struktury popełnia nieliczne błędy zwykle poprawnie reaguje na wypowiedzi w prostych sytuacjach życia codziennego zadaje pytania i odpowiada na nie zapisuje lub przekazuje ustnie większość informacji z tekstu słuchanego lub czytanego okazuje zainteresowanie przedmiotem jest aktywny na lekcji zwykle jest przygotowany do zajęć regularnie odrabia pracę domową przekazuje wszystkie informacje wypowiedzi są płynne i mają odpowiednią długość wypowiedzi są logiczne i spójne stosuje bogate słownictwo i struktury popełnia sporadyczne błędy poprawnie reaguje na pytania i wypowiedzi w prostych sytuacjach życia codziennego samodzielnie zadaje pytania i wyczerpująco odpowiada na nie zapisuje lub przekazuje ustnie informacje z tekstu słuchanego lub czytanego okazuje duże zainteresowanie przedmiotem jest bardzo aktywny na lekcji jest przygotowany do zajęć regularnie odrabia pracę domową kryteria jak dla oceny bardzo dobrej plus: wykonuje zadania dodatkowe samodzielnie doskonali swoje umiejętności językowe samodzielnie szuka dodatkowych informacji (np. w słowniku) pomaga innym uczniom 2

Kryteria szczegółowe W kryteriach szczegółowych nie uwzględniono oceny niedostatecznej i celującej. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą. Oznacza to, że uczeń nie opanował podstawowej wiedzy oraz nie posiada podstawowych umiejętności określonych w nowej podstawie programowej. Tym samym nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają mu naukę na kolejnych etapach. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria dla oceny bardzo dobrej, a jego wiedza i umiejętności wykraczają poza te kryteria. zadaniach. Popełnia Rozdział Hello! czas Present Simple (zdania twierdzące, przeczące, pytania) przysłówki częstotliwości czas Past Simple (czasowniki regularne i nieregularne w twierdzeniach, pytaniach, przeczeniach) W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje Tworzenie wypowiedzi Podaje zajęcia przyjaciół. Podaje zajęcia przyjaciół. Mówi, jak często je wykonują Mówi o wydarzeniach przeszłych, korzysta z przykładów z podręcznika. Reaguje na propozycje. Mówi o wydarzeniach przeszłych, częściowo korzysta z przykładów z podręcznika. Reaguje na propozycje, używając różnych odpowiedzi. 3 gramatyczne w zadaniach i własnych czas Present Simple (zdania twierdzące, przeczące, pytania, formy skrócone, krótkie odpowiedzi) przysłówki częstotliwości czas Past Simple (czasowniki regularne i nieregularne w twierdzeniach, pytaniach, przeczeniach, krótkie formy, krótkie odpowiedzi) Krótko opowiada o różnych zajęciach i czynnościach przyjaciół. Pyta o wydarzenia przeszłe i odpowiada na nie. Formułuje propozycje i odpowiada na nie. czytanie. Opowiada o swoich przyjaciołach. Pyta o wydarzenia przeszłe i samodzienie i wyczerpująco odpowiada na nie. Formułuje propozycje korzystając za wszystkich podanych zwrotów.

Samodzielnie odpowiada na nie. Przetwarzanie wypowiedzi Zapisuje niewielką część informacji część i Tworzenie wypowiedzi zadaniach. Popełnia Rozdział 1: Money czasy Present Simple/Present Continuous (formy twierdzące, przeczące i pytania) czasowniki wyrażające stan rzeczowniki policzalne i niepoliczalne wyrażenia some-/any-/every-/no- Układa proste zdania, by opisać wyjątkowy dzień. Wzoruje się na modelu w podręczniku i korzysta z niektórych pytań pomocniczych w Odpowiada yes/no na pytania o przedmioty, które znajdują się w jego torbie szkolnej. Mówi, co chce kupić, korzysta z modelu w Układa proste zdania, by opisać wyjątkowy dzień. Korzysta z pytań w Pyta rozmówcę o przedmioty, które znajdują się w jego torbie. Odpowiada na część pytań tego typu. Mówi, co chce kupić, wykorzystuje przykłady w gramatyczne w zadaniach i własnych czasy i użycie czasów Present Simple/Present Continuous (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone), w tym czasowniki z nieregularną pisownią z końcówką -ing czasowniki wyrażające stan rzeczowniki policzalne i niepoliczalne wyrażenia some-/any-/every-/no- W krótkich tekście opisuje wyjątkowy dzień. Korzysta ze wszystkich pytań pomocniczych w Pyta rozmówcę o przedmioty, które znajdują się w jego torbie. Odpowiada na pytania tego typu, korzysta z poznanych określników ilości. Mówi, co chce kupić. Przyjmuje rolę sprzedawcy. czytanie i słuchanie. opisuje wyjątkowy dzień. Samodzielnie pyta rozmówcę o przedmioty, które znajdują się w jego torbie. Odpowiada na pytania tego typu. Samodzielnie prosi o przedmioty w sklepie. Swobodnie prowadzi rozmowę jako sprzedawca. 4

