Niepubliczne Przedszkole Akademia Malucha W Kozach Plan pracy zajęć z języka angielskiego Grupa: III Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) mgr Monika Kacorzyk-Karlińska
Cele ogólne: uwrażliwienie dzieci na język angielski oraz wypracowanie gotowości do rozwijania kompetencji komunikacyjnej (communicative competence) kształtowanej w pełni na następnym etapie edukacyjnym w szkole kształtowanie motywacji do nauki języka angielskiego i stwarzanie sytuacji sprzyjających odkrywaniu świata kształtowanie społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. wspomaganie rozwoju mowy oraz innych komunikacyjnych dzieci. wychowanie przez sztukę muzyka oraz różne formy plastyczne. kształtowanie nawyków kulturalnych. przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym. Blok tematyczny (liczba lekcji) Tematy jednostek metodycznych Umiejętności ucznia Język czynny Język bierny Materiał nauczania Okres bezpodręczniko wy (4) Hello. Goodbye./ Cześć. Do widzenia. Nauka zwrotów na powitanie i pożegnanie. Dziecko wita się i żegna w j. angielskim. Dziecko wykorzystaniem TPR. Hello! Goodbye! Stand up. Come here. Maskotka Myszki Miki lub Minnie. Arkusz 1 dla każdego dziecka.
Hello./Cześć. Przedstawianie się. Dziecko wita się i żegna w j. angielskim. Dziecko przedstawia się. Dziecko rozróżnia i posługuje się słowami: yes, no. z wykorzystaniem TPR. Yes. No. I m (Anna). And you? Come here. Stand up. Maskotka. Miękka piłeczka. Arkusz 2 dla każdego dziecka. Hello./Cześć. Nauka piosenki. Dziecko wita się i żegna w j. angielskim. Dziecko przedstawia się. Dziecko oraz z wykorzystaniem TPR. Dziecko śpiewa piosenkę. - Come here. Listen. Look. Quiet, please. Stand up. Sit down. CD 1. Po jednej kartce papieru dla każdego dziecka. Kredki. Maskotka. Arkusz 3 dla każdego dziecka. Good friends. Nauka słów, które brzmią podobnie w języku angielskim i polskim. Dziecko rozróżnia i nazywa proste słowa. oraz z wykorzystaniem TPR. Dziecko śpiewa Computer, hot dog, hamburger, radio, telephone. What s this? CD 1. Maskotka. Samodzielnie wykonane karty obrazkowe lub duże zdjęcia przedstawiające: komputer, hot doga, hamburgera, radio, telefon. Sznurek. Arkusz 4 dla każdego dziecka.
piosenkę. Hello! (2) Hello. Goodbye. Colours./ Cześć. Do widzenia. Kolory. Nauka zwrotów na powitanie i pożegnanie. Dziecko wita się i żegna w j. angielskim. Dziecko przedstawia się. Dziecko nazywa kolory. Dziecko wykorzystaniem naklejek oraz TPR. Dziecko śpiewa piosenki. Dziecko recytuje rymowankę. Blue, red, yellow, green. Open your book. Look. Listen. What colour? CD 1. Samodzielnie przygotowane karty obrazkowe z kolorami. Colours./ Kolory. Utrwalenie nazw kolorów. Dziecko wita się i żegna się w j. angielskim. Dziecko nazywa kolory. Dziecko wykorzystaniem TPR. Pink. Duck. Listen. Look. Wave everybody! What are these? CD 1. Samodzielnie przygotowane karty obrazkowe z kolorami. Arkusz 5 dla każdego dziecka.
My body (7) My body./moje ciało. Nauka nazw części ciała. Nauka rymowanki. nazywa części ciała. z wykorzystaniem naklejek oraz TPR. Dziecko recytuje rymowankę. Body, feet, hands, head. My (body). Children, smile. Goodbye, (teacher)! CD 1. Karty obrazkowe z częściami ciała. Samodzielnie przygotowane karty obrazkowe z kolorami. My body/moje ciało. Activities./Czynn ości. Nauka nazw czynności. części ciała. Dziecko rozpoznaje i nazywa czynności. Dziecko wykorzystaniem TPR. Dziecko rysuje po śladzie. Clap your hands, move your body, touch your head, stamp your feet. Open your books. CD 1. Karty obrazkowe z częściami ciała.
