Plan wynikowy z przedmiotu. dla szkoły podstawowej

Transkrypt

1 Artur Kłysz Plan wynikowy z przedmiotu ZAJĘCIA TECHNICZNE dla szkoły podstawowej Klasa VI

2 Spis treści:. Materiał nauczania Standardy wymagań edukacyjnych w zakresie wiadomości i umiejętności uczniów Plan pracy z podziałem na jednostki lekcyjne... 7 I. Materiał nauczania.. Rysunek techniczny Zasady aksonometrii. Ćwiczenia rysunkowe. 2. Materiały włókiennicze i ich obróbka 2.. Rodzaje włókien Rodzaje materiałów włókienniczych. Rozpoznawanie włókien Funkcje i zadania odzieży. Konserwacja odzieży Ściegi ręczne Zadania wytwórcze. 3.Tworzywa sztuczne 3.. Rodzaje tworzyw sztucznych Właściwości i ich zastosowanie Przetwarzanie odpadów Obróbka tworzyw sztucznych. Wykonanie zakładki. 4. Metale 4.. Właściwości metali, stopów i ich zastosowanie Obróbka metali. 4. Urządzenia techniczne 4.. Rodzaje przekładni i ich zastosowanie. 5. Dom bezpieczny i wygodny 5.. Instalacje domowe Plan poziomy mieszkania wyposażenie. 6. Żywność i żywienie 6.. Składniki pokarmowe Grupy produktów spożywczych Prawidłowe żywienie Przechowywanie i utrwalanie żywności Sporządzanie potraw. 3 godz. 2 8 godz. 4 5 godz. 2 3 godz. 2 2 godz. 2 3 godz. 2 7 godz. 3 2

3 II. Standardy wymagań edukacyjnych w zakresie wiadomości i umiejętności uczniów. Rysunek techniczny Wymagania Osiągnięcia Uczniów Konieczne K ocena dopuszczająca Podstawowe K + P ocena dostateczna Rozszerzające (K + P) + R ocena dobra Dopełniające (K + P + R) + D ocena bardzo dobra Umiejętności -Posługują się elementarnymi przyborami kreślarskimi. -Czytają proste rysunki techniczne. -Określają funkcję i przeznaczenie podstawowych przyborów do rysowania. -Odróżniają izometrię od dimetrii ukośnej i prostokątnej. -Na podstawie rzutów aksonometrycznych rysują przedmioty w rzutach prostokątnych,. -Sprawnie posługują się przyborami do rysowania. -Rysują przedmioty w izometrii oraz dimetrii ukośnej i prostokątnej na podstawie rzutów prostokątnych. Wiadomości -Znają pojęcie aksonometrii. -Nazywają trzy rodzaje rzutów aksonometrycznych. -Znają układ osi w poszczególnych rodzajach aksonometrii. -Znają zależności wymiarów grubości, szerokości i wysokości w rodzajach aksonometrii. -Objaśniają zasady tworzenia rysunku w izometrii. -Wskazują różnicę pomiędzy izometrią a dimetrią ukośną i prostokątną. -Omawiają kolejne etapy rysowania w aksonomertii. -Wyjaśniają terminologię stosowaną w rysunku technicznym. -Uzasadniają potrzebę stosowania rysunku technicznego, jako środka przekazu informacji technicznej między projektantem, a wykonawcą. Ponadprogramowe (K + P + R + D) + PP ocena celująca -Wykonują rzuty aksonometryczne złożonych przedmiotów. -Posiadają szeroki zakres wiedzy z rysunku technicznego i posługują się nią. Materiały włókiennicze i ich obróbka. 3

