WYMAGANIA PROGRAMOWE

Transkrypt

1 Znajomość środków językowych Rozumienie wypowiedzi NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. WYMAGANIA PROGRAMOWE DOPUSZCZAJĄCA zna niewiele podstawowych słów i wyrażeń popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie zna część wprowadzonych struktur gramatycznych popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań rozumie polecenia nauczyciela, ale w niewielkim stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, ale w niewielkim II ETAP EDUKACYJNY npp JĘZYK ANGIELSKI Discover English 3/ klasa VI Wymagania ogólne DOSTATECZNA zna część wprowadzonych słów i wyrażeń popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych popełnia sporo błędów leksykalnogramatycznych w trudniejszych zadaniach rozumie polecenia nauczyciela częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie DOBRA zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne popełnia nieliczne błędy leksykalnogramatyczne rozumie polecenia nauczyciela poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie BARDZO DOBRA zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia poprawnie je zapisuje i wymawia zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne popełnia sporadyczne błędy leksykalnogramatyczne, które zwykle potrafi samodzielnie poprawić rozumie wszystkie polecenia nauczyciela poprawnie rozwiązuje wszystkie zadania na czytanie i słuchanie potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi CELUJĄCA Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą wykraczającą poza te kryteria. Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się umiejętnościami wykraczającymi poza te kryteria. 1 Wymagania programowe DE 3 II etap edukacyjny

2 NIEDOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA stopniu rozwiązuje zadania na czytanie Tworzenie wypowiedzi Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. przekazuje niewielką część istotnych informacji wypowiedzi nie są płynne i są bardzo krótkie wypowiedzi są w dużym stopniu nielogiczne i niespójne stosuje wąski zakres słownictwa i struktur liczne błędy czasami zakłócają komunikację przekazuje część istotnych informacji wypowiedzi nie są zbyt płynne i są dość krótkie wypowiedzi są częściowo nielogiczne i niespójne stosuje słownictwo i struktury odpowiednie do formy wypowiedzi popełnia sporo błędów, które nie zakłócają komunikacji przekazuje wszystkie istotne informacje wypowiedzi są zwykle płynne i mają odpowiednią długość wypowiedzi są logiczne i zwykle spójne stosuje szerokie słownictwo i struktury popełnia nieliczne błędy przekazuje wszystkie informacje wypowiedzi są płynne i mają odpowiednią długość wypowiedzi są logiczne i spójne stosuje bogate słownictwo i struktury popełnia sporadyczne błędy Reagowanie na wypowiedzi Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. czasami reaguje na wypowiedzi w prostych i typowych sytuacjach życia codziennego zadaje najprostsze pytania, które wprowadzono w podręczniku i czasami odpowiada na nie zwykle reaguje na wypowiedzi w prostych i typowych sytuacjach życia codziennego odpowiada na większość pytań oraz zadaje niektóre z nich zwykle poprawnie reaguje na wypowiedzi w prostych sytuacjach życia codziennego zadaje pytania i odpowiada na nie poprawnie reaguje na wszystkie pytania i wypowiedzi w prostych sytuacjach życia codziennego samodzielnie zadaje pytania i wyczerpująco odpowiada na nie Przetwarzanie wypowiedzi Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. zapisuje niewielką część informacji z tekstu słuchanego lub czytanego zapisuje część informacji z tekstu słuchanego lub czytanego zapisuje lub przekazuje ustnie większość informacji z tekstu słuchanego lub czytanego zapisuje lub przekazuje ustnie wszystkie informacje z tekstu słuchanego lub czytanego Inne kryteria nie okazuje zainteresowania przedmiotem nie jest aktywny na okazuje zainteresowanie przedmiotem rzadko jest aktywny czasami okazuje zainteresowanie przedmiotem czasami jest aktywny okazuje zainteresowanie przedmiotem jest aktywny na lekcji okazuje duże zainteresowanie przedmiotem jest bardzo aktywny kryteria jak dla oceny bardzo dobrej plus: wykonuje zadania 2 Wymagania programowe DE 3 II etap edukacyjny

3 NIEDOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA lekcji zwykle nie jest przygotowany do zajęć zwykle nie odrabia pracy domowej na lekcji często nie jest przygotowany do zajęć często nie odrabia pracy domowej na lekcji zwykle jest przygotowany do zajęć zwykle odrabia pracę domową zwykle jest przygotowany do zajęć regularnie odrabia pracę domową na lekcji jest zawsze przygotowany do zajęć regularnie odrabia pracę domową dodatkowe bierze udział w pozaszkolnych konkursach językowych samodzielnie doskonali swoje umiejętności językowe samodzielnie szuka dodatkowych informacji (np. w słowniku) pomaga innym uczniom Wymagania szczegółowe Znajomość środków językowych Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%) z rozdziału Starter, a w słownictwo związane z radiem; słownictwo związane z zainteresowaniami; miejsca w mieście. form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane czasownik to be i have got w czasie teraźniejszym Rozdział Starter: Hello! Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%) z rozdziału Starter, a w słownictwo związane z radiem; słownictwo związane z zainteresowaniami; miejsca w mieście. form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy) stosuje poznane czasownik to be i have got w czasie teraźniejszym Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału Starter, a w słownictwo związane z radiem; słownictwo związane z zainteresowaniami; miejsca w mieście. form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, czasownik to be i have got w czasie teraźniejszym 3 Wymagania programowe DE 3 II etap edukacyjny

