1. INSTRUMENTY DO POPRAWY JAKOŚCI PRACY OPIEKUŃCZEJ W DOMU. Kontakt ze starszą osobą

Podobne dokumenty
6. INSTRUMENTY DO POPRAWY JAKOŚCI PRACY OPIEKUŃCZEJ W DOMU. Zorientowanie w sieci usług

4. INSTRUMENTY DO POPRAWY JAKOŚCI PRACY OPIEKUŃCZEJ W DOMU. Opiekowanie się starszą osobą podczas ruchu

3. INSTRUMENTY DO POPRAWY JAKOŚCI PRACY OPIEKUŃCZEJ W DOMU. Odżywianie: pomoc podczas posiłków

2. INSTRUMENTY DO POPRAWY JAKOŚCI PRACY OPIEKUŃCZEJ W DOMU. Zapewnienie higieny i bezpieczeństwa pomieszczeń i osobistego

Co to jest niepełnosprawność?

Jednostka dydaktyczna 4: Komunikacja i relacje z ludźmi niepełnosprawnymi

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka obcego nowożytnego dla klas IV-VIII Szkoły Podstawowej w Goleszowie

Porozumiewanie się z użytkownikami aparatów słuchowych. Rady dotyczące udanego porozumiewania się

Dylematy w pracy socjalnej. psychicznymi

Szwedzki dla imigrantów

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU LEKKIM KLASA I

/z kim, jak często, osobiście, telefonicznie, w innej formie/

Continuum Care. Kompleksowa Opieka dla Osób Starszych i Niepełnosprawnych. TABITA Projekt rozwoju ośrodka

KOMUNIKACJA INTERPERSONALNA

Inicjatywa: ZINTEGROWANE CENTRUM OPIEKI realizowana w okresie r. na terenie całego miasta Poznania przez konsorcjum

Co to jest konflikt, kiedy mówimy o konflikcie, co jest jego przyczyną?

Pojęcie czasu wolnego. Potrzeby człowieka w zakresie czasu wolnego i ich diagnozowanie. Własności człowieka starszego a jego środowisko życia

TEMATY GODZIN WYCHOWAWCZYCH W KLASIE V

Opis efektów kształcenia wraz z charakterystyką poziomów znajomości języka obcego nowożytnego według ESOKJ.

UCHWAŁA Nr 87/XV/2012 Rady Gminy Świercze Z dnia r.

Składa się on z czterech elementów:

CZYNNIKI SPRZYJAJĄCE NAWIĄZYWANIU I PODTRZYMYWANIU POZYTYWNYCH RELACJI WYCHOWAWCY KLASY Z RODZICAMI UCZNIÓW

Statut Domu Pomocy Społecznej we Wrześni. Dom Pomocy Społecznej we Wrześni działa na podstawie obowiązujących przepisów prawa.

WOS - KLASA I. umieć wyrażać (wypowiadać) własne zdanie w prosty sposób oraz je uzasadniać (chociaż dwoma argumentem)

mgr Agnieszka Bartczak mgr Agnieszka Bartczak

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla uczniów klas 1 3.

wspieranie potencjału ludzkiego, kreowanie równych szans rozwoju i sku teczne wspomaganie jednostki i grup w realizacji ich celów życiowych.

Warsztaty grupowe z zakresu kluczowych umiejętności społeczno - zawodowych istotnych z punktu widzenia rynku pracy

PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W KANIOWIE

Internet. łączy pokolenia

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z języka angielskiego W KLASACH 1-3

CARE PROFESSIONS AND THEIR TRAINING NEEDS IN POLAND TRANSFER FOUNDATION - WARSAW

Koncepcja pracy MSPEI

Wiesław Fidecki Starzenie się społeczeństwa wyzwaniem dla opieki pielęgniarskiej. Acta Scientifica Academiae Ostroviensis nr 28,

ZASTOSOWANIE TELEMEDYCYNY I TELEOPIEKI MEDYCZNEJ W PRAKTYCE

Zarządzanie stowarzyszeniem - rola lidera, zarządzanie zespołem wolontariuszy w organizacji abstynenckiej

PORADNIK DLA OPIEKUNÓW OSÓB STARSZYCH

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III

PROGRAM DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH. Lekcje wychowawcze, pogadanki, dyskusje. Lekcje wychowawcze

Jak zapobiegać przemocy domowej wobec dzieci i młodzieży.

