WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZEDMIOTU ZAJĘCIA TECHNICZNE KLASA II Gimnazjum Skala ocen: (6) celujący, (5) bardzo dobry, (4) dobry, (3) dostateczny, (2) dopuszczający, (1) niedostateczny Dopuszczająca Dostateczna Dobra Bardzo dobra Celująca -Z pomocą nauczyciela wymienia sposoby zabezpieczeń przeciwpożarowych zna rodzaje sprzętu przeciwpożarowego. - wie, jak należy ostrzegać w przypadkach zagrożenia - poznaje podstawowe przyczyni powstawania pożarów, potrafi określić je i nazwać -Zna przybory i narzędzia techniczne, pamięta o normach w piśmie technicznym - posiada podstawową wiedzę na temat powstawania rzutów, z pomocą nauczyciela wykonuje rysunek techniczny i konstrukcyjny -Rozumie pojęcie -,,zagrożenie przeciwpożarowe,, wymienia rodzaje sygnałów alarmowych zna zasady zachowania się w przypadku zagrożenia - zna podstawowe przyczyny zagrożeń pożarowych potrafi wskazać przyczyny powstania pożaru rozróżnia podstawowy sprzęt gaśniczy -Zna normy i przybory techniczne, wykonuje proste ćwiczenia techniczne - wie, że istnieją instrukcje obsługi sprzętu technicznego - z niewielką pomocą nauczyciela wykonuje rysunek, zna zasady rzutowania. Zasady bezpieczeństwa i higieny pracy -Rozróżnia i zna informacje zawarte na opakowaniach substancji zagrażających bezpieczeństwu człowieka - dobiera właściwy sprzęt i odpowiednie środki gaśnicze do rodzaju pożaru Rysunek techniczny -Stosuje normy i przybory potrzebne w rysunku technicznym. - rozumienie informacje zawarte w instrukcji obsługi. - posiada elementarne wiadomości o sposobach powstawaniu rzutów, zna etapy wykonania rysunku 1 -Rozróżnia środki i sprzęt gaśniczy, który potrafi także nazwać. Zna większość symboli graficznych Sygnałów alarmowych -samodzielnie stosuje odpowiedni sprzęt przeciwpożarowy i gaśniczy i potrafi go nazwać -Prace są bardzo dokładne, estetyczne, stosuje normy. - odczytuje informacje z instrukcji obsługi sprzętu - analizuje etapy powstawania prac. -Zna i stosuje w stopniu samodzielnym odpowiednie środki gaśnicze do rodzaju pożaru. -Zna rodzaje pisma technicznego, wykonuje rysunki bardziej skomplikowane. - stosuje samoocenę pracy. - potrafi samodzielnie wykonać rzuty prostokątne danej bryły lub figury. Biegle posługuje się pismem technicznym oraz zasadami i sposobami wymiarowania przedmiotów
- rozumie znaczenie metali w rozwoju cywilizacji - zna pojęcie ruda - wymienia właściwości stali konstrukcyjnej, węglowej - potrafi rozpoznać przedmioty metalowe - umie wymienić podstawowe narzędzia i określić ich przeznaczenie - wymienia zasady bezpiecznego posługiwania się narzędziami - wie, w jaki sposób pozyskiwano metale dawniej, a jak obecnie - umie określić zastosowanie narzędzi, przyrządów pomiarowych - zna sposoby łączenia metali (lutowanie, spawanie, nitowanie, klejenie, skręcanie) Planowanie pracy. Proces technologiczny - zna proces otrzymywania stali - rozumie problemy ekologiczne związane z wydobyciem rud i jej przeróbką - rozumie niebezpieczeństwo jakie niesie za sobą korozja konstrukcji metalowych Włókiennictwo - zna pojęcie stop, stal, żeliwo - zna podstawowe stopy i ich zastosowanie - wymienia zastosowanie metali - zna procesy obróbki cieplnej stali - zna sposoby zabezpieczania konstrukcji metalowych przed korozją - wie jakie są rodzaje metali jakie są właściwości metali - umie podać zalety i wady poszczególnych