Kryteria oceny ucznia z wychowania fizycznego Zgodnie z Rozporządzeniem MEN z dnia 07 września 2004 przy ustalaniu oceny z wf należy brad pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywaniu się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęd. Uczeo otrzymuje w ciągu roku szkolnego oceny cząstkowe oraz ocenę śródroczną i roczną. Oceny cząstkowe otrzymywane przez ucznia dzieli się na oceny obejmujące: Sprawnośd motoryczną oceniając sprawnośd motoryczną posługujemy się znormalizowanymi 1. testami sprawności motorycznej każdemu wynikowi odpowiada ocena. Do zbadania szybkości siły i wytrzymałości posługujemy się testem Chromioskiego. Test Chromioskiego - Bieg na 60 m ze startu niskiego. - Rzut piłką ciężką (3 kg) w tył ponad głową. - Bieg na dystansie 600 m (dziewczęta) i 1000 m (chłopcy). Wyniki z proponowaną oceną. Bieg na 60 m - dziewczęta bardzo IV 10,2 10,0 9,6 10,7 10,5 10,1 11,2 11,0 10,6 11,7 11,5 11,1 Bieg na 60 m - chłopcy bardzo I 9,9 9,6 9,2 10,3 10,1 9,7 10,7 10,6 10,2 11,1 11,0 10,7 Rzut piłką ciężką (3 kg) - dziewczęta bardzo I 4,10 3,60 3,20 2,80 4,70 4,20 3,70 3,20 5,40 4,90 4,40 3,90 1
Rzut piłką ciężką (3 kg) chłopcy bardzo I 4,90 4,30 3,90 3,50 5,30 4,80 4,30 3,80 6,30 5,80 5,10 4,60 Bieg na 600 m - dziewczęta bardzo I 2,12 2,43 3,04 3,23 2,10 2,41 3,02 3,21 2,05 2,36 2,57 3,16 Bieg na 1000 m - chłopcy bardzo I 3,45 4,17 4,42 5,01 3,37 4,09 4,34 4,52 3,28 4,00 4,25 4,43 2. Umiejętności ruchowe ocena umiejętności ruchowych ucznia jest adekwatna do zgodności wykonanych dwiczeo z prawidłową techniką. Oceniając umiejętności ruchowe bierze się pod uwagę wkład pracy włożony przez ucznia, postęp do roku poprzedniego oraz warunki fizyczne ucznia. 3. Postawa i aktywnośd na lekcji - na ocenę z postawy i aktywności ma wpływ stosunek do przedmiotu wyrażający się: A/ systematycznym i aktywnym uczestnictwem na lekcjach : Oceny cząstkowe za uczestnictwo w lekcji : - mniej niż 40% aktywnego uczestnictwa w lekcji ocena ndst. - 40-49% aktywnego uczestnictwa w lekcji ocena dopuszczająca - 50-69% aktywnego uczestnictwa w lekcji ocena 2
- 70-79% aktywnego uczestnictwa w lekcji ocena - 80-95% aktywnego uczestnictwa w lekcji ocena bardzo - 95-100% aktywnego uczestnictwa w lekcji ocena B / przygotowaniem do lekcji Przez przygotowanie do zajęd rozumiemy posiadanie odpowiedniego stroju sportowego: biała koszulka, granatowe lub czarne spodenki i obuwie sportowe (na sali halówki). Brak odpowiedniego stroju oznacza się skrótem st. i na trzech godzinach brak stroju traktowany jest jako ocena ndst. Uczeo może zgłosid nieprzygotowanie na dwóch godzinach wych. fiz., za każde następne nieprzygotowanie otrzymuje ocenę niedostateczną z aktywności. Zgłoszenie nieprzygotowania na wf łączonych jest brane jako 2 x np. C/ rozwijaniem swojej sprawności fizycznej na zajęciach sportowych organizowanych poza terenem szkoły. D/ udziałem w zawodach wewnątrzszkolnych i poza szkolnych. Oceny: śródroczne i roczne otrzymywane przez uczniów wynikają z ocen cząstkowych. Ocenę śródroczną i roczną ustala się biorąc pod uwagę: 1. Oceny z postawy i aktywności 50% 2. Oceny z umiejętności technicznych i wiadomości 40% 3. Oceny sprawności motorycznej 10% W uzasadnionych przypadkach uczeo może byd zwolniony na czas określony z zajęd wf. Decyzję o zwolnieniu ucznia z zajęd wf podejmuje Dyrektor Szkoły na podstawie podania rodziców i zwolnienia lekarskiego. W przypadku zwolnienia ucznia z dwiczeo