4 Słuchanie i czytanie Mówienie formy skrócone, krótkie odpowiedzi); czas Present Simple (zdania twierdzące, przeczące, pytania, formy skrócone, krótkie odpowiedzi); przysłówki częstotliwości; czas Past Simple (czasowniki regularne i nieregularne w twierdzeniach, pytaniach, przeczeniach, krótkie formy, krótkie odpowiedzi). Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na Podaje zajęcia przyjaciół. Mówi, jak często je wykonują. Mówi o wydarzeniach przeszłych, częściowo korzysta z przykładów z podręcznika. Reaguje na propozycje, używając różnych odpowiedzi. Zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Rozdział Starter: Hello! formy skrócone, krótkie odpowiedzi); czas Present Simple (zdania twierdzące, przeczące, pytania, formy skrócone, krótkie odpowiedzi); przysłówki częstotliwości; czas Past Simple (czasowniki regularne i nieregularne w twierdzeniach, pytaniach, przeczeniach, krótkie formy, krótkie odpowiedzi). W większości poprawnie rozwiązuje zadania na Krótko opowiada o różnych zajęciach i czynnościach przyjaciół. Pyta o wydarzenia przeszłe i odpowiada na nie. Formułuje propozycje i odpowiada na nie. Zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. formy skrócone, krótkie odpowiedzi); czas Present Simple (zdania twierdzące, przeczące, pytania, formy skrócone, krótkie odpowiedzi); przysłówki częstotliwości; czas Past Simple (czasowniki regularne i nieregularne w twierdzeniach, pytaniach, przeczeniach, krótkie formy, krótkie odpowiedzi). Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie rozwiązuje zadania na Swobodnie opowiada o swoich przyjaciołach. Pyta o wydarzenia przeszłe i samodzienie i wyczerpująco odpowiada na nie. Formułuje propozycje korzystając za wszystkich podanych zwrotów. Samodzielnie odpowiada na nie. Zapisuje i przekazuje ustnie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Rozdział 1: Money Znajomość środków językowych Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%) z rozdziału, a w szcezgólności: słowa związane z pieniędzmi, Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%) z rozdziału 1, a w szcezgólności: słowa związane z pieniędzmi, Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału 1, a w szcezgólności: słowa związane z pieniędzmi, 4 Wymagania programowe DE 3 II etap edukacyjny

5 Słuchanie i czytanie nazwy przedmiotów, słownictwo związane z opisywaniem stanów, czynności powtarzających się, przedmioty, które można kupić za kieszonkowe, słowa związane z matematyką, przedmioty w sklepie z pamiątkami. form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane czasy i użycie czasów Present Simple/Present Continuous (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone), w tym czasowniki z nieregularną pisownią z końcówką -ing; czasowniki wyrażające stan; rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, liczba mnoga rzeczowników policzalnych, wyjątkowe formy rzeczowników w liczbie mnogiej, np. fish - fish; określniki ilości some i any; określniki ilości much/many/a lot of'/ a little/a few; wyrażenia some-/any-/every-/no-. Wskazuje na różnice w zastosowaniu oraz na różnice w formach czasów: Present Simple oraz Present Continuous, ale ma duże problemy z prawidłowym zastosowaniem podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na Rozdział 1: Money nazwy przedmiotów, słownictwo związane z opisywaniem stanów, czynności powtarzających się, przedmioty, które można kupić za kieszonkowe, słowa związane z matematyką, przedmioty w sklepie z pamiątkami. form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy) stosuje poznane czasy i użycie czasów Present Simple/Present Continuous (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone), w tym czasowniki z nieregularną pisownią z końcówką -ing; czasowniki wyrażające stan; rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, liczba mnoga rzeczowników policzalnych, wyjątkowe formy rzeczowników w liczbie mnogiej, np. fish - Fish; określniki ilości some i any; określniki ilości much/many/a lot of'/ a little/a few; wyrażenia some-/any-/every-/no-. Wskazuje na różnice w zastosowaniu oraz na różnice w formach czasów: Present Simple oraz Present Continuous; w większości przypadków prawidłowo stosuje formy podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi. W większości poprawnie rozwiązuje zadania na nazwy przedmiotów, słownictwo związane z opisywaniem stanów, czynności powtarzających się, przedmioty, które można kupić za kieszonkowe, słowa związane z matematyką, przedmioty w sklepie z pamiątkami.. form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, czasy i użycie czasów Present Simple/Present Continuous (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone), w tym czasowniki z nieregularną pisownią z końcówką -ing; czasowniki wyrażające stan; rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, liczba mnoga rzeczowników policzalnych, wyjątkowe formy rzeczowników w liczbie mnogiej, np. fish - fish; określniki ilości some i any; określniki ilości much/many/a lot of'/ a little/a few; wyrażenia some-/any-/every-/no-. Swobodnie wskazuje na różnice w zastosowaniu czasów: Present Simple oraz Present Continuous; nie ma żadnych problemów z prawidłowym zastosowaniem podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie rozwiązuje zadania na 5 Wymagania programowe DE 3 II etap edukacyjny

6 Mówienie Pisanie Rozdział 1: Money Częściowo poprawnie pyta rozmówcę o czynności, które się powtarzają; odpowiada na część pytań tego typu. Częściowo poprawnie odpowiada na pytania dotyczące czynności odbywających się w danej chwili używając krótkich odpowiedzi. Częściowo poprawnie opisuje czynności wykonywane przez postaci na zdjęciu w danej chwili, w której się odbywają. Wymaga pomocy nauczyciela. Częściowo poprawnie opisuje czynności wykonywane w danej chwili przez swoich członków rodziny. Wymaga pomocy nauczyciela. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Układa proste zdania, by opisać wyjątkowy dzień. Korzysta z pytań w podręczniku. Pyta rozmówcę o przedmioty, które znajdują się w jego torbie. Odpowiada na część pytań tego typu. Mówi, co chce kupić, wykorzystuje przykłady w podręczniku. Korzystając z modelu w podręczniku częściowo poprawnie opisuje wybrany przez siebie wyjątkowy dzień. Dość samodzielnie i w większości poprawnie pyta rozmówcę o czynności, które się powtarzają; odpowiada na pytania tego typu pełnymi zdaniami. W większości poprawnie pyta rozmówcę o czynności, które się odbywają w danej chwili i odpowiada używając pełnych zdań. Samodzielnie i w większości poprawnie opisuje czynności wykonywane przez postaci na zdjęciu w chwili, w której się odbywają, stara się używać zaprzeczeń. Samodzielnie i w większości poprawnie opisuje czynności wykonywane w danej chwili przez swoich członków rodziny, używa form twierdzących i przeczeń. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. W krótkich tekście opisuje wyjątkowy dzień. Korzysta ze wszystkich pytań pomocniczych w podręczniku. Pyta rozmówcę o przedmioty, które znajdują się w jego torbie. Odpowiada na pytania tego typu, korzysta z poznanych określników ilości. Mówi, co chce kupić. Przyjmuje rolę sprzedawcy. Wzorując się na tekstach w podręczniku, samodzielnie i w większości poprawnie opisuje wybrany przez siebie wyjątkowy dzień. pyta rozmówcę o czynności, które się odbywają w danej chwili i udziela wyczerpujących odpowiedzi. opisuje czynności wykonywane przez postaci na zdjęciu w chwili, w której się odbywają, używa zaprzeczeń. opisuje czynności wykonywane w danej chwili przez swoich członków rodziny, używa form twierdzących i przeczeń. zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Samodzielnie i wyczerpująco opisuje wyjątkowy dzień. Samodzielnie pyta rozmówcę o przedmioty, które znajdują się w jego torbie. Odpowiada na pytania tego typu. Samodzielnie prosi o przedmioty w sklepie. Swobodnie prowadzi rozmowę jako sprzedawca. Wzorując się na tekstach w podręczniku, swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje wybrany przez siebie wyjątkowy dzień. 6 Wymagania programowe DE 3 II etap edukacyjny

