Egzamin maturalny z języków obcych w 2015 roku

Egzamin maturalny z języków obcych w 2015 roku

Egzamin maturalny (wg nowej podstawy programowej) dla absolwentów LO - od roku szkolnego 2014/2015 dla absolwentów T - od roku szkolnego 2015/2016

EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA OBCEGO przedmiot obowiązkowy język obcy Część ustna oraz Część pisemna Bez określenia poziomu Poziom podstawowy

EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA OBCEGO przedmiot dodatkowy język obcy ten sam, który był zdawany jako obowiązkowy Wyłącznie w części pisemnej albo Zdawany w części ustnej i pisemnej Poziom rozszerzony albo Poziom dwujęzyczny Część ustna poziom dwujęzyczny oraz Część pisemna poziom dwujęzyczny

EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA OBCEGO przedmiot dodatkowy język obcy inny, niż zdawany jako obowiązkowy Wyłącznie w części pisemnej albo Zdawany w części ustnej i pisemnej Poziom rozszerzony albo Poziom dwujęzyczny Część ustna bez określenia poziomu oraz Część pisemna poziom rozszerzony albo Część ustna poziom dwujęzyczny oraz Część pisemna poziom dwujęzyczny

EGZAMIN MATURALNY z języka obcego OCENIANIE EGZAMIN USTNY oceniany przez przedmiotowy zespół egzaminacyjny w szkole EGZAMIN PISEMNY oceniany przez egzaminatorów OKE

WARUNKI ZDANIA EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKÓW OBCYCH EGZAMIN USTNY zdający uzyskuje co najmniej 30% punktów możliwych do zdobycia na egzaminie obowiązkowym EGZAMIN PISEMNY zdający uzyskuje co najmniej 30% punktów możliwych do zdobycia na egzaminie obowiązkowym

Przykłady deklaracji maturzystów w 2015 xxx Zestaw obowiązkowy ustny obowiązkowy język angielski (bez określenia poziomu) pisemny obowiązkowy język angielski (poziom podstawowy) yyy Zestaw obowiązkowy - angielski (jw.) Przedmiot dodatkowy pisemny język angielski (poziom rozszerzony) ustny język francuski (bez określenia poziomu) pisemny język francuski (poziom rozszerzony) zzz Zestaw obowiązkowy j. hiszpański (jw.) Przedmiot dodatkowy pisemny język niemiecki (poziom dwujęzyczny)

Zmiany w egzaminie maturalnym w 2015 roku

Ustny Pisemny PP Pisemny PR do 2014 2015 do 2014 2015 do 2014 2015 Czas (min) 2/3/4/5 2/4/3/5 120 120 120 +70 150 Części egzaminu Liczba zadań 3 bz 3 4 5 4 3 bz 8 9 12 3 + 6 9 12 Kryteria oceniania zadań otwartych Oceniane: komunikacja zakres środków językowych, poprawność wymowa, płynność bz Oceniane: informacje, forma bogactwo, poprawność językowa Nowe Oceniane: treść, kompozycja, bogactwo, poprawność językowa Nowe Zaliczenie 30% 30% 30% 30% - -

EGZAMIN USTNY zmiana czasu realizacji poszczególnych zadań rozmowy sterowane z 3 na 4 min. opis ilustracji z 4 na 3 min.

EGZAMIN PISEMNY 12

Zmiany od 2015 r. - poziom podstawowy do 2014 2015 Rozumienie ze słuchu (30%) 20 min, 3 teksty, 3 zadania (ZZ): WW/dobieranie/P/F Rozumienie tekstów pisanych (40%) 3 różne teksty (1, 5 2 stron A4) 3 zadania (ZZ): WW/dobieranie P/F Wypowiedź pisemna (30%) 2 zadania otwartej odpowiedzi - 2 teksty użytkowe (KFU i DFU) Rozumienie ze słuchu (30%) 20 min, kilka krótkich tekstów, 3-4 zadania: WW /dobieranie / P/F Rozumienie tekstów pisanych (30%) kilka tekstów o różnej długości, 3-4 zadania: WW /dobieranie/ ew. P/F Znajomość środków językowych (20%) 2 3 zadania ZZ: WW/dobieranie Wypowiedź pisemna (20%) 1 zadanie 80-130 słów

