PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYKÓW OBCYCH 1. Przedmiotowy System Oceniania opracowano na podstawie: - Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. z późniejszymi zmianami w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych; - Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania; - programów nauczania języków obcych. 2. Celem PSO jest: - bieżące informowanie uczniów i rodziców o postępach w nauce; - ujednolicenie kryteriów oceniania języka angielskiego, niemieckiego i francuskiego; - określenie indywidualnych potrzeb i trudności ucznia (diagnoza) - informowanie nauczyciela o bieżących postępach uczniów; - motywowanie uczniów do dalszej pracy. 3. Nauczyciel jest zobowiązany do zapoznania uczniów z przedmiotowym system oceniana na początku każdego roku szkolnego. 4. Przedmiotem oceniania w całym roku szkolnym są: a) wiadomości; b) umiejętności; c) wkład pracy, aktywność. 5. Formy i metody sprawdzania wiedzy: a) odpowiedzi ustne (opowiadanie, opis, odpowiedzi na pytania, udział w dyskusji, dialog, argumentowanie, wnioskowanie, uzupełnianie i przekształcanie tekstów); b) prace pisemne w klasie (kartkówka, sprawdzian, praca klasowa, testy); c) prace domowe; d) aktywność na lekcji; e) prace grupowe, projekty; f) prowadzenie zeszytu ćwiczeń; g) inne zaplanowane przez nauczyciela narzędzia; h) dodatkowe pozytywne oceny uzyskać można za udział i osiągnięcia w konkursach, olimpiadach, publikacje prasowe, wykonanie pomocy naukowych itp. Postanowienia ogólne 1. Uczeń zobowiązany jest posiadać na lekcji zeszyt przedmiotowy, podręcznik, ćwiczenia oraz inne materiały udostępnione przez nauczyciela. 2. Prace klasowe, sprawdziany, kartkówki, odpowiedzi ustne oraz prace domowe są obowiązkowe. 1
3. Prace klasowe/sprawdziany/ testy są zapowiedziane co najmniej tydzień wcześniej i zapisane w dzienniku. 4. W przypadku nieobecności nauczyciela lub uczniów (nieplanowane wcześniej wyjście) w dniu zapowiedzianej pracy klasowej / sprawdzianu / testu, praca klasowa/sprawdzian/test zostaje przesunięta / -y na kolejną lekcję. 5. Uczeń, który pisał pracę klasową (sprawdzian) w pierwszym terminie może przystąpić do poprawy w drugim terminie w ciągu dwóch tygodni od momentu oddania przez nauczyciela sprawdzianu (w terminie uzgodnionym z nauczycielem). 6. Poprawie podlegają oceny 1-4 ze sprawdzianów (prac klasowych). Ocena z poprawy sprawdzianu zostaje wpisana z wagą 3. Oceny niedostateczne z poprawy nie zostają wpisane (jeśli uczeń wcześniej pisał pracę klasową). 7. W przypadku nieusprawiedliwionej nieobecności na sprawdzianie uczeń traci prawo do poprawy sprawdzianu. Jeśli uczeń ma dłuższą nieobecność usprawiedliwioną ma prawo do poprawy, jeśli przy pierwszym podejściu po powrocie dostanie ocenę niedostateczna. 8. Uczeń, który pisze pracę klasową (sprawdzian) niesamodzielnie (ściąga) otrzymuje ocenę niedostateczną i traci prawo do poprawy. 9. Oceny z kartkówek, odpowiedzi ustnych i zadań domowych nie podlegają poprawie ( chyba, że nauczyciel zdecyduje inaczej). 10. Każdy całogodzinny sprawdzian wiadomości obejmujący materiał większy niż trzy ostatnie lekcje musi być zapowiadany z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, informacja o nim zapisana zostaje w dzienniku lekcyjnym. 11. Brak lub odpisywanie zadań domowych, korzystanie z niedozwolonych źródeł w czasie prac pisemnych, oddawanie do oceny prac nie napisanych samodzielnie równa się ocenie niedostatecznej. 12. Uczeń nieobecny na zajęciach zobowiązany jest do samodzielnego uzupełnienia zaległości i przyjść na lekcję przygotowany. Nauczyciel może sprawdzić w uzgodnionym terminie stan wiadomości. 13. Ocenę śródroczną ustala się na podstawie wszystkich ocen cząstkowych i wylicza się na podstawie średniej ważonej. 14. Ocenę końcoworoczną ustala się na podstawie wszystkich ocen cząstkowych i wylicza się na podstawie średniej ważonej. 