STANDARDY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH W ZAKRESIE WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW ZAJĘCIA TECHNICZNE DLA KLAS V VI Rysunek techniczny K ocena ocena bardzo dobra -Posługują się elementarnymi przyborami kreślarskimi. -Czytają proste rysunki techniczne. -Określają funkcję i przeznaczenie podstawowych przyborów do rysowania. -Odróżniają izometrię od dimetrii ukośnej i prostokątnej. -Na podstawie rzutów aksonometrycznych rysują przedmioty w rzutach prostokątnych,. -Sprawnie posługują się przyborami do rysowania. -Rysują przedmioty w izometrii oraz dimetrii ukośnej i prostokątnej na podstawie rzutów prostokątnych. -Znają pojęcie aksonometrii. -Nazywają trzy rodzaje rzutów aksonometrycznych. -Znają układ osi w poszczególnych rodzajach aksonometrii. -Znają zależności wymiarów grubości, szerokości i wysokości w rodzajach aksonometrii. -Objaśniają zasady tworzenia rysunku w izometrii. -Wskazują różnicę pomiędzy izometrią a dimetrią ukośną i prostokątną. -Omawiają kolejne etapy rysowania w aksonomertii. -Wyjaśniają terminologię stosowaną w rysunku technicznym. -Uzasadniają potrzebę stosowania rysunku technicznego, jako środka przekazu informacji technicznej między projektantem, a wykonawcą. ( + R + D) + ocena celująca -Wykonują rzuty aksonometryczne złożonych przedmiotów. -Posiadają szeroki zakres wiedzy z rysunku technicznego i posługują się nią.
Materiały włókiennicze i ich obróbka. ( + R + D) + -Wykonują wybrane ściegi szycia ręcznego. -Dzielą materiały włókiennicze oraz łączą przez zszywanie. -Posługują się podstawowymi narzędziami do ręcznej obróbki materiałów włókienniczych. -Określają obszary zastosowań włókien naturalnych i chemicznych. -Wykonują ręczne ściegi podstawowe i ozdobne. -Czytają informacje zawarte na metkach wyrobów odzieżowych dotyczące składu zastosowanych surowców. -Czytają symbole graficzne określające sposób konserwacji odzieży. -Określają wady i zalety włókien naturalnych i chemicznych. -Odróżniają włókna naturalne od włókien chemicznych na podstawie próby spalania oraz poprzez badanie organoleptyczne. -Porównują właściwości izolacyjne, higroskopijne, sprężyste tkanin wykonanych z włókien naturalnych i chemicznych. -Klasyfikują włókna. -Dobierają surowiec do określonego wyrobu odzieżowego. -Planują i wykonują pracę wytwórczą, uwzględniając kolejność operacji technologicznych i czas ich trwania. -Uzasadniają potrzebę przeprowadzania badań właściwości fizycznych i chemicznych włókien. -Podczas realizacji zadań technicznych stosują nowatorskie rozwiązania. -Wymieniają nazwy niektórych włókien naturalnych i chemicznych oraz źródła ich pochodzenia. -Nazywają wyroby włókiennicze. -Rozróżniają i nazywają ściegi podstawowe i ozdobne. -Nazywają narzędzia stosowane do ręcznej obróbki materiałów włókienniczych. -Omawiają wybrane właściwości włókien. -Rozróżniają i nazywają wyroby włókiennicze. -Wyjaśniają znaczenie pojęcia konserwacja odzieży. -Wymieniają podstawowe wymiary niezbędne przy zakupie odzieży. -Wyjaśniają zasadę powstawania tkaniny i dzianiny. -Wyjaśniają, z jakiego surowca powinny być wykonane określone wyroby odzieżowe. -Wyjaśniają, od czego zależy sposób konserwacji odzieży. -Wyjaśniają, od czego zależą właściwości użytkowe tkaniny i dzianiny. -Identyfikują tkaninę po kodzie barwnych nitek. -Identyfikują wymiary sylwetki z wielkościami katalogowymi. zakres wiedzy, np. prezentują nietypowe zastosowania materiałów włókienniczych, prezentują rys historyczny rozwoju żelazka, krosna, maszyny dziewiarskiej.