4 Wymagania Osiągnięcia Uczniów Konieczne K ocena dopuszczająca Podstawowe K + P ocena dostateczna Rozszerzające (K + P) + R ocena dobra Dopełniające (K + P + R) + D ocena bardzo dobra Ponadprogramowe (K + P + R + D) + PP ocena celująca Umiejętności -Wykonują wybrane ściegi szycia ręcznego. -Dzielą materiały włókiennicze oraz łączą przez zszywanie. -Posługują się podstawowymi narzędziami do ręcznej obróbki materiałów włókienniczych. -Określają obszary zastosowań włókien naturalnych i chemicznych. -Wykonują ręczne ściegi podstawowe i ozdobne. -Czytają informacje zawarte na metkach wyrobów odzieżowych dotyczące składu zastosowanych surowców. -Czytają symbole graficzne określające sposób konserwacji odzieży. -Określają wady i zalety włókien naturalnych i chemicznych. -Odróżniają włókna naturalne od włókien chemicznych na podstawie próby spalania oraz poprzez badanie organoleptyczne. -Porównują właściwości izolacyjne, higroskopijne, sprężyste tkanin wykonanych z włókien naturalnych i chemicznych. -Klasyfikują włókna. -Dobierają surowiec do określonego wyrobu odzieżowego. -Planują i wykonują pracę wytwórczą, uwzględniając kolejność operacji technologicznych i czas ich trwania. -Uzasadniają potrzebę przeprowadzania badań właściwości fizycznych i chemicznych włókien. -Podczas realizacji zadań technicznych stosują nowatorskie rozwiązania. Wiadomości -Wymieniają nazwy niektórych włókien naturalnych i chemicznych oraz źródła ich pochodzenia. -Nazywają wyroby włókiennicze. -Rozróżniają i nazywają ściegi podstawowe i ozdobne. -Nazywają narzędzia stosowane do ręcznej obróbki materiałów włókienniczych. -Omawiają wybrane właściwości włókien. -Rozróżniają i nazywają wyroby włókiennicze. -Wyjaśniają znaczenie pojęcia konserwacja odzieży. -Wymieniają podstawowe wymiary niezbędne przy zakupie odzieży. -Wyjaśniają zasadę powstawania tkaniny i dzianiny. -Wyjaśniają, z jakiego surowca powinny być wykonane określone wyroby odzieżowe. -Wyjaśniają, od czego zależy sposób konserwacji odzieży. -Wyjaśniają, od czego zależą właściwości użytkowe tkaniny i dzianiny. -Identyfikują tkaninę po kodzie barwnych nitek. -Identyfikują wymiary sylwetki z wielkościami katalogowymi. -Posiadają wykraczający poza program zakres wiedzy, np. prezentują nietypowe zastosowania materiałów włókienniczych, prezentują rys historyczny rozwoju żelazka, krosna, maszyny dziewiarskiej. -Wyjaśniają zasady konstruowania form odzieżowych. 4

5 Tworzywa sztuczne Wymagania Osiągnięcia Uczniów Konieczne K ocena dopuszczająca Podstawowe K + P ocena dostateczna Rozszerzające (K + P) + R ocena dobra Dopełniające (K + P + R) + D ocena bardzo dobra Ponadprogramowe (K + P + R + D) + PP ocena celująca Umiejętności -Posługują się podstawowymi narzędziami do ręcznej obróbki tworzyw sztucznych. -Wykonują proste operacje technologiczne, np. przenoszą wymiar na materiał, dzielą tworzywa, wyrównują krawędzie, wiercą otwory. -Klasyfikują tworzywa sztuczne według ich właściwości. -Określają obszary zastosowań tworzyw sztucznych. -Dobierają narzędzia do operacji technologicznych. -Porównują właściwości różnych tworzyw sztucznych. -Określają najbardziej ekologiczny sposób przetwarzania odpadów z tworzyw sztucznych. -Uzasadniają potrzebę segregacji śmieci w gospodarstwach domowych. -Dobierają narzędzia do obrabianego materiału. -Dobierają tworzywo sztuczne do określonego wyrobu użytkowego. -Określają metodę, jaką został wytworzony wybrany przedmiot użytkowy. -Planują i wykonują pracę wytwórczą, uwzględniając kolejność operacji technologicznych i czas ich trwania. -Oceniają i uzasadniają potrzebę wykorzystania surowców wtórnych. -Proponują nowatorskie rozwiązania techniczne i stosują je przy wykonywaniu zadań. Wiadomości -Wymieniają nazwy niektórych tworzyw sztucznych i przykłady ich zastosowania. -Wymieniają wady i zalety tworzyw sztucznych. -Nazywają podstawowe operacje technologiczne występujące przy obróbce tworzyw sztucznych. -Nazywają narzędzia stosowane do ręcznej obróbki tworzyw sztucznych. -Omawiają właściwości tworzyw sztucznych na podstawie dotyku i ich wyglądu zewnętrznego. -Wymieniają tworzywa termoplastyczne i ich oznaczenia literowe. -Wyjaśniają znaczenie pojęć: utylizacja, recykling, biodegradacja. -Omawiają zachowanie się tworzywa termoplastycznego pod wpływem temperatury. -Omawiają metody przetwarzania tworzyw sztucznych na wyroby użytkowe. -Wyjaśniają znaczenie symboli stosowanych na opakowaniach z tworzyw sztucznych. -Wyjaśniają, jakie właściwości tworzyw sztucznych zadecydowały o ich szerokim zastosowaniu. -Wyjaśniają aspekt ekonomiczny powszechnego stosowania tworzyw sztucznych. -Omawiają uboczne skutki produkcji tworzyw sztucznych. -Posiadają wykraczający poza program zakres wiedzy, np. przedstawiają nietypowe zastosowania tworzyw sztucznych, prezentują rys historyczny rozwoju tworzyw. 5

