Głos. Proces generacji dźwięku płuca, fałdy głosowe, kanał głosowy rezonatory i artykulatory. Ton krtaniowy Częstotliwości formantowe dla mowy

Podobne dokumenty
TEORIA WYTWARZANIA DŹWIĘKÓW

Analiza sygnału mowy pod kątem rozpoznania mówcy chorego. Anna Kosiek, Dominik Fert

Akustyka muzyczna. Wykład 1 Wprowadzenie. O muzyce. Elementy muzyki. O dźwięku. dr inż. Przemysław Plaskota

Akustyka mowy wprowadzenie. Opracował: dr inż. Piotr Suchomski

Przygotowała: prof. Bożena Kostek

Opis akustyczny samogłosek Wprowadzenie

Z tego rozdziału dowiesz się:

Autor scenariusza: Danuta Bezczyńska. Blok tematyczny: Czas karnawału. Scenariusz nr 6

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY

dr med. Ewa Kazanecka Podstawy Foniatrii Katedra Audiologii i Foniatrii Uniwersytet Muzyczny Fryderyka Chopina w Warszawie

Nauka o słyszeniu. Wykład I Dźwięk. Anna Preis,

Dlaczego skrzypce nie są trąbką? o barwie dźwięku i dźwięków postrzeganiu

Fale akustyczne. Jako lokalne zaburzenie gęstości lub ciśnienia w ośrodkach posiadających gęstość i sprężystość. ciśnienie atmosferyczne

Nauka o słyszeniu Wykład IV Głośność dźwięku

Symulacja akustyczna nagłośnienia sali wykładowej Polskiego Komitetu Normalizacyjnego

Rozpoznawanie i synteza mowy w systemach multimedialnych. Analiza i synteza mowy - wprowadzenie. Spektrogram wyrażenia: computer speech

Słuchanie w przestrzeni i czasie

Instrukcja dopasowania SoundRecover2 u dorosłych

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA kl IV

Akustyka muzyczna. Wykład 2 Elementy muzyki. O dźwięku. dr inż. Przemysław Plaskota

- najważniejsze narzędzie pracy nauczyciela

Szkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu

Wyposażyła nas w dwoje uszu gotowych do

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY

Synteza mowy. opracowanie: mgr inż. Kuba Łopatka

Scenariusz zajęć nr 6


Bezpieczny sygnalizator akustyczny dla pojazdów uprzywilejowanych

Projekt W ś wiecie dź więko w

opracowanie Adam Kosewski EMISJA GŁOSU ćwiczenia

Szkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu

III - 6 l.c.n. IV - 6 l.c.n.

Materiały informacyjne dotyczące wyników projektu

Wymagania edukacyjne. Śpiew solowy. Zadania techniczno-wykonawcze.

(L, S) I. Zagadnienia. II. Zadania

Renata Danel Rezonans a rejestry głosowe. Logopedia Silesiana 1,

Akustyka muzyczna. Wykład 9 Głos ludzki. Instrumenty perkusyjne. dr inż. Przemysław Plaskota

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASIE IV ROK SZKOLNY 2016/2017

LABORATORIUM AUDIOLOGII I AUDIOMETRII

Percepcja dźwięku. Narząd słuchu

Przedmiotowy system oceniania Państwowej Szkoły Muzycznej I i II st. im. M. Karłowicza w Katowicach

Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy 5

Szkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu

PL B BUP 16/04. Kleczkowski Piotr,Kraków,PL WUP 04/09

Podstawy Akustyki. Drgania normalne a fale stojące Składanie fal harmonicznych: Fale akustyczne w powietrzu Efekt Dopplera

1.Klasyfikacja głosek języka polskiego. 2.Układ narządów artykulacyjnych przy wymowie wybranych głosek.