Numbers 1-5./Liczebniki od 1 do 5. Nauka nazw liczebników. części ciała, kolory oraz czynności. Dziecko liczy do 5. Dziecko z wykorzystaniem TPR. Dziecko recytuje rymowankę i śpiewa piosenkę. Liczby od 1 do 5. How many (children/teachers/mon sters)? How many (heads)? Who s this? CD 1. Karty obrazkowe z częściami ciała. Samodzielnie przygotowane karty obrazkowe z kolorami i cyframi 1-5. Story time. Słuchanie historyjki. części ciała i kolory. Dziecko liczy do 5. Dziecko rozumie sens opowiedzianej historyjki. Dziecko odgrywa historyjkę. - Today, it s story time. What colour is it? What number is missing? CD 1. Karty obrazkowe z częściami ciała. Samodzielnie przygotowane karty obrazkowe z kolorami i cyframi 1-5. Karty z historyjką. Cut out game. Gra z wycinanką. części ciała i czynności. Dziecko liczy do 5. Dziecko - Cut out. How many? CD 1. Karty obrazkowe z częściami ciała.
z wykorzystaniem TPR. Make a poster. Praca plastyczna. części ciała i kolory. Dziecko liczy do 5. oraz z wykorzystaniem TPR. Dziecko rysuje po śladzie. Dziecko wykonuje plakat, jak bezpiecznie przejść przez ulicę i opisuje go. Right, left. Girl, boy. CD 1. Samodzielnie wykonane karty obrazkowe z kolorami (green i red). Arkusze papieru do wykonania plakatu. Kredki. 2 sznurki. Revision. Powtórzenie materiału. poznane w rozdziale słowa. Uczeń liczy do 5. oraz z wykorzystaniem TPR i naklejek. - Who am I? Jump. CD 1. Arkusz 6 dla każdego dziecka.
My family (7) My family/moja rodzina. Nauka nazw członków rodziny. nazywa członków rodziny. Dziecko wykorzystaniem naklejek oraz TPR. Dziecko recytuje rymowankę. Mum, dad, brother, sister. This is my (family). Up, down. How many? CD 1. Karty obrazkowe z członkami rodziny. My family/moja rodzina. Nauka nazw członków rodziny. nazywa członków rodziny. Dziecko wykorzystaniem TPR. Grandma, grandpa, friend. Who s this? CD 1. Karty obrazkowe z członkami rodziny. Miękka piłka lub maskotka.
Activities./Czynn ości. Nauka nazw czynności. członków rodziny. nazywa czynności. Dziecko liczy do 5. wykorzystaniem TPR. Dziecko śpiewa piosenkę. Dziecko rysuje po śladzie. Jump, run, turn around. How many (brothers/sisters)? Look at me! Who s this? CD 1. Karty obrazkowe z członkami rodziny. Story time. Słuchanie historyjki. Dziecko opisuje swoją rodzinę. Dziecko liczy do 5. czynności. Dziecko rozumie sens opowiedzianej historyjki. Dziecko odgrywa historyjkę. Oh no! Sorry. Sad, happy. How many? What colour? Who s this? CD 1. Karty obrazkowe z członkami rodziny. Karty z historyjką. Cut out game. Gra z wycinanką. członków rodziny. - Who s missing? Cut out. CD 1. Karty obrazkowe z członkami rodziny.
z wykorzystaniem TPR. Make a poster. Praca plastyczna. członków rodziny. Dziecko opisuje przedmioty z uwzględnieniem wzrostu i wielkości. oraz z wykorzystaniem TPR. Big, small. He s, she s, baby. CD 1. Karty obrazkowe z członkami rodziny. Arkusze papieru do wykonania plakatu. Kredki, papier kolory, klej. Revision. Powtórzenie materiału. poznane w rozdziale słowa. Dziecko rysuje i opisuje swoją rodzinę. oraz z wykorzystaniem TPR i naklejek. - How many? Who s this? CD 1. Arkusze 7 i 17 dla każdego dziecka.
