Przewodnik trenera Moduł 7 Zrozumieć innowacje
Zawartość 1. Korzystanie z podręcznika 2. O projekcie 3. O kursie szkoleniowym 4. Przewodnik trenera Przegląd slajdów
1. Korzystanie z podręcznika Projekt Regional Education and Employment Alliances zaprojektował podręczniki dla trenerów, aby wesprzeć ich w tworzeniu efektywnego środowiska szkoleniowego. Struktura podręczników jest zbliżona do struktury kursów szkoleniowych i zawiera w sobie dodatkowe przydatne informacje. Podręczniki dla każdego modułu powinny być postrzegane jako pomocna dłoń dla trenera. Dostarczają one pomocy, zadań i dodatkowych informacji. Ich zawartość może być dostosowywana przez trenerów do ich indywidualnych potrzeb. Aby dać trenerom większą swobodę w dopasowaniu kursu szkoleniowego do ich własnych potrzeb i umożliwić im wykorzystywanie własnych przykładów, ćwiczeń (lub dostosować kurs do specyfiki określonego region), zawarliśmy tu jedynie podstawowe stwierdzenia, ważne definicje, ogólne przykłady i grafiki. Przewodnik trenera pomaga ustrukturyzować zasoby szkoleniowe, a ponadto pomaga w ogólnym zrozumieniu całego kursu szkoleniowego. Rekomendujemy również wykorzystanie dodatkowej literatury i narzędzi on-line. Następujące materiały dostępne są na stronie internetowej projektu: - przewodnik trenera - prezentacje - studia przypadku Aby móc wzbogacić proces nauczania, oczekujemy na informację zwrotną: www.employmentalliance.eu
2. O projekcie Nasz projekt Regional Education and Employment Alliances zamierza wesprzeć młode osoby, które albo nie mają pracy, albo pracują na stanowisku nie odpowiadającym ich kwalifikacjom, w stawaniu się przedsiębiorcami lub też wartościowymi pracownikami w krótkim czasie po ukończeniu nauki. Liderem projektu jest Louth County Council (Irlandia), instytucja znana z tego, że zaangażowanie we współpracę traktuje jako środek zmierzający do osiągnięcia doskonałości. Będą oni wspierani przez Newry and Mourne Cooperative (Wielka Brytania) agencję przedsiębiorczości specjalizującą się w kształceniu i szkoleniu zawodowym, a także w regionalnych programach rozwoju ekonomicznego, wraz z którą Louth County Council utworzy międzynarodowy Sojusz. Univations (Niemcy), część Uniwersytetu Marcina Lutra odpowiedzialna za szkolenia związane z przedsiębiorczością, których holistyczne podejście do szkolenia w zakresie innowacji odzwierciedla się w wysoce skutecznej platformie szkoleniowej Univations Academy, a także Uniwersytet Szczeciński (Polska), znany ze swojej pracy nad innowacjami w sektorze usług, która przyczyniła się do rozwoju klastra firm kreatywnych w swoim regionie, będą wspólnie pracować nad utworzeniem drugiego Sojuszu. Skład projektu uzupełniają Canice Consulting, międzynarodowa firma doradcza specjalizująca się w dziedzinie kształcenia i szkolenia zawodowego, w szczególności w zakresie cyfrowego nauczania i marketingu, a także Mindshare Consulting, której dyrektor jest uznanym autorytetem w dziedzinie nauczania innowacji i nowoczesnych metod dydaktycznych.
3. O kursie szkoleniowym Kurs szkoleniowy ma na celu rozwijanie praktycznych umiejętności w zakresie innowacji, które potem uczestnicy mogą wykorzystywać na codzień w ich pracy (pracując zarówno w sektorze publicznym, prywatnym, nonprofit, lub realizując się w formie samozatrudnienia). Uczestnicy kursu to studenci ostatniego roku lub absolwenci uczelni wyższych. Próbując wejść do świata pracy, nie potrzebują oni obszernych informacji o teorii i historii innowacji - skupiają się raczej na praktycznych sposobach osiągnięcia nowych innowacyjnych umiejętności i wykorzystaniu ich do osiągnięcia przewagi na swej ścieżce kariery. Mając to na uwadze, kurs szkoleniowy został zaprojektowany tak, aby: faworyzował praktyczny, prosty język, zamiast terminów technicznych wymagał od uczestnika zaangażowania, koncentrował się na rozwoju osobistym i ulepszaniu umiejętności przedstawiał ideę innowacji jako częsty proces budowania wartości, kierowany przez ludzką kreatywność i zdolność do tworzenia nowych pomysłów. Kurs szkoleniowy opracowano w ten sposób, aby prowadził on uczestników przez trzy główne etapy: a) Uczestnicy zapoznają się z ideą innowacji i tym, jak jest ona ważna dla rynku pracy, a także są nauczani jak rozumieć innowację nie tylko jako pewien dodatek do wysoce rozwiniętych technologicznie przedsiębiorstw, ale też jako kreatywny, skoncentrowany na człowieku proces, szczególnie istotny dla sektora usług i przemysłów kreatywnych, w których uczestnicy prawdopodobnie będą pracować/poszukują pracy. b) Uczestnicy zostają zachęceni do rozwijania swoich silnych stron w zakresie kreatywności oraz do rozwijania innowacyjnego nastawienia i umiejętności, które mogą zostać od razu wykorzystane w wybranej przez nich dziedzinie - w samozatrudnieniu, w pracy w publicznym/prywatnym sektorze, w pracach społecznych. c) Uczestnicy uczą się jak uwypuklić swoje nowe umiejętności (będące środkiem do osiągnięcia celu zawodowego) przed potencjalnymi pracodawcami lub inwestorami.