Przetwarzanie wypowiedzi Zapisuje niewielką część informacji część i Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 1 (Test Master CD-ROM). Tworzenie wypowiedzi zadaniach. Popełnia Rozdział 2: Out And About czas Present Continuous do wyrażania przyszłości (formy twierdzące, przeczące i pytania) will do wyrażania przepowiadania przyszłości (formy twierdzące, przeczące i pytania) struktura going to (formy twierdzące, przeczące i pytania) Nazywa niektóre rodzaje transportu. Nazywa wszystkie rodzaje transportu, z których korzysta. gramatyczne w zadaniach i własnych czas Present Continuous do wyrażania przyszłości (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone), w tym czasowniki z nieregularną pisownią z końcówką -ing will do wyrażania przepowiadania przyszłości (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone) struktura going to (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone) Nazywa wszystkie rodzaje transportu, z których korzysta i podaje swój ulubiony. czytanie i słuchanie. Nazywa wszystkie rodzaje transportu, z podręcznika i podaje swój ulubiony. Opisuje zamiary jednej postaci z obrazków z podręcznika. Odpowiada na niektóre pytania w podręczniku, by opisać swój własny środek transportu przyszłości. Odpowiada na niektóre zaproszenia. Opisuje zamiary większości postaci z obrazków z podręcznika. Wzorując się na tekstach w podręczniku, opisuje swój własny środek transportu przyszłości. Zaprasza kolegę lub koleżankę. Odpowiada na część pytań tego typu. Opisuje postaci z obrazków z podręcznika.. Samodzielnie i dość wyczerpująco opisuje swój własny środek transportu przyszłości. Zaprasza kolegę lub koleżankę. Odpowiada na pytania tego typu. Dokładnie opisuje postaci z obrazków z podręcznika, używa również zdań przeczących. opisuje swój własny środek transportu przyszłości. Samodzielnie zaprasza. Odpowiada na pytania tego typu. Przetwarzanie wypowiedzi Zapisuje niewielką część informacji część 5

i Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 2 (Test Master CD-ROM). Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności po rozdziałach 1 i 2 (Test Master CD-ROM). Tworzenie wypowiedzi zadaniach. Popełnia czasy Present Perfect i Past Simple (wszystkie formy) czas Present Perfect (How long...? for/since) czas Present Perfect (just/already/yet) Bardzo krótko opisuje co dzisiaj zrobił. Wykorzystuje niektóre z przykładów w Bardzo krótko opisuje swoją koleżankę lub kolegę. Podaje niektóre informacje dotyczące jej lub jego ulubionego niebezpiecznego sportu. Odpowiada na część prostych pytań o doświadczenia. Krótko opisuje swoje dolegliwości, wzorując się na niektórych przykładach z podręcznika. Rozdział 3: Be Careful! Krótko opisuje co dzisiaj zrobił. Wykorzystuje przykłady z podręcznika. Opisuje swoją koleżankę lub kolegę. Podaje niektóre informacje dotyczące jej lub jego ulubionego niebezpiecznego sportu. Wzorując się na pytaniach w podręczniku, pyta rozmówcę o doświadczenia. Odpowiada na część pytań tego typu. Opisuje swoje dolegliwości. Wzoruje się na wszystkich przykładach z podręcznika. gramatyczne w zadaniach i własnych czasy i użycie czasów Present Perfect i Past Simple (wszystkie formy) czas Present Perfect (How long...? for/since) czas Present Perfect (just/already/yet) Dość samodzielnie opisuje co dzisiaj zrobił a czego nie. Opisuje swoją koleżankę lub kolegę. Podaje wszystkie informacje dotyczące jej lub jego ulubionego niebezpiecznego sportu. Pyta rozmówcę o doświadczenia. Odpowiada na pytania tego typu. Opisuje swoje dolegliwości. Przyjmuje rolę lekarza by o nie zapytać i udziela krótkich porad. czytanie i słuchanie. opisuje co dzisiaj zrobił a czego nie zrobił. opisuje swoją koleżankę lub kolegę. Podaje wszystkie informacje dotyczące jej lub jego ulubionego niebezpiecznego sportu. Samodzielnie pyta rozmówcę o doświadczenia. Odpowiada na pytania tego typu. Swobodnie opisuje swoje dolegliwości. Przyjmuje rolę lekarza by o nie zapytać i udziela krótkich porad. 6