Anioły zawsze są obok ciebie i cały czas coś do

Język obcy nowożytny - KLASY IV-VI. Cele kształcenia wymagania ogólne

KONCEPCJA PRACY SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA W KOCHANOWICACH

EWA DŻYGAŁA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 W GŁUSZYCY Nauczanie ortografii w klasach I - III W teorii i praktyce pedagogicznej spotykamy się z różnymi

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy czwartej

Poradnik kampanii Rak. To się leczy! z dn

Projekt "Seniorzy na wsi"

KONCEPCJA PRACY W MIEJSKIM PRZEDSZKOLU NR 2 FANTAZJA W SZCZYTNIE

PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ RODZIC - DZIECKO DZIECKO - RODZIC

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO Nr 1 Pod Topolą w Szczytnie. Kochać dziecko, to służyć mu, jak daleko jest to tylko możliwe. M.

Plan pracy godzin wychowawczych w klasie V

Lp. CEL/DZIAŁANIE TERMIN JEDNOSTKI ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ I. WSPIERANIE OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH, CHORYCH, STARSZYCH I ICH RODZIN

WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE. w Zespole Szkół Nr 1 im. C. K. Norwida w Świdniku

KWESTIONARIUSZ KOMPETENCJI INTERPERSONALNYCH ICQ-R

Plan kursu zajęć z j. szwedzkiego dla imigrantów w ramach gminnego kształcenia dorosłych

SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

PROJEKT REALIZOWANY W NOWYM SĄCZU W OKRESIE OD DNIA ROKU DO DNIA ROKU

Człowiek jest wielki nie przez to, co ma, nie przez to, kim jest, lecz przez to, czym dzieli się z innymi Jan Paweł II

Komunikacja w zespole

ANKIETA dla osób nieaktywnych zawodowo 60+

Inclusion Europe na wybory europejskie 2019

Jesper Juul. Zamiast wychowania O sile relacji z dzieckiem

Załącznik nr 1 do Zapytania ofertowego nr W8/2015

Trudne rozmowy z rodziną o stanie pacjenta z podejrzeniem śmierci pnia mózgu

Program wychowawczy Przedszkola nr 3 w Szamotułach

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Narzędzia pracy socjalnej nr 9 Wywiad z rodziną osoby niepełnosprawnej Przeznaczenie narzędzia:

7 Złotych Zasad Uczestnictwa

Przygotowanie do usamodzielnienia ciężarnych wychowanek placówki resocjalizacyjno rewalidacyjnej na przykładzie Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego w

Sprawozdanie z działalności Gminnego Ośrodka Pomocy Społecznej w Kaźmierzu za rok 2016 oraz wykaz potrzeb w zakresie pomocy społecznej

Czym jest etyka zawodowa?

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU PSYCHOLOGIA JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

STANDARDY WYMAGAO EGZAMINACYJNYCH Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO w GIMNAZJUM Nr 1 im. J. I. Kraszewskiego w Jelnicy w roku szkolnym 2016/2017

STATUT Domu Pomocy Społecznej w Rożdżałach

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA

Dzięki ćwiczeniom z panią Suzuki w szkole Hagukumi oraz z moją mamą nauczyłem się komunikować za pomocą pisma. Teraz umiem nawet pisać na komputerze.

