SWiSOW z języka niemieckiego w II LO w Piotrkowie Trybunalskim Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego z JĘZYKA NIEMIECKIEGO I. Cele przedmiotowego systemu oceniania 1. Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie. 2. Pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju. 3. Motywowanie ucznia do dalszej pracy. 4. Dostarczenie rodzicom (opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia. 5. Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznowychowawczej. 6. Rozwijanie w każdym uczniu poczucia odpowiedzialności za własną pracę. 7. Zapoznanie uczniów i rodziców ze stawianymi przed uczniem wymaganiami. II. Obszary aktywności ucznia, które podlegają ocenie. 1. Wiedza: 1) znajomość pojęć, zasad, zagadnień i reguł dotyczących zagadnień języka obcego przewidzianych w programie nauczania; 2) zrozumienie i zapamiętywanie wiadomości zdobytych podczas lekcji i nauki własnej; 3) uporządkowanie i streszczenie wiadomości, użycie zdobytej wiedzy w odpowiednim kontekście. 2. Umiejętności: 1) posługiwanie się wiadomościami w typowych sytuacjach; 2) interpretacja i samodzielne rozwiązywanie problemów związanych z przedmiotem; 3) analiza, wnioskowanie i dostrzeganie związków między teorią, a praktyką i ich zastosowanie; 4) prezentowanie materiału; 5) korzystanie z pomocy dydaktycznych (podręczniki, słowniki, pomoce multimedialne); 6) wykorzystywanie wiedzy teoretycznej w praktyce. 3. Postawy: 1) samodzielność i aktywność na lekcji; 2) stosunek do przedmiotu; 3) współpraca w grupie; - 1 -
4) obecność i przygotowanie do lekcji (odrabianie zadań domowych, przynoszenie podręczników, zeszytów ćwiczeń i wymaganych materiałów); 5) umiejętność planowania i organizowania własnej nauki; 6) systematyczność. III. Sposób oceniania osiągnięć i postępów ucznia. 1. Uczeń uzyskuje w ciągu roku szkolnego oceny bieżące, które stanowią podstawę do wystawienia ocen śródrocznych i rocznej. Przy wystawianiu oceny będą uwzględniane elementy dodatkowe: aktywność na zajęciach, samodzielność, zaangażowanie, systematyczność, frekwencja na zajęciach, kultura wypowiedzi. IV. Zasady oceniania osiągnięć i postępów ucznia. 1. Podstawą oceny jest zakres realizacji wymagań edukacyjnych określonych i podanych przez nauczyciela na początku roku, za realizację tych wymagań uczeń otrzymuje ocenę. 2. Uczeń oceniany jest za swoje osiągnięcia w nauce (wiedza i umiejętności) oraz postawy (aktywność i kreatywność). 3. Zaplanowane przez nauczyciela formy sprawdzające są obowiązkowe. 4. Sprawdzanie osiągnięć i postępów cechuje obiektywizm, jawność, indywidualizacja, konsekwencja, systematyczność. 5. Każdy dział programowy kończy się pracą pisemną. 6. Każda planowana praca kontrolna (poza kartkówkami) jest zapowiedziana z tygodniowym wyprzedzeniem, a informacja o niej zapisana w dzienniku. 7. W każdym półroczu przewiduje się minimum dwie pisemne prace kontrolne. 8. W przypadku otrzymania oceny niedostatecznej z pracy klasowej uczeń ma prawo napisać ją powtórnie tylko raz w ciągu dwóch tygodni od daty zapoznania się z oceną (w terminie ustalonym przez nauczyciela). Wszystkie oceny z popraw są wpisywane do dziennika. 9. Możliwość poprawy pozostałych ocen ze sprawdzianów pozostaje w gestii nauczyciela. 10. Termin oddawania prac pisemnych: - prace kontrolne - w ciągu dwóch tygodni - sprawdziany i kartkówki w ciągu jednego tygodnia 11. Nauczyciel nie może zrobić następnej pracy klasowej przed oddaniem i omówieniem poprzedniej 12. Brak lub odpisywanie zadań domowych, korzystanie z niedozwolonych źródeł w czasie prac pisemnych, oddawanie do oceny prac nie napisanych samodzielnie skutkuje otrzymaniem oceny niedostatecznej. - 2 -
13. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne nauczyciel przechowuje przez dany rok szkolny. Pozostają one do wglądu uczniów i rodziców na terenie II LO. 14. Oceny wystawione przez nauczyciela są jawne i na prośbę uczniów i rodziców uzasadnione 15. Przewiduje się następującą skalę ocen z testów pisemnych Procent Stopień 100% oraz zadanie dodatkowe 6 91 100 % 5 81 90 % 4+ 71 80 % 4 61 70 % 3+ 55 60 % 3 50 54 % 2 poniżej 50 % 1 16. Uczeń nieobecny na sprawdzianie lub kartkówce jest zobowiązany przystąpić do danej formy sprawdzającej wiedzę na pierwszej kolejnej lekcji. W przypadku nieusprawiedliwionej nieobecności na lekcji z zapowiedzianym sprawdzianem uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, a praca, którą pisze na pierwszej lekcji swojej obecności traktowana jest jako poprawa oceny. 