-Wyjaśniają zasady konstruowania form odzieżowych. Tworzywa sztuczne ( + R + D) + -Posługują się podstawowymi narzędziami do ręcznej obróbki -Wykonują proste operacje technologiczne, np. przenoszą wymiar na materiał, dzielą tworzywa, wyrównują krawędzie, wiercą otwory. -Klasyfikują tworzywa sztuczne według ich właściwości. -Określają obszary zastosowań -Dobierają narzędzia do operacji technologicznych. -Porównują właściwości różnych -Określają najbardziej ekologiczny sposób przetwarzania odpadów z -Uzasadniają potrzebę segregacji śmieci w gospodarstwach domowych. -Dobierają narzędzia do obrabianego materiału. -Dobierają tworzywo sztuczne do określonego wyrobu użytkowego. -Określają metodę, jaką został wytworzony wybrany przedmiot użytkowy. -Planują i wykonują pracę wytwórczą, uwzględniając kolejność operacji technologicznych i czas ich trwania. -Oceniają i uzasadniają potrzebę wykorzystania surowców wtórnych. -Proponują nowatorskie rozwiązania techniczne i stosują je przy wykonywaniu zadań. -Wymieniają nazwy niektórych tworzyw sztucznych i przykłady ich zastosowania. -Wymieniają wady i zalety tworzyw sztucznych. -Nazywają podstawowe operacje technologiczne występujące przy obróbce -Nazywają narzędzia stosowane do ręcznej obróbki -Omawiają właściwości tworzyw sztucznych na podstawie dotyku i ich wyglądu zewnętrznego. -Wymieniają tworzywa termoplastyczne i ich oznaczenia literowe. -Wyjaśniają znaczenie pojęć: utylizacja, recykling, biodegradacja. -Omawiają zachowanie się tworzywa termoplastycznego pod wpływem temperatury. -Omawiają metody przetwarzania tworzyw sztucznych na wyroby użytkowe. -Wyjaśniają znaczenie symboli stosowanych na opakowaniach z -Wyjaśniają, jakie właściwości tworzyw sztucznych zadecydowały o ich szerokim zastosowaniu. -Wyjaśniają aspekt ekonomiczny powszechnego stosowania tworzyw sztucznych. -Omawiają uboczne skutki produkcji zakres wiedzy, np. przedstawiają nietypowe zastosowania tworzyw sztucznych, prezentują rys historyczny rozwoju tworzyw.
Metale ( + R + D) + -Określają właściwości fizyczne metali. -Rozpoznają podstawowe narzędzia do ręcznej obróbki metali. - Posługują się podstawowymi narzędziami do ręcznej obróbki metali. -Określają obszary zastosowań metali. -Określają podstawowe operacje technologiczne występujące przy obróbce metali. -Porównują właściwości różnych metali oraz ich stopów. -Dobierają narzędzia do operacji technologicznych. -Określają skutki korozji. -Badają przewodnictwo oraz właściwości magnetyczne metali. -Posługują się suwmiarką. -Oceniają i uzasadniają potrzebę wykorzystania surowców wtórnych. -Proponują nowatorskie rozwiązania techniczne, dobierają materiał do wytworu uwzględniając wymagania użytkowe, ekonomiczne i konstrukcyjne. -Wymieniają nazwy metali i przykłady ich zastosowania. -Nazywają narzędzia stosowane do obróbki metalu. -Wymieniają zastosowanie stali. -Omawiają właściwości metali. -Charakteryzują podstawowe właściwości stopów żelaza. -Omawiają sposób pozyskiwania żelaza z rudy żelaza oraz stopów metali. -Omawiają zastosowanie metali kolorowych oraz ich stopów. -Wyjaśniają zjawisko korozji. -Wyjaśniają, jakie właściwości metali zadecydowały o ich zastosowaniu. -Omawiają metody zabezpieczania przed korozją. -Omawiają budowę suwmiarki. zakres wiedzy, np. przedstawiają nietypowe zastosowania metali, prezentują sposoby uzyskiwania metali z rud, nazywają rudy.
Urządzenia techniczne ( + R + D) + -Rozpoznają niektóre elementy mechaniczne-przekładnie. -Wskazują urządzenia techniczne, w których występują przekładnie. -Określają zastosowanie przekładni. -Rozróżniają konstrukcyjne elementy mechaniczne maszyn: koła zębate, osie, wałki, łożyska, przekładnie. -Samodzielnie projektują oraz budują układy mechaniczne. -Nazywają i rozróżniają przekładnie. -Wymieniają nazwy urządzeń technicznych wykorzystujących przekładnie. -Omawiają budowę wybranych przekładni. -Wyjaśniają zasadę przenoszenia ruchu w przekładniach. -Omawiają rolę poszczególnych elementów mechanicznych zastosowanych w urządzeniach technicznych. -Posiadają zakres wiedzy wykraczający poza program, np. prezentuje rys historyczny rozwoju konstrukcji poznanych przekładni.