Laboratorium Elektronicznej Aparatury Medycznej I

Transmisja i rejestracja sygnałów wprowadzenie oraz podstawy percepcji dźwięku i obrazu. Opracował: dr inż. Piotr Suchomski

Akustyka muzyczna. Wykład 6 Instrumenty dęte. Głos ludzki. Instrumenty perkusyjne. dr inż. Przemysław Plaskota

Nauka o słyszeniu Wykład IV Wysokość dźwięku

TEMAT: OBSERWACJA ZJAWISKA DUDNIEŃ FAL AKUSTYCZNYCH

LABORATORIUM ELEKTROAKUSTYKI ĆWICZENIE NR 3 AUDIOMETRIA TONOWA DLA PRZEWODNICTWA POWIETRZNEGO I KOSTNEGO

Wymagania edukacyjne kl. 1-3 EDUKACJA MUZYCZNA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI

Diagnostyka i protetyka słuchu i wzroku APARATY SŁUCHOWES

PLAN ZAJĘĆ PRZEDMIOTÓW OGÓLNOMUZYCZNYCH. PAŃSTWOWEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ I stopnia W BOCHNI ROK SZKOLNY 2015/2016. KLASA I cyklu 6-letniego

Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z muzyki w klasie VI (załącznik do PZO)

Nauka o słyszeniu Wykład I Słyszenie akustyczne

Treści nauczania - wymagania szczegółowe

Dźwięk, gitara PREZENTACJA ADAM DZIEŻYK

Ze względu na dużą rozpiętość mierzonych wartości ciśnienia (zakres ciśnień akustycznych obejmuje blisko siedem rzędów wartości: od 2x10 5 Pa do

Turniej wiedzy muzycznej

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA kl VI

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Muzyka- klasa V. - wiedza i umiejętności ucznia znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania

Efekt Lombarda. Czym jest efekt Lombarda?

KRYTERIA OCENIANIA Z MUZYKI W KLASIE V

PROGRAM TERAPII LOGOPEDYCZNEJ W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ

wyjaśnia znaczenie terminu rytm rozpoznaje wartości rytmiczne nut i pauz śpiewa piosenkę w grupie

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 46 W LUBLINIE Kl. 1-3 według podstawy programowej z 2017 roku

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej.

PRZEDMIOT: ZESPÓŁ WOKALNY

Analiza harmoniczna dźwięku.

l a b o r a t o r i u m a k u s t y k i

EDUKACJA MUZYCZNA. Lp. numer karty obszar tytuł karty opis słowa kluczowe edukacja pozycja

1. Jaki to taniec? 1:03 a) walc angielski b) cza-cza c) tango d) krakowiak 2. Jaki głos słyszysz? 1:44

odczytanie melodii solmizacją przy pomocy drabinki dźwiękowej lub palców jednej

Wstęp do Językoznawstwa

Warunki i tryb rekrutacji na studia I i II stopnia w Akademii Muzycznej imienia Feliksa Nowowiejskiego w Bydgoszczy w roku akademickim 2014/2015

Wymagania edukacyjne z muzyki klasa V. rok szkolny 2018/2019 Program: Muzyka. Program nauczania muzyki w klasach IV-VII Teresa Wójcik, Śpiew

Głośność, wysokość, barwa dźwięku Długość fali (λ), prędkość (v) i częstotliwość drgań (ν) związane są zależnością:

Ocenę dobrą (4) otrzymuje uczeń, który: opanował większość wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym programie nauczania;

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 46 W LUBLINIE Kl. 1-3 według podstawy programowej z 2012 roku

Fale dźwiękowe - ich właściwości i klasyfikacja ze względu na ich częstotliwość. dr inż. Romuald Kędzierski

Metodyka i system dopasowania protez słuchu w oparciu o badanie percepcji sygnału mowy w szumie

Phonak Insight. SoundRecover2 adaptacyjny algorytm kompresji częstotliwości Lepsza słyszalność dźwięków o wysokich częstotliwościach.

Parametry częstotliwościowe przetworników prądowych wykonanych w technologii PCB 1 HDI 2

Podstawy Akustyki. Drgania normalne a fale stojące Składanie fal harmonicznych: Fale akustyczne w powietrzu Efekt Dopplera.