Omówienie zmian 1. krótsze teksty 2. sprawdzanie większej liczby umiejętności zapisanych w nowej podstawie programowej (nowe typy zadań) 3. większa różnorodność tekstów (większa liczba tekstów użytkowych) 4. większa liczba zadań na dobieranie i wielokrotny wybór 5. mniej zadań typu prawda/fałsz 6. zadania sprawdzające bezpośrednio znajomość środków językowych 7. wypowiedź pisemna - jedno zadanie (list prywatny/e-mail, wpis na blogu lub forum internetowym) 8. nowe kryteria oceniania wypowiedzi pisemnej

Zmiana kryteriów oceniania wypowiedzi pisemnej POZIOM PODSTAWOWY do 2014 2015 Kryterium (łącznie KFU i DFU) Liczba punktów % Kryterium Liczba punktów % Treść 8 ~53 Treść 4 40 Forma 2 ~13 Spójność i logika 2 20 Bogactwo językowe 2 ~13 Zakres struktur 2 20 Poprawność językowa 3 20 Poprawność językowa 2 20 Suma pkt. 15 100% Suma pkt. 10 100%

Kryteria oceniania wypowiedzi pisemnej Treść 4 pkt. Spójność i logika wypowiedzi 2 pkt. Zakres środków językowych 2 pkt. Poprawność środków językowych 2 pkt.

Ocena treści W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu elementów z polecenia zdający się odniósł w swojej wypowiedzi, a następnie, ile z tych elementów rozwinął w zadowalającym stopniu. Jako element, do którego zdający odniósł się w pracy, należy uznać komunikatywną wypowiedź, która w minimalnym stopniu odnosi się do jednego z czterech podpunktów treści polecenia. Jako element rozwinięty w pracy należy uznać komunikatywną wypowiedź, która odnosi się do jednego z czterech podpunktów treści polecenia w sposób szczegółowy. Zdający nie odniósł się w pracy do elementu zadania wówczas, gdy nie zrealizuje podpunktu treści polecenia lub zrealizuje ten podpunkt w sposób niekomunikatywny. Za treść wypowiedzi przyznaje się od 0 do 4 punktów

Ocena treści - tabela Do ilu elementów zdający się odniósł? Ile elementów rozwinął? 4 3 2 1 0 4 4 pkt 4 pkt 3 pkt 2 pkt 2 pkt 3 3 pkt 3 pkt 2 pkt 1 pkt 2 2 pkt 1 pkt 1 pkt 1 1 pkt 0 pkt 0 0 pkt

Ocena spójności i logiki wypowiedzi 2 pkt wypowiedź jest w całości lub w znacznej większości spójna i logiczna zarówno na poziomie poszczególnych zdań, jak i całego tekstu 1 pkt wypowiedź zawiera usterki w spójności/logice na poziomie poszczególnych zdań oraz/lub całego tekstu 0 pkt wypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest z trudnych do powiązania w całość fragmentów

Ocena zakresu środków językowych 2 pkt zadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań 1 pkt ograniczony zakres środków językowych; w wypowiedzi użyte są głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości 0 pkt bardzo ograniczony zakres środków językowych; w wypowiedzi użyte są wyłącznie najprostsze środki językowe

Ocena poprawności środków językowych 2 pkt brak błędów nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające komunikację 1 pkt liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji 0 pkt liczne błędy często zakłócające komunikację bardzo liczne błędy czasami lub często zakłócające komunikację

Zmiany od 2015 r. - poziom rozszerzony do 2014 2015 Stosowanie struktur leksykalnogramatycznych (10%) 2 zadania otwartej odpowiedzi Wypowiedź pisemna (36%) 1 zadanie 200 250 słów Rozumienie ze słuchu (30%) 25 min, 3 teksty, 3 zadania (ZZ): WW/ dobieranie/ ew. P/F Rozumienie tekstu pisanego (18%) 2 różne teksty (1, 5 2 stron A4) 2 zadania (ZZ): WW/dobieranie Rozpoznawanie struktur leksykalnogramatycznych (6%) 1 zadanie (ZZ): WW Rozumienie ze słuchu (24%) 25 min, kilka krótkich tekstów, 3-4 zadania: WW/ dobieranie/ ew. P/F Rozumienie tekstu pisanego (26%) kilka krótkich tekstów, 3-4 zadania: WW/ dobieranie/ ew. P/F Znajomość środków językowych (24%) 2 3 zadania ZZ i ZO: WW/dobieranie /tłumaczenie/transformacje Wypowiedź pisemna (26%) 1 zadanie 200 250 słów