Przetwarzanie wypowiedzi Udziela bardzo krótkich odpowiedzi na pytania dotyczące niebezpecznych sportów. Zapisuje niewielką część informacji Udziela krótkich odpowiedzi na pytania dotyczące niebezpiecznych sportów. część Pyta o niebezpieczne sporty i częściowo poprawnie odpowiada na pytania tego typu. i Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 3 (Test Master CD-ROM). Samodzielnie pyta o sporty extremalne i poprawnie odpowiada na pytania tego typu. Tworzenie wypowiedzi zadaniach. Popełnia Rozdział 4: Time detectives czas Past Continuous (wszystkie formy) czasy Past Continuous i Past Simple wyrażenie used to (twierdzenia, pytania, przeczenia, krótkie odpowiedzi) Pisze bardzo krótki list, używając niektórych słów łączących. Odpowiada na niektóre pytania w podręczniku, by opisać słynne miejsce w swoim kraju. Wyraża uskarżanie się używając niektórych z podanych zwrotów. Krótko odpowiada na pytania dotyczące przeszłości. Opisuje wydarzenia przeszłe, używając słów łączących w formie listu. Wzorując się na tekstach w podręczniku, opisuje słynne miejsce w swoim kraju. Wyraża uskarżanie się używając niektórych z podanych zwrotów. Odpowiada na pytania dotyczące przeszłości. gramatyczne w zadaniach i własnych czas Past Continuous (wszystkie formy), w tym czasowniki z nieregularną pisownią z końcówką -ing czasy i użycie czasów Past Continuous i Past Simple, w tym użycie z odpowiednim czasem while i when wyrażenie used to (twierdzenia, pytania, przeczenia, krótkie odpowiedzi i formy skrócone) Pisze list używając wszystkich słów łączących. Poprawnie stosuje poznane czasy gramatyczne. Samodzielnie i dość wyczerpująco opisuje słynne miejsce w swoim kraju. Wyraża uskarżanie się używając wszystkich z podanych zwrotów. Pyta o przeszłość i odpowiada na pytania tego typu. czytanie i słuchanie. Samodzielnie pisze list używając wszystkich słów łączących. Wykorzystuje wszystkie informacje z podręcznika i poprawne formy czasowników. opisuje słynne miejsce w swoim kraju. Samodzielnie wyraża uskarżanie się używając wszystkich z podanych zwrotów. Swobodnie pyta o przeszłość i 7

odpowiada na pytania tego typu. Przetwarzanie wypowiedzi Zapisuje niewielką część informacji część i Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 4 (Test Master CD-ROM). Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności po rozdziałach 3 i 4 (Test Master CD-ROM). Tworzenie wypowiedzi zadaniach. Popełnia Rozdział 5: Everyday Life wyrażenia be allowed to/let/make czasowniki must/have to/should czasowniki must/mustn t, have to don t have to, should/shouldn t czasowniki can/could Układa kilka prostych zdań o pracy swojego rodzica. Na podstawie przykładów w podręczniku wyraża przeprosiny, korzysta z niektórych sytuacji przedstawionych na obrazkach. Używając pytań z podręcznika, pyta kolegów i koleżanki o umiejętności. Odpowiada na pytania, mówiąc yes/no. Pyta o wybrany przez koleżankę lub kolegę zawód, używa podanego Wzorując się na tekstach w podręczniku, krótko opisuje pracę swojego rodzica. Wyraża przeprosiny, korzysta ze wszystkich sytuacji przedstawionych na obrazkach. Pyta kolegów i koleżanki o umiejętności. Odpowiada na pytania. Pyta o wybrany przez koleżankę lub kolegę zawód, używa niektórych gramatyczne w zadaniach i własnych wyrażenia be allowed to/let/make czasowniki must/have to/should czasowniki must/mustn t, have to don t have to, should/shouldn t czasowniki can/could Dość samodzielnie opisuje pracę swojego rodzica. Wyraża przeprosiny, odpowiada na nie. Pyta kolegów i koleżanki o umiejętności. Odpowiada na pytania, stosując również formę przeszłą. Pyta o wybrany przez koleżankę lub kolegę zawód, używa wszystkich czytanie i słuchanie. opisuje pracę swojego rodzica. Swobodnie wyraża przeprosiny, odpowiada na nie, korzystając ze wszystkich podanych możliwości. Pyta kolegów i koleżanki o umiejętności. Wyczerpująco odpowiada na pytania, stosując formę przeszłą czasownika can. Pyta o wybrany przez koleżankę lub kolegę zawód, używa wszystkich 8

