Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka polskiego. w Regionalnym Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie. Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 1

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka polskiego w Regionalnym Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 1 Poniższe wymagania dostosowane zostały do programu nauczania języka polskiego w zasadniczej szkole zawodowej zgodnie z nową Podstawą Programową program: Zrozumieć świat autor programu: Jadwiga Pakulska wydawnictwo: Nowa Era W Zasadniczej Szkole Zawodowej nauczyciel odnosi się do wcześniejszych osiągnięć ucznia na niższych etapach kształcenia. Należy te osiągnięcia utrwalać, pogłębiać i doskonalić oraz na ich bazie tworzyć nowe wymagania. OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIA 1. Zasadniczym celem systemu oceniania winno być promowanie rozumnej wiedzy. 2. Ocena powinna skłaniać ucznia do wysiłku, wzmocnienia jego motywacji. 3. Ocena powinna uwierzytelniać i odzwierciedlać uzdolnienia ucznia oraz jego osiągnięcia w miarę zdobywania nowych treści. 4. Ocenianie powinno być procesem ciągłym. 5. Ocenianie powinno opierać się na logicznych i czytelnych zasadach. 6. Ocena winna być uczciwa i sprawiedliwa, bez względu na wcześniejsze osiągnięcia ucznia. 7. Wszystkie oceny powinny być podstawą powtórek i korekt dla wszystkich stron procesu kształcenia i wszystkich odbiorców zawartej w ocenie informacji (uczeń, nauczyciel, szkoła, środowisko domowe). Program proponuje ocenianie wspierające rozwój ucznia, poprzedzone diagnozą wstępną, według wymagań programowych i wzbogacone o samoocenę ucznia. 1. Ocenianie wspomagające rozwój ucznia powinno być jawne, znane są uczniowi kryteria oceniania i wyniki; systematyczne, przyjazne, nakierowane na pomoc uczniowi; obiektywne, bezstronność oceniającego, stosowanie jednolitych kryteriów wobec wszystkich ocenianych. 2. Ocenianie powinno być poprzedzone diagnozą wejścia czyli sprawdzeniem umiejętności wejściowych we wrześniu w klasie pierwszej. Informacja o poziomie opanowania przez ucznia wiedzy i umiejętności z poprzedniego etapu kształcenia jest nauczycielowi niezbędna do planowania pracy w szkole zawodowej. Wyniki diagnozy powinny mieć 1

2 wpływ na wymagania programowe, metody pracy nauczyciela i sposoby motywowania uczniów. 3. Oceniać należy według wymagań programowych. Wymienione w programie cele szczegółowe nauczania języka polskiego uczniowie mogą osiągać na różnych poziomach. Skala opracowanych przez nas wymagań edukacyjnych powinna odpowiadać skali ocen szkolnych. Ilustrując, na ocenę dopuszczający uczeń powinien opanować co najmniej 50% wymagań, na oceny wyższe 75% wymagań. Szczegółowe propozycje zależności ocen szkolnych od stopnia zaliczenia poziomów wymagań przedstawiałyby się następująco: dopuszczający 50-74% dostateczny 75-85% dobry 85-90% bardzo dobry 95-99% celujący 100% Treści nauczania - wymagania szczegółowe. Uczeń: rozpoznaje nadawcę i adresata tekstu - I, 1, 1). rozpoznaje podstawowe cechy gatunkowe tekstu -I, 1, 2). odczytuje sens tekstu w całości i fragmentach na poziomie dosłownym i przenośnym - I, 1, 3). streszcza tekst - I, 1, 4). rozpoznaje manipulację językową w tekstach reklamowych oraz języku polityków i dziennikarzy - I,1, 6). wyszukuje i wykorzystuje informacje zawarte w różnych tekstach kultury I, 2, 1). korzysta z biblioteki, z tradycyjnego zbioru oraz z zapisów multimedialnych i elektronicznych, w tym Internetu I, 2, 2). zna pojęcie aktu komunikacji językowej I, 3, 1) wskazuje składowe aktu komunikacji językowej nadawca, odbiorca, tekst I, 3, 1) rozpoznaje funkcje tekstu bez nazywania, np. : informatywna, impresywna, Poetycka I, 3, 2) wskazuje w czytanych tekstach przykłady odmian terytorialnych, środowiskowych i zawodowych polszczyzny I, 3, 3) rozróżnia (bez konieczności definiowania pojęć) w czytanych tekstach i wypowiedziach mówionych rodzaje stylizacji językowej archaizację, dialektyzację, kolokwializację I, 3, 4) zna pojęcie aktu komunikacji językowej I, 3, 1) wskazuje składowe aktu komunikacji językowej nadawca, odbiorca, tekst I, 3, 1) 2