6 Metale Wymagania Osiągnięcia Uczniów Konieczne K ocena dopuszczająca Podstawowe K + P ocena dostateczna Rozszerzające (K + P) + R ocena dobra Dopełniające (K + P + R) + D ocena bardzo dobra Ponadprogramowe (K + P + R + D) + PP ocena celująca Umiejętności -Określają właściwości fizyczne metali. -Rozpoznają podstawowe narzędzia do ręcznej obróbki metali. - Posługują się podstawowymi narzędziami do ręcznej obróbki metali. -Określają obszary zastosowań metali. -Określają podstawowe operacje technologiczne występujące przy obróbce metali. -Porównują właściwości różnych metali oraz ich stopów. -Dobierają narzędzia do operacji technologicznych. -Określają skutki korozji. -Badają przewodnictwo oraz właściwości magnetyczne metali. -Posługują się suwmiarką. -Oceniają i uzasadniają potrzebę wykorzystania surowców wtórnych. -Proponują nowatorskie rozwiązania techniczne, dobierają materiał do wytworu uwzględniając wymagania użytkowe, ekonomiczne i konstrukcyjne. Wiadomości -Wymieniają nazwy metali i przykłady ich zastosowania. -Nazywają narzędzia stosowane do obróbki metalu. -Wymieniają zastosowanie stali. -Omawiają właściwości metali. -Charakteryzują podstawowe właściwości stopów żelaza. -Omawiają sposób pozyskiwania żelaza z rudy żelaza oraz stopów metali. -Omawiają zastosowanie metali kolorowych oraz ich stopów. -Wyjaśniają zjawisko korozji. -Wyjaśniają, jakie właściwości metali zadecydowały o ich zastosowaniu. -Omawiają metody zabezpieczania przed korozją. -Omawiają budowę suwmiarki. -Posiadają wykraczający poza program zakres wiedzy, np. przedstawiają nietypowe zastosowania metali, prezentują sposoby uzyskiwania metali z rud, nazywają rudy. 6

7 Urządzenia techniczne Wymagania Osiągnięcia Uczniów Konieczne K ocena dopuszczająca Podstawowe K + P ocena dostateczna Rozszerzające (K + P) + R ocena dobra Dopełniające (K + P + R) + D ocena bardzo dobra Ponadprogramowe (K + P + R + D) + PP ocena celująca Umiejętności -Rozpoznają niektóre elementy mechaniczne-przekładnie. -Wskazują urządzenia techniczne, w których występują przekładnie. -Określają zastosowanie przekładni. -Rozróżniają konstrukcyjne elementy mechaniczne maszyn: koła zębate, osie, wałki, łożyska, przekładnie. -Samodzielnie projektują oraz budują układy mechaniczne. Wiadomości -Nazywają i rozróżniają przekładnie. -Wymieniają nazwy urządzeń technicznych wykorzystujących przekładnie. -Omawiają budowę wybranych przekładni. -Wyjaśniają zasadę przenoszenia ruchu w przekładniach. -Omawiają rolę poszczególnych elementów mechanicznych zastosowanych w urządzeniach technicznych. -Posiadają zakres wiedzy wykraczający poza program, np. prezentuje rys historyczny rozwoju konstrukcji poznanych przekładni. 7

8 Dom bezpieczny i wygodny Wymagania Osiągnięcia Uczniów Konieczne K ocena dopuszczająca Podstawowe K + P ocena dostateczna Rozszerzające (K + P) + R ocena dobra Dopełniające (K + P + R) + D ocena bardzo dobra Ponadprogramowe (K + P + R + D) + PP ocena celująca Umiejętności -Charakteryzują wybraną instalację domową. -Czytają i rysują wybrane symbole graficzne stosowane w rysunku budowlanym. -Określają podstawowe funkcje instalacji domowych. -Projektują wyposażenie mieszkania z zastosowaniem symboli graficznych. -Czytają i rysują schematy domowej instalacji elektrycznej. -Projektują funkcjonalne i estetyczne urządzenie mieszkania z uwzględnieniem zasad ergonomii. -Obliczają koszt zużycia energii elektrycznej, gazu i wody w swoim domu. -Projektują układy przestrzenne domu z uwzględnieniem potrzeb własnej rodziny. -Uzasadniają potrzebę stosowania urządzeń pomiarowych celem zmniejszenia zużycia energii elektrycznej, gazu, wody zimnej i ciepłej. -Porównują parametry różnych elementów instalacji domowych. Wiadomości -Wymieniają podstawowe instalacje domowe. -Nazywają odbiorniki poszczególnych instalacji. -Wymieniają elementy instalacji domowych. -Wymieniają rodzaje kosztów związanych z eksploatacją mieszkania. -Wyjaśniają funkcję i przeznaczenie poszczególnych elementów instalacji domowych. -Wyjaśniają zasady planowania przestrzeni w mieszkaniu w zależności od potrzeb rodziny. -Wskazują praktyczne sposoby zmniejszające koszt zużycia poszczególnych zasobów. -Wyróżniają w przestrzeni mieszkania strefy, w zależności od ich przeznaczenia (do nauki, wypoczynku, zabawy). -Posiadają wykraczający poza program zakres wiedzy, np. prezentują niekonwencjonalne źródła energii. -Wyjaśniają zasady wykonywania rysunków budowlanych. 8