w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny wpisuje się zwolniony. Jeśli uczeo ma tylko w drugim okresie zwolnienie to na świadectwie piszemy zwolniony. WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO : Uczeo spełnia wszystkie wymagania na ocenę bdb, Aktywnie uczestniczy w życiu sportowym na terenie szkoły bądź też w innych formach działalności związanych z kulturą fizyczną, Systematycznie bierze aktywny udział w zajęciach pozalekcyjnych, Bierze udział w zawodach sportowych na szczeblu miejskim, powiatowym, wojewódzkim. bardzo : Uczeo całkowicie opanował materiał programowy, Jest bardzo sprawny fizycznie, Dwiczenia wykonuje z właściwą techniką, pewnie, w odpowiednim tempie i dokładnie, zna założenia taktyczne i przepisy dyscyplin sportowych zawartych w programie, Posiada duże wiadomości w zakresie kultury fizycznej i umiejętnie wykorzystuje je w praktycznym działaniu, Systematycznie doskonali swoją sprawnośd motoryczną i wykazuje duże postępy w osobistym usprawnieniu, Jego postawa społeczna, zaangażowanie i stosunek do wychowania fizycznego nie budzą najmniejszych zastrzeżeo, Bierze aktywny udział w zajęciach SKS i zawodach sportowych, nie jest to jednak działalnośd systematyczna. : Uczeo w zasadzie opanował materiał programowy, Dysponuje dobrą sprawnością motoryczną, Dwiczenia wykonuje prawidłowo, lecz nie dośd dokładnie z małymi błędami technicznymi, Posiadane wiadomości potrafi wykorzystad w praktyce przy pomocy nauczyciela, 3
Nie potrzebuje większych bodźców do pracy nad osobistym usprawnieniem, wskazuje stałe i dośd dobre postępy w tym zakresie, Jego postawa społeczna i stosunek do kultury fizycznej nie budzi większych zastrzeżeo, nie bierze udziału w zajęciach pozalekcyjnych. : Uczeo opanował materiał programowy na przeciętnym poziomie ze znacznymi lukami, Dysponuje przeciętną sprawnością motoryczną, Dwiczenia wykonuje niechętnie, w nieodpowiednim tempie i z większymi błędami technicznymi, Wykazuje małe postępy w usprawnieniu motorycznym, W jego wiadomościach z zakresu kultury fizycznej są znaczne luki, a tych które ma nie potrafi wykorzystad w praktyce, Wykazuje małe postępy w usprawnianiu, Przejawia pewne braki w zakresie wychowania społecznego, w postawie i stosunku do kultury fizycznej, Nie bierze udziału w zajęciach pozalekcyjnych, wykazuje brak zainteresowania nimi. dopuszczająca: Uczeo nie opanował materiału programowego w stopniu dostatecznym i ma poważne luki, Jest mało sprawny fizycznie, Dwiczenia wykonuje niechętnie i z dużymi błędami technicznymi, Posiada małe wiadomości z zakresu kultury fizycznej, nie potrafi wykonad prostych zadao związanych z samooceną, brak nawyków higienicznych, Nie jest pilny i wykazuje bardzo małe postępy w usprawnieniu, Na zajęciach wf przejawia poważne braki w zakresie wychowania społecznego, ma niechętny stosunek do dwiczeo, Unika zajęd pozalekcyjnych z kultury fizycznej. niedostateczne: Uczeo jest daleki od spełniania wymagao stawianych przez program, Posiada bardzo niską sprawnośd motoryczną, Wykonuje jedynie najprostsze dwiczenia i w dodatku z rażącymi błędami, Charakteryzuje się niewiedzą w zakresie kultury fizycznej, Ma lekceważący stosunek do zajęd i nie wykazuje żadnych postępów w usprawnieniu, Na zajęciach wf wykazuje duże i rażące braki w zakresie wychowania społecznego, jego stosunek do przedmiotu jest niechętny, Odmawia udziału w zajęciach pozalekcyjnych w zakresie kultury fizycznej. 4. Aspekty wychowawcze: klasa IV - postępowanie indywidualne i zespołowe, - kształtowanie umiejętności współdziałania w małej grupie, - kształtowanie umiejętności współpracy ucznia z nauczycielem, - zachowanie się w różnych zmiennych sytuacjach codziennego życia, - higiena osobista i otoczenia w którym znajduje się uczeo, - przestrzeganie regulaminu sali gimnastycznej, boiska i przepisów BHP. V - kultura uczestnictwa w różnych formach aktywności ruchowej, - kształtowanie umiejętności współdziałania w grupie, - rywalizacja sportowa, 4