15. Oceny wystawione przez nauczyciela są jawne i na prośbę ucznia lub rodziców/ prawnych opiekunów nauczyciel uzasadni swoją decyzję. 16. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji, które obejmuje brak wiadomości, brak zeszytu ćwiczeń, podręcznika, bądź pracy domowej jeden raz w semestrze (do 3 godzin języka obcego tygodniowo) lub dwa razy w semestrze (od 4 godzin języka obcego tygodniowo). Nieprzygotowanie nie obejmuje zapowiedzianych prac pisemnych i ustnych). 17. Uzyskane oceny cząstkowe mają następujące wartości: - sprawdziany, prace klasowe, ustna prezentacje maturalne waga 3 - kartkówka, odpowiedź ustna, projekt, udział w olimpiadach i konkursach ( 3 pierwsze miejsca w szkole) waga 2 2
- praca domowa, aktywność waga 1 Gwarantowane oceny semestralne i końcoworoczne: 1.74 i poniżej niedostateczny 1.75-2.74 dopuszczający 2.75 3.74 dostateczny 3.75 4.59- dobry 4.60 5.29 bardzo dobry 5.30 6 celujący Nauczyciel, w uzasadnionych przypadkach, może podnieść uczniowi średnią do 0,5 w odniesieniu do uzyskanej średniej ważonej uwzględniając całokształt pracy ucznia. Przy ocenianiu prac klasowych (sprawdzianów) przyjmuje się skalę punktową przeliczaną na oceny wg kryteriów: - celujący 96% - 100% - bardzo dobry 86% - 95% : 86%-88%(5-); 89%-93%(5); 94%-95%(5+) - dobry 71% - 85% : 71%-75%(4-); 76%-80%(4); 81%-85%(4+) - dostateczny 56% - 70% : 56%-60%(3-); 61%-65%(3); 66%-70%(3+) - dopuszczający 40% - 55% : 40%-44%(2-); 45%-50%(2); 51%-55%(2+) - niedostateczny poniżej 40% Przy ocenianiu kartkówek przyjmuje się skalę punktową przeliczaną na oceny wg kryteriów: - bardzo dobry 90% - 100% : 90%-94%(5-); 95%-100%(5) - dobry 76% - 89% : 76%-78%(4-); 79%-85%(4); 86%-89%(4+) - dostateczny 61% - 75% : 61%-62%(3-); 63%-72%(3); 73%-75%(3+) - dopuszczający 50% - 60% : 50%-51%(2-); 51%-58%(2); 59%-60%(2+) - niedostateczny poniżej 50% KRYTERIA OCENIANIA POSZCZEGÓLNYCH SPRAWNOŚCI JĘZYKOWYCH Czytanie ze zrozumieniem Ocenie podlegają wszystkie rodzaje czytania: szczegółowe, selektywne i całościowe. Ocena celująca: bez trudu rozumie całościowo teksty informacyjne i użytkowe: kartkę pocztową, list / e-mail prywatny i formalny, ogłoszenie, życzenia urodzinowe sprawnie znajduje wszystkie potrzebne informacje w tekstach użytkowych i informacyjnych 3
swobodnie rozumie ogólny sens zarówno prostych, jak i złożonych tekstów Ocena bardzo dobra: rozumie teksty informacyjne i użytkowe: kartkę pocztową, list / e-mail prywatny i formalny, ogłoszenie, życzenia urodzinowe znajduje potrzebne informacje szczegółowe w tekstach użytkowych i informacyjnych rozumie ogólny sens zarówno prostych, jak i złożonych tekstów (w zależności od stopnia zaawansowania grupy) Ocena dobra: rozumie ogólnie większość tekstów informacyjnych i użytkowych: kartkę pocztową, list / e-mail prywatny i formalny, ogłoszenie, życzenia urodzinowe znajduje większość potrzebnych informacji szczegółowych w tekstach użytkowych i informacyjnych w zasadzie rozumie ogólny sens większości tekstów Ocena dostateczna: rozumie ogólnie dużą część tekstów informacyjnych i użytkowych: kartkę pocztową, list / e-mail prywatny i formalny, ogłoszenie, życzenia urodzinowe znajduje dużą część potrzebnych informacji szczegółowych w tekstach użytkowych i informacyjnych rozumie ogólny sens dużej części tekstów Ocena dopuszczająca: rozumie tylko niektóre teksty informacyjne i użytkowe: kartkę pocztową, list / e- mail prywatny i formalny, ogłoszenie, życzenia urodzinowe znajduje tylko niektóre potrzebne informacje szczegółowe w tekście użytkowym i informacyjnym rozumie ogólny sens tylko niewielkiej części tekstów Ocena niedostateczna: rozumie bardzo nieliczne teksty informacyjne i użytkowe: kartkę pocztową, list / e-mail prywatny i formalny, ogłoszenie, życzenia urodzinowe sporadycznie znajduje znikomą ilość potrzebnych informacji szczegółowych w tekście użytkowym i informacyjnym z trudem rozumie ogólny sens bardzo nielicznych tekstów Rozumienie ze słuchu Ocena celująca: W zakresie rozumienia ze słuch uczeń: 4