Przetwarzanie wypowiedzi w przykładzie czasownika have to. Zapisuje niewielką część informacji czasowników poznanych w część czasowników poznanych w Krótko odpowiada na pytania. i Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 5 (Test Master CD-ROM). czasowników poznanych w wyczerpująco odpowiada na pytania. Tworzenie wypowiedzi zadaniach. Popełnia stopień wyższy i najwyższy przymiotników wyrażenia as...as, less, the least konstrukcje z look/ look like Układa pojedyncze, krótkie zdania, by porównać ubrania postaci na obrazkach w Wymienia nazwy ubrań, które ma na sobie. Używając informacji z podręcznika, układa kilka prostych zdań o swoim ulubionym ubraniu. Rozdział 6: Fashion Krótko porównuje ubrania osób przedstawionych na obrazkach w Krótko opisuje swój strój. Wzorując się na tekstach w podręczniku, krótko opisuje swoje ulubione ubranie. gramatyczne w zadaniach i własnych stopień wyższy i najwyższy przymiotników (w tym formy nieregularne) wyrażenia as...as, less, the least konstrukcje z look/ look like Samodzielnie porównuje ubrania osób przedstawionych na obrazkach w Opisuje swój strój, używa niektórych przymiotników z podręcznika. Samodzielnie i dość wyczerpująco opisuje swoje ulubione ubranie. czytanie i słuchanie. porównuje ubrania osób przedstawionych na obrazkach w Opisuje swój strój, wykorzystuje przymiotniki dotyczące stylu i wzoru ubrań. opisuje swoje ulubione ubranie. Pisze bardzo krótki list do szkoły o nowym mundurku szkolnym. Uzupełnia model w podręczniku pojedynczymi wyrazami. Pisze krótki list do szkoły o nowym mundurku szkolnym. Uzupełnia model w Samodzielnie pisze list do szkoły o nowym mundurku szkolnym. Swobodnie uzupełnia model w Samodzielnie pisze list do szkoły o nowym mundurku szkolnym. Wyczerpująco i samodzielnie uzupełnia model w 9

Przetwarzanie wypowiedzi Odgrywa scenkę w sklepie z ubraniami. Wykorzystuje podany przykład w Zapisuje niewielką część informacji Odgrywa scenkę w sklepie z ubraniami. Wzoruje się na podanym przykładzie w część Odgrywa scenkę w sklepie z ubraniami. Przyjmuje rolę kupującego i sprzedawcy. i Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 6 (Test Master CD-ROM). Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności po rozdziałach 5 i 6 (Test Master CD-ROM). Swobodnie odgrywa scenkę w sklepie z ubraniami. Przyjmuje rolę kupującego i sprzedawcy. Samodzielnie wybiera ubrania, które kupuje. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych. 1) Sprawdzian pisemny po każdym 1 pełnym przerobionym rozdziale z podręcznika i powtórzeniu materiału, zapowiedziany co najmniej tydzień wcześniej, z podaniem zakresu materiału. 2) Kartkówka obejmująca wiadomości z co najwyżej 3 ostatnich lekcji, nie musi być zapowiadana 3) Odpowiedź ustna sprawdzanie wiadomości i umiejętności ucznia w formie ustnej odpowiedzi- systematycznie na każdej lekcji,w zależności od potrzeb 4) Praca domowa samodzielna praca ucznia wykonana w domu -systematycznie na każdej lekcji 5) Praca projektowa- samodzielna lub w grupie praca ucznia na określony temat; raz lub dwa razy w semestrze 6) Aktywność i zaangażowanie na zajęciach 7) Udział w konkursach i olimpiadach na różnych szczeblach 8) Prowadzenie zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń przynajmniej dwa razy w semestrze Kryteria ocen. 1. Ocena prac pisemnych, sprawdzianów kartkówek: a) 0-34% - ocena niedostateczna, b) 35-49 % - ocena dopuszczająca c) 50 %- 64 % - ocena dostateczna d) 65-84% - ocena dobra e) 85-94% -ocena bardzo dobra f) 95-100% lub powyżej przyznawanych punktów i za punkty dodatkowe ocena celującą Uwaga! Uczeń, który uzyskał ocenę niedostateczną ze sprawdzianu pisemnego, winien jest ją poprawić w okresie do dwóch tygodni od wpisania jej do dziennika. 10