3 rozpoznaje funkcje tekstu bez nazywania, np. : informatywna, impresywna, Poetycka I, 3, 2) wskazuje w czytanych tekstach przykłady odmian terytorialnych, środowiskowych i zawodowych polszczyzny I, 3, 3) rozróżnia (bez konieczności definiowania pojęć) w czytanych tekstach i wypowiedziach mówionych rodzaje stylizacji językowej archaizację, dialektyzację, kolokwializację I, 3, 4) posługuje się ze zrozumieniem pojęciami dobro, prawda, piękno, wiara, nadzieja, miłość, wolność, równość, braterstwo, Bóg, honor, ojczyzna, solidarność, niepodległość, tolerancja I,4 rozumie pojęcia dotyczące wartości pozytywnych i ich przeciwstawień (tolerancjanietolerancja, piękno-brzydota, wolność-niewola) I, 4 dostrzega w cytowanych tekstach obecność wartości uniwersalnych i narodowych I, 4 zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela - II prezentuje własne przeżycia wynikające z kontaktu z tekstem kultury II, 1, 1) określa tematykę poznawanych tekstów kultury II, 1, 2) rozpoznaje problematykę poznawanych tekstów kultury II, 1, 2) wskazuje zastosowane w utworze środki wyrazu artystycznego II, 2, 1) określa funkcje podstawowych językowych środków II, 2, 1) rozpoznaje, bez konieczności definiowania pojęć, sposoby kreowania świata przedstawionego i bohatera (np. narracja, fabuła, sytuacja liryczna, akcja) II, 2, 2 wykorzystuje w interpretacji elementy znaczące dla odczytania sensu utworu (tytuł, podtytuł, puenta, kompozycja, słowa-klucze, motto) II, 3, 1) wykorzystuje w interpretacji utworu podstawowe konteksty (biograficzny i historyczny) II, 3, 2) rozpoznaje podstawowe motywy (np. ojczyzny, matki, wędrówki, pracy, miłości) oraz omawia ich funkcje w utworze II, 3, 3) dostrzega obecne w tekstach wartości narodowe i uniwersalne II, 4 tworzy tekst pisany lub mówiony poprawny pod względem językowym, logicznym i kompozycyjnym w formach poznanych w gimnazjum III, 1, 1) publicznie wygłasza przygotowaną przez siebie wypowiedź, dbając o dźwiękową wyrazistość przekazu (tempo mowy, donośność) III, 1, 2) dokonuje różnych działań na tekście cudzym (np. streszcza, sporządza konspekt, cytuje) III, 1, 3) 3

4 korzysta w prawidłowy sposób zesłownictwa zawodowego - III, 2 operuje podstawowym słownictwem z kręgów tematycznych: Polska, Europa, świat współczesność i przeszłość, kultura, cywilizacja, polityka III, 2 Odbiór tekstów kultury rozumie pojęcie teksty kultury odbiera teksty kultury na poziomie faktów z elementami refleksji rozumie pojęcie tradycja zna obyczaje, obrzędy charakterystyczne dla swojego regionu zna twórców ludowych swojego regionu ogląda filmy, zna rodzaje i gatunki filmu rozumie pojęcie adaptacja filmowa odczytuje przesłanie filmu na poziomie dosłownym zna wyróżniki sztuki teatralnej odróżnia teksty fabularne od informacyjnych rozróżnia epikę, lirykę i dramat wskazuje elementy świata przedstawionego w utworze poprawnie posługuje się terminami narrator, narracja, akcja, czas, wątek, bohater, autor, podmiot liryczny, sytuacja liryczna wyróżnia w tekstach środki językowe rozumie ogólny sens czytanych tekstów formułuje pytania ogólne do tekstu porównuje wartości zawarte w tekstach ze światem własnych wartości dostrzega sens działania i wyborów bohaterów dostrzega sens działania i wyborów bohaterów rozumie pojęcie motyw 4