sposobów - podaje przykłady zastosowań - wie jak nazywają się narzędzia, przyrządy pomiarowe - zna technologie wytwarzania metali - rozpoznaje narzędzia i urządzenia współczesne i weryfikuje swoją wiedzę dotyczącą historii powstawania narzędzi i urządzeń w pracowni krawieckiej i dziewiarskiej, - zna podstawowe materiały włókiennicze, - zna podział włókien ze względu na pochodzenie, -wymienia podstawowe pojęcia związane z materiałami stosowanymi przy produkcji odzieży, -nazywa próbki materiałów, -porównuje własności -wymienia zasady bezpieczeństwa i higieny pracy (BHP) podczas korzystania ze sprzętu AGD ułatwiającego prace krawieckie i robótki ręczne, -odczytuje, wyjaśnia instrukcje obsługi urządzeń stosowanych w pracowni krawieckiej i dziewiarskiej, -uzasadnia konieczność stwarzania bezpiecznych warunków pracy i dostosowania sprzętu do poszczególnych prac -rozpoznaje narzędzia i urządzenia współczesne i weryfikuje swoją wiedzę -zasad bezpieczeństwa w pracowni i w szkole, -stosowania zasad wymiarowania w rysunku technicznym, -wymienia wynalazki i odkrycia wykorzystane w krawiectwie i robótkach ręcznych -przeznaczenia i konserwacji narzędzi, -wybranych zagadnień z historii techniki, -zna zasady projektowania i wykonywania wykrojów, -wykonuje wykrój (form ę), np. torby, bluzki, - omawia sposoby wykonania elementów dekoracyjnych bez użycia narzędzi i prezentuje w praktyce swoje umiejętności, - wykonuje próbki ściegów hafciarskich i wykańcza brzeg materiału wg instrukcji i rysunków -- zasadach BHP w pracowni i w szkole, -zasadach sporządzania dokumentacji technicznej, -materiałach włókienniczych i ich konserwacji, -narzędziach i przyrządach krawieckich, -charakterystycznych wiadomościach wybranych materiałów Ocenę celującą uzyskuje uczeń, gdy spełnia pełne wymagania programowe oraz wykazu-je biegłość w posługiwaniu się zdobytymi wiadomościami, jego wiedza wykracza poza program nauczania. Proponuje lub stosuje rozwiązania nowatorskie (projektowe, materiałowe) 2
materiałów, -rozpoznaje symbole umieszczone na metkach i tabliczkach znamionowych (pralek, żelazek itp.). -wyjaśnia pojęcia: wzornictwo, moda -przedstawia znaczenie zawodu projektanta, -projektuje własną kolekcję na konkretną okazję, np. eleganckie przyjęcie, bal karnawałowy, itp. -korzysta z gotowych wykrojów, np. z ogólnie dostępnych pism -odróżnia linie na wykrojach, -potrafi dokonać pomiarów odpowiednich części ciała, -wie jak jest rola zawodu krawca, -stosuje w praktyce umiejętność szycia ręcznego i maszynowego za pomocą odpowiednich narzędzi i przyborów, -zna i stosuje ściegi w szyciu ręcznym, z pomocą nauczyciela projektuje pracę praktyczną zna główne elementy maszyny do szycia, -dość poprawnie dobiera odpowiednie materiały i narzędzia, -potrafi organizować stanowisko pracy, -zna materiały dziewiarskie, ich własności, różnorodności dotyczącą historii powstawania narzędzi i urządzeń w pracowni krawieckiej i dziewiarskiej. -wymienia i wyjaśnia podstawowe pojęcia związane z materiałami stosowanymi przy produkcji odzieży, -rozpoznaje i nazywa próbki materiałów, określa i porównuje własności materiałów -rozpoznaje i wyjaśnia znaczenie symboli umieszczanych na metkach i tabliczkach znamionowych (pralek, żelazek itp.). -wie z czego składa się dokumentacja techniczna, - -wyjaśnia pojęcia: wzornictwo, moda -przedstawia i uzasadnia znaczenie zawodu