Muzyka - przedmiotowy system oceniania

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI DLA KLAS IV VI

WYMAGANIA EDUKACYJNE MUZYKA - KLASY IV - VIII. I Indywidualna i zespołowa ekspresja twórcza, doskonalenie umiejętności muzycznych.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA SZKOŁA PODSTAWOWA

Akustyka muzyczna. Wykład 8 Instrumenty dęte. dr inż. Przemysław Plaskota

Nauka o słyszeniu. Wykład III +IV Wysokość+ Głośność dźwięku

1. Po upływie jakiego czasu ciało drgające ruchem harmonicznym o okresie T = 8 s przebędzie drogę równą: a) całej amplitudzie b) czterem amplitudom?

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA IV I GRA MUZYKA - WYD.: NOWA ERA. według nowej podstawy programowej

Luka płacowa, czyli co zrobić żeby kobiety nie zarabiały mniej?

58. Otwarte Seminarium z Akustyki, OSA '11, Gdańsk-Jurata, September 2011

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI KL. IV-VI

Tablica 2.1. Rodzaje pomieszczeń podlegających projektowaniu akustycznemu

potrafi zagrać na instrumencie melodycznym gamę i najprostsze utwory przewidziane w programie,

Transkrypt:

Percepcja śpiewu I. Wstęp II. Akustyka głosu III. Aspekt rezonacyjny A. Śpiewanie w wysokich rejestrach 1. Częstotliwości formantowe 2. Natężenie dźwięku i maskowanie 3. Zrozumiałość samogłosek B. Bas, baryton i alt 1. Formant Śpiewaczy 2. Słyszalność 3. Modyfikacja jakości samogłosek C. Kwalifikacja głosu IV. Fonacja A. Głośność, wysokość i typ fonacji B. Rejestr 1. Definicja 2. Damska klatka piersiowa i rejestr środkowy 3. Męskie modalne i falsetowe rejestry V. Barwa głosu A. Długość gardła B. Naturalność VI. Vibrato A. Tło historyczne B. Percepcja Vibrata 1. Zrozumiałość samogłosek 2. Zbieżność do określonej wysokości 3. Wysokość i średnia częstotliwość krtaniowa VII. Wysokość w praktyce VIII. Ekspresja IX. Podsumowanie

Wstęp Stosunkowo niewiele publikacji na ten temat (o wiele mniej niż dla percepcji mowy) Autor głównie opiera się na swoich badaniach Szukamy odpowiedzi na pytania: Dlaczego słyszymy głos śpiewaka nawet gdy orkiestra gra bardzo głośno? Jak rozpoznajemy samogłoski gdy ktoś śpiewa mimo że jakościowo znacząco się różnią od samogłosek w przypadku mowy W jaki sposób identyfikujemy płeć śpiewaka, jego typ głosu i barwę? (przy danym dźwięku o określonej wysokości będącej w zakresie wszystkich typów głosów) Dlaczego słyszymy w śpiewie szereg nut o dyskretnych wysokościach w czasie gdy częstotliwość tonu krtaniowego zmienia się w inny sposób Czemu słyszymy frazę a nie serię odrębnych dźwięków

Głos Proces generacji dźwięku płuca, fałdy głosowe, kanał głosowy rezonatory i artykulatory. Ton krtaniowy Częstotliwości formantowe dla mowy

Głos fizjologia 1

Głos fizjologia 2

Głos fizjologia 3

Głos fizjologia 4

Akustyka głosu Dla śpiewu obszary samogłoskowe na wykresie ulegają modyfikacji! Na przykład [i:] śpiewane przez śpiewaka operowego wchodzi na obszar [y:]!

