CO TRZYLATEK UMIEC POWINIEN...

Kwartalnik nr 1-2014/2015

OD REDAKCJI Serdecznie zapraszamy naszych drogich Czytelników do lektury Puchatkowych Wieści. Polecamy Państwa uwadze relację z akcji Cała Polska Czyta Dzieciom a także artykuły umieszczone w naszej stałej rubryce. Zachęcamy do wzięcia udziału w konkursie (szczegóły w numerze). Życzymy przyjemnej lektury! Serdecznie Witamy w przedszkolu naszych najmłodszych wychowanków. Mamy nadzieję, że lata spędzone w przedszkolu przyniosą Wam mnóstwo radości i ciekawych przeżyć. Rodziców pragniemy zaprosić do współpracy i zaangażowania w życie przedszkola. Pamiętajmy, że okres wczesnego dzieciństwa to okres intensywnego poszerzania się pojemności pamięci ludzkiej. TRZYLATKU wiersz I. Salach Mój mały trzylatku usiądź z nami w kole. Pani ci pokaże twoje przedszkole. W szatni schowaj butki a zabawki w sali, w łazience powieś ręcznik. Zuch jesteś choć mały.

CO TRZYLATEK UMIEC POWINIEN... Dzieci w tym wieku zwykle otwarte i gotowe do w półpracy. pogodne i średnio konfliktowe. Rodzice czę to za tanawia ię Co powinien ie trzylatek. Oto próba zebrania z do tępne literat ry - wskazanych na ten wiek ie ętności. Rozwój intelektualny Potrafi ówi krótkie zdania i prowadzi krótk roz owę Utrzy e wa ę na roz ówcy przez kilka do kilk na t in t owinien zna kilka wier zyków i pio enek niekoniecznie odtwarza linię elodyczn ) Czasem w mowie ię zacina l b powtarza łowa zcze ólnie w e oc ac ) ięk zoś te o co ówi e t zroz iałe Zada e d o pyta o otacza cy świat Zaczyna dokonywa wyborów, w oparciu o przewidywanie konsekwencji, a nie o działanie Rozwi z e proste problemy logiczne, lubi je Rozró nia e coś e t takie a e l b inne Zna i ię wo e o przy aciela l bi porz dkowanie wokoło azywa pod tawowe kolory ie e pokaza Rozró nia po ęcie tera nie zości przy złości oczywiście tak e yli wczora i tro) Układa kilk ele entowe p zzle okaz e nazwane rzeczy i ie tak e a nazwa więk zoś otra i przeliczy 2-3 rzeczy otra i powiedzie ak ię nazywa i pokaza ile a lat potra i poda i iona rodziców i zwierzęcia do owe o y naliz e co l bi a cze o nie c o e zcze nie zaw ze wie dlacze o Rozwój społeczny i emocjonalny U ie bawi ię a ale i z inny i dzie i otra i dzieli ię z inny i ykon e pro te polecenia nawet zło one z kilk ele entów) L bi zabawy w do rodzinę ( tzw. symboliczne) Rozró nia płe dzieci i doro łyc intere e o wła na płe otra i pro to opowiedzie o woi proble ie c o nie wie ak o rozwi za ) kaz e iłoś bli ki wielbia ię przyt la i oczek e ci łyc zapewnie o iłości opiek nów) C ętnie po a a w do owyc pro tyc czynnościac ot e prz ta, pomaga w zak pac ) Rozwój fizyczny i ruchowy a y e zęby roz ie po co to robi i wie e to ryt ał: przy dyskretnej pomocy rodzica) a e cza e a e zcze kłopoty ale wie co to po iłek i powinien z ada wo porc ę) a odzielnie y e ręce l bi bawi ię wod i w wodzie

