Studenci realizujący fakultet pt. Psychologia Behawioralna powinni z każdego wykładu przygotować się z podanych niżej zagadnień/pytań. Studenci, którzy realizują ww. fakultet na ocenę, muszą przysłać poniższy dokument z zaznaczonymi prawidłowymi odpowiedziami do dnia 25/04/08 na adres monika.suchowierska@swps.edu.pl Opóźnienie w przesłaniu odpowiedzi będzie skutkowało obniżeniem o ½ oceny (np. z 5 na 4,5). Oceny będą wystawiane wg następującej skali: >50%=2, 50%-59%=3, 60%-69%=3.5, 70%-79%=4, 80%- 89%=4.5, 90%-95%=5, 96%-100%=6. Prof. dr hab. W. Pisula 1. Neofobia to: a. chroniczny lęk b. lęk przed nowymi znajomymi c. lęk przed nowymi obiektami d. cecha temperamentu 2. Neofilia to: a. poszukiwanie doznań b. preferencja nowych obiektów c. unikanie wrażeń d. dążenie do zmian 3. Doświadczenie nowości to: a. efekt różnicy pomiędzy przeszłym doświadczeniem a tym co organizm spostrzega w danym momencie b. efekt pojawienia się nowego obiektu c. zmiana w otoczeniu d. efekt utraty pamięci 4. Zachowania eksploracyjne są: a. charakterystyczne dla nielicznych organizmów b. powszechne u prawie wszystkich zwierząt c. filogenetycznie młode d. występują razem z zabawą Dr hab. P. Ostaszewski, prof. SWPS 1. Jak nazywamy w psychologii behawioralnej zachowanie definiowane, jako wybór mniejszej, natychmiastowej nagrody, zamiast większej, ale odroczonej? a. impulsywność b. samokontrola c. dyskontowanie d. zróżnicowanie 2. Jakimi właściwościami cechuje się psychologiczny, hiperboliczny model dyskontowania? a. nie dopuszcza zmiany preferencji w czasie b. zakłada, że ryzyko jest stałe w każdej jednostce czasu oczekiwania c. przewiduje możliwość zmiany preferencji w czasie d. nie ma żadnych szczególnych właściwości - 1 -
3. Na czym polega efekt wielkości w przypadku dyskontowania nagród odroczonych? a. na szybszym dyskontowaniu nagród większych, niż mniejszych b. na wolniejszym dyskontowaniu nagród o większej wartości, niż nagród o mniejszej wartości c. na powszechnej stosowalności zasady dyskontowania hiperbolicznego d. na dodatniej korelacji między wielkością mózgu zwierzęcia, a charakterystycznym dla niego tempem dyskontowania 4. Na czym polega związek tempa dyskontowania z uzależnieniem od nikotyny? a. badania nie wykazują żadnego związku b. osoby uzależnione zawsze chcą czekać na dużą nagrodę c. osoby uzależnione i nieuzależnione dyskontują w podobnym tempie d. osoby nieuzależnione dyskontują wolniej, niż osoby uzależnione dr hab. T. Werka 1. Wśród wielu badaczy panuje zgoda, że lęk to stan emocjonalny wywołany: a. określonym zagrożeniem o nieokreślonym prawdopodobieństwie pojawienia się b. niebezpieczeństwem o łatwych do zdefiniowania biologicznie znaczących konsekwencjach c. bodźcem bólowym d. każdym awersyjnym bodźcem bezwarunkowym 2. Zgodnie z obecnym stanem wiedzy, kluczowym ośrodkiem mózgowym odpowiedzialnym za formowanie się warunkowego strachu jest: a. brzuszny hipokamp b. przyśrodkowa kora przedczołowa c. przyśrodkowe jądra podwzgórza d. podstawno-boczne ciało migdałowate 3. Następstwem wzbudzenia wywołanego u szczura pośrednią stymulacją emocjonalną jest: a. stłumienie aktywności eksploracyjnej b. skrócenie czasów utajenia odpowiedzi unikania c. spotęgowanie zachowań agresywnych d. pogorszone uczenie się nowych reakcji i zachowań obronnych 4. Skrzynka wahadłowa (ang. shuttle-box) jest aparatem wykorzystywanym w laboratoriach do badania u zwierząt (zwłaszcza u szczurów): a. bezwarunkowej reakcji wzdrygnięcia (ang. startle) b. warunkowej reakcji wzdrygnięcia potęgowanej strachem (ang. fear potentiated startle) c. warunkowej instrumentalnej odpowiedzi unikania (ang. avoidance) d. warunkowej klasycznej reakcji zamierania (ang. freezing) J. Wyatt, Ph. D. - 2 -
