WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra i celująca Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi opanować zasób wiedzy i umiejętności z poprzedniego poziomu. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Ocena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej, lub w przypadku spełnienia wymagań szczegółowych określonych w Przedmiotowym Systemie Oceniania. Lp. Cel kształcenia wg podstawy programowej Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1 WELCOME Opis ludzi Opis zwierząt Uzyskiwanie i przekazywanie informacji Uczeń opisuje swój dom, uwzględniając położenie różnych przedmiotów, Uczeń opisuje ludzi, stosując często używane przymiotniki, popełniając błędy Uczeń opisuje wygląd zwierząt, związane z imieniem, pochodzeniem, położeniem różnych przedmiotów, przynależnością przedmiotów do osób, wyglądem zwierząt, ceną przedmiotów, rozdziału Welcome, przyimki miejsca, zdania twierdzące, pytania i przeczenia Uczeń opisuje swój dom, uwzględniając położenie różnych przedmiotów, Uczeń opisuje ludzi, stosując często używane przymiotniki, popełniając błędy Uczeń opisuje wygląd zwierząt, związane z imieniem, pochodzeniem, położeniem różnych przedmiotów, przynależnością przedmiotów do osób, wyglądem zwierząt, ceną przedmiotów, rozdziału Welcome, przyimki miejsca, zdania twierdzące, pytania i przeczenia Uczeń opisuje swój dom, uwzględniając położenie różnych przedmiotów, popełniając niewielkie błędy Uczeń opisuje ludzi, stosując często używane przymiotniki, popełniając Uczeń wygląd zwierząt, popełniając informacje związane z imieniem, pochodzeniem, położeniem różnych przedmiotów, przynależnością przedmiotów do osób, wyglądem zwierząt, ceną przedmiotów, popełniając drobne błędy językowe, nie rozdziału Welcome, przyimki miejsca, zdania twierdzące, pytania i swój dom, uwzględniając położenie różnych przedmiotów, ludzi, stosując często używane przymiotniki, nie popełniając większych wygląd zwierząt, nie popełniając większych związane z imieniem, pochodzeniem, położeniem różnych przedmiotów, przynależnością przedmiotów do osób, wyglądem zwierząt, ceną przedmiotów. Welcome, przyimki miejsca,
z czasownikami to be, have got i can, popełniając bardzo liczne z czasownikami to be, have got i can, popełniając liczne 2 UNIT 1 Opis ludzi Uczeń opisuje siebie i inne osoby, upodobania i preferencje, popełniając błędy językowe, które w znacznym Uczeń opisuje siebie i inne osoby, upodobania i preferencje, popełniając błędy językowe, które w niewielkim przeczenia z czasownikami to be, have got i can, wyrażenie There is/there are, popełniając nieliczne Uczeń opisuje siebie i inne osoby, upodobania i preferencje, zdania twierdzące, pytania i przeczenia z czasownikami to be, have got i can, wyrażenie There is/there are. siebie i inne osoby, upodobania i preferencje, nie popełniając większych Uczeń rozmawia na temat zakupu różnych towarów, nie stosując właściwych form grzecznościowych Uczeń rozmawia na temat zakupu różnych towarów, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, Uczeń rozmawia na temat zakupu różnych towarów, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając Uczeń rozmawia na temat zakupu różnych towarów, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając większych związane z upodobaniami i czynnościami wykonywanymi w wolnym czasie, popełniając błędy językowe, właściwe związane z upodobaniami i czynnościami wykonywanymi w wolnym czasie, popełniając błędy językowe, właściwe informacje związane z upodobaniami i czynnościami wykonywanymi w wolnym czasie, popełniając drobne błędy językowe, nie związane z upodobaniami i czynnościami wykonywanymi w wolnym czasie. rozdziału 1, czas present simple, czasownik have/has got, przysłówki częstotliwości, popełniając bardzo liczne rozdziału 1, czas present simple, czasownik have/has got, przysłówki częstotliwości, popełniając liczne rozdziału 1, czas present simple, czasownik have/has got, przysłówki częstotliwości, popełniając nieliczne 1, czas present simple, czasownik have/has got, przysłówki częstotliwości. Uczeń tworzy tekst, w którym opisuje swojego przyjaciela, wybraną sławną osobę, pisze zaproszenie na przyjecie urodzinowe, popełniając błędy językowe, właściwe Uczeń tworzy tekst, w którym opisuje swojego przyjaciela, wybraną sławną osobę, pisze zaproszenie na przyjecie urodzinowe, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. 