otra i nala napó z b telki czy dzbanka byle nie or cy), pije z k bka przez r rkę eśli do rzało to korzy tania z toalety to potra i z nie korzy ta kontrol e wo e potrzeby iz olo iczne lepie radz obie dziewczynki ni c łopcy) kłada b ty nie wi e zn rówek ale wie który lewy a który prawy ie zapi rzepa) otra i ię bra i rozebra (potrzebuje pomocy przy guzikach, zamkach bły kawicznyc itp.) - lepiej idzie rozbieranie Ry e kwadraty i koła oczywiście nie ak z zablon ale wida ró nicę) Zaczyna ię po ł iwa ię no yczka i zaw ze z zaokr lony i ko ca i) U ie pod koczy na nodze przez c wilę na nie toi ez proble korzy ta z rz dze na plac zabaw Radzi z o i anie prze zkód na drodze w bie tak e) Kopie i rz ca piłkę, lubi gry i zabawy zręcznościowe bez ele ent rywalizac i e dzi na 3 kołowy rowerk Trzeba ednak pa ięta e ka de dziecko rozwi a ię inacze poda ę więc o ólne in or ac e zawarte w k i kac o rozwo dziecka. L Z CK U C T RZ L MNIEJ, POTRZEBNA JEST RACA Y YR A CYTY. Źródło: Dorota Zawadzka-Psycholog rozwojowy. http://dorotazawadzka.blogspot.com/2014/03/co-trzylatekumiec-powinien.html Jak oduczyć dziecko nadmiernego jedzenia słodyczy? Co zrobi kiedy e t za pó no i na ze pociec y edz za d o łodyczy? Jak od czy dziecko bezwiedne o ię ania po łodkości dy tylko nadarzy ię k te okazja? oni e kilka porad które o po óc rodzico w walce z ty proble e. Gdy dziecko jest całkiem małe:. od koły ki cz y dziecko edzenia ró norodnyc aków: wraz z roz zerzanie diety nie owlęcia nie bó y ię podawa wy ały pociec o ró nych warzyw i owoców zarówno otowanyc ak i rowyc tak by wiedziało co to łodkie słone kwaśne orzkie ostre. 2. Gdy na ze dziecko ko czy wiek nie owlęcy i rozpoczyna edzenie tałyc pokar ów unikajmy czekolady i ciastek na rzecz z kania łodkie o ak w owocach, warzywach, okac b d a odzielnie przy otowanyc ki ielac. 3. Je eli nie c ce y do diety dziecka wprowadza łodyczy a pozo tali członkowie rodziny to bo kot po tara y ię ic przekona do swego punktu widzenia. Gdy te o nie zan dzielnie bro y woic rac i i nie pozwól y te ranicy przekracza. Gdy dziecko jest już przedszkolakiem : 1. Zdiagnozujmy problem, przeanalizujmy, kiedy my (jako rodzice), jak i nasze dziecko ię a y po łodycze np. czy robimy to dla poprawienia nastroju, z braku czasu na przy otowanie wartościowe o po iłk z powod zwiększenia zapotrzebowania kaloryczne o po wy iłk izyczny ze tre z a otności, dla uspokojenia czy z powodu nawyku, etc..? Po postawieniu diagnozy i znalezieniu problemu postarajmy ię wypracowa inne strategie radzenia sobie w tych sytuacjach. 2. ranicza y po ywanie łodyczy wo e dzieck rób y to poko nie i stopniowo, bo co na le to po diable.

3. a ięta y e eśli pozwala y dziecio na edzenie łodyczy to tara y ię by po ywały e po łównyc po iłkac. 4. Rozmawiajmy ze swoim dzieckiem o negatywny k tkac edzenia łodyczy podawa y obrazowe przykłady nawet dybyś y ieli to robi kilkakrotnie, pa ięta y o ar entowani w oparci o konkrety w porz dk przyczyna skutek. 5. nó y doświadczenia akowe we o dziecka poprzez w pólne otowanie czy y z te o wielk zabawę i ra dę niec to będzie na z w pólny cza pozwól y dziecku na inwenc ę i kreatywnoś. 6. eśli e teś y przyzwycza eni do pod adania podcza o l dania TV edz y przek ski z warzyw i owoców orzec ów i rodzynek. 7. ie na radza y łodycza i i nie dawa y ic w prezencie. 8. a ięta y e więk zoś z na ię a po łodycze dlate o by zniwelowa tre pokoi ię polep zy wó na tró dlate o dawa y we dzieck bli koś, poczucie bezpiecze twa b d y otwarci na roz owę bo to na lep zy po ób rozładowania napięcia. 9. rowad y aktywny tryb ycia - nie nika y aktywności fizycznej, bo to najlepszy przykład dla na zyc dzieci a tak e świetny po ób na palenie zbędnyc kalorii. 10. Dba y o aktywnoś r c ow na zyc dzieci.. ako rodzice b d y zaw ze kon ekwentni pa ięta y e ra y do te a e bra ki. ie o e by tak e eden rodzic wprowadza za adę a dr i ła ie to dotyczy tak e babci i dziadków). 2. a i od ywia y ię w po ób zdrowy i ró norodny. 3. a ięta y e nie wolno popada w kra ności i e zakazany owoc smakuje najbardziej tal y więc cza rodza i iloś łodyczy które o na jeś. Tekst pochodzi ze strony www.zdrowyprzedszkolak.pl Właściwe żywienie dziecka w wieku przedszkolnym opis grup żywieniowych ira ida Żywienia rzed zkolaka kłada ię z ied i pięter obraz cyc iede r p ywnościowyc które powinny wc odzi w kład prawidłowe diety przed zkolaka. Co zawiera r py prod któw? GRUPA 1. Produkty zbożowe - cenne ródło wę lowodanów zło onyc oraz błonnika pokar owe o a tak e białka roślinne o - bo ate w kładniki ineralne: a nez cynk ied i elazo oraz wita iny z r py. Produkty zalecane : ie zane pieczywo ra a razowe p zenne z dodatkie pełne o ziarna) wielozbo owe płatki śniadaniowe ró ne o rodza ka ze - ęcz ienna a lana ryczana k k rydziana kus-kus, ry biały i br zowy) akarony prod kowane z ró nyc k p zenne ytnie ow iane ) potrawy z ki i zbó np. naleśniki kl ki piero i. GRUPA 2. Warzywa i ziemniaki - ródło wita in na wa nie ze z nic to: beta-karoten (prekursor witaminy A), witamina C, kwas foliowy, witamina K, niacyna, witamina E, - ródło kładników ineralnyc : pota elaza a nez i wapnia - zawiera błonnik pokarmowy.

