PRZESZŁOŚĆ I INNY. HISTORIA JAKO PRÓBA ZROZUMIENIA INNEGO

Podobne dokumenty
Sprawozdanie z konferencji naukowej 181. Alicja Dobrosielska

HISTORIA I TOŻSAMOŚĆ

Inny Obcy Potwór. Kulturowo-społeczne aspekty odmienności przez wieki

STUDIA ETNOLOGICZNE I ANTROPOLOGICZNE. Tom 11. Etnologia na granicy

Jerzy Topolski Teoretyczne problemy wiedzy historycznej. Antologia tekstów

Historia. Specjalność nauczycielska Studia niestacjonarne 2. stopnia

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA IV

Anna Czyrska ŚMIERĆ MIŁOŚCI, CZYLI (ANTY) PORADNIK O TYM, DLACZEGO BOIMY SIĘ KOCHAĆ

Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ. Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

Opublikowane scenariusze zajęć:

Zasady oceny merytorycznej osiągnięć w pracy badawczej lub osiągnięć artystycznych w roku akademickim 2012/2013 Postanowienia ogóle

HISTORIA GOSPODARCZA RYBNIKA I POWIATU RYBNICKIEGO W XIX I XX WIEKU

Copyright 2013 by Irena Borowik Copyright 2013 by Wydawnictwo Naukowe Scholar Spółka z o.o.

Znaleźć słowo trafne... Stylistyczno-komunikacyjny obraz współczesnej polszczyzny

MISTRZ I UCZEŃ * 1. Trzeba odróżnić dwa konteksty, w których mówi się o mistrzu. Pierwszy to kontekst, w którym chodzi o to, że ktoś jest mistrzem

Andrzej L. Zachariasz. ISTNIENIE Jego momenty i absolut czyli w poszukiwaniu przedmiotu einanologii

SEMINARIA STUDIA STACJONARNE II STOPNIA INSTYTUT PEDAGOGIKI. Zakład Wczesnej Edukacji. Katedra Podstaw Pedagogiki

ISSN Studia Sieradzana nr 2/2012

JAK PRUSOWIE WYTWARZALI ZIMNO?

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA STUDIÓW PIERWSZEGO STOPNIA (LICENCJACKICH) NA KIERUNKU: STUDIA HISTORYCZNO-SPOŁECZNE

charakter interdyscyplinarny Proponowane tematy:

Człowiek wobec problemów istnienia

Akademia Pomorska w Słupsku

Moja mała Ojczyzna Program ścieżki - edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie rawskim.

Komponent kulturowy w nauczaniu języka kaszubskiego - opinie młodzieży. Wanda Lew-Kiedrowska Danuta Stanulewicz

GEOLOGIA I GEOMORFOLOGIA POBRZEŻA I POŁUDNIOWEGO BAŁTYKU

Historia (Archiwistyka i Zarządzanie Dokumentacją; Dokumentalistyka; Regionalistyka) Studia niestacjonarne 2. stopnia (zaoczne)

Wiesław M. Macek. Teologia nauki. według. księdza Michała Hellera. Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego

Kim jestem? Skąd pochodzę? lekcja powtórzeniowa

TEKA KOMISJI HISTORYCZNEJ ODDZIAŁ PAN W LUBLINIE COMMISSION OF HISTORICAL SCIENCES

Nowe życie w Chrystusie

5. Ogólnopolskie Sympozjum Współczesne Problemy Geologii Inżynierskiej w Polsce

Antropologia Religii. Wybór esejów. Tom IV


Bogusław Milerski, Hermeneutyka pedagogiczna. Perspektywy pedagogiki religii, Wydawnictwo Naukowe ChAT, Warszawa 2011, ss.