My classroom (7) My classroom/moja klasa. Nauka nazw przedmiotów w klasie. nazywa przedmioty w klasie, kolory i czynności. Dziecko wykorzystaniem naklejek oraz TPR. Dziecko recytuje rymowankę. Dziecko rysuje po śladzie. Chair, pen, pencil, table. Pick up a (pen)! Point to a (chair)! What s this? What colour is it? CD 1. Karty obrazkowe z przedmiotami w klasie. My classroom/moja klasa. Nauka nazw przedmiotów w klasie. nazywa przedmioty w klasie, kolory i czynności. Dziecko liczy do 5. Dziecko z wykorzystaniem TPR. Dziecko opisuje przedmioty w klasie. Bag, book, crayon, rubber. A (green) (book). Number one. Crayons. What s this? How many (crayons) in the bag? What colour is it? CD 1. Karty obrazkowe z przedmiotami w klasie.
My classrom./moja klasa. Nauka piosenki. nazywa przedmioty w klasie, kolory i czynności. Dziecko liczy do 5. Dziecko opisuje swój plecak. z wykorzystaniem TPR. Dziecko śpiewa piosenkę. A (big) (bag). What s in your bag? What s in the classroom? Can you see a table? CD 1. Karty obrazkowe z przedmiotami w klasie. Story time. Słuchanie historyjki. przedmioty w klasie. Dziecko opisuje swoje przybory szkolne. Dziecko rozumie sens opowiedzianej historyjki. Dziecko odgrywa historyjkę. Dziecko rysuje po śladzie. Your bag, please. Here you are. Who s this? What colour is your bag? CD 1. Karty obrazkowe z przedmiotami w klasie. Karty z historyjką.
Cut out game. Gra z wycinanką. przedmioty w klasie. Dziecko opisuje przedmioty w klasie, uwzględniając kolor i wielkość. Dziecko wykorzystaniem TPR. A (red) (crayon), please. Here you are. Cut out. CD 1. Karty obrazkowe z przedmiotami w klasie. Make a poster. Praca plastyczna. nazywa przedmioty w klasie. Dziecko opisuje przedmioty z uwzględnieniem wzrostu i wielkości. Dziecko oraz z wykorzystaniem TPR. Dziecko rysuje i opisuje klasę marzeń. Board, carpet, desk. Look! It s a carpet. CD 1. Karty obrazkowe z przedmiotami w klasie i częściami ciała. Arkusze papieru. Kredki. Klej. Papier kolorowy.
Revision. Powtórzenie materiału. poznane w rozdziale słowa. oraz z wykorzystaniem TPR i naklejek. Dziecko rysuje swój plecak i przybory szkolne i opisuje je. - What s missing? It s a (blue) (crayon). CD 1. Karty obrazkowe z przedmiotami w klasie, z częściami ciała i z członkami rodziny. Arkusz 8 dla każdego dziecka. Animals (7) Numbers 6-10./Liczby 6-10. Nauka liczb od 6 do 10. Dziecko liczy do 10. z wykorzystaniem TPR oraz naklejek. Dziecko recytuje rymowankę. Liczby od 6 do 10. Dog, dogs. These are dogs. How many dogs? Let s go! Spots. CD 2. Samodzielnie wykonane karty obrazkowe z liczbami 1-10.