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO I ANGIELSKIEGO. Klasy IV-VIII. Szkoła Podstawowa w Zdunach

Empatia to uświadamianie sobie odczuć, potrzeb i motywów działania

Kilka uwag o zasadach pracy z dzieckiem dotkniętym niepełnosprawnością narządu słuchu

Karta jakości usług opiekuńczych. Materiał z konsultacji społecznych pn Gdyński dialog o jakości usług opiekuńczych

ANKIETA BADAWCZA NA TEMAT ZJAWISKA PRZEMOCY W RODZINIE. 1. Czy czuje się Pan/Pani bezpiecznie na terenie naszej gminy?

ANKIETA dla osób nieaktywnych zawodowo 60 +

Przedmiotowy system oceniania w Publicznej Szkole Podstawowej nr 52 Fundacji Familijny Poznań w Poznaniu z przedmiotu j.niemiecki w klasie IV-VI

Współpraca trenera z rodzicami jako warunek sukcesów nastoletniego zawodnika. Opr. prof. dr hab. Zbigniew B. Gaś

Teatrzyk kamishibai. ciekawy sposób rozwijania kompetencji czytelniczych. u najmłodszych.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Dzieci też przeżywają żałobę. Jak wspierać rodzinę po stracie? Milena Pacuda Anna Sokołowska

OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA

Po drabinie do celu. Spotkanie 2. fundacja. Realizator projektu:

Przyjazne dziecku prawodawstwo: Kluczowe pojęcia

WYBRANY FRAGMENT Z KOBIETA Z POCZUCIEM WŁASNEJ WARTOŚCI.

Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie 4 szkoły podstawowej

STATUT. Środowiskowego Domu Samopomocy Polskiego Stowarzyszenia na Rzecz Osób z Upośledzeniem Umysłowym

Uchwała Nr XLVII/461/2013 Rady Miasta Nowego Sącza z dnia 23 kwietnia 2013 r.

Wzajemna pomoc. Działu Pomocy Instytucjonalnej

Pewność siebie w komunikacji. moduł 2 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM

ŚWIADCZENIA NIEPIENIĘŻNE. Praca socjalna

Kryteria wymagań na poszczególne oceny z języka niemieckiego dla klasy VII OCENA CELUJĄCA

Transkrypt:

1. INSTRUMENTY DO POPRAWY JAKOŚCI PRACY OPIEKUŃCZEJ W DOMU Kontakt ze starszą osobą 1 opuscolo 1 polacco.indd 1 13-03-2004 17:10:16

Szanowna Pani, witamy w naszym kraju. Bardzo nam miło, że postanowiła Pani pracować jako opiekunka domowa starszych i niepełnosprawnych osób, stanowiących najbardziej bezradną kategorię, przede wszystkim potrzebującą wsparcia, oraz pomagać rodzinom w trosce o nie. Wiemy, że musiała Pani przezwyciężyć niedogodności i kłopoty, żeby przybyć do Włoch i zdajemy sobie sprawę, że trudno jest żyć bez swoich najbliższych, nauczyć się obcego języka, nawiązać stosunki z osobami o odmiennej kulturze, innych przyzwyczajeniach i innym sposobie życia. Nie są też nam obce takie kwestie praktyczne, jak procedury biurokratyczne związane z otrzymaniem karty pobytowej i zawarcie umowy o pracę. Niniejsze broszury mają pomóc Pani w uzyskaniu podstawowego przygotowania techniczno-zawodowego, które może zechce Pani pogłębić na specjalistycznym kursie szkoleniowym, lub po prostu w zrozumieniu jak na przykład postępować ze starszymi osobami cierpiącymi na demencję, albo jak najlepiej pomóc starszej osobie podczas wstawania, jak przygotować stosowny posiłek, jak ułożyć stosunki z rodziną, do jakich jednostek należy się zgłosić w sprawie potrzeb podopiecznego, którym się Pani zajmuje, oraz jakie są Pani uprawnienia i obowiązki. Pragniemy wesprzeć Panią w przezwyciężeniu poczucia osamotnienia i opuszczenia, a publikacje te stanowią jedną z inicjatyw, które Region i Instytucje lokalne promują na swoim terytorium w celu uznania i doceniania ważnej roli, którą Pani spełnia, oraz ułatwienia rzeczywistej integracji ze społeczeństwem i owocnej wymiany kulturalnej, sprzyjającej podniesieniu jakości życia osoby, która otrzymuje świadczoną opiekę i pomoc, oraz osoby, która je świadczy. Gianluca Borghi Assessore regionale alle politiche sociali [Asesor regionalny ds. polityki socjalnej] 2 opuscolo 1 polacco.indd 2 13-03-2004 17:10:20