9 Żywność i żywienie Wymagania Osiągnięcia Uczniów Konieczne K ocena dopuszczająca Podstawowe K + P ocena dostateczna Rozszerzające (K + P) + R ocena dobra Dopełniające (K + P + R) + D ocena bardzo dobra Ponadprogramowe (K + P + R + D) + PP ocena celująca Umiejętności -Grupują produkty spożywcze o zbliżonej wartości odżywczej. -Wykonują podstawowe czynności przy obróbce wstępnej warzyw i owoców. -Korzystają z wybranych urządzeń domowych. -Określają cele utrwalania żywności. -Określają wartość odżywczą wybranych produktów. -Ustalają, które produkty powinny być podstawą diety. -Określają funkcje, jakie pełnią składniki pokarmowe w organizmie. -Sporządzają proste potrawy, wykorzystując urządzenia gospodarstwa domowego. -Określają znaczenie poszczególnych składników odżywczych dla prawidłowego funkcjonowania organizmu człowieka. -Dobierają metodę utrwalania żywności w zależności od produktu. -Poprawnie wykonują czynności związane z obróbką termiczną i wykańczającą oraz przygotowują posiłki zimne i gorące, stosując zasady higienicznej pracy. -Wykorzystują zdobytą wiedzę podczas rozwiązywania zadań problemowych. -Określają i charakteryzują niekorzystny wpływ niektórych potraw na zdrowie i samopoczucie człowieka. -Określają rolę makro i mikroelementów w żywieniu. Wiadomości -Wymieniają składniki pokarmowe. -Wymieniają podstawowe grupy produktów spożywczych. -Nazywają czynności wykonywane podczas obróbki wstępnej. -Wymieniają podstawowe sposoby utrwalania żywności. -Wymieniają nazwy produktów dostarczających odpowiednie składniki odżywcze. -Omawiają zawartość piramidy zdrowego żywienia. -Wskazują produkty pochodzenia zwierzęcego i roślinnego pełniące funkcję energetyczną, budulcową, regulującą. - Przedstawiają zasady właściwego odżywiania według piramidy zdrowego żywienia. -Charakteryzują sposoby konserwacji żywności. -Omawiają pojęcie żywności ekologicznej. -Wyjaśniają rolę witamin i składników mineralnych w żywieniu. -Wyjaśniają zasady obróbki wstępnej, termicznej i wykańczającej. -Posiadają wykraczający poza program zakres wiedzy, np. wyjaśniają znaczenie symboli niektórych szkodliwych środków konserwujących żywność, -Wskazują choroby powstające w wyniku niedoboru witamin i składników mineralnych oraz podają sposoby zapobiegania. -Omawiają zagrożenia związane z chorobami, nadwagą, bulimią, anoreksją. III. Plan pracy z podziałem na jednostki lekcyjne. 9

10 . Rysunek techniczny Temat lekcji Lekcja. Zasady aksonometrii. Lekcja 2 i 3. Ćwiczenia rysunkowe. Procedury osiągania celów Czynności uczniów: -Poznają zasady tworzenia rzutów aksonometrycznych; -analizują różnice dotyczące izometrii, dimetrii ukośnej i prostokątnej; -poznają zasady rysowania trzech rodzajów aksonometrii; -omawiają podstawowe zastosowanie aksonometrii. -Przypominają zasady stosowania linii w rysunku technicznym; -wykonują rysunki brył w rzutach aksonometrycznych na podstawie ich rzutów prostokątnych; -wykonują rysunki przedmiotów w rzutach prostokątnych na podstawie aksonometrii. 2. Materiały włókiennicze i ich obróbka Osiągnięcia uczniów -wymienisją nazwy rodzajów rzutów aksonometrycznych; -odróżniają rzuty izometryczne od rzutów w dimetrii ukośnej i prostokątnej. -omawiają kolejne etapy przedstawiania brył w rzutach aksonometrycznych; -wskazują różnicę pomiędzy rzutami izometrycznymi a dimetrycznymi. -rozumieją zasady powstawania i rysowania trzech rzutów aksonomertycznych; -nazywają rodzaje aksonomertii; -czytają elementarne rysunki techniczne; -sporządzają rzuty prostokątne figur przestrzennych. -wyjaśniają pojęcia związane z rzutowaniem aksonometrycznym; -znają i stosują zasadę doboru linii w rysunku technicznym; -znają i stosują zasady dokładności i estetyki wykonania rysunku technicznego. Temat lekcji Lekcja 4. Rodzaje włókien. Procedury osiągania celów Czynności uczniów: -Poznają klasyfikację włókien; -oglądają próbki wyrobów włókienniczych pod kątem zastosowanego surowca; -zestawiają surowce, z których wytwarzane są włókna; -omawiają wybrane właściwości włókien; -zestawiają obszary zastosowań włókien. Osiągnięcia uczniów -nazywają włókna naturalne i chemiczne; -określają wady i zalety włókien naturalnych i chemicznych; -wymieniają podstawowe zastosowania włókien. -klasyfikują włókna; -rozróżniają włókna naturalne i chemiczne; -wyjaśniają znaczenie pojęć: surowiec, wyrób włókienniczy, przędza; 0