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU FILOLOGIA POLSKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI. Umiejscowienie kierunku w obszarach kształcenia:

Hermeneutyczne koncepcje człowieka

Filozofia, Pedagogika, Wykład I - Miejsce filozofii wśród innych nauk

KOMUNIKAT 1:. PODŁOZA GRUNTOWEGO W BUDOWNICTWIE

Absolwent Szkoły Podstawowej w Pogorzałkach:

Numer 1/kwiecień 2013

Konspekt lekcji języka polskiego w klasie szóstej szkoły podstawowej. Temat: DLACZEGO POWIEŚĆ HISTORYCZNA NIE JEST PODRĘCZNIKIEM HISTORII?

Korekta językowa Magdalena Rokicka (język polski) Weronika Mincer (język angielski)

4) praktyczne opanowanie umiejętności ogólnych i specjalistycznych, których wpojenie należy do celów nauczania przewidzianych programem nauczania,

Opis wymaganych umiejętności na poszczególnych poziomach egzaminów DELF & DALF

FILOZOFICZNA REFLEKSJA NAD KULTURĄ JAKO PRÓBA ODPOWIEDZI NA PROBLEMY WSPÓŁCZESNOŚCI

ANDRZEJ L. ZACHARIASZ TEORIA POZNANIA JAKO RELATYSTYCZNA KONCEPCJA PRAWDY TEORETYCZNEJ

Egzamin maturalny na poziomie. i właściwie je uzasadnić?

PLAN PRACY PIN INSTYTUTU ŚLĄSKIEGO W OPOLU na 2016 rok

Uchwała nr 72/2013 Senatu Uniwersytetu Przyrodniczego w Poznaniu z dnia 22 maja 2013 r.

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA STUDIÓW PIERWSZEGO STOPNIA (LICENCJACKICH) NA KIERUNKU: HISTORIA

Księga jubileuszowa Wydziału Nauk Społecznych Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach

Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH

Studia doktoranckie 2018/2019

Znad Pisy Nr 23. Muzeum Ziemi Piskiej. Znad Pisy. Wydawnictwo poświęcone Ziemi Piskiej. Nr 23 rok Zespół Redakcyjny: Ryszard Wojciech Pawlicki

Przedmioty specjalizacji zawodowej (do wyboru jedna z dwóch specjalizacji - zob. zał )

SZCZEGÓŁOWY WYKAZ ZGŁOSZONYCH PUBLIKACJI: Publikacje w czasopismach naukowych: Strona 1 z 28. ID Publikacji: 56acb60f81064d8e0ab1378c.

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW NAUK O RODZINIE STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA - PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

Muzeum Emigracji otwarte w Gdyni

Tytuł: Młodzież wobec wyboru profilu kształcenia i zawodu na przykładzie licealistów z Podkarpacia

KULTURA JAKO ZMIENNA WEWNĘTRZNA. związek efektywności i kultury organizacyjnej

Gilsonowska metoda historii filozofii. Artur Andrzejuk

ANKIETA SAMOOCENY OSIĄGNIĘCIA KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

Szkolny Punkt Konsultacyjny im. A. Mickiewicza przy Ambasadzie RP w Paryżu WYKAZ PODRĘCZNIKÓW NA ROK SZKOLNY 2017/2018

Andrzej Pułło ZASADY USTROJU POLITYCZNEGO PAŃSTWA

dr hab. Mirosław KARPIUK, prof. UWM

Studia licencjackie (I stopnia)

STRESZCZENIE ROZPRAWY DOKTORSKIEJ

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA STUDIÓW PIERWSZEGO STOPNIA (LICENCJACKICH) NA KIERUNKU: TURYSTYKA HISTORYCZNA

INFORMATYKA a FILOZOFIA

Każdy może snuć refleksje. Umiejętność refleksyjnego myślenia o sobie. fundacja. Realizator projektu:

INSTYTUT GEOGRAFII I PRZESTRZENNEGO ZAGOSPODAROWANIA IM. STANISŁAWA LESZCZYCKIEGO POLSKA AKADEMIA NAUK PRACE GEOGRAFICZNE NR 253

Książka została wydana dzięki dotacji Instytutu Wsi i Rolnictwa Polskiej Akademii Nauk w Warszawie