Kontakt ze starszą osobą Rola kontaktu Kontakt (relazione) to więź, która istnieje pomiędzy dwoma lub więcej osobami. Trwanie więzi jest uzależnione od wzajemnej chęci ich utrzymywania i rozwijania. Każda więź jest uwarunkowana kontekstem (contesto), w którym występuje. Ta sama sytuacja ma inne znaczenie w odmiennych kontekstach kulturalnych (np. witanie kogoś pocałunkiem w pewnych środowiskach jest oznaką głębokiej przyjaźni, w innych - gestem nieodpowiednim). Kontakt ze starszą osobą Starsza osoba znajduje się u kresu swego życia, a więc także całokształtu relacji, które wcześniej nawiązała. Możliwość nawiązania dobrego kontaktu ze starszą osobą zależy od umiejętności opiekunki rozpoznania i zrozumienia uwarunkowania powiązań, w których kontekście starsza osoba żyła i żyje. Poznanie historii (storia) jej życia, opowiedzianej przez członków rodziny czy też przez nią samą jest pierwszym stopniem do poznania i zrozumienia podopiecznego. Umiejętność słuchania to wielki przymiot osoby decydującej się na opiekę nad starszymi ludźmi. Oznacza umieszczenie na pierwszym miejscu we wzajemnych kontaktach potrzeb (bisogni) i wymagań drugiej osoby i dążenie do ich zaspokojenia. Równocześnie może zdarzyć się, że starsza osoba i jej rodzina będą zadawać pytania opiekunce i zapragną poznać historię jej życia, dając w ten sposób wyraz swojej otwartości i chęci nawiązania więzi. Dowartościowanie starszej osoby Zdanie sobie sprawę, iż nie można liczyć na własne siły i że częściowo lub całkowicie jest się uzależnionym od innych jest aktem dramatycznym, któremu często towarzyszą próby wykazania swej samodzielności (autosufficienza), polegające na usiłowaniu ubrania się samemu, poruszania i jedzenia. Opiekunka ma pomagać (aiutare), ale nie wyręczać całkowicie rodziny, jeżeli pragnie ona osobiście zajmować się pewnymi aspektami opieki nad starszą osobą, ani jej samej, widząc że jest ona dumna z tego co wie i co jeszcze potrafi, chociaż nie zawsze wszystko dobrze pamięta, ani nie jest w stanie zrobić czegoś zupełnie samodzielnie. 3 opuscolo 1 polacco.indd 3 13-03-2004 17:10:21

Trudności w kontakcie ze starszą osobą Dla starszej osoby pomoc opiekunki jest często rozwiązaniem ostatecznym, którą akceptuje z trudnością i nieufnością. Opiekunka, głównie z zagranicy, jest w wielu przypadkach widziana jako osoba nieznana, o obcym pochodzeniu i kulturze, która nie mówi w tym samym języku, ma inne przyzwyczajenia, inaczej gotuje i jada. Głównie w pierwszej chwili może być to powodem nieufnego i chłodnego zachowania się starszej osoby. Dlatego właśnie od opiekunki wymaga się zrozumienia (comprensione), cierpliwości i nieustannego zabiegania (impegno) o zaakceptowanie i sympatię. Sytuacja starszych osób we Włoszech We Włoszech starsze osoby nie zawsze są przedmiotem szacunku (rispetto) i poważania. Podeszłemu wiekowi często towarzyszy stopniowe wycofywanie się z życia publicznego i stosunków towarzyskich. Zjawisko to ma silny wpływ na to, że rola społeczna starszych osób jest uważana za marginesową i w każdym razie mało ważną. Dopóki są samodzielni, starsi ludzie mieszkają sami, w niezależności od córek i synów, co często powoduje pewne rozluźnienie więzi, które - razie potrzeby - rodzina musi odbudować i to formie bardzo ścisłej ze względu na potrzeby starszej osoby. Pomoc opiekunki/a w wielu przypadkach stanowi jednocześnie wsparcie w kontaktach między rodziną i starszą osobą. 4 opuscolo 1 polacco.indd 4 13-03-2004 17:10:23