Animals./Zwierz ęta. Nauka nazw zwierząt. nazywa zwierzęta. Dziecko liczy do 10. z wykorzystaniem TPR. Dziecko rysuje po śladzie. Dziecko opisuje zwierzę wybrane z podręcznika. Bird, cat, horse, Rabbit. It s a (cat). Number (1). CD 2. Karty obrazkowe ze zwierzętami. Animal friends./nauka piosenki. członków rodziny. nazywa kolory. Dziecko liczy do 10. Dziecko oraz z wykorzystaniem TPR. Dziecko śpiewa piosenkę. Dziecko rysuje zwierzęta. Black, white, puppies. Who are these? How many (black) puppies? Ten small puppies, animal friends, together. It s (black/ white). CD 2. Karty obrazkowe ze zwierzętami i członkami rodziny. Samodzielnie przygotowane karty obrazkowe z kolorami (black/white).
Story time. Słuchanie historyjki. zwierzęta. Dziecko liczy do 10. Dziecko opisuje zwierzęta. Dziecko rozumie sens opowiedzianej historyjki. Dziecko odgrywa historyjkę. Dziecko rysuje po śladzie. How many? Let s go. Let s go! Look! Oh no! CD 2. Karty obrazkowe ze zwierzętami. Karty z historyjką. Cut out game. Gra z wycinanką. i opisuje zabawki. Dziecko liczy do 10. wykorzystaniem TPR. - Cut out. Look. How many (birds)? CD 2. Karty obrazkowe ze zwierzętami. Samodzielnie wykonane karty obrazkowe z liczbami 1-10. Nożyczki. Make a poster. Praca plastyczna. nazywa zwierzęta. Dziecko liczy do 10. Fish, hamster, tortoise. It s a (fish). House. What s this? CD 2. Karty obrazkowe ze zwierzętami. Arkusze papieru. Kredki. Klej. Papier kolorowy. Kostki do gry (jedna na każda ławkę).
oraz TPR. Dziecko rysuje zwierzęta domowe i nazywa je. Dziecko rysuje po śladzie. Revision. Powtórzenie materiału. poznane w rozdziale słowa. Dziecko opisuje zwierzęta. Dziecko liczy do 10. oraz z wykorzystaniem TPR i naklejek. - How many (big) (dogs)? Dance, jump. CD 2. Karty obrazkowe ze zwierzętami. Arkusz 9 i 18 dla każdego dziecka. The sea (7) The sea./morze. Nauka nazw zwierząt morskich. nazywa zwierzęta morskie. Dziecko wykorzystaniem naklejek oraz TPR. Dziecko recytuje rymowankę. Fish, octopus, seahorse, starfish. His friends. What s this? What colour is the (fish)? Is it a (shell)? What animals can you see? CD 2. Karty obrazkowe ze zwierzętami lądowymi i morskimi.
The sea./morze. Nauka nazw kolorów, zwierząt i obiektów morskich. nazywa kolory, zwierzęta i obiekty morskie. Dziecko opisuje zwierzęta i obiekty morskie za pomocą kolorów. z wykorzystaniem TPR. Crab, shell; brown, orange, purple. It s (purple). What colour is it? What is it? What s missing? CD 2. Karty obrazkowe ze zwierzętami morskimi. Samodzielnie przygotowane karty obrazkowe z kolorami. The sea./morze. Nauka piosenki. zwierzęta morskie. Dziecko mówi o uczuciach. Dziecko liczy do 6. Dziecko wykorzystaniem TPR. Dziecko śpiewa piosenkę. Turtle; happy, sad. I m (happy). We are happy in the sea. Is it happy or sad? Is it big? What are they? CD 2. Karty obrazkowe ze zwierzętami morskimi. Samodzielnie przygotowane karty obrazkowe z kolorami. Kostka do gry.
