Źródła i amnezja wspólnoty

Podobne dokumenty
Opis zakładanych efektów kształcenia. Absolwent studiów drugiego stopnia: WIEDZA

Jerzy Topolski Teoretyczne problemy wiedzy historycznej. Antologia tekstów

S Y L A B U S. MODUŁU KSZTAŁCENIA rok akademicki 2012/2013. Dramaturgia / Dramaturgy. Dramaturg teatru. Reżyseria teatru muzycznego

Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum

Mikroświaty społeczne wyzwaniem dla współczesnej edukacji

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II GIMNAZJUM

Jestem częścią kultury PROGRAM NAUCZANIA WIEDZY O KULTURZE. Autor: Małgorzata Marzec

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOZOFIA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem:

Emocje- polityka-wspomnienia. Pamięć czasów transformacji dr hab. Edyta Pietrzak prof. AHE

Numer 1/kwiecień 2013

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

KARTA KURSU. Kod Punktacja ECTS* 3. Koordynator Dr hab. Jadwiga Mazur Zespół dydaktyczny

Acta Universitatis Nicolai Copernici Pedagogika XXXI/2015 Nauki Humanistyczno-Społeczne Zeszyt 426. DOI:

Polski alfabet według Wojciecha Wiszniewskiego Elementarz (1976) Opracowała: Anna Równy

g i m n a z j a l n e g o w h u m a n i s t y c z n e j

Kierunkowe efekty kształcenia dla kierunku studiów: Stosunki Międzynarodowe. Poziom studiów: studia drugiego stopnia. Profil: ogólnoakademicki

Opublikowane scenariusze zajęć:

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY

Tematy prezentacji na ustny egzamin maturalny. Matura 2014

UCHWAŁA NR 213 SENATU UNIWERSYTETU WARSZAWSKIEGO

Program Studiów Doktoranckich Instytutu Historii im Tadeusza Manteuffla Polskiej Akademii Nauk

Wzorcowe efekty kształcenia dla kierunku studiów muzykologia, studia drugiego stopnia profil ogólnoakademicki

KARTA KURSU. Socjologia. Kod Punktacja ECTS* 3. Koordynator Dr hab. Piotr Stawiński, prof. UP Zespół dydaktyczny

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU FILOLOGIA POLSKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI. Umiejscowienie kierunku w obszarach kształcenia:

Kierunkowe efekty kształcenia dla kierunku studiów: Politologia. Poziom studiów: studia pierwszego stopnia. Profil: ogólnoakademicki

SZKOLNA LISTA TEMATÓW 2013/2014

Program zajęć artystycznych w gimnazjum

TEKA KOMISJI HISTORYCZNEJ ODDZIAŁ PAN W LUBLINIE COMMISSION OF HISTORICAL SCIENCES

Jak poprawnie sporządzić opis bibliograficzny w bibliografii załącznikowej?

Spis treści. Rozdział I. Wprowadzenie Biblioteka miejsce prezentacji i realizacji tekstu artystycznego... 19

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW HUMANISTYKA W SZKOLE. POLONISTYCZNO-HISTORYCZNE STUDIA NAUCZYCIELSKIE

Spis treści. Analiza i modelowanie_nowicki, Chomiak_Księga1.indb :03:08

Procesy demograficzne -

Zdzisława Piątek. o śmierci. seksie. i metodzie in vitro. universitas

Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR

ROZPRAWKA MATURALNA PORADNIK

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

ANKIETA SAMOOCENY OSIĄGNIĘCIA KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

Język polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne

oznaczenie stosownym symbolem z jakiego obszaru jest efekt kształcenia 1 Symbol efektów kształcenia dla programu kształcenia Efekty kształcenia

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI klasa pierwsza. XVIII Liceum Ogólnokształcące im. Prof. Akademii Krakowskiej. Św. Jana Kantego

Dr Barbara Klassa Zakład Metodologii Historii i Historii Historiografii Instytut Historii Uniwersytet Gdański

MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA

Pieszo. Obsada. Sławomir Mrożek. Premiera: 05 czerwca Duża Scena Czas trwania: 1 godzina 15 minut (bez przerw)

Pieszo. Obsada. Sławomir Mrożek. Premiera: 05 czerwca Duża Scena Czas trwania: 1 godzina 15 minut (bez przerw)