3 UNIT 2 Uczeń opisuje różne pomieszczenia szkolne i domowe, uwzględniając informacje, co się w nich znajduje i co się w nich robi, popełniając błędy Uczeń opisuje różne pomieszczenia szkolne i domowe, uwzględniając informacje, co się w nich znajduje i co się w nich robi, stosując podstawowe słownictwo, popełniając błędy językowe, właściwe Uczeń tworzy tekst, w którym opisuje swojego przyjaciela, wybraną sławną osobę, pisze zaproszenie na przyjecie urodzinowe, popełniając niewielkie błędy Uczeń opisuje różne pomieszczenia szkolne i domowe, uwzględniając informacje, co się w nich znajduje i co się w nich robi, stosując w miarę różnorodne słownictwo, popełniając Uczeń tworzy tekst, w którym opisuje swojego przyjaciela, wybraną sławną osobę, pisze zaproszenie na przyjecie urodzinowe, nie popełniając różne pomieszczenia szkolne i domowe, uwzględniając informacje, co się w nich znajduje i co się w nich robi, stosując różnorodne słownictwo, Porównywanie Uczeń porównuje różne szkoły i stołówki szkolne, popełniając błędy językowe, Uczeń porównuje różne szkoły i stołówki szkolne, popełniając błędy językowe, Uczeń porównuje różne szkoły i stołówki szkolne, popełniając Uczeń w sposób płynny porównuje różne szkoły i
właściwe właściwe stołówki szkolne, nie popełniając większych Uczeń proponuje oraz zamawia jedzenie i picie w kawiarni/restauracji, nie stosując właściwych form Uczeń proponuje oraz zamawia jedzenie i picie w kawiarni/restauracji, stosując częściowo odpowiednie formy Uczeń proponuje oraz zamawia jedzenie i picie w kawiarni/restauracji, stosując właściwe formy grzecznościowe i Uczeń proponuje oraz zamawia jedzenie i picie w kawiarni/restauracji, stosując właściwe formy grzecznościowe, związane z ilością różnych produktów, związane z ilością różnych produktów, informacje związane z ilością różnych produktów, popełniając drobne błędy językowe, nie związane z ilością różnych produktów. rozdziału 2, czas present simple, zaimki dopełnieniowe i osobowe, przedimki nieokreślone a/an, some i any, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, pytania How much/how many, popełniając bardzo liczne rozdziału 2, czas present simple, zaimki dopełnieniowe i osobowe, przedimki nieokreślone a/an, some i any, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, pytania How much/how many, popełniając liczne rozdziału 2, czas present simple, zaimki dopełnieniowe i osobowe, przedimki nieokreślone a/an, some i any, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, pytania How much/how many, popełniając nieliczne 2, czas present simple, zaimki dopełnieniowe i osobowe, przedimki nieokreślone a/an, some i any, wyrażenie There is/there are, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, pytania How much/how many. miejsce, w którym chciałby spędzać czas, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe miejsce, w którym chciałby spędzać czas, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. 4 UNIT 3 Opis czynności Uczeń opisuje czynności wykonywane w czasie wolnym w momencie mówienia, Uczeń opisuje czynności wykonywane w czasie wolnym w momencie mówienia, miejsce, w którym chciałby spędzać czas, Uczeń opisuje czynności wykonywane w czasie wolnym w momencie mówienia, popełniając miejsce, w którym chciałby spędzać czas, nie popełniając czynności wykonywane w czasie wolnym w momencie mówienia, Uczeń składa propozycje i sugestie, dotyczące spędzenia czasu wolnego i odpowiednio na nie reaguje, nie stosując właściwych form grzecznościowych Uczeń składa propozycje i sugestie, dotyczące spędzenia czasu wolnego i odpowiednio na nie reaguje, stosując częściowo odpowiednie formy Uczeń składa propozycje i sugestie, dotyczące spędzenia czasu wolnego i odpowiednio na nie reaguje, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając Uczeń składa propozycje i sugestie, dotyczące spędzenia czasu wolnego i odpowiednio na nie reaguje, stosując właściwe popełniając większych