Produkty zalecane : warzywa rowe - wykorzy ta do przy otowania rówek i oków: marchew, seler, buraki, kalarepa kap ty ałata por po idory o órki zielone i ki zone kap ta ki zona dynia kalafior i inne, warzywa ro one - mieszanki warzywne, groszek, kalafior i inne. Gotuj na parze, podawaj w po taci arzynki oraz ałatek arzynowyc dodawa do z p i o ów warzywa otowane/d zone: a olka zpara owa c kinia bakła an brok ły zpinak i inne. ykorzy t codziennie do po iłk obiadowe o i/l b kolac i zie niaki na lepie z wody l b pieczone bez dodatk tł zcz. GRUPA 3. Owoce - bo ate ródło wita in C beta-karotenu) - ródło kładników ineralnyc : pota wapnia a nez i elaza - zawiera wę lowodany tak e zło one - owoce z wy tkie awokado a zniko zawartoś tł zcz i ni k wartoś ener etyczn Produkty zalecane : świe e owoce np. abłka kiwi r zki owoce ezonowe ak tr kawki czereśnie śliwki aliny wiśnie porzeczki i in. owoce cytr owe wyci kane ze świe yc owoców oki owoce zone np. rodzynki i i śliwki orele to dobra alternatywa dla łodyczy) owoce ro one ak tr kawki śliwki porzeczki wiśnie o na e wykorzy tywa w okresie jesienno zimowym), ko poty owocowe z iarkowana ilości c kr. GRUPA 4. Mleko i produkty mleczne - wa ne ródło wapnia który b d e kości i zęby - zawiera białko - do tarcza kładników ineralnyc : o or pota a nez cynk i wiel innyc - ob it w wita iny z r py zwła zcza 2) oraz rozp zczalne w tł zcz : A i. Dzieci iędzy 3 a 6 rokie ycia potrzeb co na nie 500-700 mg wapnia dziennie (w przypadk aler ii dziecka na białko leka alternatyw o by prod kty o owe). Produkty zalecane : leko zawartoś tł zcz nie nie za ni 2%) leko akowe leczne napo e er entowane np. o rt aślanka ke ir na lepie nat ralne) ery białe twaro owe ery ółte i topione b dynie i inne potrawy z leka z iarkowan ilości c kr kokta le i de ery leczne z iarkowan ilości c kr. GRUPA 5. Mięso, wędliny, ryby i jaja Produkty zalecane : drób cielęcina królik wołowina c da wieprzowina c de wędliny np. polędwica zynka drobiowa ryby ró ne rodza e na lepie or kie) a a. GRUPA 6. Tłuszcze - tł zcze na bardzie koncentrowany ródłe ener ii 9 kcal w 1 gramie), - tł zcze roślinne cenny ródłe wita iny nie zawiera c ole terol - a ło ob it e w wita iny A i zawiera tak e c ole terol - tł zcze nie tanowi a odzielne o po iłk tylko dodatkie. Produkty zalecane: do a enia wybieraj olej rzepakowy, do ałatek bardzie odpowiedni będzie dodatek ole łonecznikowe o z pe tek wino ron lub sojowego, oliwy z oliwek,

do arowania pieczywa wybiera a ło l b wy okie akości iękk ar arynę (o niskiej zawartości kwa ów tł zczowyc typ tran ). Produkty nie zalecane : tł zcze zwierzęce takie ak: łó alec łonina potrawy a one w łęboki tł zcz np. rytki krokiety p czki itp. GRUPA 7. Nasiona strączkowe i orzechy - na iona roślin tr czkowyc oprócz białka ob it w wiele kładników ineralnych: elazo wap cynk a tak e wita iny z r py - świe e a tak e c e tr czkowe cenny ródłe błonnika pokar owe o które o czę to brak e w codzienne diecie - orzec y zawiera poro białka oraz cenne kwa y tł zczowe z rodziny o e a-3. Produkty zalecane : ziarna łonecznika dyni i inne na iona roślin tr czkowyc : oczewica cieciorka a ola biała a ola czerwona nie olone orzec y i dały a ło orzec owe i inne pa ty z orzec ów (UWAGA prod kty te o cz la ). Uwa a: na iona roślin tr czkowyc nale do r py prod któw cię ko trawnyc dlate o nie nale y podawa ic zbyt d o/czę to zwła zcza na łod zy dziecio! Produkty nie zalecane : tł zcze zwierzęce takie ak: łó alec łonina potrawy a one w łęboki tł zcz np. rytki krokiety p czki itp. Pozostałe produkty: Cukier i słodycze rod kty nie wz lędnione w wy e wy ienionyc r pac prod któw to ywnoś wy okokaloryczna. loś ener ii w nic zawarte przewy za zwykle ic wartoś od ywcz. late o nale y podawa e dzieck w iarkowanyc ilościach, jako ewentualny dodatek, a nie ako b tyt t zalecane o po ywienia. ziecko powinno wiedzie e ywnoś z tej kategorii jest dozwolona w ograniczonych ilościac. Unikaj : tł tyc cia t ranc kic tortów z d ilości kre ów aślanyc prze y łowo wytwarzanyc cia t cia teczek ar olad tł tyc kre ów wyrobów czekoladopodobnyc. Tekst pochodzi ze strony www.zdrowyprzedszkolak.pl