11 Lekcja 5. Rodzaje materiałów włókienniczych. Rozpoznawanie włókien. Lekcja 6. Funkcje i zadania odzieży. Konserwacja odzieży. -Poznają rodzaje wyrobów włókienniczych; -omawiają budowę tkaniny i dzianiny -omawiają zastosowanie tkanin i dzianin; -czytają informacje zawarte na metkach wyrobów odzieżowych dotyczące składu zastosowanych surowców; -czytają informacje zawarte na krajkach tkanin; -przeprowadzają próbę spalania w płomieniu nitek wyciągniętych z badanego wyrobu włókienniczego. -Omawiają podstawowe funkcje odzieży; -zestawiają czynniki kształtujące właściwości użytkowe odzieży; -badają wybrane właściwości użytkowe tkanin; -poznają znaki określające warunki prania, czyszczenia chemicznego, suszenia i prasowania wyrobów odzieżowych; -czytają informacje znajdujące się na metkach, dotyczące konserwacji odzieży; -analizują zasady bhp podczas prasowania; -omawiają budowę i zasadę działania żelazka; -czytają instrukcję obsługi żelazka. -przyporządkowują rodzaj włókna do surowca; -określają nietypowe zastosowania włókien. -nazywają wyroby włókiennicze; -znają znaczenie pojęć: osnowa, wątek, splot; -wyjaśniają, jaka jest różnica między wyrobem włókienniczym, a wyrobem odzieżowym; -określają rodzaj surowca zawartego w wyrobach odzieżowych; -rozróżniają włókna pochodzenia naturalnego i chemicznego na podstawie badania organoleptycznego. -rozróżniają wyroby włókiennicze; -wyjaśniają zasadę powstawania tkaniny i dzianiny; -wyjaśniają od czego zależą właściwości użytkowe tkanin i dzianin; -dobierają wyrób włókienniczy do wyrobu odzieżowego; -prezentują rys historyczny rozwoju krosna i maszyny dziewiarskiej; -identyfikują tkaninę po kodzie barw krajki; -identyfikują włókna pochodzenia naturalnego i chemicznego na podstawie próby spalania. -określają, jakie funkcje i zadania pełni odzież; -wymieniają właściwości użytkowe wyrobów włókienniczych, decydujące o ich przydatności do wyrobu odzieży; -wyjaśniają znaczenie pojęcia: konserwacja odzieży; -rozróżniają symbole graficzne określające sposób konserwacji odzieży; -wyjaśniają i stosują zasady bhp obowiązujące przy prasowaniu; -posługują się żelazkiem zgodnie z instrukcją obsługi. -porównują właściwości izolacyjne tkanin wytworzonych z włókien naturalnych i sztucznych; -porównują higroskopijność

12 Lekcja 7. Ściegi ręczne. Lekcje 8. Zadania wytwórcze. Łapka kuchenna. Maskotka piesek. -Poznają przybory i narzędzia do ręcznej obróbki materiałów włókienniczych; -poznają ściegi podstawowe i ozdobne oraz ich zastosowanie; -wykonują próbki poznanych ściegów. -Określają cel pracy; -opracowują założenia projektowo - konstrukcyjne; -opracowują plan pracy; -przygotowują stanowisko pracy; -zestawiają niezbędne narzędzia i materiały; -wykonują formę łapki, maskotki; -wykonują zadanie pracują zgodnie z planem pracy; -dbają o ład i porządek na stanowisku pracy; -porządkują stanowisko pracy. włókien naturalnych i chemicznych; -porównują sprężystość tkanin wykonanych z różnych surowców; -wyjaśniają, z jakiego surowca powinny być wykonane określone wyroby odzieżowe; -wyjaśniają od czego zależy sposób konserwacji odzieży; -określają sposób konserwacji odzieży w zależności od zastosowanego surowca; -dostrzegają i uzasadniają potrzebę konserwacji odzieży; -dobierają temperaturę prasowania do surowca, z jakiego została wykonana odzież. -posługują się podstawowymi narzędziami do ręcznej obróbki materiałów włókienniczych; -nazywają ręczne ściegi podstawowe i ozdobne; -wykonują wybrane ściegi szycia ręcznego. -rozróżniają ściegi podstawowe i ozdobne; -znają ściegi szycia ręcznego oraz potrafią zastosować je do szycia i haftowania; -dobierają rodzaj ściegu do potrzeb. -znają zasady sporządzania formy; -dobierają kształt i wielkość wytworu; -określają operacje technologiczne; -ustalają kolejność wykonywania operacji technologicznych i przewidują czas ich trwania; -ustalają niezbędne narzędzia; -prawidłowo posługują się narzędziami i przyborami; -dzielą i łączą materiały włókiennicze przez zszywanie; -przestrzegają zasad bhp. -znają zasady konstruowania form krawieckich; -dobierają materiał do wytworu; -dobierają narzędzia do obrabianego materiału w zależności od operacji technologicznej; -proponują własne rozwiązania prac 2