Jak zadomowić się w cudzym domu Mieszkanie w nie swoim domu i z rodziną, której się nie zna wymaga wielkiej oględności i delikatności (delicatezza). Przyzwyczajenia i styl życia (stili di vita) mogą być bardzo odległe od naszych, a nawet, z naszego punktu widzenia, częściowo bezsensowne i podlegające krytyce. Opiekunka jednak nie jest powołana do krytykowania sposobu życia, z którym się zetknie podczas swojej pracy, lecz do świadczenia usług opiekuńczych w sposób i w formie najbardziej pożądanej przez rodzinę, która ją zaangażowała. Można przedstawić sugestie i hipotezy dotyczące innego i odmiennego sposobu organizacji życia, ale tylko jeżeli rodzina pragnie ich wysłuchać i w każdym razie dopiero wtedy, gdy zostały już z nią nawiązane przynajmniej minimalne stosunki. Aby zbudować dobre stosunki, należy wejść do goszczącego nas domu na palcach, pamiętając, że nasza obecność to tylko jeden z momentów długiego i skomplikowanego życia, którego jedynie część aspektów będzie nam dane poznać. Pierwsze spotkanie (primo incontro) między starszą osobą i opiekunką stanowi chwilę bardzo ważną, która może mieć wpływ na dalsze stosunki. W razie trudności lub niemożliwości wypowiadania się starszej osoby, naszym głównym rozmówcą stanie się rodzina. Członkowie rodziny - jeżeli są - powinni być obecni w pierwszym okresie znajomości. W razie braku rodziny, umiejętność nawiązania kontaktów i dalszego współżycia (convivenza) zależy od opiekunki i od jej wrażliwości. Oto kilka użytecznych rad, mogących się przydać podczas pierwszego spotkania z osobą, którą będziemy się opiekować: Wchodząc do domu należy zachować się w sposób miły i z szacunkiem, pamiętając cały czas, że serdeczność nie oznacza traktowania starszej osoby jak dziecko, które potrzebuje pieszczot. Dla wielu starszych osób bardzo ważne jest zwracanie się przez Pan/Pani. Wypada przedstawić się i wytłumaczyć kim jesteśmy (jeżeli nasz włoski nie jest jeszcze wystarczająco zrozumiały, poprosimy rodzinę, aby informacje te przekazała w naszym imieniu). 5 opuscolo 1 polacco.indd 5 13-03-2004 17:10:24