Zdzisława Piątek. o śmierci. seksie. i metodzie in vitro. universitas

KRAJOBRAZ W PERCEPCJI SPOŁECZNEJ

Indywidualny Zawodowy Plan

1

nr 4/2016 Agnieszka Długosz Uniwersytet Rzeszowski

MARTIN HEIDEGGER ( )

Seria Współczesne Społeczeństwo Polskie wobec Przeszłości tom VI

tekstu w związku z tekstem literackim zamieszczonym w arkuszu. Uczniowie otrzymają dwa polecenia do wyboru:

Wymagania do przedmiotu Etyka w gimnazjum, zgodne z nową podstawą programową.

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia wraz z uzasadnieniem

określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013

Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

Copyright 2018 by Wydawnictwo Naukowe Scholar Spółka z o.o. Publikacja dofinansowana przez Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

nowe regulacje prawne w zakresie wychowania i profilaktyki etapy konstruowania nowego programu organizacja prac rady pedagogicznej

ROK I STUDIÓW DRUGIEGO STOPNIA semestr letni roku akademickiego 2012/13

Recenzje: prof. dr hab. Krystyna Stany dr hab. Krzysztof Podemski, prof. UAM. Redaktor prowadząca: Anna Raciborska. Redakcja: Magdalena Pluta

PAMIĘĆ HISTORIA TOŻSAMOŚĆ

Lud Podolski, Głos Podola, Ziemia Podolska

Instytut Filologii Polskiej Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach. Kieleckie Towarzystwo Naukowe

Studenckie Naukowe Koło Młodych Pedagogów działające przy Katedrze Pedagogiki Ogólnej i Porównawczej Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego.

Koncepcja pracy Gimnazjum im. św. Franciszka z Asyżu w Teresinie

PROGRAM STUDIÓW WYŻSZYCH ROZPOCZYNAJĄCYCH SIĘ W ROKU AKADEMICKIM 2014/2015 FILOZOFIA. data zatwierdzenia przez Radę Wydziału. kod programu studiów

Edukacja regionalna kluczem do kształtowania obywatelskości. Edukacja regionalna kluczem do kształtowania obywatelskości 1.

Propozycje lekcji muzealnych

Bóg a prawda... ustanawiana czy odkrywana?

PROGRAM WYCHOWANIA PATRIOTYCZNEGO DLA ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W STRZELINIE

CZŁOWIEK WE WSPÓŁCZESNEJ KULTURZE. Beata Pituła

Transkrypt:

Przeszłość i Inny 3 Bogdan Radzicki PRZESZŁOŚĆ I INNY. HISTORIA JAKO PRÓBA ZROZUMIENIA INNEGO U podstawy pytania o sens uprawiania historii leży jak się zdaje przekonanie, że sens ten musi leżeć poza samym poznaniem (pomijamy tu już kwestię poznania historycznego). Jeżeli tak, to na pytanie: o co tak naprawdę chodzi w badaniu historycznym odpowiedzi trzeba szukać w człowieku, a właściwą drogę zdaje się tu wskazywać inne pytanie, z zupełnie innego obszaru badawczego: dlaczego jesteśmy dzisiaj tacy, jacy jesteśmy? Warunkiem sensowności postawienia takiego pytania w kontekście refleksji historycznej jest założenie, że przeszłość jest nosicielem wartości w jakiś sposób istotnych dla współczesności. Inaczej mówiąc, nasze nowoczesne sposoby samorozumienia interpretacji samych siebie, innych i otaczającego nas świata mają swoje źródła w czasie minionym i zrozumienie idei stanowiących ich podłoże jest warunkiem umożliwiającym naszą autointerpretację. Jeżeli zatem jest tak, że przeszłość jest nosicielem naszej wiedzy o samych sobie i jeżeli nie potrafimy zadawać sensownie pytania o przeszłość poza owym egologicznym kontekstem, to znaczy, że podejmując jakiekolwiek zagadnienie z obszaru nauk historycznych kształtujemy zarazem w jakiś sposób naszą samowiedzę. Z drugiej strony, już samo postawienie pytania o dzieje zakłada nasze samorozumienie jako egzystencję uwikłaną w historię i sugeruje jakieś tej historii przedrozumienie. W konsekwencji każda narracja historyczna zawiera w sobie już implicite jakieś ujęcie, jakąś próbę zrozumienia świata sensów i wartości kultury, której dotyczy. Inaczej mówiąc: nie można sensownie opowiedzieć jakiejś historii nie mówiąc zarazem nic o świecie wartości i ideałów, które kształtowały egzystencję tych, o których snujemy naszą opowieść. Wypreparowanie narracji historycznej z owego aksjologicznego horyzontu sprowadza nauki historyczne do umiejętności konstruowania mniej lub bardziej dokładnego kalendarza zdarzeń lub do jakiejś postaci statystyki występowania artefaktów określonego rodzaju na jakimś obszarze. Dlaczego właściwie piszę o tym we wstępie do drugiego numeru Pruthenii czasopisma poświęconego historii i kulturze Starych Prusów? Otóż