- dokonywanie wzajemnej kontroli i oceny zachowao, - współdziałanie w różnych formach aktywności ruchowej, - tworzenie korzystnych postaw, zaangażowanie do kulturalnego dopingu własnych zespołów, - kształtowanie pożądanych postaw wobec uczniów mniej sprawnych fizycznie, - współpraca uczniów z nauczycielem w organizacji zawodów sportowych i imprez, - współdziałanie zespołowe, - współdziałanie uczniów w kontroli i ocenie realizacji zadao, - kształtowanie pożądanych postaw zawodnika i kibica sportowego. VI - współdziałanie w grupie jako czynnik intensyfikacji i uatrakcyjnienia zajęd, - stosowanie zasad fair-play umiejętnośd poszanowania przeciwnika. 4. Wiadomości. IV - postępowanie przy urazach zranieniach, stłuczeniach, zwichnięciach, - najczęstsze wady postawy, przyczyny ich występowania, sposoby korekcji, - współdziałanie w małej grupie, w różnych formach aktywności ruchowej, - dokonywanie wzajemnej kontroli i oceny zachowao, - dokonywanie pomiaru szybkości różnymi sposobami, - pomoc w prowadzeniu gier przez uczniów. V - znaczenie czynnego wypoczynku i jego wpływ na prawidłowe funkcjonowanie organizmu, - dobór przyrządów, przyborów, sprzętu, miejsca w zależności od typu zajęd i warunków, - organizacja czasu wolnego według inwencji ucznia, - przeprowadzenie prób testu sprawności fizycznej, - dobór terenu do organizacji zajęd sportowo-rekreacyjnych, - stosowanie ochrony i pomocy przy wykonywaniu dwiczeo, - próba samodzielnego prowadzenia rozgrzewki, dwiczeo uspakajających, dwiczeo korygujących wady postawy. VI - rozwijanie inwencji twórczej w rozwiązywaniu zadao problemowych z użyciem sprzętu typowego i nietypowego, - wykorzystanie walorów zdrowotnych, rekreacyjnych i sportowych nauczonych dyscyplin w organizacji czasu wolnego, - organizacja dnia ucznia pod kątem wypoczynku i pracy, - wykorzystanie naturalnych warunków do zajęd sportowych, - wypoczynek czynny i bierny różnice, zasady stosowania w życiu codziennym, - sposoby samodoskonalenia rozwoju fizycznego, sprawności i umiejętności ruchowych, - organizacja zawodów sportowych w grupach rówieśniczych w szkole i w czasie wakacji, pomoc w prowadzeniu gier przez uczniów sędziowanie, prowadzenie dokumentacji sędziowskiej 5
Ad.2 z umiejętności technicznych Koszykówka Rzut do kosza z dwutaktu: - bdb rzut trafiony i poprawny technicznie - db rzut nietrafiony a poprawny technicznie - dst i dop rzut z błędami technicznymi Rzuty z pięciu różnych miejsc znajdujących się na linii ograniczającej pole rzutów wolnych (ilośd rzutów 12). Przejście do następnego miejsca wtedy gdy piłka wpadnie do kosza: - ndst 0 trafieo - dop trafiony tylko z pkt. 1 - dst trafiony z pkt. 1-2 - dst trafiony z pkt. 1,2,3 - db trafiony z pkt. 1,2,3,4 - bdb trafiony z pkt. 1,2,3,4,5 - cel trafiony z każdego punktu za pierwszym razem Kozłowanie piłki między pachołkami ze zmianą ręki: - bdb kozłowanie w szybkim biegu, technicznie prawidłowo, dw. całkowicie panuje nad piłką - db dw. panuje nad piłką, tempo dw. zadowalające lecz nie maks., technicznie poprawnie - dst braki techniczne, tempo dw. wolne, dw. nie panuje nad piłką - dop. duże braki techniczne, dw. nie panuje nad piłką Rzuty wolne z linii rzutów (5 X): - cel - 4-5 trafione, poprawnie techn. - bdb min. 3 trafione, poprawne technicznie - db 2 rzuty trafione, poprawnie technicznie - dst 1-0 rzutów trafionych, ale technicznie poprawnie - dop rzuty wykonane z dużymi brakami technicznymi Gimnastyka Rzuty z obwodu jak w kl. II lecz ilośd rzutów 10. Tor zwinnościowy z wykorzystaniem poznanych elementów technicznych - podanie - chwyt - kozłowanie między pachołkami - rzut do kosza z dwutaktu - zgarnięcie piłki spod kosza - kozłowanie poza obwód - zatrzymanie na jedno tempo lub dwa - rzut z wyskoku - cel tor wyk. tech. w odp. tempie, rzuty trafione - bdb poprawnie technicznie wyk. elementy, rzuty trafione - db rzuty niecelne, poprawne techniczne, tempo umiarkowane - dst błędy techniczne w wolnym tempie - dop poważne błędy techniczne Układ dwiczeo wolnych wykorzystaniem poznanych elementów (przewrót w przód i w tył, stanie na rękach z asekuracją, stanie na głowie chłopcy, podpór łukiem tyłem, leżenie przewrotne i przerzutne. Układ zawiera 5 poznanych elementów i jest on opracowany przez nauczyciela Oceny uwzględniają pozycję wyjściową, technikę wykonania, płynnośd dwiczenia, wrażenie artystyczne, cechę gimnastyczną, zakooczenie dwiczenia. Ocenie podlegają elementy gimnastyczne: - przewrót w przód przy przetaczaniu NN proste - przewrót w tył do przysiadu - przewrót w tył do rozkroku i zeskok - leżenie przewrotne i przerzutne Oceny uwzględniają pozycję wyjściową, technikę wykonania, płynnośd dwiczenia, wrażenie artystyczne, cechę gimnastyczną, zakooczenie dwiczenia. Ćwiczenia równoważne na odwróconej ławeczce chód równoważny przodem, tyłem, półobrót, zeskok. jak wyżej Układ dwiczeo wolnych z wykorzystaniem poznanych elementów ułożony wg. inwencji ucznia i zapisany Układ równoważny na odwróconej ławeczce: - wyjście - chód równoważny przodem, tyłem, półobrót, siad równoważny, zeskok Oceny uwzględniają pozycję wyjściową, technikę wykonania, płynnośd dwiczenia, wrażenie artystyczne, cechę gimnastyczną, zakooczenie dwiczenia. 6
Piłka nożna 1. Strzały na bramkę z różnych miejsc boiska : bdb- 7 na 8 strzałów trafne db 6-5 trafionych dst 4-3 trafione dop 2-1 trafiony 2. Żonglerka piłki: Cel 15 podbid różnymi częściami ciała bdb- 10 podbid i więcej db 7 4 podbid dst 3 podbid dop- 1-0 podbid 1. Podanie i przyjęcie piłki: bdb technika poprawna, prawidłowe ułożenie stopy db technika poprawna, ciągłośd dw. w miarę utrzymana dst wyraźne błędy w technice przyjęd i podao dop błędy w technice,kłopoty z utrzymaniem piłki Tor zwinnościowy- podania, przyjęcie,slalom, strzały na bramkę; cel strzały celne, tempo bdb, technika prawidłowa bdb- technika poprawna, dw. wyk. w odpowiednim tempie db technika poprawna, ciągłośd dwiczeo w miarę utrzymana, dst-błędy w technice, tempo zachowane dop- wyraźne błędy w technice, tempo słabe strzały niecelne Rytm Muzyka Taniec Podstawowe kroki wybranych taoców np: - walc angielski - cza-cza - samba - polonez Bdb- prawidłowy krok, rytm i tempo Db- problemy z tempem, Dst- błędy w kroku podstawowym, tempo niezgodne z muzyką Ćwiczenia kształtujące przy muzyce: Bdb- bogaty zasób dwiczeo ny odpowiednio do muzyki, Db- jw. Tempo zachwiane Dst-nieprawidłowe tempo i rytm wyk. dw, do muzyki 1.Układ taneczny zaproponowany przez nauczyciela lub własnej inwencji Bdb prawidłowy krok, rytm i tempo Db- prawidłowy krok,problemy z tempem, Dst- błędy w kroku podstawowym, tempo niezgodne z muzyką. 7