Wyrażanie opinii telewizyjnych konkursów talentów, telewizyjnych konkursów talentów, telewizyjnych konkursów talentów, Uczeń w sposób płynny wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat telewizyjnych konkursów talentów, nie popełniając większych rozdziału 3, czas present simple, present continuous, popełniając bardzo liczne rozdziału 3, czas present simple, present continuous, popełniając liczne rozdziału 3, czas present simple, present continuous, popełniając nieliczne 3, czas present simple, present continuous. Uczeń tworzy opis wybranej gwiazdy muzyki pop oraz zespołu muzycznego, Uczeń tworzy opis wybranej gwiazdy muzyki pop oraz zespołu muzycznego, 5 UNIT 4 Uczeń przeprowadza rozmowę w sklepie, nie stosując właściwych form Uczeń przeprowadza rozmowę w sklepie, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy językowe, które w niewielkim Uczeń tworzy opis wybranej gwiazdy muzyki pop oraz zespołu muzycznego, popełniając niewielkie błędy Uczeń przeprowadza rozmowę w sklepie, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając Uczeń tworzy opis wybranej gwiazdy muzyki pop oraz zespołu muzycznego, nie popełniając większych błędów i stosując Uczeń przeprowadza rozmowę w sklepie, stosując właściwe popełniając większych związane z korzystaniem z komputera i innych urządzeń elektronicznych, związane z korzystaniem z komputera i innych urządzeń elektronicznych, informacje związane z korzystaniem z komputera i innych urządzeń elektronicznych, popełniając drobne błędy związane z korzystaniem z komputera i innych urządzeń elektronicznych. rozdziału 4, czas present simple, czas present continuous, zaimki wskazujące, przedimki a, an i the, spójnik because, popełniając bardzo liczne rozdziału 4, czas present simple, czas present continuous, zaimki wskazujące, przedimki a, an i the, spójnik because, popełniając liczne rozdziału 4, czas present simple, czas present continuous, zaimki wskazujące, przedimki a, an i the, spójnik because, popełniając nieliczne 4, czas present simple, czas present continuous, zaimki wskazujące, przedimki a, an i the, spójnik because. Uczeń pisze tekst na temat swoich zwyczajów związanych z korzystaniem z urządzeń elektronicznych, recenzję gry komputerowej, krótką wiadomość tekstową, popełniając błędy językowe, właściwe Uczeń pisze tekst na temat swoich zwyczajów związanych z korzystaniem z urządzeń elektronicznych, recenzję gry komputerowej, krótką wiadomość tekstową, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. 6 UNIT 5 Opis rzeczy Uczeń opisuje różne przedmioty, usiłując porównać je ze sobą, popełniając błędy Uczeń opisuje różne przedmioty, porównując je ze sobą, popełniając błędy językowe, które w niewielkim Uczeń pisze tekst na temat swoich zwyczajów związanych z korzystaniem z urządzeń elektronicznych, recenzję gry komputerowej, krótką wiadomość tekstową, popełniając niewielkie błędy Uczeń opisuje różne przedmioty, porównując je ze sobą, popełniając Uczeń pisze tekst na temat swoich zwyczajów związanych z korzystaniem z urządzeń elektronicznych, recenzję gry komputerowej, krótką wiadomość tekstową, nie popełniając większych błędów i stosując różne przedmioty, porównując je ze sobą, nie popełniając większych
Uczeń opisuje wybrane miejsca, uwzględniając ich nazwę, położenie, wygląd, panującą tam pogodę oraz Uczeń opisuje wybrane miejsca, uwzględniając ich nazwę, położenie, wygląd, panującą tam pogodę oraz Uczeń opisuje wybrane miejsca, uwzględniając ich nazwę, położenie, wygląd, panującą tam pogodę oraz wybrane miejsca, uwzględniając ich nazwę, położenie, wygląd, panującą tam pogodę oraz związane z opinią na różne tematy, związane z opinią na różne tematy, informacje związane z opinią na różne tematy, popełniając drobne błędy związane z opinią na różne tematy. rozdziału 5, czas present simple, present continuous, spójnik because, stopniowanie przymiotników, popełniając bardzo liczne rozdziału 5, czas present simple, present continuous, spójnik because, stopniowanie przymiotników, popełniając liczne rozdziału 5, czas present simple, present continuous, spójnik because, stopniowanie przymiotników, popełniając nieliczne 5, czas present simple, present continuous, spójnik because, stopniowanie przymiotników. błędów i stosując właściwą formę i styl Wyrażanie opinii ulubionych piosenkarzy, zespołów, sportu, programów telewizyjnych, filmów