Podczas mówienia należy znajdować się naprzeciw (di fronte) starszej osoby tak, aby mogła widzieć nas i mimikę naszych ust (często starsze osoby mają kłopoty ze słuchem) i używać spokojnego głosu oraz prostych wyrażeń, starając się nie stawiać natarczywych pytań i pozostawiając czas potrzebny na odpowiedź. Po każdym zdaniu dobrze jest sprawdzić, czy starsza osoba rozumie to, co do niej mówimy. Pozwoli to nam upewnić się, czy dla starszej osoby jasny jest cel spotkania. Przy tej okazji możemy zapytać, czy starsza osoba zechciałaby udzielić nam wszystkich informacji o swoich przyzwyczajeniach, aby lepiej spełnić jej wymagania. Stosunki z krewnymi starszej osoby Ważne jest, aby osoba pracująca w danym środowisku rodzinnym potrafiła rozpoznać i rozróżnić pozycję (posizione) i rolę oraz często zróżnicowany sposób bycia każdego z członków rodziny i się dostosować do nich. Zwykle tylko jedna osoba stanowi punkt odniesienia (persona di riferimento) pod względem opieki nad starszą osobą. Może zdarzyć się jednak, że i inne osoby będą chciały zabierać głos na temat świadczeń opiekuńczych. Należy więc wyjaśnić, najlepiej podczas spotkania ze wszystkimi członkami rodziny starszej osoby, do kogo opiekunka ma się zwracać w sprawie sprawowania opieki, do kogo w razie nagłej potrzeby i w jakich stosunkach ma pozostawać z innymi członkami rodziny, nie stanowiącymi bezpośredniego punktu odniesienia. Może się zdarzyć, że sprawna i chętna (disponibile) opiekunka zostanie poproszona przez starszą osobę lub przez kogoś z jej krewnych o usługi wychodzące poza zakres swoich obowiązków i umiejętności. Dobre stosunki nie oznaczają wykonywania wszystkich poleceń i dlatego opiekunka może wyrazić swoje zdumienie (disagio) w razie żądań nieodpowiednich, lub wychodzących poza zakres ustalonych obowiązków. 6 opuscolo 1 polacco.indd 6 13-03-2004 17:10:26

Aby więc uniknąć problemów związanych z wzajemnym zrozumieniem się, należy ustalić w formie pisemnej uprawnienia i obowiązki (diritti e doveri) opiekunki i rodziny, aby można było do nich powrócić w razie qui pro quo i nieporozumień: dni i godziny pracy, dni i godziny wolnego (riposo), funkcje opiekuńcze, prace nie wymagane, członek rodziny odpowiedzialny za sprawy opieki oraz członek rodziny, którego należy wezwać w razie potrzeby. Komunikowanie ustne i nie tylko Należy zdawać sobie sprawę z faktu, że komunikowanie nie polega tylko na wymianie słów, lecz i gestów i że ważne jest używanie obu tych aspektów (np. uśmiech przy słownym dodaniu odwagi), podobnie jak ważna jest spójność między nimi (jeżeli używamy spokojnego i równego tonu głosu (tono di voce), prosząc podopiecznego o wykonanie czegoś, nie możemy jednocześnie zachowywać się nerwowo i pospiesznie). Nasze postępowanie musi być zgodne z tonem wymawianych słów. Komunikowanie ze starszą osobą musi być zawsze proste i bezpośrednie. Należy używać słów dla niej zrozumiałych, zdań krótkich i wymawianych wolno i wyraźnie, szczególnie jeżeli wasz włoski nie jest zbyt dobry i jeżeli starsza osoba jest przyzwyczajona do mówienia dialektem, albo jeżeli niezbyt dobrze słyszy. 7 opuscolo 1 polacco.indd 7 13-03-2004 17:10:28

Świadomie używamy potencjału komunikacyjnego zawartego w spojrzeniu (sguardo): tak podczas mówienia, jak i podczas komunikowania czegoś bez słów ustawiamy się zawsze naprzeciwko osoby, którą się opiekujemy. Pozycja taka jest oznaką zainteresowania i szacunku. Nie bójmy się dotknąć starszej osoby tak wtedy, gdy jest to konieczne (na przykład pomagając jej przy wstawaniu lub chodzeniu), jak i wtedy kiedy wydaje się to niepotrzebne (w chwili pożegnania, w momencie żałości czy depresji). Jeżeli starsza osoba to docenia i stosunek taki nie sprawia nam trudności, jest to z pewnością dobry sposób na to, aby poczuła ona zrozumienie i ciepło. Rola kontaktów towarzyskich Ważną funkcją opiekunki jest stymulacja zainteresowań (interessi) i sprawności podopiecznego, nawet jeżeli uległy one częściowej redukcji. Prośba o opowiedzenie sobie czegoś (proponując to na przykład podczas oglądania jakiejś fotografii) to dobra metoda pobudzania pamięci, zradzająca jednocześnie wzajemne zaufanie (fiducia) na gruncie intymności powstającej między opowiadającym i słuchającym. To samo dotyczy opowiadania przez opiekunkę starszej osobie o tym, co zdarzyło się temu lub innemu krewnemu czy 8 opuscolo 1 polacco.indd 8 13-03-2004 17:10:29