Pierwsi i najważniejsi nauczyciele Autorytet rodziców ierw zy obraz świata dziecko wyno i z rodzinne o do. To od na rodziców nasz al c po raz pierw zy dowiad e ię o obie a y o relac ac po iędzy l d i o na wa nie zyc wartościac. przeno i obraz rodzinne o ini świata na wiz ę świata zewnętrzne o. Rodziców w c wili po awienia ię dziecka potyka coś z pełnie niezwykłe o i niepowtarzalne o w adne inne yciowe yt ac i zy k a torytet o który nie z ię tara ani zabie a. To o ro na zan a otwiera ca d o o liwości ale ednocześnie eśli zo tanie le wykorzy tana równie d o za ro e. late o te ako rodzice i y bez tannie pa ięta e dla prawidłowe o rozwo na zyc dzieci niezbędne e t aby autorytet rodziciel ki oparty był na prawdziwy zac nk i y patii a nie na trac i ylnie roz iane władzy. ozwól y te aby w odpowiedni o encie za t piła o zczera przy a. Kim są mama i tata dla przedszkolaka? rzed zkolak wkracza w okre w który zaczyna wyra nie odcz wa wo odrębnoś do a a ię coraz więk ze niezale ności. i o to rodzice od rywa bardzo wa n rolę w e o yci : - dziecko naślad e po tawy i zac owania rodziców cza e na przykład pra nie podobni ię do rodzica te a e płci np. dziewczynki zakłada b ty na obca ac wo e a y); - rodzice tanowi wyrocznię w wiel i totnyc prawac w dy k ac z rówieśnika i al c powoł e ię na opinie rodziców ako na prawdę niepodwa aln nie podle a c dyskusji); - rodzice azyle bezpiecze twa; - a a i tata do konały towarzy ze ró norodnyc zabaw; - rodzice powiernika i radości i tków oraz pocie zyciela i woic dzieci. ak wida poczywa na na nie ała odpowiedzialnoś. ie oznacza to oczywiście e aby wyc owa zczęśliwe dzieci nie wolno na popełnia adnyc błędów. e teś y przecie zwykły i l d i ze woi i wada i i niedo konałościa i. la na zyc dzieci na wa nie ze e t aby cz ły ię bezwar nkowo akceptowane i koc ane przez a ę i tatę. Co wolno, a czego absolutnie nie wolno rodzicom rzede w zy tki i y obie zda prawę e dziecko czy ię za ad nkc onowania w świecie nie tylko poprzez ko nikaty łowne akie od na otrzy e ale przede w zy tki dzięki codzienny ob erwac o. al c bacznie przy l da ię na zy reakc o widzi cz cia akie ł cz rodziców ic to nki z inny i l d i. Uczy ię na przykładac. late o te edn z na wa nie zyc praw w relac ac rodzic-dziecko e t czciwoś to, o czy ówi y powinno by pó ne z ty co faktycznie robimy. TAK ak na lepie wykorzy ta przywile owan rolę rodzica? - po tępowa tak ak c cielibyś y aby po tępowało na ze dziecko; - zanowa dziecko ako niezale n edno tkę czyli np. dawa równie prawo do