4. Przewodnik trenera Przegląd slajdów Rozpocznij zajęcia od przedstawienia struktury wykładu Zaangażuj uczestników cytując słowa Georga Shawa I przedstawiając komiks. Część 1: Co to jest Innowacja? (Slajdy 4-7) Pozwól uczestnikom powiedzieć czym są innowacje o Czym są innowacje? o Czy słyszeli o innowacjach? o Jak rozumieją idę innowacji? Zaprezentuj definicje innowacji Podkreśl fakt, że nie ma jeden definicji innowacji, jest ich wiele Wytłumacz różnicę pomiędzy innowacją, inwencją a ulepszeniem Trzy sformułowania są ze sobą związane w innowacji mogą zawierać się wszystkie sformułowania
Część 2: Dlaczego innowacje są ważne? (Slajdy 8-11) Opisz krótko ewolucją terminu innowacja zaproponuj "Teorię rozwoju gospodarczego" Schumpetera Przedstaw perspektywę mikro- i makro w znaczeniu innowacji o Poproś kogoś z sali żeby podsumował różnicę w tych dwóch podejściach Część 3: Typy innowacji (Slajd 12-23) Innowacje mogą być klasyfikowane w różny sposób. Zaprezentuj różnicę pomiędzy "Zastosowanie innowacji" i "stopień nowości Wymień różne rodzaje innowacji i precyzyjne rozróżnienie pomiędzy tymi typami nie może zostać dokonane w 100 % Przedstaw wszystkie rodzaje innowacji i podaj przykłady dla każdego. Niech uczestnicy pomyślą o własnych przykładach dla każdego ( zaangażuj ich!) Zapisz ich pomysły na tablicy,
Część 4: Bariery i czynniki napędzające innowacyjność (Slajdy 24-32) Zaprezentuj komiks aby przedstawić ideę barier (Pierwszy slajd) o Poproś uczestników żeby przedstawili co napędza I stopuje innowacje o Zapisz pomysły na tablicy. Opowiedz w skrócie o czynnikach wzmacniających innowacyjność Więcej czasu poświęć na omówienie czynników hamujących innowacyjność. o Każda bariera omówiona jest na oddzielnym slajdzie o Sprawdź czy uczestnicy rozumieją różnice pomiędzy nimi o Powiedz, że bariery mogą występować jednocześnie o Rozpocznij dyskusję o tym z jakimi barierami spotkali się uczestnicy I jak im udało się je przezwyciężyć, (albo nie)
Część 5: Jak zainicjować innowacje (Slajdy 33-38) Ta część jest kluczowa, gdyż pokazuje jak można rozpocząć proces tworzenia innowacji. Proces innowacyjny jest bardzo dynamiczny, istnieje wiele koncepcji opisujących ten proces. Hamel był profesorem wizytującym Biznesu Międzynarodowego na Uniwersytecie Michigan. (doktorat uzyskał w 1990 roku) oraz na Harvard Business School. Obecnie jest profesorem wizytującym w londyńskiej szkole biznesu Koncepcja Koła innowacji (będzie omówiona w dalszej części). Pokaż uczestnikom komiks I pozwól im na dowolną interpretację. Wytłumacz koncepcję Koła innowacji Omów każdy krok koła innowacji Upewnij się że uczestnicy rozumieją tę koncepcję Zastanówcie się skąd pochodzą pomysły na innowacje I jak może być wspierany ten proces
Część 6: Otwarte Innowacje (Slajd 38-40) Otwarte innowacje to nowa koncepcja innowacji. Wyróżnia się 3 główne kategorie: o Dośrodkowe o Odśrodkowe o Mieszane o Omów poszczególne kategorie jak na slajdzie 1 Przedstaw przypadek Mauna Lai Tropical jako przykład otwartej innowacji Zapytaj uczestników jaka kategoria innowacji pasuje najbardziej do tego przykładu. Część 7: Innowacje w sztuce I naukach humanistycznych (Slajdy 41-44) Rozpocznij od wprowadzenia do sztuki i nauk humanistycznych Podkreśl jak ważne w procesie tworzenia innowacji ma sztuka I nauki humanistyczne. Podkreśl rolę wyższych uczelni w transferze wiedzy która może prowadzić do tworzenia innowacji: o Umiejętności, które prowadzą do powstania innowacji o Jakie umiejętności są potrzebne do tego żeby tworzyć innowacje o Powiedz jak ważna jest współpraca uczelni z firmami w tworzeniu innowacji
Każdy może być przedsiębiorczy! Jest to możliwe nawet bez tworzenia własnej firmy Koncepcja bycia przedsiębiorczym Wytłumacz pokrótce koncepcję bycia przedsiębiorczym w każdym działaniu Uczelnie wyższe powinny uczyć studentów jak stać się przedsiębiorczym: Podkreśl wagę bycia przedsiębiorczym dla współczesnych pracodawców i dlaczego jest to ważne szczególnie dla studentów akademii sztuk pięknych i kierunków humanistycznych Zapytaj uczestników jakie umiejętności wynieśli ze swoich szkół wyższych Porozmawiaj o tym jak można poprawić, zmienić sytuację na uczelniach wyższych Rozdaj materiały Podziękuj za uczestnictwo i poproś o pytania.