Story time. Słuchanie historyjki. zwierzęta morskie. Dziecko podaje opisuje zwierzęta morskie określając kolor, wielkość i uczucia. Dziecko liczy do 6. Dziecko rozumie sens opowiedzianej historyjki. Dziecko odgrywa historyjkę. Dziecko rysuje po śladzie. - How many big animals are there? What s different? CD 2. Karty obrazkowe ze zwierzętami morskimi. Samodzielnie przygotowane karty obrazkowe z kolorami. Karty z historyjką. Cut out game. Gra z wycinanką. zwierzęta morskie. Dziecko opisuje zwierzęta. Dziecko liczy do 5. wykorzystaniem TPR. - How many (fish) are missing? CD 2. Karty obrazkowe ze zwierzętami morskimi. Samodzielnie przygotowane karty obrazkowe z kolorami. Make a poster. Praca plastyczna. nazywa słowa związane z plażą. Dziecko opisuje zwierzęta morskie. Beach, clean, dirty. It s (clean). Is it (clean)? How many have you crossed out? CD 2. Karty obrazkowe ze zwierzętami morskimi. Arkusze papieru. Kredki. Klej. Papierki po cukierkach. Karty do gry z poprzedniej
oraz z wykorzystaniem TPR. Dziecko wykonuje plakat przedstawiający różnicę między czystym a zanieczyszczonym środowiskiem i opisuje go. lekcji. Revision. Powtórzenie materiału. poznane w rozdziale słowa. Dziecko opisuje zwierzęta morskie. Dziecko liczy do 10. oraz z wykorzystaniem TPR i naklejek. - How many animals? CD 2. Karty obrazkowe ze zwierzętami morskimi. Samodzielnie przygotowane karty obrazkowe z kolorami. Arkusz 10 dla każdego dziecka.
Toys (7) Toys./Zabawki. Nauka nazw zabawek. nazywa zabawki. naklejek oraz TPR. Dziecko recytuje rymowankę. Boat, ball, doll, teddy bear. It s a (purple) (doll). Toys. Is it a (ball)? CD 2. Karty obrazkowe z zabawkami. Samodzielnie przygotowane karty obrazkowe z kolorami. Toys./Zabawki. Nauka nazw zabawek. nazywa zabawki. Dziecko mówi, które zabawki ma w domu. Dziecko opisuje zabawki, podając ich kolor. wykorzystaniem TPR. Car, kite, train, yoyo. I ve got a (car). What have you got? CD 2. Karty obrazkowe z zabawkami. Toys./Zabawki. Nauka piosenki. zabawki i podaje ich kolor. wykorzystaniem TPR. Dziecko śpiewa piosenkę. Dziecko I ve got a (brown) (boat). Let s fly. Come fly with me. Find the (train) in the big picture. CD 2. Karty obrazkowe z zabawkami. Sznurek.
rysuje po śladzie. Story time./słuchanie historyjki. i opisuje zabawki. Dziecko rozumie sens opowiedzianej historyjki. Dziecko odgrywa historyjkę. Dziecko rysuje zabawkę i opisuje ją. Happy Birthday! A (car) for Pluto. Which toy is good for Pluto? What have you got? CD 2. Karty obrazkowe z zabawkami i ze zwierzętami morskimi. Karty z historyjką. Cut out game. Gra z wycinanką. zabawki. Dziecko liczy do 6. wykorzystaniem TPR. - Cut out. How many? CD 2. Karty obrazkowe z zabawkami i zwierzętami morskimi.
Make a poster. Praca plastyczna. zabawki i określa czy są nowe czy stare. Dziecko liczy do 5. Dziecko oraz TPR. Dziecko rysuje po śladzie. Old, new. This (train) is (new). CD 2. Karty obrazkowe z zabawkami. Arkusze papieru. Kredki. Klej. Stara i nowa zabawka. Revision. Powtórzenie materiału. poznane w rozdziale słowa. Dziecko liczy do 10. oraz z wykorzystaniem TPR i naklejek. - Sing and dance. CD 2. Karty obrazkowe z zabawkami, zwierzętami domowymi i morskimi. Arkusz 11 i 19 dla każdego dziecka.
Food (7) Food./Jedzenie. Nauka nazw produktów spożywczych. nazywa produkty spożywcze. Dziecko z wykorzystaniem naklejek oraz TPR. Dziecko recytuje rymowankę. Dziecko rysuje po śladzie. Cakes, cheese, chicken, milk. I like (milk). - CD 3. Karty obrazkowe z produktami spożywczymi i zabawkami. Samodzielnie przygotowane karty obrazkowe z kolorami. Food./Jedzenie. Nauka nazw produktów spożywczych. nazywa produkty spożywcze. Dziecko liczy do 5. Dziecko mówi, które owoce lubi. z wykorzystaniem TPR. Apples, bananas, oranges, pears. How many? What are these? Do you like (apples)? What colour are the (pears)? CD 3. Karty obrazkowe z produktami spożywczymi.
