wydarzeniach w utworze epickim opowiada narrator; jego relacja ma najczęściej charakter zobiektywizowany i cechuje ją

Podobne dokumenty
Prezentacja przygotowana przez uczniów w uczęszczaj

co decyduje o tym, że niektóre teksty językowe mają charakter literacki? jaka jest różnica między zwykłym, codziennym

JAK ROZPOCZĄĆ WYPRACOWANIE? na wstępie powinniśmy scharakteryzować osobę mówiącą w wierszu - jest nią

czyli jak zapracować na sukces (cz. II) Agnieszka Kurzeja-Sokół

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY

Wymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V

OCENIANIE - JĘZYK POLSKI GIMNAZJUM Opracowała Dorota Matusiak

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA I SEMESTR I Opracowała: mgr Mirosława Ratajczak

Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej

śledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;

Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum

VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE

KRYTERIA OGÓLNE język polski klasa II. (ocena: dostateczny) UCZEŃ

Język polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne

Wymagania edukacyjne z języka polskiego Klasa II Gimnazjum

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE DRUGIEJ GIMNAZJUM

Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP

Ballada o zejściu do sklepu Mirona Białoszewskiego - wiersz jest opowiadaniem, zwięzłą i pełną emocji opowieścią o wydarzeniu,

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II. Kształcenie literacko kulturowe

Język Polski KLASA 2

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA VI

Górnośląska Wyższa Szkoła Pedagogiczna imienia Kardynała Augusta Hlonda - pedagogika, studia, studia podyplomowe, Śląsk, Katowice UTW Mysłowice

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka polskiego w klasie II w roku szkolnym 2016/2017

INDYWIDUALIZACJA PRACY Z UCZNIEM Z DYSLEKSJĄ ROZWOJOWĄ W SZKOLE

Na początku był dytyramb...

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V. Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska

WYMAGANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W GIMNAZJUM DLA KLASY II Do programu Bliżej słowa

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI

rzeczownik prasa pochodzi od łac. presso, czyli tłoczyć; nazwa pochodzi zatem od sposobu produkcji - odciskanie określonych

Wymagania edukacyjne język polski klasa IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. VI

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy pierwszej technikum. I STAROŻYTNOŚĆ

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ.

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V

Konspekt lekcji języka polskiego w klasie szóstej szkoły podstawowej. Temat: DLACZEGO POWIEŚĆ HISTORYCZNA NIE JEST PODRĘCZNIKIEM HISTORII?

J Ę Z Y K P O L S K I W Y M A G A N I A E D U K A C Y J N E P O Z I O M P O D S T A W O W Y r o k s z k o l n y /

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 4. Ocena celująca:

wiersz Smutno mi, Boże znany jest również jako Hymn; Słowacki zasadniczo zmienił cechy gatunkowe hymnu; hymn był utworem

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA VIII

WYMAGANIA EDUKACYJNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY dla uczniów klasy III Gimnazjum nr 47 sportowego w Krakowie opracowany: przez zespół polonistów gimnazjum

KLASA VII. (Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych).

Zbigniew Herbert ( ) należy do grona najwybitniejszych polskich poetów współczesnych; oprócz wierszy pisał

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS I III GIMNAZJUM OGÓLNE KRYTERIA OCEN

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka polskiego. w Regionalnym Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie. Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 1

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV opracowane na podstawie programu Jutro pójdę w świat

Analizy i interpretacje wybranych wierszy

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019

Regulamin XXVI Konkursu Recytatorskiego im. Wandy Łyczkowskiej

NACOBEZU - JĘZYK POLSKI kl. IV KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Skamandryci. Wiersze wybranych przedstawicieli grupy

KLASA I OCENĘ CELUJĄCĄ: otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLASY I - III GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 SPRAWNOŚCI WYMAGANIA

NACOBEZU JĘZYK POLSKI

Materiał nauczania języka polskiego i przewidywane osiągnięcia uczniów

KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych)

(ocena: dobry) (ocena: bardzo dobry) (ocena: dopuszczający) Słuchanie

Praca na konkurs. pt. Lekcje, jakich nie było! Autor: Helena Pupiec

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Opracowany na podstawie programu nauczania Między nami

Czytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej.