1. Two events contributed to U.S. psychiatry s turn to more biological explanations of behavioral disorders in the past 35 years. They are: a. Psychiatry s loss of practioners and esteem, and the emergence of intruder professions such as psychology, counseling and behavioral therapies. b. The U.S. President who said biology comes first, and experimental findings of more biological causes. c. The finding that autism is caused by a virus, and the assassination attempt on U.S. President Ronald Reagan by a schizophrenic man. d. The success of medications, and the failure of behavioral techniques. 2. In the U.S., drug companies advertise that their anti-depressants will correct a serotonin imbalance in the brain which causes depression. Researchers say: a. This is true for about 80% of depressed people. b. This is true for about 42% of depressed people. c. This is true for children, not true for adults. d. This has never been proven, at all. 3. After direct-to-consumer advertising of drugs became legal in the U.S., the number of drug industry jobs in sales of drugs, while the number of jobs in research of new drugs. a. remained the same; rose slightly b. remained the same; fell slightly c. fell slightly; rose slightly d. doubled; fell slightly. 4. A group called MindFreedom challenged the American Psychiatric Association to produce any evidence that the majority of mental disorders are caused by our biology. The result was that the American Psychiatric Association: a. Was not able to produce such evidence, for the majority of disorders. b. Made convincing arguments that there is a biological cause for schizophrenia, but not for other disorders. c. Made convincing arguments, but for depression only. d. Made convincing arguments, but for anxiety disorders only. Prof. dr hab. J. Siuta 1. Definicje empiryczne traktują uczenie jako: a. zmiany w zachowaniu, które następują jako rezultat zachowania b. wytwarzanie skojarzeń między zdarzeniami, które występują w bliskiej odległości czasowej c. proces powstawania śladów pamięciowych d. nabywanie wiedzy 2. Ślady pamięciowe powstają poprzez: a. bezpośredni dopływ informacji ze środowiska b. proces przetwarzania zgromadzonych informacji c. prawidłowe odpowiedzi a i b d. żadna z wymienionych odpowiedzi 3. Odrzucenie terminu pamięć uniemożliwia wyjaśnienie: - 3 -
a. zapamiętywania b. odruchów bezwarunkowych c. prawidłowe odpowiedzi a i b d. zachowań odroczonych 4. Uczenie ma charakter: a. zapamiętywania zamierzonego b. zapamiętywania niezamierzonego c. zapamiętywania odroczonego d. prawidłowe odpowiedzi a i b Dr P. Bąbel 1. Przykładem zastosowania placebo nie jest: a. zastosowanie paracetamolu na ból głowy b. podanie piwa bezalkoholowego c. zastosowanie antybiotyku jako leku na grypę d. podanie kawy bezkofeinowej 2. Reakcja warunkowa: a. jest silniejsza od bezwarunkowej b. pojawia się później niż reakcja bezwarunkowa c. ma wyższą amplitudę niż reakcja bezwarunkowa d. może być przeciwna do bezwarunkowej 3. Efekt placebo to przykład: a. bodźca warunkowego b. reakcji warunkowej c. bodźca bezwarunkowego d. reakcji bezwarunkowej 4. Warunkowanie klasyczne jako mechanizm działania placebo: a. zachodzi zawsze bez udziału świadomości b. nie jest wystarczające do wzbudzenia działania c. może działać wbrew sprzecznym z nim oczekiwaniom d. zachodzi wyłącznie za pośrednictwem oczekiwań L. Solotar, Ph. D. 1. Suicide is the leading cause of death among both the 15-24 year old age group and the 10-14 year old age group. a. First b. Second c. Third d. None of the above 2. Which of the following is not a positive aspect of providing therapy in a school? a. Wider range of access to school personnel and settings b. Observation - 4 -