Dom bezpieczny i wygodny ( + R + D) + -Charakteryzują wybraną instalację domową. -Czytają i rysują wybrane symbole graficzne stosowane w rysunku budowlanym. -Określają podstawowe funkcje instalacji domowych. -Projektują wyposażenie mieszkania z zastosowaniem symboli graficznych. -Czytają i rysują schematy domowej instalacji elektrycznej. -Projektują funkcjonalne i estetyczne urządzenie mieszkania z uwzględnieniem zasad ergonomii. -Obliczają koszt zużycia energii elektrycznej, gazu i wody w swoim domu. -Projektują układy przestrzenne domu z uwzględnieniem potrzeb własnej rodziny. -Uzasadniają potrzebę stosowania urządzeń pomiarowych celem zmniejszenia zużycia energii elektrycznej, gazu, wody zimnej i ciepłej. -Porównują parametry różnych elementów instalacji domowych. -Wymieniają podstawowe instalacje domowe. -Nazywają odbiorniki poszczególnych instalacji. -Wymieniają elementy instalacji domowych. -Wymieniają rodzaje kosztów związanych z eksploatacją mieszkania. -Wyjaśniają funkcję i przeznaczenie poszczególnych elementów instalacji domowych. -Wyjaśniają zasady planowania przestrzeni w mieszkaniu w zależności od potrzeb rodziny. -Wskazują praktyczne sposoby zmniejszające koszt zużycia poszczególnych zasobów. -Wyróżniają w przestrzeni mieszkania strefy, w zależności od ich przeznaczenia (do nauki, wypoczynku, zabawy). zakres wiedzy, np. prezentują niekonwencjonalne źródła energii. -Wyjaśniają zasady wykonywania rysunków budowlanych.
Żywność i żywienie ( + R + D) + -Grupują produkty spożywcze o zbliżonej wartości odżywczej. -Wykonują podstawowe czynności przy obróbce wstępnej warzyw i owoców. -Korzystają z wybranych urządzeń domowych. -Określają cele utrwalania żywności. -Określają wartość odżywczą wybranych produktów. -Ustalają, które produkty powinny być podstawą diety. -Określają funkcje, jakie pełnią składniki pokarmowe w organizmie. -Sporządzają proste potrawy, wykorzystując urządzenia gospodarstwa domowego. -Określają znaczenie poszczególnych składników odżywczych dla prawidłowego funkcjonowania organizmu człowieka. -Dobierają metodę utrwalania żywności w zależności od produktu. -Poprawnie wykonują czynności związane z obróbką termiczną i wykańczającą oraz przygotowują posiłki zimne i gorące, stosując zasady higienicznej pracy. -Wykorzystują zdobytą wiedzę podczas rozwiązywania zadań problemowych. -Określają i charakteryzują niekorzystny wpływ niektórych potraw na zdrowie i samopoczucie człowieka. -Określają rolę makro i mikroelementów w żywieniu. -Wymieniają składniki pokarmowe. -Wymieniają podstawowe grupy produktów spożywczych. -Nazywają czynności wykonywane podczas obróbki wstępnej. -Wymieniają podstawowe sposoby utrwalania żywności. -Wymieniają nazwy produktów dostarczających odpowiednie składniki odżywcze. -Omawiają zawartość piramidy zdrowego żywienia. -Wskazują produkty pochodzenia zwierzęcego i roślinnego pełniące funkcję energetyczną, budulcową, regulującą. - Przedstawiają zasady właściwego odżywiania według piramidy zdrowego żywienia. -Charakteryzują sposoby konserwacji żywności. -Omawiają pojęcie żywności ekologicznej. -Wyjaśniają rolę witamin i składników mineralnych w żywieniu. -Wyjaśniają zasady obróbki wstępnej, termicznej i wykańczającej. zakres wiedzy, np. wyjaśniają znaczenie symboli niektórych szkodliwych środków konserwujących żywność, -Wskazują choroby powstające w wyniku niedoboru witamin i składników mineralnych oraz podają sposoby zapobiegania. -Omawiają zagrożenia związane z chorobami, nadwagą, bulimią, anoreksją.