Rodzaje głosów soprany (C 6 1400 Hz) alty (F 5 700 Hz) Tenory (C 5 523 Hz) barytony (G 4 390 Hz) basy(f 4 350 Hz)

Śpiew dźwięki wysokie W większości przypadków od artystów wymagane jest śpiewanie dźwięków, dla których częstotliwość tonu krtaniowego jest większa niż w przypadku mowy Zdolność to regulowania częstoltiwością 1-ego formantu za pomocą ruchu szczęki w dół (zwiększanie objętosci jamy ustnej rezonator Helmholtza) Dąży się do tego aby trafić z częstotliowścią 1-go formantu w częstotliwość tonu krtaniowego. Uzyskuje się większą głośność przy takim samym wysiłku

Śpiew strojenie F1

Śpiew strojenie F1

Śpiew maskowanie

Śpiew maskowanie dla niektórych samogłosek (tych oprócz [a:], [e:] ) śpiewanych w wysokościach poniżej B4 czyli 500Hz może być zauważlny efekt maskowania gdy mamy akompaniament standardowej orkiestry Pokrywa się to z doświadczeniem znawców muzyki operowej

Śpiew strojenie F1 Badania na ten temat: artykuł w 2004 w JASA

Percepcja samogłosek u śpiewających sopranów 1 demostracja: [a:] [o:] [u:] [e:] [i:] Po kolei samogłoski - najniższe dźwięki: Po kolei samogłoski - najwyższe dźwięki: Samgłoski w zmienionej kolejności:

Percepcja samogłosek u śpiewających sopranów 2 Strumpf 1926r. Jeden zawodowy śpiewak i dwóch amatorów każdy śpiewał rózne samogłoski o różnych wysokościach te śpiewane przez profesjonaliste były łatwiejsze do identyfikacji Morozov 1965 80% zrozumiałości dla F0 330 Hz (mężczyźni) i 495 Hz (kobiety) Dla F0=523 Hz zrozumiałość spadła do 50% (mężczyźni) Dla F0= 1046 Hz zrozumiałość spadła do 10% (kobiety)

Percepcja samogłosek u śpiewających sopranów 3 Sundberg 1977 6 samogłosek sztucznie utworzonych (F0 od 300 do 1000 Hz) częstotliwości formantowe były stałe wraz ze wzrostem F0 zrozumiałość mniejsza niż u Stumpf a Wynika to m.in. z tego że Sundberg dopuszczał aby F0 niosła ze sobą mniej energii niż F1, F2 itd Wniosek: Artykulacja ma istotny wpływ na zrozumiałość samogłosek

Percepcja samogłosek u śpiewających sopranów 4

Percepcja samogłosek u śpiewających sopranów 5 Smith i Scott, 1980 samogłoski bardziej zrozumiałe jeśli są podawane w otoczeniu spółgłosek Samogłoski wyśpiewywane z podniesionym gardłem bardziej zrozumiałe niż z obniżonym Sundberg 1990 badania dźwięków mowy śpiewaczki sopranowej wykazały, że jej krótkie gardło wpływa na duże wartości F1 i F2 co pomaga jej zwiększyć zrozumiałość śpiewanych partii Slawson 1968 nasz słuch wraz z podwyższaniem F0 domaga się podwyższenia F1 i F2

Basy, barytony i alty Brak zależnej od F0 modyfikacji F1, F2 Zatem czy nie ma zagrożenia maskowania przez dźwięki orkiestry? Okazuje się, że głosy niskie są słyszalne wyraźnie przy jednocześnie grającej orkiestrze dzięki FORMANTOWI ŚPIEWACZEMU (Singer s Formant)

Formant śpiewaczy Powstaje poprzez zgrupowanie F3, F4, F5 Wyćwiczony śpiewak odpowiednio rozszerza gardło poprzez jego obniżenie Mniejszy rozrzut w amplitudzie formantu śpiewaczego dla głosów męskich ( przykładowo: +- 4dB dla różnych śpiewaków, +-16dB dla różnych samogłosek, 9-14 db dla różnych częstotliwości podstawowych) niż dla żeńskich (przykładowo: +-24 db dla różnych śpiewaczek, +-23 db dla różnych rodzajów śpiewu, 30 db dla różnych głośności). Ogólnie można stwierdzić że dla mężczyzn wielkości formantów są mniej zmienne niż dla kobiet.

Formant śpiewaczy Mimo, że nastąpiła zmiana jakościowa co do wartości formantów dla danej samogłoski, jest zachowana zrozumiałość

Klasyfikacja głosów

Klasyfikacja głosów