projektanta i stylisty, -projektuje własną kolekcję na konkretną okazję, - -korzysta z gotowych wykrojów, np. z ogólnie dostępnych pism, -odróżnia linie na wykrojach, -mierzy zalecone części ciała, -dokonuje doboru rozmiarów na podstawie wcześniej wykonanych pomiarów odpowiednich części ciała, -ocenia rolę zawodu krawca, -rozpoznaje i stosuje w praktyce umiejętność szycia ręcznego i maszynowego za pomocą odpowiednich narzędzi i przyborów -omawia sposoby wytwarzania materiałów stosowanych d o produkcji odzieży, -omawia zasadę działania maszyny do szycia, rozpoznaje jej elementy mechaniczne; -zna zasady konserwacji maszyny i jej użytkowania zgodnie z przepisami BHP -wymienia i wskazuje części maszyny do szycia (przekładnie, prowadnice, mimośród, krzywkę), -omawia układ napędowy i mechaniczny maszyny, -rozróżnia metody łączenia części odzieży lub przedmiotów wykonanych z materiałów tek-stylnych, wykonuje próby połączeń (zatrzaski, haftki, napy, rzepy, suwaki, guziki) oraz aplikacji - potrafi wyjaśnić informacje zawarte w instrukcjach obsługi oraz interpretować większość parametrów technicznych urządzeń -projektuje wyrób dziewiarski i wykonuje prac ę (np. szalik, opaskę, serwetkę, torebkęworeczek, etui), - projektuje wybrane wnętrze, - projektuje dekorację stołu, - projektuje wiązankę z kwiatów włókienniczych, Opanował pełny zakres umiejętności niezbędnych do samodzielnego: -sporządzania kompletnych rysunków technicznych, -sporządzania schematu kinematycznego maszyny do szycia, -opracowania procesu technologicznego wykonania wyrobów włókienniczych, -samodzielnej eksploatacji i konserwacji maszyny do szycia, żelazka, pralki, -szycia ręcznego i maszynowego, -wykonania prac na drutach, szydełku. Prezentuje wzorowe cechy i postawy podczas zajęć. 3
formy i faktury -jest świadomy swoich braków, ale nie wykazuje chęci do ich uzupełnienia, -nie ma zainteresowań technicznych i nie wykazuje chęci ich rozwoju, -do zasad BHP i ppoż. stosuje się nakłaniany przez nauczyciela, -wyjaśnia zastosowania ściegów w szyciu ręcznym -samodzielnie szyje na maszynie, stosując podstawowe ściegi -projektuje pracę praktyczną -dobiera odpowiednie materiały i narzędzia, -określa kolejność czynności w realizacji projektu, -organizuje stanowisko pracy, -zna budowę maszyny do szycia, nazywa jej elementy, zna zasady jej konserwacji, -rozpoznaje, nazywa i omawia materiały dziewiarskie, ich własności, różnorodności formy i faktury -decyduje o doborze włóczki, wełny lub kordonka czy muliny oraz narzędzi drutów lub szydełka do wykonania pracy, -wyjaśnia sposoby wykonywania splotów i stosuje je w praktyce, wykonując próbki -zna pozytywne i negatywne skutki rozwoju techniki, -zna wybrane wynalazki, -wie, gdzie szukać na temat wynalazków, -rozróżnia rodzaje narzędzi i przyborów do materiałów włókienniczych, -zna budowę żelazka, pralki automatycznej, -wyjaśnia techniki tkania i wykonywania plecionek, oraz haftu ręcznego -korzysta z instrukcji tworzenia - dobiera i kompletuje materiały do projektu, planuje pracę, wykonuje wybrany projekt i ocenia jakość swojej pracy 4