bez trudu rozumie ogólnie wypowiedź obcojęzyczną wypowiadaną przez różne osoby w normalnym tempie, zawierającą oprócz znanej leksyki i struktur również niezrozumiałe elementy, których znaczenia można domyślić się z kontekstu rozumie wszystkie sytuacje komunikacyjne w różnych warunkach odbioru sprawnie wyszukuje wszystkie informacje szczegółowe w wypowiedziach i dialogach w pełni rozumie instrukcje nauczyciela formułowane w języku obcym i właściwie na nie reaguje Ocena bardzo dobra: W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń: rozumie ogólnie wypowiedź obcojęzyczną wypowiadaną przez różne osoby w normalnym tempie, zawierającą oprócz znanej leksyki i struktur również niezrozumiałe elementy, których znaczenia można domyślić się z kontekstu rozumie ogólny sens sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy (informowanie się, prośba, wyrażanie zgody lub niezgody) w różnych warunkach odbioru (np. rozmowa przez telefon, w informacji kolejowej) wyszukuje informacje szczegółowe w wypowiedziach i dialogach rozumie instrukcje nauczyciela formułowane w języku obcym i właściwie na nie reaguje Ocena dobra: W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń: rozumie ogólnie większość wypowiedzi obcojęzycznych wypowiadanych przez różne osoby w normalnym tempie, zawierających oprócz znanej leksyki i struktur również niezrozumiałe elementy, których znaczenia można domyślić się z kontekstu rozumie ogólny sens większości prostych komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy (informowanie się, prośba, wyrażanie zgody lub niezgody) w różnych warunkach odbioru (np. rozmowa przez telefon, w informacji kolejowej) wyszukuje większość informacji szczegółowych w wypowiedziach i dialogach rozumie większość instrukcji nauczyciela formułowanych w języku obcym i właściwie na nie reaguje Ocena dostateczna: W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń: rozumie ogólnie dużą część wypowiedzi obcojęzycznych wypowiadanych przez różne osoby w normalnym tempie, zawierających oprócz znanej leksyki i struktur również niezrozumiałe elementy, których znaczenia można domyślić się z kontekstu rozumie ogólny sens dużej części sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy (informowanie się, prośba, wyrażanie zgody lub niezgody) w różnych warunkach odbioru (np. rozmowa przez telefon, w informacji kolejowej) wyszukuje dużą część informacji szczegółowych w wypowiedziach i dialogach rozumie dużą część prostych instrukcji nauczyciela formułowanych w języku obcym i właściwie na nie reaguje Ocena dopuszczająca: W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń: 5
rozumie ogólnie tylko niektóre wypowiedzi obcojęzyczne wypowiadane przez różne osoby w normalnym tempie zawierające oprócz znanej leksyki i struktur również niezrozumiałe elementy, których znaczenia można domyślić rozumie ogólny sens tylko niektórych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy (informowanie się, prośba, wyrażanie zgody lub niezgody) w różnych warunkach odbioru (np. rozmowa przez telefon, w informacji kolejowej) wyszukuje tylko niektóre informacje szczegółowe w wypowiedziach i dialogach rozumie tylko nieliczne instrukcje nauczyciela formułowane w języku obcym i właściwie na nie reaguje Ocena niedostateczna: W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń: rozumie ogólnie bardzo nieliczne wypowiedzi obcojęzyczne wypowiadane przez różne osoby w normalnym tempie zawierające oprócz znanej leksyki i struktur również niezrozumiałe elementy, których znaczenia można domyślić się z kontekstu rozumie bardzo nieliczne wyrażenia potoczne dotyczące zaspokajania konkretnych potrzeb rozumie ogólny sens bardzo nielicznych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy (informowanie się, prośba, wyrażanie zgody lub niezgody) w różnych warunkach