błędów); -c wali ; - akceptowa w zy tkie cz cia dziecka zarówno pozytywne ak i negatywne); -w piera w trudnych sytuacjach; - dawa dzieck prawo do wła nyc wyborów. NIE Co winno by bezwz lędnie zakazane w relac ac z wła ny dzieckie? - obra anie dziecka i e o cz przykle anie etykiet: e teś ł pi e teś niezdar itd.); - krytykowanie dziecka ako o oby a nie e o konkretnyc zac owa ); - dawanie dzieck do zroz ienia e a do płacenia akiś dł wobec rodziców; - obarczanie dziecka woi i nie pełniony i a bicjami; - war nkowanie iłości rodziców od po dane o zac owania dziecka iłoś rodziciel ka jest bezwarunkowa); - tra zenie dziecka e e zo tawi y op ści y nawet w artac takie zac owanie e t niedopuszczalne). Rodzice w relacjach ze swoim dzieckiem o da eden z dwóc ko nikatów: Jesteś ważny i kochany e eli dziecko ły zy e e t wa ne i koc ane to czy ię wyra a wo e potrzeby wierzy e e t warte te o co dobre i przy e ne a a odwa ę odrz ci to co e t dla nie o złe. Jesteś nieważny, nie zasługujesz na bycie kochanym ły z c ten ko nikat dziecko y e w lęk i pocz ci bycia or zy nie wyra a woic potrzeb nie broni ię przed doświadczan krzywd. piera y zate na ze dzieci i po a a y i zroz ie e po awiły ię na świecie, aby prze y wła ne zczęśliwe ycie a rol rodziców e t po a a i i towarzy zy w pokonywaniu kolejnych szczebli rozwoju. Drodzy Rodzice, eśli relac e w a ze rodzinie oparte na wza e ne iłości zac nk i zczerości a dziecko stanowi e pełnoprawne o członka o ecie pa poko nie. a z przed zkolak z pewności wyrośnie na człowieka o ilny pocz ci wartości odwa ne o i potra i ce o odnale ię w aty akc on cyc relac ac z inny i l d i. Źródło: http://www.inspirander.pl/

O przedszkolakach bawiących się zbyt krótko i tak jak młodsze dzieci Alinka wyci a z wózka lalkę i prób e po adzi przy tolik. Lalka i tolik przewrac ię. ziewczynka ze złości rozrz ca pozo tałe lalki i bie nie w inny k t. Alinka pode e zabawę w pewne intenc i dy po awia ię tr dnośc bo lalka i tolik przewraca ię dziewczynka rozrz ca zabawki. ote bie nie do inne o przed iot który k pił e wa ę. Za e ię ni i króciótko anip l c ni. Alinka a cyn e ię nowy i zabawka i przez c wilę o l da e i ob ac e palca i poczy zabawaka l d e na zie i. ie tety coraz więce przed zkolaków bawi ię zbyt krótko. e t to niepoko ce poniewa dzciecięca zabawa e t inten ywny proce e czenia ię. arto e t tali dlacze o ię tak dzie e i co o na zrobi aby to z ieni. atrz c na wyrośnięte o pięciolatka dorośli oczek e dziecko będzie ię bawiło to ownie do wiek i e ie cze tniczy w zabawac te atycznyc. ie do trze a innyc aktywności dziecka takic ak na przykład bie anie z ki e w ręk czy b rzenie kon tr kc i. orośli or aniz zbyt ko plikowane zabawy te atyczne i dziwi ię e ono nie c ce w nic cze tniczy yka ic wadze e zbyt zło ona yt ac a zabawowa w to nk do o liwości y łowyc dziecka przek ztałca ię w erie tr dnyc do wykonywania zada. b yp dziecko nowy i zabawka i lecz nie pokaz ak ię ni i bawi. kaz e ię e dziecko pontanicznie pode e tak zabawę która pozwala z ro adzi o liwie d o doświadcze przydatnyc do te o co ak rat k ztałt e ię w e o yśle. onadto e t zaintere owane dan zabaw i powtarza tak dł o a z ro adzi tyle doświadcze ile potrzeb e do zb dowania w woe łowie c e at zac owania. a a Ka i pytała: lacze o o a córka ało ię bawi? Trzeba e ci le k powa nowe zabawki. ak do tanie now tylko o l dnie i porz ci. Żeby to wy aśni trzeba znow co n ię do okre dy dziecko iedzi w ko c. o tało i eczkę- przy l da ię e dotyka palca ii t ka ni o podło ę przytyka i eczkę do t obliz e i wyrz ca. Za pokoiło potrzebę poznania przed iot i c ce cze oś nowe o. e eli doro łe zale y eby dziecko ponownie zaintere owało ię i eczkę i pokaza nowe o liwości e o na wkłada do nie drobne przed ioty potrz a ni i tak aby rzec otały wy ypywa e itd. eśeli doro ły nie poka e- nie nauczy- w aki po ób zabawk o na ię bawi dziecko po zza poko eni pierw ze ciekawości odrz ci. b erw c dzieci w przed zkol łatwo rozpozna te z który i dorośli ię bawi. Takie dzieci wc odz do ali wybiera zabawki i bawi ię ni i przez dł zy cza. nacze zac ow ię dzieci który rodzice poświęca zbyt ało cza. ior do ręki przed iot na który w dany o encie k piły wa ę o l da o przez c wilę i rz ca na podło ę. ak doro ły o e po óc dziecio w zabawie? al c y c ętnie ię bawi w c orobę. y tarczy aby doro ły po rzał z tro k na i ia i powiedział ewno twó iś e t c ory. ziecko zapewne twierdzi Tak. C ory trzeba o wyleczy. Kładzie i ia i nakrywa o ty co a pod ręk. ote iedzi przy ni c wilkę. tar ze dzieci realiz tę zabawę w wer i rozb dowane. ie po ób przeceni zabaw z klocka i bo rozwi a dziecięce roz owanie i k ztałt prawności r c owe. częście dziecko bawi ię klockami, tym lepiej.