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy II gimnazjum

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO

(ocena: dobry) (ocena: dopuszczający) (ocena: bardzo dobry) Słuchanie

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VII

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III (j.polski) Rok szkolny 2013/2014

LITERATURA tematu Temat

STAROŻYTNY TEATR GRECKI

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Jan Kochanowski. Utwory wybrane

OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który osiągnął poziom wymagań koniecznych.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO NOWE ZROZUMIEĆ TEKST ZROZUMIEĆ CZŁOWIEKA POZIOM PODSTAWOWY

Język polski. Konspekt lekcji otwartej dla nauczycieli

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA II GIMNAZJUM SEMESTR I Opracowała: mgr Mirosława Szymczak -Ratajczak


... data i podpis dyrektora. Nr tematu

OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY V

I Kryteria osiągnięć na poszczególne oceny szkolne (wiadomości i umiejętności zgodne z podstawą programową).

Albert Camus ( ) urodził się w Algierii w rodzinie robotniczej, zginął w wypadku samochodowym pod Paryżem w 1960 roku;

KLASA 4. I. Kształcenie literackie i kulturowe.

Kryteria ocen w klasie VI. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie osiągnął poziomu wymagań koniecznych.

romantyzm na maturze - najważniejsze cechy literatury romantycznej na przykladzie wiersza C. K. Norwida pt. Klaskaniem mając

Język polski. Kryteria oceniania z języka polskiego w kl. VIa Szkoły Podstawowej w Wierzchowie Dworcu w roku szkolnym 2017/2018

KSZTAŁCENIE LITERACKIE

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019

Czytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej.

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II DLA UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU LEKKIM. SEMESTR I Opracowała: mgr Mirosława Szymczak- Ratajczak

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 6. Ocena celująca:

KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V. Kryteria ocen

KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV

Wymagania edukacyjne z języka polskiego

Wymaganie edukacyjne język polski klasa V

2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.

Rodzaje i gatunki literackie

Transkrypt:

Charakterystyka trzech rodzajów literackich Cechy charakterystyczne epiki wydarzeniach w utworze epickim opowiada narrator; jego relacja ma najczęściej charakter zobiektywizowany i cechuje ją chłodny dystans; zdarzają się naturalnie wyjątki od tej zasady; narrator należy do świata przedstawionego utworu epickiego; może opowiadać o wydarzeniach w trzeciej osobie (narrator trzecioosobowy) lub pierwszej osobie (narrator pierwoosobowy); narrator trzecioosobowy jest najczęściej wszechwiedzący (panuje całkowicie nad rzeczywistością, o której opowiada) i www.edudu.pl - filmy edukacyjne on-line Strona 1/9

obiektywny (z chłodnym dystansem mówi np. o kolejach losu poszczególnych bohaterów); narratora pierwszoosobowego cechuje subiektywizm, najczęściej wyraża własne sądy i opinie; jego relacja może mieć charakter oceniający; ważną kategorią dla epiki jest czas; narracja najczęściej odbywa się w czasie przeszłym, jednak zdarzają się sytuacje, kiedy narrator posługuje się czasem teraźniejszym lub nawet sięga w przyszłość; w utworze epickim mówi się o czasie akcji i czasie fabuły; czas akcji jest www.edudu.pl - filmy edukacyjne on-line Strona 2/9

pojęciem węższym, czas fabuły obszerniejszym; wydarzenia - to najmniejsze elementy dzieła, one budują określone wątki skupione najczęściej wokół bohaterów, wątki tworzą akcję, a wszystkie wspomniane wcześniej elementy budują fabułę; w utworze epickim występują bohaterowie; bohaterów dzielimy na pierwszoplanowych, drugoplanowych i epizodycznych; narodziny epiki wiążą się z powstaniem dwóch eposów antycznych Iliady i Odysei autorstwa Homera w VIII w. p. n. e. Cechy charakterystyczne liryki w utworze lirycznym wypowiada się podmiot liryczny (inaczej zwany osobą mówiącą); podmiot liryczny wcale nie musi być tożsamy www.edudu.pl - filmy edukacyjne on-line Strona 3/9