17. Kartkówki i testy obejmujące materiał z trzech ostatnich tematów lekcyjnych nie muszą być zapowiadane i nie podlegają poprawie. 18. W przypadku dwóch lub więcej godzin lekcyjnych w tygodniu uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do zajęć dwa razy w danym półroczu szkolnym. Wyjątkiem jest powrót do szkoły po dłuższej nieobecności. Nie można zgłosić nieprzygotowania do wcześniej zapowiedzianej formy sprawdzania wiedzy. Nieprzygotowanie należy zgłaszać przed lekcją. 19. Szczegółowe wymagania dotyczące sposobu sporządzania notatek i gromadzenia potrzebnych materiałów określa nauczyciel. Brak wymaganych materiałów nie jest jednak żadnym usprawiedliwieniem braku zadania domowego. 20. Brak zadania domowego jest odnotowywany w dzienniku oceną niedostateczną i należy go nadrobić w terminie ustalonym przez nauczyciela. Nieobecność na poprzedniej lekcji nie jest usprawiedliwieniem braku zadania domowego. Praca domowa jest zaliczona, jeżeli jest wykonana samodzielnie i w całości. W przypadku plagiatu nauczyciel wystawia ocenę niedostateczną. 21. Odpowiedź ustna, w zależności od jej specyfiki i złożoności, może być oceniana etapami - nauczyciel stosuje wówczas umowny system oceniania wypowiedzi (np. + i -), a następnie na jego podstawie wystawia ocenę z wypowiedzi ustnej. 22. Ocena z aktywności powinna uwzględniać ogólne zaangażowanie ucznia w ocenianym okresie. Nauczyciel może zastosować umowny system oznaczania aktywności ucznia podczas zajęć. - 3 -
23. Uczeń ma prawo do oceny za dodatkowo i nadprogramowo wykonaną pracę. 24. O przewidywanych ocenach rocznych uczeń i rodzice zostają poinformowani na dwa tygodnie przed rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej. 25. W stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym wynikającym z realizowanego programu nauczania, a potwierdzone pisemną opinią poradni specjalistycznej, nauczyciel obniży wymagania edukacyjne. Nie jest to jednoznaczne z podwyższeniem oceny. V. Wymagana wiedza i umiejętności potrzebne do uzyskania danej oceny. 1. Wymagania edukacyjne są zamierzonymi osiągnięciami i kompetencjami uczniów na poszczególnych etapach kształcenia obejmującymi zakres: wiadomości, umiejętności i postaw oraz określają, co uczniowie powinni umieć i rozumieć na danym poziomie po zakończeniu uczenia się przedmiotu. 2. Szczegółowe wymagania na dany poziom i etap kształcenia określone są przez nauczyciela i publikowane na szkolnej stronie internetowej. 3. Umiejętności podlegające ocenie: 1) W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń powinien: a) określić główną myśl tekstu; b) rozróżnić poszczególne części tekstu; c) określić główne myśli poszczególnych części tekstu; d) stwierdzić, czy tekst zawiera określone informacje; e) wskazać określone informacje; f) określić rodzaj tekstu; g) określić potencjalnego odbiorcę. 2) W zakresie mówienia uczeń powinien: a) rozpoczynać i kończyć rozmowę, podejmować różne role w procesie komunikacyjnym; b) wyrażać prośbę o wyjaśnienie, powtórzenie, opinię; c) uzyskiwać informacje i wskazówki i ich udzielać; d) opisywać ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska, czynności, procesy; e) relacjonować wydarzenia; f) negocjować; g) dokonywać analizy, syntezy i interpretacji przedstawionych faktów; h) przedstawiać i uzasadniać własne opinie; i) przedstawiać opinie innych osób; j) stosować środki językowe odpowiednie do ich funkcji komunikacyjnych; - 4 -
k) wykorzystywać wiedzę o krajach danego obszaru językowego oraz o kraju ojczystym; l) stosować struktury leksykalno-gramatyczne z zachowaniem zasad wymowy i intonacji. 3) W zakresie czytania uczeń powinien: a) określić główną myśl tekstu; b) rozróżnić poszczególne części tekstu; c) określić główne myśli poszczególnych części tekstu; d) stwierdzić, czy tekst zawiera określone informacje; e) wskazać określoną informację; f) określić rodzaj tekstu; g) określić potencjalnego odbiorcę. 4) W zakresie pisania uczeń powinien: a) przedstawiać informacje; b) wypełniać formularze, ankiety i kwestionariusze; c) opisywać ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska, czynności, zdarzenia, procesy; d) uzyskiwać informacje, wyjaśnienia, pozwolenia i ich udzielać; e) stosować środki językowe adekwatne do ich funkcji komunikacyjnych; f) instruować, przekonywać, doradzać, ostrzegać; g) formułować i uzasadniać własne opinie; h) konstruować różne formy wypowiedzi pisemnych z użyciem odpowiednich środków językowych; i) posługiwać się wiedzą o krajach danego obszaru językowego oraz o kraju ojczystym; j) stosować odpowiednie struktury leksykalno-gramatyczne. 4. Kryteria oceniania: 1) stopień celujący otrzymuje uczeń, który: a) wykazuje się pełnym, a niekiedy nawet wykraczającym zakresem wiadomości i umiejętności określonym programem nauczania, na danym poziomie językowym; b) biegle posługuje się zdobytymi umiejętnościami językowymi na danym etapie nauczania; c) potrafi zastosować poznane struktury gramatyczne, zwroty frazeologiczne w nieznanych kontekstach; d) rozumie sens tekstów autentycznych; e) potrafi bezbłędnie, samodzielnie napisać tekst na temat objęty zakresem danego etapu nauczania; - 5 -
f) samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia; g) osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach językowych na terenie szkoły, na szczeblu rejonowym, wojewódzkim lub krajowym. 2) stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który: a) opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania, na danym poziomie językowym; b) sprawnie posługuje się zdobytymi umiejętnościami językowymi na danym etapie nauczania; c) rozumie sens tekstów autentycznych i uproszczonych bez elementów nowych; d) potrafi samodzielnie napisać tekst na temat objęty zakresem danego etapu nauczania, e) sporadyczne błędy nie zakłócają zrozumienia; f) rozumie tekst pisany posługując się słownikiem; g) radzi sobie z prowadzeniem rozmowy w zakresie objętym programem; nieliczne błędy nie wpływają na zakłócenie komunikacji. 3) stopień dobry otrzymuje uczeń, który: a) opanował w stopniu wystarczającym zakres wiadomości i umiejętności określony programem nauczania, na danym poziomie językowym; b) stosuje zdobyte wiadomości i umiejętności w sytuacjach typowych; c) rozumie sens tekstów autentycznych i uproszczonych posługując się słownikiem; nie wydobywa szczegółowych informacji; d) potrafi samodzielnie napisać tekst na temat objęty zakresem danego etapu nauczania, drobne błędy utrudniają zrozumienie; e) rozumie ogólny sens tekstu pisanego posługując się słownikiem; f) radzi sobie z prowadzeniem rozmowy w zakresie objętym programem; drobne błędy wpływają na zakłócenie komunikacji. 4) stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który: a) częściowo opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania, na danym poziomie językowym; b) prowadzi poprawne notatki lekcyjne, odrabia systematycznie prace domowe, przynosi na lekcje osobiste niezbędne pomoce naukowe; c) radzi sobie z wykorzystaniem zdobytych umiejętności językowych na danym etapie nauczania; d) rozumie ogólny sens tekstów autentycznych i uproszczonych posługując się słownikiem; nie wydobywa szczegółowych informacji; - 6 -
e) potrafi samodzielnie napisać krótki tekst na temat objęty zakresem danego etapu nauczania, błędy utrudniają zrozumienie; ubogie słownictwo; f) ma trudności ze zrozumieniem ogólnego sensu tekstu pisanego; g) uczestniczy w rozmowach w zakresie objętym programem; liczne błędy i ograniczone słownictwo utrudniają porozumienie. 5) stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który: a) nie opanował większości wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania, na danym poziomie językowym, ale jego braki nie dotyczą pojęć podstawowych, zasadniczych i niezbędnych do uzyskania wiedzy w ciągu dalszej nauki; b) stara się uzupełnić braki w wiadomościach i umiejętnościach, uczestniczy aktywnie w lekcjach, wykonuje polecenia nauczyciela w czasie zajęć; c) nieprecyzyjnie rozumie globalny sens tekstów pisanych i słuchanych; d) ma trudności z napisaniem tekstu; bardzo liczne błędy utrudniają zrozumienie; znaczne odstępstwo od tematu; e) potrafi prowadzić rozmowę tylko z pomocą nauczyciela; liczne błędy leksykalne, gramatyczne i fonetyczne w znacznym stopniu utrudniają komunikację. 6) stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który: a) nie opanował większości wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania na danym poziomie językowym, a jego braki dotyczą wiadomości i umiejętności podstawowych, zasadniczych i uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy; b) nie odrabia prac domowych, nie korzysta z możliwości nadrabiania zaległości wskazanych przez nauczyciela, nie prowadzi systematycznie notatek w zeszycie, podręczniku lub zeszycie ćwiczeń; c) nie potrafi komunikować się w języku obcym; d) nie rozumie myśli przewodniej tekstu pisanego i słuchanego; rozumie jedynie poszczególne wyrażenia; nie potrafi napisać, zredagować tekstu o tematyce objętej programem nauczania. - 7 -