Omówienie zmian Poziom rozszerzony 1. jeden arkusz - 150 minut. 2. większa liczba sprawdzanych umiejętności (nowe typy zadań) 3. zmieniono liczbę punktów za zadania w poszczególnych częściach arkusza 4. nowe formy wypowiedzi pisemnej (wybór jednego z trzech tematów) - rozprawka, artykuł i list formalny 5. zmiana kryteriów oceniania wypowiedzi pisemnej Poziom dwujęzyczny udostępniony dla wszystkich abiturientów

Zmiana kryteriów oceniania wypowiedzi pisemnej (PR) do 2014 2015 Kryterium Liczba punktów % Kryterium Liczba punktów % Treść 5 28 Treść 5 39 Kompozycja 4 22 Spójność i logika 2 23 Bogactwo językowe 5 28 Zakres struktur 3 23 Poprawność językowa 4 22 Poprawność 3 15 Suma 18 100% Suma 13 100%

Kryteria oceniania wypowiedzi pisemnej Treść (elementy treści i formy) 5 pkt. Spójność i logika wypowiedzi 2 pkt. Zakres środków językowych 3 pkt. Poprawność środków językowych 3 pkt.

Ocena treści (część I) Elementy treści 1. wstęp: właściwe i adekwatne do tematu rozpoczęcie wypowiedzi Forma 2 1 0 Rozprawka Artykuł List teza zgodna z tematem ORAZ treścią wypowiedzi (teza zapowiada zawartość treściową oraz typ rozprawki) wprowadzenie zgodne z tematem ORAZ np. ciekawe, oryginalne, zachęcające do czytania, w ciekawej formie (np. pytanie, cytat) wstęp zgodny z tematem i treścią wypowiedzi ORAZ wskazujący cel/powód pisania listu teza nie jest w pełni poprawna, np. jest zgodna z tematem ALBO z treścią wypowiedzi; odbiegająca trochę od tematu LUB treści wypowiedzi wprowadzenie nie jest w pełni poprawne, np. wprowadzenie zgodne z tematem, ALE schematyczne ALBO bardziej typowe dla innego typu tekstu (np. rozprawki) ALBO ciekawe, oryginalne, ale odbiegające nieznacznie od tematu wstęp nie jest w pełni poprawny, np. nie określa celu ALBO określa cel/powód pisania listu, ale odbiega nieznacznie od tematu ( ) brak tezy; teza niezgodna z tematem ORAZ treścią wypowiedzi; teza nieczytelna, niejasna, trudna do wskazania; wstęp niekomunikatywny brak wprowadzenia; wprowadzenie niezgodne z tematem, niejasne, nieczytelne, trudne do wskazania; wprowadzenie niekomunikatywne brak wstępu; wstęp niezgodny z tematem, niejasny, nieczytelny, trudny do wskazania; wstęp niekomunikatywny

Ocena treści (część II) Elementy treści Forma 2 1 0 2. pierwszy element tematu 3. drugi element tematu R A L wieloaspektowa ORAZ/ LUB pogłębiona realizacja elementu (np. wsparta przykładami, szczegółowo omówiona) powierzchowna realizacja elementu, wypowiedzi brak głębi, np. zdający podaje tylko listę argumentów / cech / określeń, żadnego nie rozwijając/uzasadniając brak wypowiedzi LUB wypowiedź nie jest komunikatywna LUB wypowiedź nie jest związana z tematem/nie realizuje elementu; wypowiedź bardzo pobieżnie dotykająca tematu, np. zdający podaje tylko jeden argument/cechę/określenie, nie rozwijając go 4. podsumowanie: właściwe i adekwatne do tematu zakończenie wypowiedzi R A L zakończenie zgodne z tematem oraz treścią wypowiedzi; jeżeli powtarza wstęp czyni to innymi słowami zakończenie nie jest w pełni poprawne, np. jest zgodne z tematem ALBO treścią wypowiedzi; odbiega trochę od tematu LUB treści wypowiedzi; zdający stosuje zakończenie schematyczne (sztampowe) LUB powtarza wstęp praktycznie dokładnie tymi samymi słowami brak zakończenia LUB zakończenie nie jest komunikatywne LUB zakończenie jest jedynie luźno związane z tematem oraz treścią wypowiedzi 5. fragmenty odbiegające od tematu oraz/lub nie na temat R A L wypowiedź nie zawiera fragmentów odbiegających od tematu i/lub nie na temat wypowiedź zawiera nieliczne krótkie fragmenty odbiegające od tematu i/lub nie na temat wypowiedź nie spełnia warunków określonych dla poziomu 1.