13 3. Tworzywa sztuczne wytwórczych; -racjonalnie gospodarują materiałem i czasem; -oceniają własne wytwory. Temat lekcji Lekcje 2. Rodzaje tworzyw sztucznych. Lekcja 3. Właściwości i zastosowanie tworzyw sztucznych. Lekcja 4. Przetwarzanie odpadów. Procedury osiągania celów Czynności uczniów: -Poznają trzy grupy tworzyw sztucznych; -omawiają podstawowe właściwości poznanych grup tworzyw; -poznają najpopularniejsze tworzywa z grupy tworzyw termoplastycznych, termoutwardzalnych i chemoutwardzalnych; -poznają i omawiają najważniejsze metody przetwarzania tworzyw. -Oglądają przygotowane próbki tworzyw; -analizują wybrane właściwości tworzyw sztucznych termoplastycznych; -omawiają zastosowanie tworzyw sztucznych w różnych dziedzinach życia i działalności człowieka; -analizują wady i zalety tworzyw. -Poznają metody przetwarzania i zagospodarowania odpadów z tworzyw sztucznych; -sprawdzają, jakie znaki są umieszczane na opakowaniach z tworzyw sztucznych. Osiągnięcia uczniów -znają podział tworzyw sztucznych według ich właściwości; -znają oznaczenia popularnych termoplastów. -charakteryzują podstawowe grupy tworzyw sztucznych; -rozróżniają tworzywa termoplastyczne, termoutwardzalne, chemoutwardzalne; -charakteryzują metody przetwarzania tworzyw. -opisują właściwości tworzyw sztucznych termoplastycznych na podstawie dotyku i ich wyglądu zewnętrznego; -znają przykłady zastosowań tworzyw sztucznych w budownictwie, gospodarstwie domowym, rolnictwie, ogrodnictwie i przemyśle maszynowym; -określają wady i zalety tworzyw sztucznych. -określają rodzaj tworzywa sztucznego użytego do wytworzenia wybranych przedmiotów użytkowych; -rozpoznają tworzywa sztuczne termoplastyczne po ich wyglądzie zewnętrznym; -porównują i opisują właściwości wybranych tworzyw sztucznych; -znają nietypowe zastosowania tworzyw sztucznych. -znają znaczenie pojęć: utylizacja, recykling, biodegradacja; -rozróżniają oznaczenia stosowane na opakowaniach z tworzyw; -wskazują najbardziej ekologiczny 3