plecionek -projektuje i wykonuje konkretną pracę, np. torbę, bransoletkę z muliny, breloczek ze sznurowadła, biżuterię z koralików, -rozróżnia tkaniny i nici do haftu oraz podstawowe ściegi hafciarskie i ich zastosowanie, -ocenia swoje możliwości i na ich podstawie wybiera technikę pracy, -przedstawia etapy wykonywania pracy, planuje kolejność czynności przy realizacji projektu, dobiera narzędzia i materiały, organizuje stanowisko pracy, realizuje swój pomysł, analizuje i weryfikuje swoje umiejętności, ocenia produkt, -rozpoznaje tkaniny dekoracyjne, -korzysta z instrukcji wiązania krawatów, apaszek oraz wiąże krawat, apaszkę, -Wyjaśnia termin : fotografia -Wyjaśnia termin : obiektyw -Analizuje i omawia symbole na wyświetlaczu LCD aparatu cyfrowego - Wskazuje okoliczności wykorzystania lampy błyskowej - Zna termin : autofokus i - Wymienia najistotniejsze daty w historii fotografii - Przedstawia cechy kompaktowych aparatów cyfrowych - Wymienia i omawia sposób działania różnych typów obiektywów - Wymienia i praktycznie Fotografia - Wymienia najistotniejsze nazwiska osób mających wkład w rozwój fotografii - Omawia cechy lustrzanek cyfrowych - Wyjaśnia proces powstawania zdjęcia cyfrowego - Wyjaśnia termin jasność -Potrafi wyjaśnić pojęcie matryca - Wskazuje najważniejsze podobieństwa i różnice między cyfrowymi aparatami kompaktowymi, a lustrzankami cyfrowymi - Wyjaśni zależność między rozmiarem odbitki, a ilością megapikseli w aparacie - Potrafi wyjaśnić pojęcie i zasadę działania urządzenia camera obscura - Potrafi wyjaśnić pojęcie ogniskowa - Dokonuje analizy rodzajów pomiaru światła w aparacie - Wykorzystuje w 5
zasadę działania autofokusa w aparacie fotograficznym - Umie wyjaśnić pojęcie barwy prostej i złożonej - Wymieni okoliczności, w których uczeń gimnazjum może wcielić się w role fotoreportera - Wymienia zasady fotografowania poruszających się obiektów - Wymienia zasady fotografowania nocą stosuje różne formaty zapisu zdjęć cyfrowych - Omawia zasady używania trybów tematycznych w aparatach cyfrowych - Wyjaśnia termin ISO - Wyjaśnia pojęcie głębia ostrości - Zna pojęcie barwy chromatycznej i achromatycznej i potrafi podać ich przykłady - Wymieni najpopularniejsze filtry fotograficzne - Wykonuje zdjęcie z efektem ruchu zamrożonego - Omawia dwa podstawowe stany fotografowania nocą (zmierzch i noc) obiektywu - Omawia tryb nastawiania i praktycznie nastawia ostrość w aparacie - Wykorzystuje balans bieli w aparacie do poprawy jakości zdjęcia - Analizuje tabelę par wartości przysłony do czasuekspozycji - Przedstawia zależności od których zależy głębia ostrości (wartość przysłony, ogniskowa obiektywu itd.) - Analizuje koło barw zna pojęcie barwy podstawowej i wtórnej - Przedstawia i stosuje w praktyce zasady związane z fotografowaniem konkretnej pory dnia (w kontekście zamierzonych efektów zdjęcia) - Przedstawia zasady wymagane przy tworzeniu fotoreportażu - Wykonuje zdjęcie z efektem ruchu rozmytego - Ustawia parametr ekspozycji z właściwym uwzględnieniem ISO, czasu otwarcia migawki i wartości przysłony - Dokonuje wyboru kierunku robienia zdjęcia pod kątem uzyskania założonych wcześniej efektów - Właściwie komponuje fotografię - Wyjaśnia zasady kompozycji barw - Omawia i stosuje w praktyce zasady fotografowania krajobrazu praktyce blendę (ekran odblaskowy) jako alternatywę dla lampy błyskowej - Zastosuje w praktyce regułę trójpodziału ze szczególnym uwzględnieniem mocnych punktów zdjęcia - Dokona analizy procesu saturacji zdjęcia - Wymieni i przeanalizuje szczególnie trudne warunki fotografii w plenerach - Omówi i zastosuje technikę panningu (panoramowania) Marek Sikora 6