znajomemu, albo o tym, co zdarzyło się na świecie, czytając gazetę (giornale) lub czasopismo, jak również słuchania i komentowania dziennika telewizyjnego. Innym sposobem stymulowania sprawności umysłowych (facoltà mentali) starszych osób są gry (np. w karty czy rozwiązywanie krzyżówek), oglądanie interesujących filmów albo czytanie książek. Zalecane jest ułatwianie kontaktów, które wiążą starszą osobą z otaczającym ją światem: wychodzenie z domu na spacer (passeggiare) lub po zakupy, gdyż może być to sposób na poznanie i zaprezentowanie się, oraz ułatwienie spotkań podopiecznego z innymi osobami, znajdującymi się w podobnej sytuacji. Można też chodzić razem do ośrodków dziennych i społecznych, gdzie obecność innych starszych osób może być bardzo pomocna nie tylko dla podopiecznego, ale i dla opiekunki, która może porównać swoją sytuację z innymi podobnymi. Życie seksualne starszych osób Panuje ogólne przekonanie, że w podeszłym wieku nie ma potrzeby życia seksualnego, albo że jest ono zboczone. Przekonanie takie zradza w starszej osobie liczne konflikty, prowadząc do wstydu (vergogna), obawy, bólu i nieprzystosowania. Z powodu naturalnych przemian fizycznych, popęd płciowy ulega zmniejszeniu, ale nie zanika i może występować również w podeszłym wieku. Życia seksualnego nie należy rozumieć wyłącznie jako odbywanie stosunków z partnerem, ale jako spotkanie dwóch osób i dwóch różnych światów będących pewnym rodzajem komunikowania (comunicazione) z innymi ludźmi. Składają się na nie miłość, nienawiść, radość, ból, fantazje, wspomnienia, nadzieje na przyszłość itd. Życie seksualne wyraża głęboką potrzebę miłości człowieka, co jest szczególnie istotne w podeszłym wieku, kiedy człowiek jest mniej pewny siebie i uczucie (affetto) staje się pierwszorzędną potrzebą. Pewne patologie mogą wpływać również na sferę życia seksualnego. Przede wszystkim demencja może powodować, że chory na nią traci wszelkie hamulce (publicznie rozbieranie się i pokazywanie genitaliów, zbytnia masturbacja itp.). W przypadkach takich należy 9 opuscolo 1 polacco.indd 9 13-03-2004 17:10:32

doradzić rodzinie, aby zwróciła się do lekarza rodzinnego w celu przepisania właściwej kuracji lub podjęcia strategii pozwalających zredukować takie sytuacje. Sens śmierci (morte) Śmiertelnie chorzy, zmarli oraz osoby w sędziwym wieku, które są bliskie śmierci i często są kojarzone z poszczególnymi stadiami choroby, przypominają młodszym ludziom o kresie życia i śmiertelności, a ci najczęściej starają się od nich oddalić, tworząc w ten sposób sferę izolacji, która akcentuje u starszej osoby poczucie wyobcowania (esclusione). Nie wszystkie starsze osoby myślą o śmierci w ten sam sposób jak młodzi ludzie: pewne badania wykazały bowiem, że starsze osoby nie tyle boją się śmierci, ile pobytu w domu starców i długiej choroby, której towarzyszy ból i cierpienie fizyczne. Z kolei rodzina, oprócz zmęczenia fizycznego i psychologicznego opieką, może czuć się winna tak przed śmiercią, zapytując się, co jeszcze można by zrobić dla chorej osoby, jak i po jej zgonie, obwiniając się za to poczucie ulgi, które nieuchronnie nadchodzi po długim okresie opieki. Rozpacz i ból po stracie (perdita) bliskiego mogą być częściowo złagodzone, jeżeli krewny może z kimś porozmawiać o swojej boleści. Jest również bardzo ważne, aby rodzina nie była zmuszona widzieć cierpienia bliskiej osoby, lecz zwróciła się do lekarza rodzinnego o ich ulżenie i w tym samym umożliwienie pacjentowi zachowania godności (dignità) aż do ostatniej chwili. 10 opuscolo 1 polacco.indd 10 13-03-2004 17:10:33