5 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA 1. Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który: a) nie opanował wiadomości i nie posiada umiejętności określonych programem nauczania, koniecznych do dalszego kształcenia, b) wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu, nie prowadzi zeszytu przedmiotowego, nie ma podręcznika, nie wykonuje zadań podczas lekcji oraz w domu, c) celowo opuszcza zajęcia z języka polskiego. 2. Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który: a) ma braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania, ale braki te nie przekreślają możliwości dalszego kształcenia, b) przyporządkowuje autorom tytuły i głównych bohaterów utworów literackich wskazanych w podstawie programowej, c) streszcza główne wątki utworów literackich, d) rozpoznaje najważniejsze środki stylistyczne, e) wypowiada się w sposób komunikatywny, f) wypowiedzi mają charakter odtwórczy, g) podejmuje próby interpretacji utworów na poziomie dosłownym, h) w wypowiedziach pisemnych zachowuje komunikatywność i zna zasady ortograficzne. 3. Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który potrafi to, co na ocenę dopuszczającą, a ponadto: a) opanował w podstawowym zakresie te wiadomości i umiejętności określone programem, które są konieczne do dalszego kształcenia, b) streszcza i opowiada odtwórczo poznane teksty oraz konstruuje plan, c) opisuje motywy i tematy literackie, odwołując się do omówionych utworów, d) określa tematykę i problematykę omówionych utworów, e) charakteryzuje wzorce osobowe i postawy bohaterów, f) kojarzy twórców utworów z właściwą epoką literacką, g) konstruuje podstawowe formy użytkowe wypowiedzi, h) w wypowiedziach pisemnych zachowuje poprawność językową i ortograficzną. 4. Stopień dobry otrzymuje uczeń, który potrafi to, co na ocenę dostateczną, a ponadto: a) opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem nauczania, b) posiadaną wiedzę i umiejętności potrafi wykorzystać w sytuacjach typowych, c) porównuje postawy bohaterów odwołując się do utworów literackich, d) dokonuje analizy typowego dla epoki i autora tekstu literackiego, e) formułuje wnioski, uogólnienia, argumenty, prezentując swój punkt widzenia, f) ocenia bohaterów literackich, 5

6 g) komponuje dłuższe, zwarte, uporządkowane, poprawne stylistycznie, językowo i ortograficznie wypowiedzi. 5. Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który potrafi to, co na ocenę dobrą, a ponadto: a) opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem nauczania, b) zdobyte wiadomości i umiejętności potrafi wykorzystać również w sytuacjach problemowych, c) sprawnie wymienia głównych twórców kultury i ich dzieła, d) wskazuje na związki danego utworu z życiem narodu, e) samodzielnie gromadzi, porządkuje i wykorzystuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych materiały z różnych źródeł dotyczące literatury, f) dba o poprawność językową, stylistyczną, interpunkcyjną i ortograficzną wypowiedzi, g) wykazuje się swobodą konwersacji, kulturą dyskusji i piękną polszczyzną. 6. Stopień celujący otrzymuje uczeń, który potrafi to, co na ocenę bardzo dobrą, a ponadto: a) posiada wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu, b) prezentuje swoje poglądy, umiejętnie posługuje się wiedzą spoza programu szkolnego, c) wykazuje się oryginalnością ujęcia tematu, umiejętnie wykorzystując sądy badaczy literatury. 6