Polski sukces Tytuł prezentacji Dokonania i perspektywy

ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA. 1. Odniesienie efektów obszarowych do efektów kierunkowych

Standardy pracy licencjackiej dla Instytutu Humanistycznego PWSZ w Głogowie

Spis treści. Wstęp Rozdział III

Efekty kształcenia dla kierunku Edukacja artystyczna w zakresie sztuk plastycznych

ROLA EDUKACJI KULTURALNEJ. Dr Marta Kosińska, Instytut Kulturoznawstwa UAM, Centrum Praktyk Edukacyjnych, CK Zamek

Kierunkowe efekty kształcenia Po ukończeniu studiów absolwent :

Rola i znaczenie mediów oraz nowych technologii informatycznych we współczesnym społeczeństwie

KIERUNEK SOCJOLOGIA. Zagadnienia na egzamin magisterski na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych II stopnia

TEORIA POWSTANIA KAPITALIZMU

Recenzje: prof. dr hab. Krystyna Stany dr hab. Krzysztof Podemski, prof. UAM. Redaktor prowadząca: Anna Raciborska. Redakcja: Magdalena Pluta

Laboratorium Badań Medioznawczych Wydział Dziennikarstwa i Nauk Politycznych Uniwersytetu Warszawskiego. numer 1(13)/2016

Efekty kierunkowe na kierunku Prawo są spójne z efektami obszarowymi ogólnymi i obszarowymi dla nauk społecznych odpowiednich dla poziomu 7 PRK

Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający

określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013

Warszawa, maj 2014 ISSN NR 62/2014

Zaproszenie na konferencję naukową. Miejsce religii w sferze publicznej w Europie Środkowo-Wschodniej

Społeczeństwo późnej nowoczesności zjawiska kulturowe i społeczne. Symptomy ponowoczesności

Debaty Lelewelowskie 2013/1

Kierunkowe efekty kształcenia. dla kierunku KULTUROZNAWSTWO. Studia pierwszego stopnia

AKADEMIA SZTUK PIĘKNYCH IM. JANA MATEJKI W KRAKOWIE WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ

Rozliczanie totalitarnej przeszłości: zbrodnie, kolaboracja i symbole przeszłości. redakcja Andrzej Paczkowski

Kartoteka testu Moda ma swoją historię

Plan pracy z plastyki do programu nauczania Do dzieła! Klasa VII

Wieczór poświęcony twórczości i sylwetce Artura Szyka

STUDIA CHOREOLOGICA. Vol. XI ORGAN POLSKIEGO FORUM CHOREOLOGICZNEGO

Piotr Lewandowski. Creative writing. publicystycznych tekstów dziennikarskich. kreatywny wywiad dziennikarski

LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2014/2015 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA

4) praktyczne opanowanie umiejętności ogólnych i specjalistycznych, których wpojenie należy do celów nauczania przewidzianych programem nauczania,

Uniwersytet Łódzki MODUŁ I: KIERUNEK PODSTAWOWY NAZWA PRZEDMIOTU E PO SEM. R W K S Ć 1 SEM 2 SEM 3 SEM 4 SEM 5 SEM 6 SEM PUNKTY

EFEKTY KSZTAŁCENIA. OPIS KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Po ukończeniu studiów absolwent: WIEDZA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA

Opisy efektów kształcenia w obszarze nauk przyrodniczych Załącznik 2

ZASADY PRZYGOTOWANIA PRAC LICENCJACKICH W INSTYTUCIE NEOFILOLOGII W CHEŁMIE

Podobno lepiej jest rozmawiać z piękną kobietą i myśleć przy tym o Panu Bogu, niż modlić się do Boga i myśleć o pięknej kobiecie (K. Wójtowicz).