z poetą, który jest autorem wiersza; świat utworu lirycznego tworzy sytuacja liryczna; aby ją zrekonstruować, co jest koniecznym zadaniem interpretacyjnym, należy odpowiedzieć na następujące pytania: kto mówi? do kogo się zwraca? w jakich okolicznościach realizuje się akt mówienia?; podmiot liryczny wypowiada się najczęściej w pierwszej osobie liczby pojedynczej (tzw. ja liryczne ); zdarzają się jednak przypadki, kiedy w utworze lirycznym występuje my liryczne (podmiot wypowiada się wtedy w imieniu pewnej zbiorowości); lirykę dzielimy na bezpośrednią i pośrednią; liryka bezpośrednia występuje wtedy, gdy podmiot liryczny informuje www.edudu.pl - filmy edukacyjne on-line Strona 4/9

wprost o swoich emocjach, doznaniach lub poglądach; liryka pośrednia natomiast zastępuje bezpośrednie wyznanie jakimś obrazem poetyckim lub konkretną sytuacją; lirykę bezpośrednią nazywamy liryką wyznania, natomiast pośrednia posiada najczęściej charakter opisowy; istnieje tzw. liryka zwrotu do adresata; w tego typu wierszach bardzo mocno akcentowane jest ty liryczne; takie utwory liryczne mają najczęściej charakter apelu skierowanego do konkretnego odbiorcy; dla liryki, odmiennie od www.edudu.pl - filmy edukacyjne on-line Strona 5/9

utworów epickich, charakterystyczny jest czas teraźniejszy; dzieje się tak dlatego, że sytuacja mówienia dokonuje się najczęściej tu i teraz ; utwory liryczne zwykło się kojarzyć najczęściej z tematyką miłosną; istnieje też liryka patriotyczna, filozoficzna czy autotematyczna (poeta mówi o swoim pisarstwie, wypowiada się sam na temat swoich wierszy); liryka jako rodzaj literacki powstała już w starożytności, a poeci, których wiersze omawia się na lekcjach języka polskiego to: między innymi Horacy i Tyrtajos Cechy charakterystyczne dramatu dramat jest bardzo specyficznym rodzajem literackim; utwory dramatyczne przeznaczone są bowiem nie tylko do czytania, ale www.edudu.pl - filmy edukacyjne on-line Strona 6/9

także służą do wystawiania na scenie teatralnej; stanowią wzorzec scenariusza, który reżyser przystosowuje do własnej wizji spektaklu; dramat dzieli się na dwa podstawowe gatunki tragedię i komedię; oba te gatunki dramatyczne powstały w starożytności; ich geneza związana jest z obrzędami religijnymi ku czci boga Dionizosa; w utworze dramatycznym nie jest obecny ani narrator, ani też podmiot liryczny; to same postacie rozwijają akcję dramatyczną, zwaną intrygą; wygłaszają monologi oraz prowadzą www.edudu.pl - filmy edukacyjne on-line Strona 7/9

ze sobą różne dialogi; nie ma zatem w dramacie kogoś, kto charakteryzowałby bohaterów; robią to sami poprzez to, co mówią i w jaki sposób mówią oraz jak się zachowują; dramat podzielony jest na akty, a te na odpowiednią ilość scen; czasem możesz się także spotkać z prologiem (czyli wprowadzeniem) oraz epilogiem (czyli zamknięciem akcji dramatycznej); taki podział kompozycyjny dramatu obowiązuje już od czasów W. Szekspir; czasem charakterystycznym dla dramatu jest czas przyszły; www.edudu.pl - filmy edukacyjne on-line Strona 8/9

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Ściąga eksperta dzieje się tak dlatego, że akcja dramatyczna zawsze zmierza ku jakiemuś finałowi pomyślnemu w przypadku komedii, katastrofie w przypadku tragedii; współcześnie rzadko używa się pojęć komedii i tragedii w sensie definicyjnym; mówimy raczej o sztukach teatralnych wystawianych na scenie www.edudu.pl - filmy edukacyjne on-line Strona 9/9