Food./Jedzenie. Nauka piosenki. produkty spożywcze. Dziecko mówi, które produkty lubi, a których nie. Dziecko wykorzystaniem TPR. Dziecko śpiewa piosenkę. Bread, eggs, juice; yum, yuck. I don t like (eggs). What s this? CD 3. Karty obrazkowe z produktami spożywczymi. Koszyk piknikowy. Kostki do gry. Story time./słuchanie historyjki. produkty spożywcze. Dziecko liczy do 5. Dziecko rozumie sens opowiedzianej historyjki. Dziecko odgrywa historyjkę. - Here you are! CD 3. Karty obrazkowe z produktami spożywczymi. Karty z historyjką. Cut out game. Gra z wycinanką. produkty spożywcze. Dziecko mówi, które produkty lubi. Dziecko wykorzystaniem TPR. Uczeń rysuje produkty spożywcze i opisuje - Cut out. How many? CD 3. Karty obrazkowe z produktami spożywczymi.
preferencje postaci. Make a poster. Praca plastyczna. nazywa produkty spożywcze. Dziecko oraz TPR. Dziecko wykonuje plakat o zdrowym jedzeniu i opisuje go. Dziecko rysuje po śladzie. Carrots, tomatoes, good for me. Is it good for you? CD 3. Karty obrazkowe z produktami spożywczymi. Samodzielnie przygotowane karty obrazkowe: carrots, tomatoes. Arkusze papieru. Kredki. Klej. Sznurek. Revision. Powtórzenie materiału. poznane w rozdziale słowa. Dziecko mówi, które produkty lubi, a których nie. Dziecko rysuje swój ulubiony napój i ulubione jedzenie i opisuje je. Dziecko liczy do 5. oraz z wykorzystaniem TPR i - What food can you see? CD 3. Karty obrazkowe z produktami spożywczymi. Arkusz 12 dla każdego dziecka.
naklejek. My holiday (7) My holiday./moje wakacje. Nauka słów związanych z wakacjami. nazywa słowa związane z wakacjami. Dziecko liczy do 10. Dziecko wykorzystaniem naklejek oraz TPR. Dziecko recytuje rymowankę. Beach, sandcastle, sea. Swim, shark. Watch out! CD 3. Karty obrazkowe ze zwierzętami morskimi. Samodzielnie przygotowane karty obrazkowe z kolorami i liczbami. My holiday./moje wakacje. Powtórzenie słownictwa z poprzednich rozdziałów. zabawki i opisuje je podając kolor i wielkość. Dziecko podaje, jakie zabawki posiada. Dziecko z wykorzystaniem TPR. - What toys can you see? CD 3. Karty obrazkowe z zabawkami.
My holiday./moje wakacje. Nauka piosenki. produkty spożywcze, zabawki i opisuje je. Dziecko podaje, jakie zabawki posiada. części ciała, kolory oraz czynności. Dziecko liczy do 10. Dziecko z wykorzystaniem TPR. Dziecko śpiewa piosenkę. Delicious, picnic. What is it? What colour is it? How many (bananas) have you got? CD 3. Karty obrazkowe z zabawkami, przedmiotami w klasie i produktami spożywczymi. Story time. Słuchanie historyjki. zabawki, kolory, przedmioty w klasie i produkty spożywcze. Dziecko rozumie sens opowiedzianej historyjki. Dziecko odgrywa historyjkę. Dziecko rysuje zabawki, przedmioty w klasie i produkty spożywcze. - Oh no! Jump! CD 3. Karty obrazkowe z produktami spożywczymi. Karty z historyjką.