odbioru (np. rozmowa przez telefon, w informacji kolejowej) wyszukuje bardzo nieliczne informacje szczegółowe w wypowiedziach i dialogach rozumie bardzo nieliczne proste instrukcje nauczyciela formułowane w języku obcym. Mówienie ocena celujaca: wypowiedź zawiera bardzo bogate słownictwo i frazeologię, pozwalające na pełny przekaz wszystkich wymaganych informacji, wypowiedź charakteryzuje się wielostronnym ujęciem tematu i bardzo bogatą treścią wypowiedź jest płynna w zakresie poprawności gramatycznej wypowiedź nie zawiera błędów pod względem fonetycznym wypowiedź jest całkowicie poprawna, bez błędów w wymowie i intonacji w trakcie wypowiedzi zachodzi niczym nie zakłócona komunikacja w pełnym zakresie ocena bardzo dobra wypowiedź zawiera bogate słownictwo i frazeologię, pozwalające na pełny przekaz wszystkich wymaganych informacji, wypowiedź charakteryzuje się wielostronnym ujęciem tematu bogatą treścią wypowiedź jest płynna w zakresie poprawności gramatycznej wypowiedź może zawierać bardzo sporadyczne błędy nie zakłócające w żaden sposób komunikacji 6
pod względem fonetycznym wypowiedź jest całkowicie poprawna, bez błędów w wymowie i intonacji w trakcie wypowiedzi zachodzi niczym nie zakłócona komunikacja w pełnym zakresie ocena dobra wypowiedź cechuje dobry poziom znajomości słownictwa i struktur językowych, zawiera ona wyrażenia odpowiednie dla przekazania większości wymaganych informacji wypowiedź ma bogatą treść, jest interesująca, zgodna z tematem wypowiedź jest płynna przy pewnej pomocy nauczyciela wypowiedź zawiera nieliczne usterki gramatyczne, które mają charakter pomyłek lub nie występują systematycznie wypowiedź jest zasadniczo poprawna fonetycznie i intonacyjnie, zawiera nieliczne usterki w trakcie wypowiedzi zachodzi komunikacja pomimo drobnych usterek ocena dostateczna wypowiedź zawiera podstawowy poziom znajomości słownictwa i struktur językowych oraz niektóre wymagane wyrażenia pozwalające na przekazanie zasadniczej części wymaganych informacji treść jest dość bogata wypowiedź jest płynna w zasadniczej części, poszerzenie jej wymaga pomocy nauczyciela wypowiedź zawiera błędy gramatyczne świadczące o niepełnym opanowaniu struktur pod względem fonetycznym wypowiedź jest zrozumiała pomimo błędów w wymowie niektórych wyrazów i w intonacji pomimo trudności w formułowaniu lub rozumieniu pytań i odpowiedzi dochodzi do komunikacji w podstawowym zakresie ocena dopuszczająca wypowiedź zawiera ubogie słownictwo i bardzo proste struktury językowe pozwalające na przekazanie tylko nielicznych wymaganych informacji charakteryzuje ją uboga treść wypowiedź jest płynna we fragmentach, jedynie dzięki pomocy nauczyciela wypowiedź zawiera błędy gramatyczne wskazujące na nieznajomość niektórych struktur pod względem fonetycznym wypowiedź jest zrozumiała w ograniczonym zakresie w trakcie wypowiedzi dochodzi do komunikacji w wąskim zakresie ocena niedostateczna cechą charakterystyczną wypowiedzi jest bardzo ograniczona znajomość słownictwa i nieporadne użycie struktur językowych, co powoduje, że nie zawiera ona wystarczającej liczby wymaganych informacji wypowiedź charakteryzuje bardzo uboga treść 7
w trakcie wypowiedzi brakuje płynności wypowiedzi pomimo pomocy nauczyciela wypowiedź zawiera liczne rażące błędy gramatyczne różnego typu pod względem fonetycznym wymowa i intonacja uniemożliwiają zrozumienie nie zachodzi komunikacja: pytania nie są zrozumiałe, odpowiedzi są nie na temat Pisanie Ocena celująca: bezbłędnie wykonuje zawarte w ćwiczeniach polecenia (pisanie odtwórcze i twórcze) jego wypowiedzi pisemne na zadany temat są bogate pod względem treści (słownictwo, struktury gramatyczne), logiczne, harmonijne i spójne bez żadnych trudności redaguje krótki i długi tekst użytkowy precyzyjnie dobierając poznane słownictwo i struktury gramatyczne pozwalające na pełny przekaz informacji sprawnie stosuje środki wyrazu charakterystyczne