d e y do dla lalek. otrzebne zwycza ne klocki ale i ic by d o. oro ły propon e dzieck : Zb d e y do dla lalki. odawa klocki i b d ze n. y tarczy zb dowa więk z bra ę ieści w nie laleczkę i podziwia nowy do ek. Teraz z iana ról: dziecko b d e i e o po y ły na wa nie ze. oro ły zac ęca poda e klocki i po a a e tawia. a koniec w pólnie zac wyca ię b dowl. Trzeba poło y i ia pa. oro ły przy l da ię i iowi i twierdza: pa ię c ce ziewa. ziecko c ce natyc ia t ło y i ia i nakry o kocykie. oro ły dziwi ię : a br dne łapki i or any no ek i pewno e t tro zeczkę łodny. Takie podpowiadanie prawia e dziecięca zabawa rob dow e ię i trwa znacznie dł e. oprawdy warto czy dzieci dre zabawy bo opłaci ię to tokrotnie. ie a bowie nic lep ze o dla rozwi ania dzięcięcyc y łów dla po a ania dziecio w kon tr owani pla tycznyc i rozwiniętyc kryptów w ty tak e w zakresie ie ętności a oob ł owyc. Źródło: Prof. Dr hab. Edyta Gruszczyk- Kolczy ka Krótkie wykłady o dobry wyc owani PROGRAM DLA RODZICÓW W CELU STYMULACJI ROZWOJU DZIECKA WOLNIEJ ROZWIJAJĄCEGO SIĘ (przeznaczony do wspomagania dzieci w wieku przedszkolnym). wiczenia koordynac i r c owe. ). Rozwi anie o ólne prawności r c owe i ar oni ności r c ów: * pod koki ze koki w pinanie ię śtanie na śtawce bie i pokonywanie tor prze zkód c odzenie po ławeczce azdę na rowerk la nodze kopanie i zatrzy ywanie piłki no łapanie i odrz canie piłki zabawy na alac zabaw do tępnyc w na zy ieście). * czę zczanie z dzie i na terapię inte rac i en oryczne. * czę zczanie z dzieckie na ba en. * dział dzieci w za ęciac z ipoterapii. 2). Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej. * wrz canie piłeczki do po e ników o ró ne wielkości * rz ty do cel piłeczk kółkie trzałk woreczkie itp. * podbi anie piłeczki rakiet * kopanie piłki do bra ki * kładanie pira idek z ele entów o ro n ce wielkości * kładanki kont rowe * kładanie p zzli w zale ności od o liwości dziecka. * przekładanie z edne o naczynia do dr ie o a oli roc akaron itd.. wiczenia podno z ce pozio prawności an alne 1).Rozwijanie p yc o otoryki w półpraca analizatora wzrokowe o i r c owe o: a) zwalnianie napięcia ięśniowe o wyrabianie płynnyc r c ów ra ienia i przedra ienia:

- alowanie palca i ob r k ednocześnie - alowanie palca i a pote r by pędzle ró nokolorowyc linii poziomych i pionowych, - alowanie na d y ark z papier całe powierzc ni kartki. b) k ztałtowanie r c ów d yc ró norodnyc : - ry owanie kreda na tablicy i d yc ark zac papier rozło onyc na podłodze ró norodnyc linii kół śli aczków itp. - zabawy ruchowo- ra iczne: odtwarzanie dyna iczne o r c np. bie i w rzędac o i anie prze zkód zabawa w berka wę a z kanie rzybków itp. c) ry owanie na tacy z kolorowy pia kie ró nyc wzorów zlaczków itd. 2). wiczenia orientacji przestrzennej i kierunkowej: a) porównywanie w trakcie działania określenie ró ne wielkości) wzbo acanie łownictwa biernego i czynnego: *z za to owanie ateriałów konkretnyc np. klocki piłeczki kółka patyczki piórka) *ró nicowanie w otoczeni i porównywanie np. d y- ały dł i-krótki) b) zapoznanie ze c e ate ciała: *obry owywanie kont r ciała dziecka na d y ark z zare o papier alowanie ele entów twarzy bior. 3). Zabawy kon tr kcy ne i kładanki * kładanki eo etryczne, * kładanki obrazkowe * b dowanie z klocków * przybi anki * kładanie z koralików klocków d yc i ałyc ) b dowli po azdów ebli roślin figur, * kładanie z patyczków: płotków drabin do ków itp. * kładanie z ele entów i r eo etrycznyc : po taci l dzi zwierz t b dowli itp. * loteryjki obrazkowe, * ry typ e ory 4). Koordynac a r k i w półpraca palców: * z niatanie papierowyc k l ob r cz i edn ręk * wydzieranki, * lepienie: ugniatanie masy solnej, plasteliny, modeliny, ciastoliny, wylepianie, obwiedzionej kont re powierzc ni na papierze toczenie k lek wałeczków próby lepienia i rek. * nawlekanie na zn rek l b nitkę drewnianyc koralików akaron na yłkę.. wiczenia po trze ania na ateriale konkretny prawnia ce nkc e wzrokowe wzbo acanie łownictwa bierne o i czynne o. ). wiczenia przy otowawcze prawnia ce nkc e wzrokowe na ateriale obrazkowy wzbo acanie łownictwa bierne o i czynne o: a) rozpoznawanie i nazywanie obrazków Co to e t? oka dzie e t? o cze o to ł y?) * zapa iętywanie treści ek ponowanyc obrazków * wy z kiwanie w kazane o przed iot zwierzęcia o oby na plan zy yt acy ne * dobieranie par ednakowyc obrazków * wy z kiwanie zcze ółów ró ni cyc dwa obrazki b) wiczenia na materiale abstrakcyjnym * wy z kiwanie ednakowyc podpi ów do obrazka * wyszukiwanie par jednakowych liter, * wyszukiwanie w tekstach, zbiorach literowych wskazanych liter. V. wiczenia prawnia ce nkc e ł c owe ).Rozwi anie nkc i łuchowych poprzez rozpoznawanie i odtwarzanie: * wiczenia oparte na ek ponowany ateriale wzrokowo- ł c owy i czynnościac ruchowych, * odtwarzanie rytmu,

* tworzenie zwi zków ł c owo-wzrokowych: - rozpoznawanie ły zane o d więk dziecko o e dobra obrazek do ły zane o d więk nazwa to co e t na obrazk o e naśladowa np. otorek wiertarka d więki zwierz t a oc ód itp.) - w kazywanie obiekt będ ce o ródłe d więk - ró nicowanie d więków oparte na zyce i ryt ice. V. Stymulacja rozwoju mowy dziecka. ). wiczenia owy bierne i czynne. * Zalewanie ow ko entowanie działa dziecka co robi co teraz c ce zrobi co to e t dla cze o to robi?). azywanie przed iotów które bierze do rak w kazywanie na ic i totne cec y ówienie co ię dzie e z ty i przed iota i w dany o encie np. to e t a oc ód. a oc ód e t d y. e t niebie ki. toi w zere za a oc ode ały który e t zielony. oda i niebie ki a oc ód i tp. 2). wiczenia prawnia ce narz dy artyk lacy ne: * wiczenia ęzyka war policzków c wy * wiczenia oddec owe * wiczenia onacy ne na a o ło kac 3). o tarczanie dzieck poprawnyc wzorców ęzykowyc poprzez czytanie ba ek historyjek, wierszy. U ywanie k i eczek il trowanyc tanowi do konał po oc przy rozb dzani wyobra ni dziecka. * czenie ię na pa ię wier zyków. *wci anie dziecka w roz owę i zac ęcanie do a odzielnyc wypowiedzi rozwi a ie ętnoś yślenia i wyra ania wła nyc yśli). *nat ralne reakc e podcza czytania naśladowanie i określenie po taci rozwi anie te at i tory ki poc walanie pewnyc zac owa powtarzanie) przy a rozwo owi owy u dziecka. 4). wiczenia owy bierne i czynne na ateriale obrazkowy prezentac a in tr kta owa logopedy). 5). wiczenia d więkonaśladowcze rozpoznawanie i próba naśladowania ły zanyc d więków. Bibliografia: mgr Tatiana Sawicka neurologopeda. G. a trzębow ka od tawy teorii i dia nozy lo opedyczne pole 998. 2. Linda Clark Cat erine reland Uczy y ię ówi ówi y by ię czy ozna 998. 3. ał orzata łynar ka To a z ereka yc o ty lacy na etoda k ztałtowania i rozwo owy oraz yślenia ar zawa 2000. 4. M. Walczak- ele y ka Aby ęzyk iętki rocław 200 5. G. Demel, Minimum logopedyczne nauczyciela przedszkola, Warszawa 1998