My holiday./moje wakacje. Utrwalenie słownictwa i struktur z poprzednich rozdziałów. przedmioty w klasie, członków rodziny, kolory, zwierzęta i produkty spożywcze. Dziecko z wykorzystaniem TPR. - What s different? What s missing? CD 3. Karty obrazkowe z członkami rodziny, zwierzętami, przyborami szkolnymi i produktami spożywczymi. Piłka. Make a poster. Praca plastyczna. nazywa miejsca spędzania wakacji. członków rodziny i zwierzęta. Dziecko oraz z wykorzystaniem TPR. Dziecko rysuje plakat przedstawiający kurort wakacyjny w Polsce i opisuje go. Lake, mountains. Swim in the sea! Play on the beach! Sit down, please. CD 3. Karty obrazkowe z członkami rodziny i wakacjami. Arkusz papieru. Kredki. Klej. Revision. Powtórzenie poznane w podręczniku - How many (shells)? CD 3. Karty obrazkowe ze słownictwem
materiału. słowa. Uczeń liczy do 10. oraz z wykorzystaniem TPR i naklejek. Dziecko rysuje siebie, swoją rodzinę na wakacjach oraz przedmioty, które chciałby zabrać i opisuje je. z całego podręcznika. Samodzielnie przygotowane karty obrazkowe z kolorami. Arkusz 13 i 20 dla każdego dziecka. Happy Christmas (2) Christmas./Boże Narodzenie. Nauka słownictwa. nazywa słowa związane ze Świętami. Dziecko z wykorzystaniem TPR. Dziecko śpiewa piosenkę. Happy Christmas, Christmas card, Christmas tree, Father Christmas. Are you Father Christmas? CD 3. Samodzielnie wykonane karty obrazkowe z kolorami oraz obrazkami: Father Christmas i Christmas tree.
Christmas./Boże Narodzenie. Nauka słownictwa. nazywa słowa związane ze Świętami. Dziecko oraz z wykorzystaniem TPR. Dziecko rysuje wymarzony prezent. Bell, present, star, stocking. What s missing? What s this? CD 3. Samodzielnie wykonane karty obrazkowe z obrazkami: stocking, present, Bell, star. Jedna kserokopia arkusza z dekoracjami świątecznymi na grupę czterech uczniów. Duża choinka wycięta z kartonu/ narysowana na dużym arkuszu. Nagrania kolęd lub piosenek bożonarodzeniowych po angielsku. Arkusz 14 dla każdego ucznia. Happy Easter (2) Easter./Wielkano c. Nauka słownictwa. nazywa słowa związane z Wielkanocą. Dziecko z wykorzystaniem naklejek oraz TPR. Dziecko śpiewa piosenkę. Dziecko rysuje po śladzie. Happy Easter! Easter basket, chick, Easter egg, rabbit. How many (eggs)? CD 3. Samodzielnie wykonane karty obrazkowe: basket, chick, Easter egg, rabbit. Pisanki wycięte z papieru kolorowego. Easter./Wielkano c. Utrwalenie i opisuje słowa związane - How many (eggs)? Where s the easter CD 3. Karty z obrazkami wielkanocnymi.
słownictwa. z Wielkanocą. Dziecko liczy do 7. Dziecko wykorzystaniem TPR. egg? What s missing? Kserokopia pisanki dla każdego dziecka. Duzy koszyk wycięty z kartonu/ narysowany na dużym arkuszu. Sznurek. Arkusz 15 dla każdego dziecka. Mum and Dad s Day (1) Mum and Dad s Day./Dzień Matki i Ojca. Nauka słownictwa. nazywa słowa związane z Dniem Matki i Ojca. oraz z wykorzystaniem TPR. Dziecko śpiewa piosenkę. Dziecko rysuje po śladzie. Flower, for my (mum), for you. What s this? CD 3. Karty obrazkowe z członkami rodziny. Karta z obrazkiem book, pen. Samodzielnie wykonane karty z obrazkami: card, flower, present. Kserokopia kwiatka dla każdego ucznia. Taśma klejąca. Arkusz 16 dla każdego dziecka.