7 Znajomość środków językowych Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%) z rozdziału 2, a w rodzaje transportu, słownictwo związane z komunikacją miejską, czynności czasu wolnego, wynalazki służące transportowi przyszłości. form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane czas Present Continuous do wyrażania przyszłości (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone), w tym czasowniki z nieregularną pisownią z końcówką - ing; will do wyrażania przepowiadania przyszłości formy skrócone); struktura going to (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone). Rozdział 2: Out and About Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%) z rozdziału 2, a w rodzaje transportu, słownictwo związane z komunikacją miejską, czynności czasu wolnego, wynalazki służące transportowi przyszłości. form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy) stosuje poznane czas Present Continuous do wyrażania przyszłości (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone), w tym czasowniki z nieregularną pisownią z końcówką - ing; will do wyrażania przepowiadania przyszłości formy skrócone); struktura going to (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone). Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału 2, a w rodzaje transportu, słownictwo związane z komunikacją miejską, czynności czasu wolnego, wynalazki służące transportowi przyszłości. form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, czas Present Continuous do wyrażania przyszłości (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone), w tym czasowniki z nieregularną pisownią z końcówką - ing; will do wyrażania przepowiadania przyszłości formy skrócone); struktura going to (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone). Słuchanie i czytanie Wskazuje na różnice w zastosowaniu oraz na różnice w formach czasów: Future Simple oraz struktury going to, ale ma duże problemy z prawidłowym zastosowaniem podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na Wskazuje na różnice w zastosowaniu oraz na różnice w formach czasów: Future Simple oraz struktury going to; w większości przypadków prawidłowo stosuje formy podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi. W większości poprawnie rozwiązuje zadania na Swobodnie wskazuje na różnice w zastosowaniu czasów: Future Simple oraz struktury going to; nie ma żadnych problemów z prawidłowym zastosowaniem podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie rozwiązuje zadania na 7 Wymagania programowe DE 3 II etap edukacyjny

8 Mówienie Pisanie Poprawnie nazywa wszystkie rodzaje transportu, z których korzysta. Wzorując się na przykładach w podręczniku, częściowo poprawnie i krótko opisuje zamiary większości postaci z obrazków z podręcznika/ materiałów dodatkowych nauczyciela. Częściowo poprawnie wzorując się na tekstach w podręczniku, opisuje swój własny środek transportu przyszłości. Wykorzystując model dialogu w podręczniku, częściowo poprawnie zaprasza kolegę lub koleżankę. Odpowiada na część pytań tego typu. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Wzorując się na tekstach w podręczniku układa kilka prostych, częściowo poprawnych zdań o swoim własnym środku transportu przyszłości. Rozdział 2: Out and About W większości poprawnie i samodzielnie nazywa wszystkie rodzaje transportu, z których korzysta i podaje swój ulubiony. Dość samodzielnie i w większości poprawnie opisuje zamiary postaci z obrazków z podręcznika/ materiałów dodatkowych nauczyciela. Samodzielnie i dość wyczerpująco opisuje swój własny środek transportu przyszłości. Dość swobodnie zaprasza kolegę lub koleżankę. Odpowiada na pytania tego typu. Dość swobodnie zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Wzorując się na tekstach w podręczniku, samodzielnie i w większości poprawnie opisuje swój środek transportu przyszłości. Samodzielnie i w pełni poprawnie nazywa wszystkie rodzaje transportu z podręcznika i podaje swój ulubiony. Swobodnie i dokładnie opisuje postaci z obrazków z podręcznika/ materiałów dodatkowych nauczyciela. Samodzielnie i wyczerpująco opisuje swój własny środek transportu przyszłości. wyczerpująco samodzielnie zaprasza. Odpowiada na pytania tego typu. zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Wzorując się na tekstach w podręczniku, swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje swój środek transportu przyszłości. Rozdział 3: Be Careful! Znajomość środków językowych Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%) z rozdziału 3, a w choroby i urazy, nazwy kontuzji, słownictwo związane z wizytą u lekarza, Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%) z rozdziału 3, a w choroby i urazy, nazwy kontuzji, słownictwo związane z wizytą u lekarza, Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału 3, a w choroby i urazy, nazwy kontuzji, słownictwo związane z wizytą u lekarza, 8 Wymagania programowe DE 3 II etap edukacyjny