14 Lekcja 5,6. Obróbka tworzyw sztucznych wykonanie zakładki. 4. Metale -Zestawiają narzędzia stosowane do obróbki tworzyw sztucznych; -omawiają zastosowanie narzędzi; -wykonują podstawowe operacje technologiczne występujące przy obróbce tworzyw sztucznych: trasowanie, cięcie, przerzynanie, wiercenie, gięcie, wygładzanie powierzchni; -określają cel pracy; -opracowują założenia projektowe; -planują działania; -przygotowują stanowisko pracy; -zestawiają niezbędne narzędzia i materiały; -wykonują zakładkę - pracują zgodnie z planem pracy; -dbają o ład i porządek na stanowisku pracy; -porządkują stanowisko pracy. sposób przetwarzania odpadów. -wyjaśniają, w jaki sposób przetwarza i zagospodarowuje się odpady; -określają wady i zalety poszczególnych metod przetwarzania i zagospodarowania odpadów; -wykorzystują informacje podane przez producenta dotyczące sposobów składowania i przetwarzania opakowań z tworzyw sztucznych. -nazywają narzędzia służące do obróbki tworzyw sztucznych; -nazywają operacje technologiczne stosowane przy obróbce ręcznej tworzyw sztucznych; -przestrzegają zasad bhp podczas pracy; -dobierają kształt i wielkość wytworu -ustalają kolejność wykonywania operacji technologicznych; -ustalają niezbędne narzędzia; -prawidłowo posługują się narzędziami; -przestrzegają zasad bhp. -opisują metody ręcznej obróbki tworzyw; -dobierają narzędzia do obrabianego materiału; -wprowadzają ulepszenia i dodatkowo ozdabiają prace; -racjonalnie gospodarują materiałem i czasem. Tematy lekcji Lekcja 7, 8. Właściwości metali, stopów i ich zastosowanie. Procedury osiągania celów Czynności uczniów: -Poznają podstawowy podział metali; -omawiają podstawowe właściwości wybranych metali oraz stopów; -badają właściwości magnetyczne, przewodnictwo cieplne i elektryczne metali; -analizują sposoby pozyskiwania metali oraz stopów; -poznają i omawiają najważniejsze zastosowanie metali; -omawiają proces niszczenia metali. Osiągnięcia uczniów -znają znaczenie pojęć: metal, ruda, stop, metale żelazne, metale nieżelazne; -wymieniają właściwości metali oraz ich zastosowanie; -wyjaśniają pojęcie korozji. -charakteryzują sposoby otrzymywania metali; -formułują wnioski z przeprowadzonych badań na temat 4

15 Lekcja 9. Obróbka metali. 5. Urządzenia techniczne Tematy lekcji Lekcja 20,2. Rodzaje przekładni i ich zastosowanie. 6. Dom bezpieczny i wygodny -Zestawiają narzędzia stosowane do obróbki metali; -omawiają zastosowanie narzędzi do podstawowych operacji technologicznych występujące przy obróbce metali: trasowanie, przerzynanie, wiercenie, gięcie, wygładzanie powierzchni; -poznają zasadę wykonywania pomiaru suwmiarką. Procedury osiągania celów Czynności uczniów: -Analizują budowę oraz zasadę działania przekładni zębatej (równoległej i kątowej), przekładni przekładni pasowej i przekładni ślimakowej; -poznają urządzenia wykorzystujące poszczególne przekładnie. właściwości metali; -porównują i opisują właściwości oraz zastosowanie metali i ich stopów. -nazywają narzędzia służące do obróbki metali; -nazywają operacje technologiczne stosowane przy obróbce ręcznej metali; -dokonują pomiaru różnych wielkości za pomocą suwmiarki. -opisują metody ręcznej obróbki metali; -dobierają narzędzia do obrabianego materiału; -sprawnie posługują się suwmiarką. Osiągnięcia uczniów -wymieniają nazwy urządzeń wykorzystujących przekładnie; -wyjaśniają zasadę przenoszenia ruchu w wybranych urządzeniach technicznych. -rozróżniają konstrukcyjne elementy mechaniczne maszyn: koła zębate, osie, wałki, prądnice, przekładnie. Tematy lekcji Lekcja 22,23. Instalacje domowe. Procedury osiągania celów Czynności uczniów: -Poznają budowę i zasady użytkowania domowej instalacji wodociągowo-kanalizacyjnej, gazowej i elektrycznej z uwzględnieniem rachunku ekonomicznego; -zestawiają czynniki zapewniające bezpieczne użytkowanie domowych instalacji; -poznają symbole i oznaczenia instalacji elektrycznej. Osiągnięcia uczniów -wymieniają elementy, z których składają się instalacje domowe, wyjaśniają ich zadania; -określają, jaką rolę spełniają instalacje domowe; -nazywają symbole graficzne instalacji elektrycznej; -odczytują wskazania liczników rejestrujących zużycie, wody, gazu i energii elektrycznej; -obliczają koszty związane z korzystaniem gazu, wody i prądu. -wyjaśniają jaka jest rola poszczególnych elementów 5