Pieszo. Obsada. Sławomir Mrożek. Premiera: 05 czerwca Duża Scena Czas trwania: 1 godzina 15 minut (bez przerw)

ZESZYTY NAUKOWE ZAKŁADU EUROPEISTYKI

Załącznik Nr 1 KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Historia opieki i kształcenia osób z niepełnosprawnością. 2. KIERUNEK: Pedagogika

PRZESTRZEŃ MIEJSKA I JEJ PRZEMIANY A LEKCJE GEOGRAFII W SZKOLE PODSTAWOWEJ

Program Ogólnopolskiej Olimpiady Historycznej Gimnazjalistów na lata 2016/2017

Modułowe efekty kształcenia. BUDDYZM JAKO RELIGIA ŚWIATOWA 15 WY + 15 KW 3 ECTS Egzamin

Wykaz skrótów... 8 Przedmowa CZĘŚĆ I Wzajemne relacje między konstytucją państwa członkowskiego a prawem UE wybrane problemy

Efekty kształcenia dla kierunku Wzornictwo studia I stopnia

Propozycja dla III i IV etapu edukacji

Alicja Korzeniecka-Bondar

Kartoteka testu Moda ma swoją historię

Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ. Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: WYMIARY I RODZAJE WSPÓŁCZESNEGO BEZPIECZEŃSTWA 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. DOTYCZY PRZEDMIOTÓW: HISTORII i SPOŁECZEŃSTWA. XLV Liceum Ogólnokształcącego im. R. Traugutta w Warszawie

MAX WEBER zainteresowania: socjologia, ekonomia polityczna, prawo, teoria polityki, historia gospodarcza, religioznawstwo, metodologia nauk

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI

Egzamin maturalny na poziomie. i właściwie je uzasadnić?

Ścieżka: Kultura polska na tle tradycji śródziemnomorskich kl. I. Gimnazjum

Seminarium doktoranckie. Metodyka pracy naukowej etap doktoratu

PROGRAM STUDIÓW DOKTORANCKICH

Transkrypt:

Joanna Źródła Roś i amn Uniwersytet Warszawski Źródła i amnezja wspólnoty DOI: 10.14746/r.2014.2.10 Zła pamięć. Przeciw-historia w polskim teatrze i dramacie red. M. Kwaśniewska, G. Niziołek Wydawnictwo Instytutu im. Jerzego Grotowskiego Wrocław 2012 Ponieważ, jak piszą we wstępie redaktorzy Monika Kwaśniewska i Grzegorz Niziołek, żywioł historii wdarł się do polskiego teatru z początkiem nowego stulecia (Zła pamięć, 2012, s. 10), przeważająca część omawianych tu zjawisk pochodzi właśnie z ostatniego dziesięciolecia. Podejmując temat przeciw-historii w teatrze najnowszym, autorzy, których artykuły składają się na tom Zła pamięć. Przeciw- -historia w polskim teatrze i dramacie, prowokują pytania o sam kulturowy kontekst, w którym te teksty się pojawiają, o ich pozycję w stosunku do sytuacji po politycznym przełomie, kiedy wydawało się, że badaczom i twórcom pozostało już tylko wypełnianie białych plam i ustalanie mającego odtąd obowiązywać obrazu historii, swoistego antidotum na wypaczenia, którym wiedza historyczna poddana została w czasach PRL-u. Autorów łączy wspólna myśl, że 25 lat po transformacji ustrojowej teatr jest tym polem, którego narzędzia, jak żadne inne, umożliwiają operowanie na kwestiach zasadniczych dla naszej tożsamości i poprzez które mogą dokonywać się niezwykle zasadnicze i przełomowe działania w obrębie samoświadomości Polaków. Najnowsze zjawiska w polskim teatrze stają się dla autorów szerokim polem dla badań dotyczących pamięci zbiorowej i kulturowej oraz narracji historycznych. Kluczowa jest dla nich także kwestia dramaturgii spektakli, która, rozumiana przede wszystkim jako sposób kształtowania narracji przedstawienia, prowokuje pytania o kształtowanie społeczeństwa obywatelskiego przez teatr, również w okresie transformacji. Zła pamięć dotyczy takich narracji historycznych w teatrze i dramacie, które wywołują wzmożone krążenie energii społecznej Zła pamięć sama także ją pobudza, w sensie bycia zachętą dla czytelnika do podjęcia przez niego refleksji nad polityką pamięci, recenzja nr 10, jesień-zima 2014 [127]