9 sporty extremalne, wyrażenia z: make, do, have. form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane czasownik to be w czasie Past Simple (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi); czas Past Simple z czasownikami regularnymi formy skrócone, krótkie odpowiedzi); czas Past Simple z czasownikami nieregularnymi formy skrócone, krótkie odpowiedzi); czasowniki nieregularne wyznaczone przez nauczyciela (co najmniej 50% - 69%; czasy i użycie czasów Present Perfect i Past Simple (wszystkie formy); czas Present Perfect z wyrażeniami (How long...? for/since); czas Present Perfect (just/already/yet). Rozdział 3: Be Careful! sporty extremalne, wyrażenia z: make, do, have. form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy) stosuje poznane czasownik to be w czasie Past Simple (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi); czas Past Simple z czasownikami regularnymi formy skrócone, krótkie odpowiedzi); czas Past Simple z czasownikami nieregularnymi formy skrócone, krótkie odpowiedzi); czasowniki nieregularne wyznaczone przez nauczyciela (co najmniej 70% - 89%); czasy i użycie czasów Present Perfect i Past Simple (wszystkie formy); czas Present Perfect z wyrażeniami (How long...? for/since); czas Present Perfect (just/already/yet). sporty extremalne, wyrażenia z: make, do, have. form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, czasownik to be w czasie Past Simple (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi); czas Past Simple z czasownikami regularnymi formy skrócone, krótkie odpowiedzi); czas Past Simple z czasownikami nieregularnymi formy skrócone, krótkie odpowiedzi); czasowniki nieregularne wyznaczone przez nauczyciela (ponad 90%); czasy i użycie czasów Present Perfect i Past Simple (wszystkie formy); czas Present Perfect z wyrażeniami (How long...? for/since); czas Present Perfect (just/already/yet). Słuchanie i czytanie Wskazuje na różnice w zastosowaniu oraz na różnice w formach czasów: Past Simple oraz Present Perfect, ale ma duże problemy z prawidłowym zastosowaniem podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na Wskazuje na różnice w zastosowaniu oraz na różnice w formach czasów: Past Simple oraz Present Perfect; w większości przypadków prawidłowo stosuje formy podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi. W większości poprawnie rozwiązuje zadania na Swobodnie wskazuje na różnice w zastosowaniu czasów: Past Simple oraz Present Perfect; nie ma żadnych problemów z prawidłowym zastosowaniem podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie rozwiązuje zadania na 9 Wymagania programowe DE 3 II etap edukacyjny

10 Mówienie Pisanie Krótko i zwięźle zadaje proste pytania o doświadczenia. Udziela krótkich odpowiedzi. Układa proste zdania, by opisać swoje dolegliwości. Zadaje proste pytania o doświadczenia. Odpowiada yes/no. Udziela bardzo krótkich odpowiedzi na pytania dotyczące niebezpiecznych czynności/sportów. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Częściowo poprawnie, krótko opisuje co dzisiaj zrobił a czego nie. Korzysta z przykładów z podręcznika. Częściowo poprawnie, krótko opisuje swoją koleżankę lub kolegę. Podaje niektóre informacje dotyczące jej lub jego ulubionego niebezpiecznego sportu. Rozdział 3: Be Careful! Samodzielnie i w większości poprawnie zadaje pytania o doświadczenia i ich okoliczności. Udziela pełnych odpowiedzi. Samodzielnie i w większości poprawnie opisuje swoje dolegliwości. Przyjmuje rolę lekarza, by o nie zapytać i udziela krótkich porad. Samodzielnie i w większości poprawnie zadaje proste pytania o doświadczenia. Odpowiada na nie, stosując pełne odpowiedzi. Samodzielnie i w większości poprawnie pyta o niebezpieczne czynności/sporty i odpowiada na nie. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. W większości poprawnie opisuje co dzisiaj zrobił a czego nie. Korzysta z przykładów z podręcznika i podaje własne przykłady. W większości poprawnie opisuje swoją koleżankę lub kolegę. Podaje wszystkie przekazane informacje dotyczące jej lub jego ulubionego niebezpiecznego sportu. wyczerpująco zadaje pytania o doświadczenia i ich okoliczności. Udziela pełnych odpowiedzi. wyczerpująco opisuje swoje dolegliwości. Przyjmuje rolę lekarza, by o nie zapytać i udziela krótkich porad. wyczerpująco zadaje pytania o doświadczenia. Odpowiada na nie, stosując pełne odpowiedzi. wyczerpująco pyta o niebezpieczne czynności/sporty i odpowiada na nie. zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje co dzisiaj zrobił a czego nie. Korzysta z przykładów z podręcznika i podaje własne przykłady. Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje swoją koleżankę lub kolegę. Podaje wszystkie przekazane informacje dotyczące jej lub jego ulubionego niebezpiecznego sportu. Rozdział 4: Time Detectives Znajomość Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz 10 Wymagania programowe DE 3 II etap edukacyjny

11 środków językowych Słuchanie i czytanie Mówienie zwrotów (50% - 69%) z rozdziału 4, a w kształty, materiały, słownictwo związane z wyprawą archeologiczną, słownictwo związane z wyrażaniem uskarżania się, przysłówki sposobu, słowa łączące (first, then, next, after that, finally). form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane czas Past Continuous (wszystkie formy) użycie czasów Past Continuous i Past Simple, w tym użycie z odpowiednim czasem while i when wyrażenie used to (twierdzenia, pytania, przeczenia, krótkie odpowiedzi i formy skrócone). Wskazuje na różnice w zastosowaniu oraz na różnice w formach czasów: Past Simple oraz Past Continuous, ale ma duże problemy z prawidłowym zastosowaniem podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na Częściowo poprawnie i krótko opisuje przedmiot używając przymiotników. Mówi, jaki przedmiot opisuje kolega lub koleżanka. Częściowo poprawnie i krótko wyraża Rozdział 4: Time Detectives zwrotów (70%-89%) z rozdziału 4, a w kształty, materiały, słownictwo związane z wyprawą archeologiczną, słownictwo związane z wyrażaniem uskarżania się, przysłówki sposobu, słowa łączące (first, then, next, after that, finally). form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy) stosuje poznane czas Past Continuous (wszystkie formy) użycie czasów Past Continuous i Past Simple, w tym użycie z odpowiednim czasem while i when wyrażenie used to (twierdzenia, pytania, przeczenia, krótkie odpowiedzi i formy skrócone). Wskazuje na różnice w zastosowaniu oraz na różnice w formach czasów: Past Simple oraz Past Continuous; w większości przypadków prawidłowo stosuje formy podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi. W większości poprawnie rozwiązuje zadania na Dość samodzielnie i w większości poprawnie opisuje wybrany przez siebie przedmiot używając przymiotników i czasownika can. Mówi, jaki przedmiot opisuje kolega lub koleżanka. zwroty (ponad 90%) z rozdziału 4, a w kształty, materiały, słownictwo związane z wyprawą archeologiczną, słownictwo związane z wyrażaniem uskarżania się, przysłówki sposobu, słowa łączące (first, then, next, after that, finally). form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, czas Past Continuous (wszystkie formy) użycie czasów Past Continuous i Past Simple, w tym użycie z odpowiednim czasem while i when wyrażenie used to (twierdzenia, pytania, przeczenia, krótkie odpowiedzi i formy skrócone). Swobodnie wskazuje na różnice w zastosowaniu czasów: Past Simple oraz Past Continuous; nie ma żadnych problemów z prawidłowym zastosowaniem podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie rozwiązuje zadania na używając pełnych zdań opisuje wybrany przez siebie przedmiot używając przymiotników i czasownika can. Mówi, jaki przedmiot opisuje 11 Wymagania programowe DE 3 II etap edukacyjny