2. Ocena ustnej odpowiedzi: a) zależy od wybranego poziomu wymagań, b) ocenie podlega: - zawartość rzeczowa odpowiedzi, - sposób prezentacji, - argumentacja, uzasadnienia 3. Ocena pracy domowej: a) zależy od wybranego poziomu wymagań, b) ocenie podlega : - samodzielność wykonywanej pracy, - systematyczność, - zawartość rzeczowa, - estetyka Uwaga! Uczeń, który nie przyniesie pracy domowej na wyznaczony termin, uzyskuje minus, w zeszycie nauczyciela. W momencie, kiedy spóźniona praca zostanie przyniesiona, ilość minusów oznacza ilość ocen obniżonych od maksymalnej, jaką uczeń mógłby uzyskać przynosząc pracę na wskazany przez nauczyciela termin. 4. Ocenianie innych form aktywności: a) aktywność na lekcji; częste zgłaszanie się na lekcji i udzielanie prawidłowych odpowiedzi oceniane jest plusem; trzy plusy są równoznaczne z oceną cząstkową- bardzo dobrą. Nauczyciel zastrzega sobie prawo nagrodzenia ucznia oceną za odpowiednią wiedzę.; brak aktywności na lekcji oceniane jest minusem, trzy minusy równoznaczne są z otrzymaniem oceny niedostatecznej. b) aktywność pozalekcyjna za udział w konkursach z języka angielskiego- ocena cząstkowa celująca; za bardzo dobre wyniki z konkursów z języka angielskiego- ocena końcowa- bardzo dobra. 5. Uczeń ma prawo zgłosić 3 razy w semestrze nieprzygotowanie do lekcji z niegotowości do odpowiedzi, bądź braku pomocy naukowych, takich jak np. podręcznik oraz trzy razy w ciągu semestru brak zadania. Po wykorzystaniu limitu np. oraz bz, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. 11

Warunki i sposób ubiegania się o ustalenie oceny wyższej niż przewidywana. 1. Warunkiem ubiegania się ucznia o ocenę roczną wyższą niż przewidywana jest: - systematyczne uczęszczanie na zajęcia- frekwencja na zajęciach nie może być niższa niż 91% ( z wyjątkiem długotrwałej choroby), - wszystkie nieobecności muszą być usprawiedliwione, -uczeń musi posiadać większą część ocen cząstkowych, o którą się ubiega, -uczeń nie spóźnił się na zajęcia więcej niż 2 razy, - uczeń przystąpił do wszystkich przewidzianych przez nauczyciela form sprawdzianów, -w przypadku usprawiedliwionej nieobecności, uczeń ma obowiązek przystąpienia do poprawy sprawdzianu w ciągu dwóch tygodni lub wyznaczonym przez nauczyciela terminie, od momentu przyjścia do szkoły, - uczeń uzyskał z wszystkich sprawdzianów i prac pisemnych oceny pozytywne, również w trybie poprawy ocen niedostatecznych; - uczeń skorzystał z wszystkich oferowanych przez nauczyciela form poprawy, konsultacji indywidualnych lub innych form pomocy- wszystkie formy pomocy muszą być udokumentowane przez nauczyciela 2. Jeżeli warunki przedstawione w punkcie 1. są spełnione, uczeń nie dłużej niż trzy dni od momentu przedstawienia oceny przewidywanej występuje z pisemnym wnioskiem do nauczyciela lub w sekretariacie o możliwość ubiegania się podwyższenie przewidywanej oceny o maksymalnie jeden stopień wraz z uzasadnieniem. 3. W przypadku uznania zasadności wniosku, uczeń przystępuje do sprawdzianu z języka angielskiego w wyznaczonym przez nauczyciela terminie i po podaniu zakresu materiału, lecz nie później niż do piątku poprzedzającego tydzień, w którym odbędzie się klasyfikacyjne posiedzenie Rady Pedagogicznej. 4. Jeżeli uczeń spełni wszystkie warunki i wywiąże się w terminie z poleconych zadań, może uzyskać ocenę roczną wyższą niż przewidywana. 5. Jeżeli uczeń nie spełni wszystkich warunków i nie wywiąże się w terminie z poleconych zadań, otrzymuje przewidywaną ocenę roczną. 12