Joanna Roś będącą częścią modernizacji we wszystkich najważniejszych dziedzinach życia społecznego po 1989 r. Pragnę przede wszystkim zauważyć, że chociaż żaden z dziewiętnastu artykułów i czterech wywiadów nie podejmuje bezpośrednio i wprost tematyki teatru, który po 1989 r. stanął przed koniecznością określenia na nowo swojego kształtu organizacyjno-ekonomicznego w zmienionej rzeczywistości i dla żadnego z nich punktem wyjścia nie jest analiza tej konkretnej sytuacji historycznej, to ich lektura wskazuje na niewyczerpane możliwości przepracowania samej pamięci o transformacji. Przepracowania za pomocą nowej estetyki teatralnej, nieczerpiącej już tak obficie z literatury, jak z innych mediów, np. telewizji czy performansu, a których specyfika jest pochodną nowych czasów. Gestom upomnienia lub przypomnienia, widocznym w artykułach, towarzyszy wysiłek ukazania wagi wydarzenia, będącego przedmiotem zainteresowania autora dla przedstawienia głębokich procesów zachodzących w polskiej kulturze, dziejów zbiorowej myśli i afektów, determinujących konkretne tu i teraz. Więc nawet jeśli bohaterowie zebranych artykułów i ich autorzy odwracają się od rzeczywistości zewnętrznej albo pokazują ją w groteskowym ujęciu, to na wielu poziomach wskazują czytelnikowi dokonujące się po 1989 r. w polskim teatrze i poprzez polski teatr doświadczenie przemiany/przejścia. Interesujące jest wszak czytanie zbioru, mając na uwadze sugestię Jacka Kopcińskiego, redaktora antologii Trans/ formacja. Dramat polski po 1989 roku, jakoby u źródeł znaczącej nieobecności rodzimej dramaturgii w teatrze lat 80. XX w. tkwiły przemiany w obrębie samej ideologii dramatyczności (Puzyna-Chojka, 2014). Taki typ lektury, która każe traktować Złą pamięć jako pełnoprawną i samoistną propozycję artystyczną, nawet abstrahując od poruszanych w niej kontekstów teatralno-historycznych, jest mi bliski i jak sądzę wystarczająco twórczy. Oczywiście czytanie Złej pamięci jako dokumentu czasu jest wyłącznie alternatywą dla głównego pożytku, który proponują autorzy, odnoszącego się ściśle do tego, co już we wstępie redaktorzy ujawniają jako najbardziej interesujące w prezentowanym materiale pojęcie złej pamięci rozjaśnione, wyartykułowane, ale wciąż szukające dla siebie nowych obszarów badań, nowych miejsc uprawiania przeciw-historii, a więc tego, co zostało z rozmysłem, złośliwie przeinaczone i zamaskowane (Zła pamięć, 2012, s. 10). [128] refleksje

Źródła i amnezja wspólnoty W kontekście transformacji uprawnione jest także poszukiwanie w tekstach autorów poszlak dla odpowiedzi, dlaczego przełom 1989 r. w pełni zaskoczył teatr, który w poprzedzającym go półwieczu, będąc forum debaty politycznej, pełnił rolę nieistniejących instytucji życia publicznego. Co istotne, jak uważam, ich wskazówki nie odsyłają tylko do odpowiedzi, że teatr musiał przede wszystkim poszukać dla siebie miejsca w nowej, rynkowej rzeczywistości. A jednak tym, którzy chcieliby czytać publikację wyłącznie przez pryzmat transformacji, należy przypomnieć znamienną wypowiedź badaczki teatru, Joanny Krakowskiej, głoszącą, że teatr krytyczny odmówił ( ) patrzenia na rzeczywistość z perspektywy przełomu roku 1989 (Krakowska, 2014). Autorzy tomu tak samo odmawiają patrzenia na rzeczywistość wyłącznie z perspektywy przełomowych dat, ponieważ wizję taką rozpoznają jako anachroniczną i niewystarczającą. Potwierdzają też, że teatr ma moc dostrzegania tego, czego nie zauważają socjologowie, nie tylko zawartymi w artykułach tezami, ale także samym zaistnieniem dokumentu, świadectwa epoki, jakim jest Zła pamięć W dramacie Lidii Amejko pt. Nondum powstałym w latach 90. XX w. postać tytułowego bohatera Nonduma jest dla wspomnianego wcześniej redaktora antologii Trans/formacja. Dramat polski po 1989 roku dramatyczną metaforą kondycji człowieka nowoczesnego, który utracił historyczną pamięć i kulturową tożsamość, przez co nie potrafi określić celu i sensu swojej egzystencji (Kopciński, 2012, s. 6) ze Złej pamięci, nie tylko za pośrednictwem obrazów z polskiego teatru i dramatu XX w., wyłania się obraz tego najważniejszego doświadczenia Polaków u schyłku XX wieku, którym stało się swoiste zawieszenie pomiędzy biegunami «już nie» starego świata a «jeszcze nie» nowego świata (Puzyna-Chojka, 2014). Podobnie jak w sztuce Michała Walczaka Piaskownica, gdzie symbol podwórkowych zabaw staje się symbolem ukrywającym konflikty i doświadczenia bohaterów najnowszych polskich dramatów, Zła pamięć odczytywana jako dokument naszych czasów, odsłania liczne wymiary konfliktów i problemów. Pojawiają się one nie tylko w sytuacji bycia skonfrontowanym z modelami pamięci kulturowej, ale także w poddawaniu ich analizie i krytyce. Znamienne, że tom proponuje szerokie, ale i niezwykle spójne spektrum badawcze. Oczywiście, nie wszystkie prace mogą się wydać czytelnikom metodologicznie udane, językowo dostępne, inspirujące, ale jest to chyba ryzyko wpisane w tak żywy i eksperymentalny projekt. W tej publikacji naukowej bo Zła pamięć. Przeciw-historia w pol- nr 10, jesień-zima 2014 [129]