12 Pisanie uskarżanie się używając niektórych podanych zwrotów. Częściowo poprawnie i krótko pyta o przeszłość kolegi koleżanki. Opowiada o niej. Czasami stosuje wyrażenie used to. Częściowo poprawnie i krótko opisuje wybraną przez siebie postać antyczną. Odpowiada na niektóre pytania dotyczące słynnego miejsca w swoim kraju. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Krótko, częściowo poprawnie pisze krótki list, używając niektórych słów łączących (first, then, next, after that, finally). Częściowo poprawnie i krótko opisuje słynne miejsce w swoim kraju. Rozdział 4: Time Detectives Dość samodzielnie i w większości poprawnie wyraża uskarżanie się używając wszystkich podanych zwrotów. Dość samodzielnie i w większości poprawnie pyta o przeszłość kolegi koleżanki. Opowiada o niej. Stosuje wyrażenie used to. Dość samodzielnie i w większości poprawnie opisuje wybraną postać antyczną. Dość dokładnie odpowiada na pytania dotyczące słynnego miejsca w swoim kraju. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. W większości poprawnie i samodzielnie pisze list używając wszystkich słów łączących (first, then, next, after that, finally). W większości poprawnie i wyczerpująco opisuje słynne miejsce w swoim kraju. kolega lub koleżanka. używając pełnych zdań wyraża uskarżanie się używając wszystkich podanych zwrotów. używając pełnych zdań pyta o przeszłość kolegi koleżanki. Opowiada o niej. Stosuje wyrażenie used to. Swobodnie, samodzielnie i wyczerpująco opisuje wybraną postać antyczną. Swobodnie, samodzielnie i dokładnie odpowiada na pytania dotyczące słynnego miejsca w swoim kraju. zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco pisze list używając wszystkich słów łączących (first, then, next, after that, finally). Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje słynne miejsce w swoim kraju. Znajomość środków językowych Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%) z rozdziału 5, a w Rozdział 5: Everyday Life Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%) z rozdziału 5, a w Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału 5, a w 12 Wymagania programowe DE 3 II etap edukacyjny

13 Słuchanie i czytanie Mówienie nazwy zawodów, przymiotniki opisujące pracę, słownictwo związane z zoo, słownictwo związane z wyrażaniem przeprosin, przymiotniki z przedrostkami un-, im-, dis-. form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane wyrażenia be allowed to/let/make; czasowniki must/have to/should ; czasowniki must/mustn t, have to don t have to, should/shouldn t ; czasowniki can/could. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na Częściowo poprawnie nazywa zawody i bardzo krótko je opisuje. Na podstawie informacji w podręczniku częściowo poprawnie wyraża przeprosiny. Częściowo poprawnie i krótko opisuje wybrany przez siebie zawód. Częściowo poprawnie pyta kolegę lub koleżankę o umiejętności i odpowiada na pytania. Częściowo poprawnie pyta o wybrany przez kolegę lub koleżankę zawód używając niektórych poznanych czasowników. Krótko odpowiada na pytania. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie część Rozdział 5: Everyday Life nazwy zawodów, przymiotniki opisujące pracę, słownictwo związane z zoo, słownictwo związane z wyrażaniem przeprosin, przymiotniki z przedrostkami un-, im-, dis-. form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy) stosuje poznane wyrażenia be allowed to/let/make; czasowniki must/have to/should ; czasowniki must/mustn t, have to don t have to, should/shouldn t ; czasowniki can/could. W większości poprawnie rozwiązuje zadania na W większości poprawnie nazywa i krótko opisuje zawody. Na podstawie informacji w podręczniku w większości poprawnie wyraża przeprosiny. Odpowiada na nie. W większości poprawnie opisuje wybrany przez siebie zawód, stosując wszystkie poznane czasowniki. W większości poprawnie pyta kolegę lub koleżankę o umiejętności i odpowiada na pytania. Używa poprawnie form przeszłych. W większości poprawnie pyta o wybrany przez kolegę lub koleżankę zawód używając wszystkich nazwy zawodów, przymiotniki opisujące pracę, słownictwo związane z zoo, słownictwo związane z wyrażaniem przeprosin, przymiotniki z przedrostkami un-, im-, dis-. form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, wyrażenia be allowed to/let/make; czasowniki must/have to/should ; czasowniki must/mustn t, have to don t have to, should/shouldn t ; czasowniki can/could. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie rozwiązuje zadania na nazywa i krótko opisuje zawody. Na podstawie informacji w podręczniku swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie wyraża przeprosiny. Odpowiada na nie. opisuje wybrany przez siebie zawód, stosując wszystkie poznane czasowniki. pyta kolegę lub koleżankę o umiejętności i odpowiada na pytania. Używa poprawnie form przeszłych. 13 Wymagania programowe DE 3 II etap edukacyjny