itp., a także zwierząt oraz miejsc, ulubionych piosenkarzy, zespołów, sportu, programów telewizyjnych, filmów itp., a także zwierząt oraz miejsc, 7 UNIT 6 Porównywanie Uczeń porównuje Londyn z Warszawą, Uczeń porównuje Londyn z Warszawą, ulubionych piosenkarzy, zespołów, sportu, programów telewizyjnych, filmów itp., a także zwierząt oraz miejsc, Uczeń porównuje Londyn z Warszawą, popełniając niewielkie błędy Uczeń w sposób płynny wyraża swoją opinię na temat ulubionych piosenkarzy, zespołów, sportu, programów telewizyjnych, filmów itp., a także zwierząt oraz miejsc, nie popełniając większych Uczeń w sposób płynny porównuje Londyn z Warszawą, Uczeń opisuje różne miejsca w mieście, uwzględniając ich położenie, oraz miasta, uwzględniając ogólne informacje ich dotyczące, atrakcje turystyczne itp., Uczeń opisuje różne miejsca w mieście, uwzględniając ich położenie, oraz miasta, uwzględniając ogólne informacje ich dotyczące, atrakcje turystyczne itp., Uczeń opisuje różne miejsca w mieście, uwzględniając ich położenie, oraz miasta, uwzględniając ogólne informacje ich dotyczące, atrakcje turystyczne itp., różne miejsca w mieście, uwzględniając ich położenie, oraz miasta, uwzględniając ogólne informacje ich dotyczące, atrakcje turystyczne itp., nie popełniając większych Uczeń wskazuje drogę i pyta o kierunek, nie stosując właściwych form Uczeń wskazuje drogę i pyta o kierunek, stosując częściowo odpowiednie formy Uczeń wskazuje drogę i pyta o kierunek, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając Uczeń wskazuje drogę i pyta o kierunek, stosując właściwe popełniając większych
związane z położeniem różnych miejsc w mieście oraz wskazywaniem drogi, rozdziału 6, czasownik to be w czasie past simple, wyrażenie There was/there were, popełniając bardzo liczne Uczeń pisze tekst, w którym opisuje swoje miejsce zamieszkania i inne miasta, uwzględniając informacje na temat ich wielkości i położenia, turystki, rozrywki, miejsc zakupów itp., związane z położeniem różnych miejsc w mieście oraz wskazywaniem drogi, rozdziału 6, czasownik to be w czasie past simple, wyrażenie There was/there were, popełniając liczne Uczeń pisze tekst, w którym opisuje swoje miejsce zamieszkania i inne miasta, uwzględniając informacje na temat ich wielkości i położenia, turystki, rozrywki, miejsc zakupów itp., 8 UNIT 7 Opis ludzi Opis czynności Uczeń opisuje słynne osoby, które podziwia, uwzględniając ich osiągnięcia, Uczeń proponuje i przyjmuje propozycje i sugestie, rozmawia przez telefon, nie stosując właściwych form właściwe rozdziału 7, czas present simple, czas past simple, popełniając bardzo liczne Uczeń opisuje słynne osoby, które podziwia, uwzględniając ich osiągnięcia, Uczeń proponuje i przyjmuje propozycje i sugestie, rozmawia przez telefon, stosując częściowo odpowiednie formy właściwe rozdziału 7, czas present simple, czas past simple, popełniając liczne informacje związane z położeniem różnych miejsc w mieście oraz wskazywaniem drogi, popełniając drobne błędy językowe, nie rozdziału 6, czasownik to be w czasie past simple, wyrażenie There was/there were, popełniając nieliczne Uczeń pisze tekst, w którym opisuje swoje miejsce zamieszkania i inne miasta, uwzględniając informacje na temat ich wielkości i położenia, turystki, rozrywki, miejsc zakupów itp., Uczeń opisuje słynne osoby, które podziwia, uwzględniając ich osiągnięcia, popełniając niewielkie błędy Uczeń proponuje i przyjmuje propozycje i sugestie, rozmawia przez telefon, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, rozdziału 7, czas present simple, czas past simple, popełniając nieliczne związane z położeniem różnych miejsc w mieście oraz wskazywaniem drogi. 6, czasownik to be w czasie past simple, wyrażenie There was/there were. Uczeń pisze tekst, w którym opisuje swoje miejsce zamieszkania i inne miasta, uwzględniając informacje na temat ich wielkości i położenia, turystki, rozrywki, miejsc zakupów itp., nie popełniając słynne osoby, które podziwia, uwzględniając ich osiągnięcia, Uczeń proponuje i przyjmuje propozycje i sugestie, rozmawia przez telefon, stosując właściwe popełniając większych czynności i wydarzenia z przeszłości, nie popełniając większych 7, czas present simple, czas past simple.