4 Bogdan Radzicki we wstępie do pierwszego numeru naszego pisma pisałem o zadomowieniu, gospodarowaniu i tradycji jako warunkach doświadczenia ojczyzny, czyli pewnych aspektach bycia, przez które człowiek znajduje swoje miejsce na jakimś skrawku ziemi. Dzięki nim ta jakaś ziemia staje się moją ziemią moją ojcowizną moją ojczyzną, to znaczy miejscem, w którym jestem sobą-u-siebie. Obcy dotąd krajobraz i miejsca, przez zadomowienie, stają się swojskim krajobrazem i rodzinną ziemią. Obcy nie znaczy jednak semantycznie pusty. Ten krajobraz i ta przestrzeń, w której przyszło mi bytować i którą chcę oswoić, jest już jakoś zagospodarowana i przez Kogoś-przede-mną oswojona. Tym kimś, kto tu gospodarzył przede mną jest Inny. Inny to bardzo nośna w ostatnich latach kategoria filozoficzna. Filozofia Innego rozwija się od Sartre a przez Livinasa do Tischnera, ale nie miejsce tu i czas, by to rozwijać. Dość powiedzieć, że ustalenia filozofii Innego mają swoje konsekwencje tak dla antropologii kultury, jak i dla historii i archeologii. Inny zadomawia swój świat zawsze w oparciu o horyzont aksjologiczny. Zrozumieć Innego to odkryć ten jego horyzont wartości i znaczeń oraz sposób ich konstytucji w strukturze jego kultury. Warunkiem możliwości całego tego procesu jest afirmacja przekonania o samej możliwości rozumienia Innego, czy inaczej mówiąc o istnieniu komunikacji kulturowej, o wzajemnej przekładalności kategorii kulturowych, a w konsekwencji o jakiejś fundamentalnej jedności ludzkiego horyzontu aksjologicznego. Co z tego wynika dla naszej refleksji nad Prusami? O ile dużą cześć tekstów przedstawionych w pierwszym numerze pisma Pruthenia można określić jako próbę uchwycenia zakresu naszej dzisiejszej niewiedzy na temat dziejów i kultury Prusów i Prus, to obecny tom, jest już próbą może jeszcze nie dość śmiałą uchwycenia jakiegoś horyzontu samorozumienia tej kultury. Oto zaczynamy stawiać pytania o dzieje Prusów, pytając zarazem o owe przedrozumienia, z jakich wypływały czyny, myśli i namiętności współczesnych; oto uświadamiamy sobie nasze własne przedrozumienia i nasz horyzont aksjologiczny, stojący u podłoża konstruowanych przez nas narracji. Co z tego wynika? Nierzadko prowadzi to do postulatu przewartościowania dotychczasowych sposobów ujęcia wielu wydarzeń i przewartościowania uznawanych dotąd za wiarygodne opowieści. Uważny czytelnik dostrzeże ten wewnętrzny prąd przepływający przez prezentowane w tomie teksty. Przejawia się on już w samym sposobie stawiania pytań i problemów badawczych w śmiałych hipotezach, w innym spojrzeniu na znane przecież dokumenty i artefakty. Poszczególni autorzy tomu w znakomitej większości tekstów, po pierwsze starają się ująć dynamikę procesów historycznych i kulturotwórczych, odchodzą więc od łatwej statystyki i kalendarzologii i idą ostrożnie w kierunku rozumienia przeszłości jako