14 Pisanie informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Wzorując się na tekstach w podręczniku, krótko, częściowo poprawnie układa proste zdania dotyczące zawodu swojego rodzica. Rozdział 5: Everyday Life poznanych czasowników. Krótko odpowiada na pytania. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Wzorując się na tekstach w podręczniku, w większości poprawnie i samodzielnie opisuje zawód swojego rodzica. pyta o wybrany przez kolegę lub koleżankę zawód używając wszystkich poznanych czasowników. Swobodnie odpowiada na pytania. zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje zawód swojego rodzica. Rozdział 6: Fashion Znajomość środków językowych Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%) z rozdziału 6, a w nazwy ubrań, przymiotniki opisujące ubrania, czasowniki związane z modą, słownictwo związane z kupowaniem ubrań. form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane stopień wyższy i najwyższy przymiotników (w tym formy nieregularne); Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%) z rozdziału 6, a w nazwy ubrań, przymiotniki opisujące ubrania, czasowniki związane z modą, słownictwo związane z kupowaniem ubrań. form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy) stosuje poznane stopień wyższy i najwyższy przymiotników (w tym formy nieregularne); Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału 6, a w nazwy ubrań, przymiotniki opisujące ubrania, czasowniki związane z modą, słownictwo związane z kupowaniem ubrań. form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, stopień wyższy i najwyższy przymiotników (w tym formy nieregularne); 14 Wymagania programowe DE 3 II etap edukacyjny

15 Słuchanie i czytanie Mówienie Pisanie wyrażenia as...as, less, the least; konstrukcje z look/ look like. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na Częściowo poprawnie, prostymi zdaniami i krótko układa proste zdania, by opisać ubrania, które ma na sobie. Częściowo poprawnie, prostymi zdaniami i krótko odgrywa scenkę w sklepie, wzorując się na przykładzie z podręcznika. Krótko opisuje najlepszy mundurek szkolny. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Krótko, częściowo poprawnie opisuje ubrania, które mają na sobie osoby na obrazku. Na podstawie informacji z podręcznika, układa proste zdania, opisujące jego lub jej ulubione ubranie. Krótko, częściowo poprawnie pisze krótki list do szkoły o nowym mundurku szkolnym. Rozdział 6: Fashion wyrażenia as...as, less, the least; konstrukcje z look/ look like. W większości poprawnie rozwiązuje zadania na Samodzielnie i w większości poprawnie opisuje wszystkie ubrania, które ma na sobie. Samodzielnie i w większości poprawnie odgrywa scenkę w sklepie, przyjmuje rolę sprzedawcy i kupującego. Samodzielnie wybiera ubrania, które kupuje. Samodzielnie i w większości poprawnie opisuje najlepszy mundurek szkolny. Wykorzystuje wszystkie wymagane zagadnienia. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Samodzielnie, w większości poprawnie opisuje ubrania, które mają na sobie osoby na rysunku. Używa stopniowania przymiotników we wszystkich poznanych formach. Samodzielnie, w większości poprawnie opisuje swoje ulubione ubranie. Samodzielnie, w większości poprawnie pisze list do szkoły opisując nowy mundurek szkolny. wyrażenia as...as, less, the least; konstrukcje z look/ look like. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie rozwiązuje zadania na wyczerpująco opisuje wszystkie ubrania, które ma na sobie. wyczerpująco odgrywa scenkę w sklepie, przyjmuje rolę sprzedawcy i kupującego. Samodzielnie wybiera ubrania, które kupuje. wyczerpująco opisuje najlepszy mundurek szkolny. Wykorzystuje wszystkie wymagane zagadnienia. zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje ubrania, które mają na sobie osoby na rysunku. Używa stopniowania przymiotników we wszystkich poznanych formach. Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje swoje ulubione ubranie. Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco pisze list do szkoły opisując nowy mundurek szkolny. 15 Wymagania programowe DE 3 II etap edukacyjny

16 Znajomość środków językowych Słuchanie i czytanie Mówienie Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%) z rozdziału 7, a w słownictwo związane z komunikacją (rodzaje porozumiewania się), słownictwo związane ze szpiegowaniem, słownictwo związane z recenzją filmu lub książki, słownictwo związane z mową ciała, przymiotniki. form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane zdania przydawkowe, zaimki względne (who/where/which) przymiotniki zakończone ed i -ing czasowniki must/can t. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na Częściowo poprawnie, wzorując się na zdaniach z podręcznika, mówi, jak często korzysta z niektórych form komunikowania się. Częściowo poprawnie i krótko opisuje swoje wyniki testu na język ciała, korzysta ze zdań z klucza w podręczniku. Częściowo poprawnie wyraża dedukcje, stosuje niektóre z wyrażeń: I m certain/i m sure/that s impossible. Rozdział 7: Crazy Communication Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%) z rozdziału 7, a w słownictwo związane z komunikacją (rodzaje porozumiewania się), słownictwo związane ze szpiegowaniem, słownictwo związane z recenzją filmu lub książki, słownictwo związane z mową ciała, przymiotniki. form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy) stosuje poznane zdania przydawkowe, zaimki względne (who/where/which i użycie that) przymiotniki zakończone ed i -ing czasowniki must/can t W większości poprawnie rozwiązuje zadania na Dość wyczerpująco i w większości poprawnie mówi, jak często korzysta ze wszystkich podanych form komunikowania się. Dość wyczerpująco i w większości poprawnie i samodzielnie opisuje swoje wyniki testu na język ciała. Dość wyczerpująco i w większości poprawnie wyraża dedukcje, stosuje wszystkie wyrażenia: I m certain/i m sure/that s impossible. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału 7, a w słownictwo związane z komunikacją (rodzaje porozumiewania się), słownictwo związane ze szpiegowaniem, słownictwo związane z recenzją filmu lub książki, słownictwo związane z mową ciała, przymiotniki. form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, zdania przydawkowe, zaimki względne (who/where/which i użycie that) przymiotniki zakończone ed i -ing czasowniki must/can t Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie rozwiązuje zadania na wyczerpująco mówi, jak często korzysta ze wszystkich podanych form komunikowania się. Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie opisuje swoje wyniki testu na język ciała. Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie wyraża dedukcje, stosuje wszystkie wyrażenia: I m certain/i m sure/that s impossible. Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie 16 Wymagania programowe DE 3 II etap edukacyjny