dla wymaganej formy wypowiedzi (np. list / e-mail prywatny i formalny, opowiadanie, rozprawka) pod względem poprawności językowej jego wypowiedzi pisemne cechuje brak błędów gramatycznych i leksykalnych Ocena bardzo dobra: bezbłędnie wykonuje zawarte w ćwiczeniach polecenia (pisanie odtwórcze) jego wypowiedzi pisemne na zadany temat są bogate pod względem treści (słownictwo, struktury gramatyczne), logiczne, harmonijne i spójne redaguje krótki i długi tekst użytkowy precyzyjnie dobierając poznane słownictwo i struktury gramatyczne pozwalające na pełny przekaz informacji stosuje środki wyrazu charakterystyczne dla wymaganej formy wypowiedzi (np. list / e-mail prywatny i formalny, opowiadanie, rozprawka) pod względem poprawności językowej jego wypowiedzi pisemne cechują bardzo sporadyczne błędy gramatyczne i leksykalne nie zakłócające komunikacji oraz nieliczne błędy w pisowni nie zmieniające znaczenia wyrazu Ocena dobra: bez pomocy nauczyciela samodzielnie wykonuje zawarte w ćwiczeniach polecenia (pisanie odtwórcze) pisze proste wypowiedzi pisemne wykorzystując większość poznanych środków językowych redaguje krótki i długi tekst użytkowy z niewielkimi uchybieniami w doborze poznanego słownictwa i struktur gramatycznych, co pozwala na przekaz większości wymaganych informacji samodzielnie pisze list / e-mail prywatny i formalny, które w zasadzie odpowiadają wymaganej formie 8
pod względem poprawności językowej jego wypowiedzi pisemne cechują nieliczne błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne w nieznacznym stopniu zakłócające zrozumienie Ocena dostateczna: w większości poprawnie wykonuje zawarte w ćwiczeniach polecenia (pisanie odtwórcze) pisze proste wypowiedzi pisemne stosując liczne powtórzenia leksykalne i mało urozmaicone struktury gramatyczne redaguje krótki i długi tekst użytkowy, w którym wykorzystane słownictwo pozwala na przekazanie jedynie najważniejszych informacji pisze teksty, które spełniają tylko część warunków wymaganych dla danej formy pod względem poprawności językowej jego wypowiedzi pisemne cechuje czasami niewłaściwy dobór słów, dość liczne usterki ortograficzne i gramatyczne, co częściowo zakłóca komunikację i świadczy o niepełnym opanowaniu struktur Ocena dopuszczająca: w sposób niepełny realizuje zawarte w ćwiczeniach polecenia (pisanie odtwórcze) pisze tylko niektóre proste wypowiedzi pisemne, ponadto wypowiedzi te są chaotyczne, tylko częściowo zgodne z tematem, zawierają ubogie słownictwo i bardzo mało urozmaicone struktury gramatyczne w sposób bardzo uproszczony redaguje krótki i długi tekst użytkowy, w którym wykorzystane podstawowe słownictwo pozwala na przekazanie jedynie niewielkiej ilości informacji pisze teksty, jednak znaczne uchybienia w doborze właściwego słownictwa, struktur gramatycznych i stylu wskazują na nieznajomość wymogów formy pod względem poprawności językowej jego wypowiedzi pisemne cechuje niewłaściwy dobór słów, liczne usterki ortograficzne i gramatyczne, co w dość znacznym stopniu zakłóca komunikację i świadczy o słabym opanowaniu struktur Ocena niedostateczna: pomimo pomocy nauczyciela nie jest w stanie w sposób pełny wykonywać zawartych w ćwiczeniach poleceń (pisanie odtwórcze) z powodu bardzo ograniczonej znajomości słownictwa, nieporadnego użycia struktur językowych i gramatycznych z trudem pisze tylko niektóre proste wypowiedzi pisemne, ponadto wypowiedzi te są chaotyczne, niespójne, pozbawione logiki, w większości przypadków nie na temat próbuje pisać krótki i długi tekst użytkowy, jednak jego wypowiedź nie zawiera wyrażeń niezbędnych do przekazania wymaganych informacji pisze teksty, które nie spełniają warunków wymaganych dla danej formy 9
brak umiejętności budowania prostych zdań, nieodpowiedni dobór słownictwa, liczne, rażące błędy ortograficzne, gramatyczne i leksykalne w znacznym stopniu zakłócają komunikację i świadczą o nieopanowaniu struktur 10