16 Lekcja 24. Plan poziomy mieszkania wyposażenie. 7. Żywność i żywienie -Analizują układy przestrzenne i konstrukcyjne domów na planach poziomych; -wyszukują gotowe rozwiązania architektoniczne w katalogach budowlanych; -poznają symbole stosowane w rysunku budowlanym oznaczające różne elementy konstrukcyjne oraz symbole wyposażenia wnętrz; -opracowują rozwiązania graficzne różnych układów przestrzennych domów w formie planów; -projektują urządzenie mieszkania z uwzględnieniem zasad ergonomii. domowych instalacji; -wyjaśniają zasady bezpiecznego użytkowania instalacji domowych; -ustalają czynniki wpływające na ograniczenie zużycia wody, gazu, energii elektrycznej; -czytają i rysują schematy domowej instalacji elektrycznej. -wyjaśniają, jakie funkcje i zadania spełnia dom; -nazywają symbole graficzne stosowane na planach mieszkań; -projektują funkcjonalne i estetyczne urządzenie mieszkania, wykorzystując w tym celu plan poziomy. -wyjaśniają zależność układu przestrzennego domu od potrzeb rodzin o różnym składzie osobowym; -rozróżniają symbole znajdujące się na planach mieszkań; -projektują układy przestrzenne domów dla potrzeb własnej rodziny, swojego miejsca pracy i odpoczynku, z wykorzystaniem symboli elementów budowlanych i wyposażenia wnętrza. Tematy lekcji Lekcja 25. Składniki pokarmowe. Lekcja 26. Grupy produktów spożywczych. Procedury osiągania celów Czynności uczniów: -Analizują na czym polega racjonalne żywienie; -poznają trzy grupy składników pokarmowych i ich rolę w organizmie człowieka; -wskazują produkty spożywcze, które są dobrym źródłem poszczególnych składników pokarmowych. -Poznają podział produktów spożywczych na grupy, w zależności od zawartości składników pokarmowych; Osiągnięcia uczniów -nazywają podstawowe składniki pokarmowe; -wymieniają produkty spożywcze, które są dobrym źródłem poszczególnych składników pokarmowych. -wyjaśniają znaczenie pojęć: produkty spożywcze, pożywienie, racjonalne odżywianie; -określają funkcje, jakie pełnią składniki pokarmowe w organizmie człowieka; -charakteryzują podstawowe grupy składników pokarmowych. -nazywają produkty spożywcze; -zestawiają podstawowe produkty spożywcze w grupy o podobnej 6

17 Lekcja 27. Prawidłowe żywienie. Lekcja 28. Przechowywanie i utrwalanie żywności. -omawiają znaczenie poszczególnych produktów spożywczych w żywieniu; -Omawiają rolę posiłków i ich rozkład w ciągu dnia; -analizują zasady właściwego odżywiania według piramidy zdrowego żywienia; -analizują wartości odżywcze i energetyczne w poszczególnych posiłkach. -Poznają sposoby utrwalania żywności; -omawiają dawne i obecne sposoby przechowywania i przetwarzania żywności. wartości odżywczej; -wyjaśniają znaczenie produktów zbożowych, mleka, mięsa, ryb, jaj, tłuszczy, warzyw i owoców dla prawidłowego rozwoju organizmu. -rozróżniają oraz wyjaśniają znaczenie pojęć: wartość odżywcza i wartość energetyczna produktów spożywczych; -rozróżniają grupy produktów pochodzenia roślinnego i zwierzęcego, które są dobrym źródłem białka, energii, węglowodanów, witamin i składników mineralnych; -oceniają wartość energetyczną i odżywczą produktów spożywczych; -określają zasady prawidłowego żywienia; -prawidłowo odczytują informacje zawarte w piramidzie żywienia; -określają rozkład posiłków w ciągu dnia. -określają procentowy podział dziennej racji energetycznej na posiłki w ciągu dnia; -oceniają zestawy posiłków pod kątem prawidłowego doboru właściwych proporcji składników odżywczych; -uzasadniają potrzebę spożywania produktów spożywczych zgodnie z piramidą żywienia; -dostrzegają potrzebę aktywności fizycznej; -opisują choroby powstające w wyniku nieprawidłowego odżywiania się. -wymieniają podstawowe sposoby utrwalania żywności; -znają rozmieszczenie produktów spożywczych na różnych poziomach chłodziarki; -określają cele utrwalania żywności. -dobierają metodę utrwalania do produktu spożywczego; -wyjaśniają szkodliwość środków konserwujących w żywności; -omawiają pojęcie ekologicznej 7

18 Lekcja 28,30,3. Sporządzanie potraw. -Omawiają sposoby przyrządzania potraw: na zimno i na gorąco; -zestawiają czynności technologiczne wykonywane podczas obróbki wstępnej; -poznają różne techniki obróbki cieplnej; -opisują i sporządzają potrawy na zimno i ciepło, wykorzystując dostępne urządzenia gospodarstwa domowego. żywności. -nazywają czynności związane z obróbką wstępną; -wymieniają podstawowe metody obróbki cieplnej; -sporządzają potrawy na zimno; -prawidłowo posługują się sprzętem kuchennym. -wyjaśniają zasady obowiązujące podczas obróbki wstępnej, termicznej i wykańczającej; -sporządzają potrawy o zróżnicowanym stopniu trudności stosując poznane techniki; -rozumieją potrzebę higienicznego sporządzania potraw oraz estetycznego podawania i spożywania posiłków; -bezpiecznie korzystają z urządzeń gospodarstwa domowego, uwzględniając wskazówki zawarte w instrukcji obsługi; -racjonalnie gospodarują surowcem spożywczym i czasem. 8