Uczeń pisze list prywatny, w którym opisuje wydarzenia z przeszłości, Uczeń pisze list prywatny, w którym opisuje wydarzenia z przeszłości, 9 UNIT 8 Porównywanie Uczeń porównuje Polskę i Republikę Południowej Afryki, popełniając błędy Uczeń porównuje Polskę i Republikę Południowej Afryki, popełniając błędy Uczeń pisze list prywatny, w którym opisuje wydarzenia z przeszłości, Uczeń porównuje Polskę i Republikę Południowej Afryki, popełniając Uczeń pisze list prywatny, w którym opisuje wydarzenia z przeszłości, nie popełniając Uczeń w sposób płynny porównuje Polskę i Republikę Południowej Afryki, nie popełniając większych Opis czynności właściwe właściwe Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, czynności i wydarzenia z przeszłości, nie popełniając większych związane z czynnościami, które miały miejsce w przeszłości, w tym minionymi wakacjami, weekendem, tygodniem, związane z czynnościami, które miały miejsce w przeszłości, w tym minionymi wakacjami, weekendem, tygodniem, informacje związane z czynnościami, które miały miejsce w przeszłości, w tym minionymi wakacjami, weekendem, tygodniem, popełniając drobne błędy językowe, nie związane z czynnościami, które miały miejsce w przeszłości, w tym minionymi wakacjami, weekendem, tygodniem. rozdziału 8, wyrażenie would like to, czas past simple, przysłówki stopnia, zaimki pytające, spójnik when, popełniając bardzo liczne rozdziału 8, wyrażenie would like to, czas past simple, przysłówki stopnia, zaimki pytające, spójnik when, popełniając liczne rozdziału 8, wyrażenie would like to, czas past simple, przysłówki stopnia, zaimki pytające, spójnik when, popełniając nieliczne 8, wyrażenie would like to, czas past simple, przysłówki stopnia, zaimki pytające, spójnik when. Uczeń pisze wiadomość e-mail, w której opisuje ekscytujące wydarzenie z przeszłości, pocztówkę z wakacji, Uczeń pisze wiadomość e-mail, w której opisuje ekscytujące wydarzenie z przeszłości, pocztówkę z wakacji, Uczeń pisze wiadomość e-mail, w której opisuje ekscytujące wydarzenie z przeszłości, pocztówkę z wakacji, popełniając niewielkie błędy Uczeń pisze wiadomość e-mail, w której opisuje ekscytujące wydarzenie z przeszłości, pocztówkę z wakacji, nie popełniając większych błędów i stosując Wyrażanie opinii Uczeń wyraża opinię na temat swoich preferencji związanych ze zwiedzaniem różnych krajów, nie popełniając większych błędów, popełniając błędy Uczeń wyraża opinię na temat swoich preferencji związanych ze zwiedzaniem różnych krajów, nie popełniając większych błędów, popełniając błędy Uczeń wyraża opinię na temat swoich preferencji związanych ze zwiedzaniem różnych krajów, nie popełniając większych błędów, Uczeń w sposób płynny wyraża opinię na temat swoich preferencji związanych ze zwiedzaniem różnych krajów,