Joanna Roś skim teatrze i dramacie to w dużej mierze zbiór tekstów pochodzących z konferencji naukowej pod tym samym tytułem, która miała miejsce w dniach 12 13 maja 2011 r., a zorganizowana została przez Wydział Polonistyki Uniwersytetu Jagiellońskiego, Instytut im. Jerzego Grotowskiego i redakcję Didaskaliów troska o pozbawioną uprzedzeń i interpretacji lekturę rzeczywiście ujawnia się w braku dokumentacji fotograficznej prezentowanych przez autorów zjawisk. Nie zgodzę się jednak, że opisy w poszczególnych tekstach są dość dokładne i przemawiające, by wystarczająco nakreślić odbiorcy materiał rozważań, dlatego też obecność fotografii nie byłaby uzasadniona sądzę, że gdyby zamysł książki miał obejmować ilustracje, artykuły napisane niemal eseistycznym stylem potrzebowałyby ich mniej, niż teksty wyjątkowo precyzyjne i angażujące dużo specjalistycznej terminologii. W związku z 25-leciem wolnej Polski w prasie teatralnej pojawiło się wiele głosów za lub przeciwko sukcesowi teatru w Polsce, a wśród tych pozytywnych znalazła się refleksja, że po dwóch dekadach wolności teatr znów zadaje pytania o to, co czyni dzisiaj z Polaków wspólnotę, jak tę wspólnotę wyrażać, gdzie szukać jej źródeł i jej amnezji. Po lekturze Złej pamięci trudno się nie zgodzić, że także polscy badacze, którzy współcześnie zajmują się teatrem, wykazują niezwykłą przenikliwość filozofów i teoretyków kultury, wypracowując narzędzia, pozwalające badać procesy zachodzące w polskiej kulturze, coraz lepiej rozumieć współczesne Polskie społeczeństwo i jego uwarunkowania historyczne. Bibliografia Kopciński J. (2012), Przejście. Dramaturgia końca XX wieku, [w:] Transformacja. Dramat polski po 1989 roku, tom I, Warszawa, Ośrodek Badań nad Polskim Dramatem Współczesnym, http://polskidramat.pl/wp-content/uploads/2014/04/wst%c4%99p_antologia_tom-i.pdf, 15.05.2014. Krakowska J. (2014), Dziękuję, obywatele, e-teatr.pl, http://www.e-teatr.pl/ pl/artykuly/184115.html, 15.05.2014. Puzyna-Chojka J. (2014), Transformacja polskiego dramatu, teatralny.pl, http://teatralny.pl/recenzje/transformacja-polskiego-dramatu,481.html, 15.05.2014. Zła pamięć. Przeciw-historia w polskim teatrze i dramacie (2012), red. M. Kwaśniewska, G. Niziołek, Wrocław. [130] refleksje

Źródła i amnezja wspólnoty Nota o autorce Joanna Roś [joanna.katarzyna.ros@gmail.com] doktorantka w Zakładzie Teatru i Widowisk Uniwersytetu Warszawskiego. Bada recepcję Alberta Camusa w polskim teatrze. nr 10, jesień-zima 2014 [131]