Przeszłość i Inny 5 przebogatego obszaru znaczeń i wartości, wierząc, że świat ów dostępny jest naszemu rozumieniu. Większość prezentowanych w tomie materiałów stanowią referaty wygłoszone podczas II Interdyscyplinarnych Spotkań z Historią i Kulturą Bałtów Colloquia Baltica (sprawozdanie z całości konferencji znajduje się na końcu tomu). Nie wszystkie wystąpienia konferencyjne zdołały dotrzeć do Redakcji przed zamknięciem tego numeru, znajdą one swoje godne miejsce w trzecim tomie naszego wydawnictwa.

PRUTHENIA Tom II Ośrodek Badań Naukowych im. Wojciecha Kętrzyńskiego w Olsztynie Towarzystwo Pruthenia Olsztyn 2006

Pruthenia Pismo poświęcone Prusom i ludom bałtyjskim REDAGUJĄ: Grzegorz Białuński (redaktor), Mirosław J. Hoffman, Bogdan Radzicki (sekretarz) Wydano dzięki pomocy finansowej Ministerstwa Nauki i Informatyzacji Projekt okładki Marek Pacholec ISSN 1897 0915 OŚRODEK BADAŃ NAUKOWYCH im. WOJCIECHA KĘTRZYŃSKIEGO W OLSZTYNIE TOWARZYSTWO PRUTHENIA Adres redakcji: 10 402 Olsztyn, ul. Partyzantów 87, Dom Polski tel. (089)-527-66-18 Ark. wyd. 12,9; ark. druk. 11,75 Przygotowanie do druku: Wydawnictwo Littera, Olsztyn Druk: Pracownia Małej Poligrafii OBN, 10 402 Olsztyn, ul. Partyzantów 97

SPIS TREŚCI Bogdan Radzicki, Przeszłość i Inny. Historia jako próba zrozumienia innego.......... I. Studia i artykuły Wiesław Długokęcki, Uwagi o genezie i rozwoju wczesnośredniowiecznych Prus do początków XIII wieku.............................................. Jerzy M. Łapo, Co właściwie wiemy o pruskich babach kamiennych?............ Cezary Tryk, Czy Prusowie znali łowy z sokołami przed przybyciem zakonu krzyżackiego?.... Grzegorz Białuński, Ród Wajsylewiców. Fragment z dziejów pruskiej emigracji.... Alicja Dobrosielska, Elbląska rodzina Zamehl przyczynek do trwania pruskiej tożsamości... Justyna Prusinowska, Religia i mitologia Bałtów w literaturze polskiej, łotewskiej, litewskieji Niemców wschodniobałtyckich schyłku XVIII i w XIX stuleciu............. II. Materiały i źródła Kazimierz Grążawski, Z najnowszych badań pogranicza słowiańsko-pruskiego w rejonie lubawsko-iławskim................................... Letas Palmaitis, Lingwistyczne podstawy odtworzenia języka pruskiego........... III. Recenzje i omówienia Jan Kierszka, Mity i Legendy Prusów (Marek Łapo)....................... IV. Sprawozdania i komunikaty Alicja Dobrosielska, Sprawozdanie z konferencji naukowej Interdyscyplinarne spotkania z historią i kulturą Bałtów Colloquia Baltica II, Olsztyn 26 28 października 2006 roku.................................................... 3 9 55 64 74 94 103 119 144 171 181