Ocena formy wypowiedzi pisemnej Elementy formy Forma 1 0 1. elementy charakterystyczne dla formy R A L teza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi wypowiedź jest zatytułowana wypowiedź zawiera odpowiedni zwrot otwierający i kończący tekst wypowiedź nie spełnia warunków określonych dla poziomu 1. 2. kompozycja 3. segmentacja 4. długość pracy R A L R A L R A L wypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny, wyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych proporcjach wstępu, rozwinięcia i zakończenia tekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy (podział na akapity) jest konsekwentny długość pracy mieści się w granicach 180 280 słów wypowiedź nie spełnia warunków określonych dla poziomu 1. wypowiedź nie spełnia warunków określonych dla poziomu 1. wypowiedź nie spełnia warunków określonych dla poziomu 1.

Ocena treści wypowiedzi pisemnej (tabela) Elementy treści Elementy formy 4 3 2 1 0 10 9 5 pkt 4 pkt 3 pkt 8 7 4 pkt 3 pkt 2 pkt 6 5 3 pkt 2 pkt 1 pkt 4 3 2 pkt 1 pkt 0 pkt 2 1 1 pkt 0 pkt 0 pkt 0 0 pkt 0 pkt 0 pkt

Ocena spójności i logiki wypowiedzi 2 pkt wypowiedź zawiera najwyżej 2 usterki w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu 1 pkt wypowiedź zawiera od 3 do 5 usterek w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu 0 pkt wypowiedź zawiera 6 lub więcej usterek w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu

Ocena zakresu środków językowych 3 pkt szeroki zakres środków językowych w pracy występują dość liczne fragmenty charakteryzujące się naturalnością i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych 2 pkt 1 pkt 0 pkt zadowalający zakres środków językowych w pracy występuje kilka fragmentów charakteryzujących się naturalnością i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych, jednak w większości użyte są struktury o wysokim stopniu pospolitości ograniczony zakres środków językowych w pracy użyte są głównie struktury o wysokim stopniu pospolitości bardzo ograniczony zakres środków językowych w pracy użyte są wyłącznie struktury o wysokim stopniu pospolitości

Ocena poprawności środków językowych Poprawność językowa (leksykalnogramatyczna) nieliczne błędy językowe liczne błędy językowe bardzo liczne błędy językowe Poprawność zapisu (ortograficzna, interpunkcyjna) nieliczne błędy zapisu liczne LUB bardzo liczne błędy zapisu 3 pkt 2 pkt 2 pkt 1 pkt 1 pkt 0 pkt

WAŻNE dla nauczyciela PODSTAWA PROGRAMOWA z komentarzami Tom 3. Języki obce w szkole podstawowej, gimnazjum i liceum Strona MEN: http://men.gov.pl/images /stories/pdf/reforma/me n_tom_3.pdf INFORMATOR O EGZAMINIE MATURALNYM Z JĘZYKA (OBCEGO NOWOŻYTNEGO) OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015 Strona CKE: http://www.cke.edu.pl/files/fi le/matura- 2015/Informatory- 2015.pdf

KONTAKT z OKE Strona internetowa: www.oke.jaworzno.pl; (zakładka: egzamin maturalny) Adres mailowy: matura.angielski@oke.jaworzno.pl; matura.francuski@oke.jaworzno.pl; matura.niemiecki@oke.jaworzno.pl; Telefon: 32 752 00 44 wew.148 / 32 784 16 48

Dziękuję za uwagę