Piłka siatkowa Odbicia sposobem górnym i dolnym indywidualnie: - cel 8 cykli (jeden cykl to odbicie górne i odbicie dolne bezpośrednio po sobie następujące) technicznie prawidłowe. - bdb 6 cykli technicznie prawidłowo - db odbicia górne i dolne, technicznie prawidłowe (nie cykle) - dst odbicia z błedami technicznymi - dop duże braki techniczne Zagrywka sposobem dolnym lub górnym 1O X: - cel 6 prawidłowych sposobem górnym - bdb 6 sposobem dolnym lub 5 sposobem górnym - db 5 sposobem dolnym lub 4 sposobem górnym - dst 4 sposobem dolnym lub 3 sposobem górnym - dop 3-2 sposobem dolnym lub 2-1 sposobem górnym Przy zagrywce dolnej piłka podrzucona Odbicia sposobem górnym i dolnym w parach: - cel tech. nienaganna - bdb technika poprawna, prawidłowa reakcja na odbicie partnera, dw. nie sprawia żadnej trudności - db technika odbid poprawna, ciągłośd dw. w miarę utrzymana - dst wyraźne błędy w technice, ciągłośd dw. w miarę utrzymania - dop. błędy w technice odbid, kłopoty z utrzymaniem piłki w powietrzu Zagrywka sposobem dowolnym (dolnym lub górnym), próba 8X - cel przynajmniej 6 zagrywek wykonanych sposobem górnym, poprawnie technicznie - bdb 5 poprawnych - db 4 poprawne - dst 3 poprawne - dop 2-1 poprawne - ndst 0 poprawnych Wystawa piłki i zbicie: -cel tech. nienaganna, siła zbicia bdb - bdb poprawne technicznie, umiejętne skierowanie piłki w dowolne miejsce (wystawa w przód i w tył), dw. nie sprawia żadnych problemów - db technika wykonania poprawna, właściwe odbicie w przód, problemy w tył - dst błędy w wykonaniu dw., niedokładnośd nagrania piłki - dop poważne błędy techniczne i złe ocenianie odległości podania Zagrywka tenisowa (8 prób): - cel 6 prawidłowych - bdb 5 prawidłowych - db 4 prawidłowe - dst 3 prawidłowe - dop 2 i 1 prawidłowy Przy 0 zagrywek sposobem górnym w poprawce może byd zagrywka dolna, ale ocenianie zaczyna się od oceny bardzo dobrej. - dst 5 prawidłowych - dop 4-3 prawidłowe - ndst 2,1,0 Piłka ręczna Rzut z wyskoku po kozłowaniu: - cel tech. nienaganna, tempo bdb, siła rzutu bdb - bdb poprawnie technicznie, zakooczony celnym rzutem - db poprawny technicznie, niecelny - dst rzut z błędami technicznymi - dop rzut z dużymi błędami technicznymi, uczeo nie panuje nad piłką 6 podao do rozstawionych uczniów: -cel- 6 celnych, tempo bdb, dynamika podao - bdb 5-4 celnych - db 3 celnych - dst 2 celnych - dop. 1 celnych - ndst 0 celnych Tor zwinnościowy z wykorzystaniem poznanych elementów technicznych - zebranie piłki z podłoża - kozłowanie między tyczkami - podanie - chwyt piłki -rzut z wyskoku na bramkę - cel tor wyk. tech. nienaganną, tempo bdb, rzut wyk. z dynamiką - bdb poprawnie technicznie wyk. elementy, rzut trafiony - db rzut niecelny, poprawne techniczne, tempo umiarkowane 8
- dst błędy techniczne w wolnym tempie - dop poważne błędy techniczne, uczeo nie panuje nad piłką Ponadto uczniowie będą oceniani podczas rywalizacji grupowej w grach zespołowych, w grach i zabawach ruchowych oraz takich dyscyplinach jak unihokej, tenis stołowy oraz LA (skok w dal, rzut piłeczką palantową, pięcioskok z miejsca). z umiejętności technicznych może ulec modyfikacji na danym poziomie klasy, gdyż brana pod uwagę będzie indywidualna sprawnośd ucznia i opanowanie poszczególnych elementów gry. 9