17 Pisanie Częściowo poprawnie i krótko opisuje wybraną postać na obrazku, wykorzystuje niektóre zwroty odnoszące się do mowy ciała. Częściowo poprawnie opisuje krótko niektóre zajęcia, które chciałby wykonywać na obozie opisanym w podręczniku. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Wzorując się na przykładach z podręcznika krótko, częściowo poprawnie pisze bardzo krótką recenzję swojej ulubionej ksiązki lub filmu. Bardzo krótko opisuje swój dzień na obozie letnim. Rozdział 7: Crazy Communication Dość wyczerpująco i w większości poprawnie opisuje postaci na rysunku, wykorzystuje wszystkie zwroty odnoszące się do mowy ciała. Dość dokładnie opisuje zajęcia, które chciałby wykonywać obozie opisanym w podręczniku. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. W większości poprawnie i dość samodzielnie pisze recenzję swojej ulubionej książki lub filmu. Pisze fragment pamiętnika z opisem swojego dnia z obozu letniego. opisuje postaci na rysunku, wykorzystuje wszystkie zwroty odnoszące się do mowy ciała. dość dokładnie opisuje zajęcia, które chciałby wykonywać obozie opisanym w podręczniku. zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco pisze recenzję swojej ulubionej książki lub filmu. Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco pisze fragment pamiętnika z opisem swojego dnia z obozu letniego. 17 Wymagania programowe DE 3 II etap edukacyjny

18 Rozdział 8: Our World Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%) z rozdziału 8, a w przedmioty na plaży, słownictwo związane ze środowiskiem, słownictwo związane z ochroną środowiska. Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%) z rozdziału 8, a w przedmioty na plaży, słownictwo związane ze środowiskiem, słownictwo związane z ochroną środowiska. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału 8, a w przedmioty na plaży, słownictwo związane ze środowiskiem, słownictwo związane z ochroną środowiska. Znajomość środków językowych form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane zerowy okres warunkowy; pierwszy okres warunkowy; czasy gramatyczne (Present Simple/Continuous/ Perfect, Past Simple/Continuous, Future will/be going to). Wskazuje na różnice w zastosowaniu powyżej podanych czasów, ale ma duże problemy z prawidłowym zastosowaniem ich w tekście czy wypowiedzi. form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy) stosuje poznane zerowy okres warunkowy; pierwszy okres warunkowy; użycie zerowego i pierwszego okresu warunkowego; czasy i użycie czasów gramatycznych (Present Simple/Continuous/Perfect, Past Simple/Continuous, Future will/be going to). Wskazuje na różnice w zastosowaniu powyżej podanych czasów; w większości przypadków prawidłowo stosuje ich formy w tekście czy wypowiedzi. form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, zerowy okres warunkowy; pierwszy okres warunkowy; użycie zerowego i pierwszego okresu warunkowego; czasy i użycie czasów gramatycznych (Present Simple/Continuous/Perfect, Past Simple/Continuous, Future will/be going to). Swobodnie wskazuje na różnice w zastosowaniu powyżej podanych czasów; nie ma żadnych problemów z prawidłowym zastosowaniem ich w tekście czy wypowiedzi. Słuchanie i czytanie Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na W większości poprawnie rozwiązuje zadania na Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie rozwiązuje zadania na Mówienie Wzorując się na tekstach w podręczniku, krótko i częściowo poprawnie opisuje przedmioty, które nie powinny być pozostawiane na plaży i te które poddaje się recyklingowi. Krótko, częściowo poprawnie mówi, co robimy Dość samodzielnie i w większości poprawnie opisuje przedmioty, które nie powinny być pozostawiane na plaży i te które poddaje się recyklingowi. Dość samodzielnie i w większości poprawnie wyczerpująco opisuje przedmioty, które nie powinny być pozostawiane na plaży i te które poddaje się recyklingowi. 18 Wymagania programowe DE 3 II etap edukacyjny

19 Pisanie by pomóc środowisku, wzoruje się na przykładach z podręcznka. Krótko, częściowo poprawnie pyta kolegę lub koleżankę o wydarzenia z jej lub jego życia, stosuje poprawnie niektóre z poznanych czasów gramatycznych. Udziela krótkich odpowiedzi. Bardzo krótko odpowiada na pytania dotyczące projektu plakatu na dzień recyklingu. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Wzorując się na tekstach w podręczniku krótko, częściowo poprawnie opisuje, w formie listu, jak oszczędza energię w domu. Bardzo krótko opisuje dzień recyclingu, w formie plakatu, wykorzystuje niektóre zagadnienia i pytania z podręcznika. Rozdział 8: Our World mówi o tym, co robimy by pomóc środowisku. Pyta kolegę lub koleżankę o wydarzenia z jej lub jego życia, stosuje poprawnie poznane czasy gramatyczne. Udziela pełnych poprawnych zdań do udzielania odpowiedzi. Dość samodzielnie i w większości poprawnie pyta o samopoczucie i odpowiada na pytania tego typu. Dość samodzielnie i w większości poprawnie odpowiada na pytania dotyczące projektu plakatu na dzień recyclingu. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Samodzielnie, w większości poprawnie pisze list, w którym opisuje co robi, by oszczędzać energię. Krótko opisuje dzień recyclingu, w formie plakatu, wykorzystuje wszystkie zagadnienia i pytania z podręcznika. wyczerpująco mówi o tym, co robimy by pomóc środowisku. Pyta kolegę lub koleżankę o wydarzenia z jej lub jego życia, stosuje poprawnie poznane czasy gramatyczne. Swobodnie udziela pełnych poprawnych zdań do udzielania odpowiedzi. wyczerpująco pyta o samopoczucie i odpowiada na pytania tego typu. wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące projektu plakatu na dzień recyclingu. zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco pisze list, w którym opisuje co robi, by oszczędzać energię. Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie krótko opisuje dzień recyclingu, w formie plakatu, wykorzystuje wszystkie zagadnienia i pytania z podręcznika. Słownictwo Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%): 1) człowiek (dane personalne, wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje, zainteresowania); 2) dom (miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń i ich wyposażenia); 3) szkoła (przedmioty nauczania, przybory szkolne); 4) praca (popularne zawody); Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%): 1) człowiek (dane personalne, wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje, zainteresowania); 2) dom (miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń i ich wyposażenia); 3) szkoła (przedmioty nauczania, przybory szkolne); 4) praca (popularne zawody); Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%): 1) człowiek (dane personalne, wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje, zainteresowania); 2) dom (miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń i ich wyposażenia); 3) szkoła (przedmioty nauczania, przybory szkolne); 4) praca (popularne zawody); 19 Wymagania programowe DE 3 II etap edukacyjny