c. Attendance rate for the child or adolescent d. Lower no-show rate for parents and families 3. Which of the following is not a component of the Suicide Prevention Program? a. Evidence-based treatment b. Identification process c. Day Treatment d. Psycho-education 4. Which pair consistently has the highest rate of agreement on the BASC-2? a. parent/teacher b. parent/child c. teacher/child d. all pairs are equal Dr A. Popiel 1. Jeśli będę się mieć na baczności to uniknę rozczarowania To typowe przekonanie: a. Osobowości z pogranicza b. Osoby o stylu czujnym osobowości c. Osobowości histrionicznej 2. Do postulowanych mechanizmów zmiany w terapii opartej na schematach J Younga należy: a. Modyfikacja mechanizmów obronnych b. Modyfikacja zniekształceń poznawczych c. Aktywne uczenie technik i strategii pomocnych w nadawaniu struktury i samokontroli 3. Typowa strategia antyoptymalizacyjna osobowości lękliwej to: a. unikanie nowych wyzwań b. Próba skupienia uwagi na sobie za wszelką cenę c. Wchodzenie w bliskie związki wyłącznie z partnerami postrzeganymi jako osoby silne i dające oparcie 4. W badaniach nad terapią poznawczą osobowości z pogranicza pozytywna postawa pacjenta wobec leczenia oceniana przed terapią a. Nie różnicowała grup osób u których terapia okazała się skuteczna (vs nieskuteczna) b. Była częstsza u osób, u których terapia przyniosła spodziewane efekty c. Paradoksalnie niekorzystnie wpływała na przebieg terapii, prawdopodobnie ze względu na nasilone mechanizmy idealizacji G. Novak, Ph. D. 1. Which of the following is not one of the five major contributors to development of autism? a. Parental coldness b. Behavioral dynamics - 5 -
c. Genetic-Constitutional make-up d. History of interactions 2. A key to the behavioral systems approach to autism is to see autism as: a. A set of unrelated specific behaviors such as joint attention failure b. An organized pattern of behavior that develops out of the individual s unique biological and environmental history c. A disorder caused my neurological abnormalities d. A disorder caused by environmental substances such as immunizations 3. Early pieces in the development of autism, such as failures in mutually responsive orientation (MRO), lack of joint attention, interactional synchrony are treated in the behavioral systems approach as: a. Behavioral Cusps b. Hidden deficits c. Neither A or B d. Both A and B 4. Early Intensive Behavioral Intervention is effective because a. It establishes positive social reinforcers b. Occurs early enough to change hidden deficits into hidden skills c. The enormous number of trials are needed to establish relational responding d. All of the above Monika Mirosławska, Patrycja Rzepecka, dr B. Arska-Karyłowska 1. Zaznacz nazwę, której nie stosuje się wobec zespołu nadpobudliwości psychoruchowej: a. Zespół nadpobudliwości psychoruchowej z zaburzeniami koncentracji uwagi b. Zaburzenia zachowania c. Zespół hiperkinetyczny d. Zaburzenia hiperkinetyczne 2. Oddziałując na z dziecko z ADHD powinno się: a. Kolejno pracować nad poprawą poszczególnych problematycznych zachowań dziecka b. Pracować nad globalną poprawą funkcjonowania dziecka c. Unikać narzucania dziecku własnego zdania d. Unikać stosowania sztywnych zasad 3. Specyficzna pochwała nie jest: a. Konkretna b. Komentarzem na temat zachowania c. Komentarzem na temat osoby d. Zwięzła 4. Zaznacz polecenie pozytywne: a. Usiądź przy stole b. Nie biegaj - 6 -
dr J. Kozłowski c. Przestań dokuczać bratu d. Nie zbliżaj się do kominka 1. Które z poniższych stwierdzeń opisuje operacje motywujące: a. zmieniają efektywność bodźców wzmacniających lub karzących b. zmieniają częstotliwość zachowań związanych z danymi konsekwencjami c. zmieniają prawdopodobieństwo pojawienia się bodźca dyskryminacyjnego d. stwierdzenia a i b są prawdziwe 2. Jack Michael (1982) zwrócił uwagę na potrzebę odróżnienia funkcji motywacyjnej bodźców od funkcji: a. demotywacyjnej b. dyskryminacyjnej c. ustanawiającej d. karzącej 3. Operacje motywujące dzielimy na: a. wzmacniające i karzące b. bezwarunkowe i warunkowe c. ustanawiające i znoszące d. odpowiedzi b i c są prawidłowe 4. Modyfikację operacji motywujących możemy zaliczyć do procedur polegających na: a. kontroli antecedensów b. modyfikacji konsekwencji reakcji c. współzmienności reakcji d. kształtowaniu reakcji alternatywnych - 7 -