Wkładka dla mamy, taty, babci i dziadka: Bajka terapeutyczna O króliczku który wszystko jadł łapkami ardzo daleko t d w piękne zaw ze zielone krainie poło one po iędzy trze a wz órza i tała ale ka drewniana c atka pro ta i zadbana. Zna dowała ię t obok drzewa licz ce o obie trzy ta lat które dawało cie i c roniło od wiatr. C atkę za ie zkiwała rodzina króliczków. Tata królik był tolarze potra ił zrobi z drzewa wszystko, a na pięknie ze rzeczy pow tawały przy śpiewie ptaków. ato ia t a a królik za owała ię do e o rode i tró k dzieci. a łod zy z króliczków nazywał ię Adaś i iał cztery latka. Uwielbiał bawi ię ze woi i przy aciół i i po a a inny zwierz tko. edyn e o łabości było łako two. Zaw ze pó niał ię na obiad a kiedy iedział przy tole zkoda było cza na edzenie no e i widelce. Króliczek w zy tko adł łapka i a z pę wypi ał przec yla c talerz. ie było adne o po ob aby na czy o po ł iwania ię zt ca i. ie po a ały ani prośby a y ani ro ne łowa taty. Adaś nie zwracał nawet wa i na złośliwe docinki wo e o rodze twa. i ał dzie po dni a ały króliczek dale robił co c ciał i nie ł c ał niko o prote tował krzykie oraz płacze a kiedy yt ac a w do tawała ię nieznośna c wytał coś do edzenia i wybie ał z do. dni e o zó tyc rodzin do tał wiele w paniałyc prezentów. a a króliczka piekła wielki tort i kiedy pokroiła o na kawałki Adaś nie wytrzy ał i rz cił ię na nie o ni zcz c ednocześnie nowy weterek w który e o a a wło yła wiele erca i dł o nad ni pracowała. idz c to pani królik rozpłakała ię. Ada iowi zrobiło ię al a i więc po tanowił wypra wó weterek w pobli ki stru ieni. ie zdradza c woic za iarów wybie ł z do i dał ię co prędze nad wodę. Kiedy był Ŝ na ie c wrz cił branie do wody. ie tety n rt był zbyt ilny i weterek króliczka zacz ł odpływa. Adaś próbował o do oni ale na pró no. yła to nauczka dla nie o ednak wcale ię nie prze ł i nie z ienił woic zwycza ów. Gdy lato dobie ało ko ca ały króliczek po raz pierw zy po zedł do przed zkola. Ada iowi bardzo ię ta podobało i był naprawdę zac wycony ale dy przy zła pora obiadowa z przera enie zobaczył e w zy tkie dzieci edz zt ca i. C wycił więc za nó i widelec ale nie wiedział co a z ni i zrobi. Króliczek pobladł zrobiło ię or co to znow zi no był ednak zbyt łako y eby od ówi obie po iłk i zacz ł eś łapka i. zieci wyb c nęły ś iec e a Adaś rozpłakał ię i ciekł do do. Ze łza i w oczac opowiedział cał i torię a ie a na koniec krzykn ł e i tak ię nie z ieni. ieczore dy Adaś ię pokoił i do zedł do iebie poło ył ię do łó ka. Zapadł w twardy en. rzyśniło ię e wędrował po le ie z ka c odpowiednie kry ówki a t na le zobaczył c atkę i w ty te o encie pocz ł o ro ny łód. Zbli ył ię do nie i po c wili wa ania w zedł do środka.

Ta rzał dł i tół ina cy ię od cię ar przeró nyc akołyków. d raz zabrał ię do edzenia ale dy tylko c ciał c wyci kawał cia ta po trze ł e za ia t lewe łapki a widelec a za ia t prawe łapki nó. e o przera a cy krzyk rozle ł ię po cały le ie a łzy napłynęły do ocz. Króliczek był coraz bardzie łodny nie tety nie ó ł z eś ani kawałka cia ta poniewa nie iał po ł iwa ię zt ca i. Kiedy Adaś zerwał ię z łó ka z płacze a a przy ni iedziała i powiedziała e to był tylko zły en. Te o wieczora Adaś obiecał a ie e na czy ię ładnie eś no e i widelce. Nasze przedszkole uczestniczy w akcji Cała Polska czyta dzieciom Przez cały rok odwiedzać nas będą ludzie różnych zawodów. ako pierw zy odwiedził na p. olic ant arek a łow ki który przeczytał dziecio ba kę olic ant. ie yckie o. Podczas potkania z ały i czytelnika i polic ant przybli ył za ady bezpieczne o por zania ię po drodze zadawał za adki o r c dro owy oraz odpowiadał na dociekliwe pytania dzieci o e o pracę zawodow.

odcza potkania zo tał o ło zony konk r pla tyczny na na ciekaw za il trac ę do przeczytane ba ki olic ant ari za ie yckie o. Zapra za y do obe rzenia prac dzieci. konk r ie wzięli dział: - Filip Krawczyk grupa Kangurki - ikoła aterna r pa kierki - Karina Atamaniuk r pa e yków - dalia Kowal ka r pa e yków - a ia Koralew ka r pa Kra nol dków - Z zanna alczak r pa Ty ry ków Autor: Filip Krawczyk

autor: Mikołaj Materna

Autor: Karina Atamaniuk

Autor: Basia Koralewska

Autor: Zuzanna Walczak