20 5) życie rodzinne i towarzyskie (członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego); 6) żywienie (artykuły spożywcze, posiłki); 7) zakupy i usługi (rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie); 8) podróżowanie i turystyka (środki transportu, kierunki świata); 9) kultura (święta, obrzędy); 10) sport (popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy); 11) zdrowie (samopoczucie, higiena codzienna); 12) świat przyrody (pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz). 5) życie rodzinne i towarzyskie (członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego); 6) żywienie (artykuły spożywcze, posiłki); 7) zakupy i usługi (rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie); 8) podróżowanie i turystyka (środki transportu, kierunki świata); 9) kultura (święta, obrzędy); 10) sport (popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy); 11) zdrowie (samopoczucie, higiena codzienna); 12) świat przyrody (pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz). 5) życie rodzinne i towarzyskie (członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego); 6) żywienie (artykuły spożywcze, posiłki); 7) zakupy i usługi (rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie); 8) podróżowanie i turystyka (środki transportu, kierunki świata); 9) kultura (święta, obrzędy); 10) sport (popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy); 11) zdrowie (samopoczucie, higiena codzienna); 12) świat przyrody (pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz). 20 Wymagania programowe DE 3 II etap edukacyjny

21 Uszczegółowienie wymagań z zakresu czterech umiejętności językowych Czytanie Słuchanie nie rozumie całego tekstu, ale jest w stanie uchwycić jego ogólny sens, potrafi znaleźć tylko niektóre z potrzebnych informacji, nie zawsze rozumie kontekst sytuacyjny i ma problem z określeniem intencji autora; popełnia liczne błędy przy wykonywaniu prostych zadań sprawdzających bardziej szczegółowe rozumienie tekstu typu: np.: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań czasami potrafi uzasadnić swoją decyzję; czasami rozpoznaje różne rodzaje tekstów; czasami ćwiczy w domu czytanie zadanych tekstów; technika czytania czyta popełniając liczne błędy; czasami zgłasza się do czytania podczas lekcji; potrafi zrozumieć ogólny sens niektórych rozmów opartych na materiałach anglojęzycznych zawartych w podręczniku; nie rozumie całego tekstu i nie jest w stanie zawsze uchwycić jego ogólny sens; nie zawsze rozumie polecenia nauczyciela i nie zawsze potrafi na nie odpowiednio zareagować; nie zawsze rozpoznaje uczucia i reakcje oraz intencje mówiącego; nie zawsze rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych; na podstawie wysłuchanego tekstu potrafi wykonać niektóre zadania sprawdzające np. typu: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, czasami popełnia błędy przy wyborze właściwych informacji z tekstu, zazwyczaj rozumie kontekst sytuacyjny, czasami ma problem z określeniem intencji autora; czasami popełnia błędy przy wykonywaniu zadań sprawdzających rozumienie tekstu typu, np.: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań, choć przeważnie potrafi uzasadnić swoją decyzję; rozpoznaje różne rodzaje tekstów; przeważnie ćwiczy w domu czytanie zadanych tekstów; technika czytania czyta popełniając nieliczne błędy; podczas lekcji raczej chętnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu czytania; potrafi zrozumieć ogólny sens większości różnorodnych rozmów opartych na materiałach anglojęzycznych zawartych w podręczniku; rozumie większość poleceń nauczyciela i zazwyczaj potrafi prawidłowo na nie zareagować; zazwyczaj potrafi rozpoznać uczucia i reakcje oraz intencje mówiącego; zazwyczaj rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych; na podstawie wysłuchanego tekstu potrafi wykonać większość zadań sprawdzających np. typu: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań, uzupełnianie tekstu z lukami, uzupełnianie czyta dla przyjemności teksty zawarte w podręczniku i czasami czyta dla przyjemności teksty dodatkowe, np.: instrukcje do gier, czasopisma anglojęzyczne, książki w uproszonych wersjach; rozumie przeczytane teksty potrafi wybrać właściwe informacje z tekstu, rozumie kontekst sytuacyjny, określa intencje autora; na podstawie przeczytanego tekstu potrafi wykonać zadania sprawdzające różnego typu, np.: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań i potrafi uzasadnić swoją decyzję; zawsze z łatwością rozpoznaje różne rodzaje tekstów; zawsze ćwiczy w domu czytanie zadanych tekstów; technika czytania czyta swobodnie i prawidłowo; podczas lekcji bardzo chętnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu czytania; z łatwością potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych rozmów opartych na materiałach anglojęzycznych zawartych w podręczniku; rozumie polecenia nauczyciela i potrafi właściwie na nie zareagować; z łatwością potrafi rozpoznać uczucia i reakcje oraz intencje mówiącego; z łatwością zawsze rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych; na podstawie wysłuchanego tekstu potrafi wykonać wszystkie zadania sprawdzające np. typu: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań, uzupełnianie tekstu z lukami, uzupełnianie 21 Wymagania programowe DE 3 II etap edukacyjny