Opracowanie zrealizowane staraniem Regionu Emilia-Romagna - Naczelnej Dyrekcji ds. Zdrowia i Polityki Społecznej - Serwis Planowania i Rozwoju Usług Socjalnych oraz Socjalnosanitarnych - Dział Osób Starszych i Upośledzonych w zakresie podejmowania zintegrowanych projektów mających na celu podtrzymywanie powstawania I poprawy jakości pracy asystentów rodzinnych na rzecz osób starszych I niepełnosprawnych Teksty broszur zostały opracowane przy współpracy następujących autorów: Federica Aleotti, Psycholog - lokalny zakład opieki zdrowotnej (AUSL), Reggio Emilia Maria Grazia Battistini, Pracownik socjalny Gmina Cesena (FC) Silvia Bellettini, Kierownik działalności asystenckiej - szkoła zarządzania (SAA), Modena Susanna Beltrami, Kierownik działalności asystenckiej - szkoła zarządzania (SAA), Modena Andrea Fabbo, Lekarz geriatra lokalny zakład opieki zdrowotnej (AUSL), Modena, Distretto di Mirandola (MO) Agnese Fabbri, Pielęgniarka - Zakład Geriatrii Oddział długoterminowej opieki po stanach ostrych i rehabilitacji ekstensywnej Zakład szpitalny S.Orsola-Malpighi di Bologna Diana Gavioli, Asystent osoby niepełnosprawnej lokalny zakład opieki zdrowotnej (AUSL), Modena, Distretto di Mirandola (MO) Saadia Lafhimi, Mediator językowo - kulturalny Komisja równych szans Mosaico regionu Bazzano (BO) Letizia Lambertini, Koordynator Komisji Równych Szans Mosaico regionu Bazzano (BO) Eliana Lombardi, Rehabilitantka Zakład Geriatrii - Oddział długoterminowej opieki po stanach ostrych i rehabilitacji ekstensywnej Zakład szpitalny S.Orsola-Malpighi, Bologna Mohammed Louhui, Presidente AMIL Stowarzyszenie mediatorów językowo kulturalnych w Bolonii Marinella Richeldi, Koordynator Kierownik Służb Socjalnych w Modenie Eros Rilievo, Kierownik obszaru socjalnego - Modena-dział kształcenia (MO) Sara Saltarelli, Pracownik socjalny Spółdzielnia socjalna (Cooperativa Sociale) Dolce w Bolonii Chiara Scarlini, Pracownik socjalny Gmina Mirandola (MO) Roberta Sordelli, Szef sali Zakładu chirurgii Szpital w Bazzano (BO) Odpowiedzialny za projekt: Simonetta Puglioli, Dział Osób Starszych i Upośledzonych Regionu Emilia Romagna Tłumaczenia, ilustracje i druk: Tracce s.r.l. Broszura, przetłumaczona na rosyjski-polski-angielski-arabski-rumuński-francuski-hiszpańskialbański oraz w języku włoskim, może być pobrana ze strony internetowej: http://www.emiliaromagnasociale.it/ - dział osoby starsze. 11 opuscolo 1 polacco.indd 11 13-03-2004 17:10:35

12 ASSESSORATO ALLE POLITICHE SOCIALI www.emiliaromagnasociale.it opuscolo 1 polacco.indd 12 13-03-2004 17:10:36