SCENARIUSZ WARSZTATU - MODNIE I ETYCZNIE

Podobne dokumenty
Odpowiedzialna konsumpcja w przemyśle odzieżowym

Gra zespołowa z zakresu edukacji globalnej

SCENARIUSZ ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH. Zajęcia pozalekcyjne realizowane w Zasadniczej Szkole Zawodowej w Paczkowie z zastosowaniem metody WebQuest

Temat: Odczytywanie danych statystycznych

Wprowadzanie globalnych współzależności i etyki do pracy z uczniami i studentami. MODNIE I ETYCZNIE Projekt edukacyjny PAH

Ilość wody potrzebnej do wytworzenia produktu

ETYKA W BIZNESIE MIĘDZYNARODOWYM?

Etyka w biznesie międzynarodowym Anna Paluszek

Społeczna odpowiedzialność

Scenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum

Scenariusz warsztatu. Przygotowała: dr hab. Janina Filek AE Kraków; Ilona Goszczyńska Profile

wymienia zagrożenia ekologiczne i społeczne związane z etapami produkcji i konsumpcji,

Scenariusz warsztatów z Edukacji Globalnej Wysokie koszty niskich cen

Temat: Poznajemy zwyczaje i muzykę górali.

Diagnoza lokalna. Masz Głos, Masz Wybór Zróbmy to Razem! szkolenie wprowadzające, maja 2013 r

Scenariusz zajęć edukacyjnych nr 6.9 Temat zajęć: Jak przyciągniemy klientów? Działania marketingowe (2)

Opowieści nocy reż. Michel Ocelot

Activity monitoring card Karta działań Primary School No 12 in Częstochowa

ROZWÓJ I ZRÓŻNICOWANIE POZIOMU SPOŁECZNO-GOSPODARCZEGO PAŃSTW

Na zakupy ze ściągą o przewodniku Dobre Zakupy

Scenariusz zajęć nr 22 Temat: Podróż po Polsce poznajemy różne krajobrazy

Scenariusz zajęć Temat: Bawimy się w sklep

KĄTY. Cele operacyjne. Metody nauczania. Materiały. Czas trwania. Struktura i opis lekcji

Scenariusz zajęć - 45 min. Cel ogólny zajęć: Kształtowanie świadomości ekologicznej uczniów z zakresu gospodarki odpadami.

KONSPEKT ZAJĘĆ Z JĘZYKA POLSKIEGO ZŁOTA KACZKA

SCENARIUSZ LEKCJI MATEMATYKI W KLASIE 1 GIMNAZJUM

Godzina Czas Nazwa bloku Opis ćwiczenia Materiały 0:00-0:02 2 min Wprowadzenie

Tytuł ogłoszenia ma znaczenie!

Scenariusz zajęć nr 4

Konspekt zajęcia przeprowadzonego w grupie 3-4 latków w dniu r. przez Joannę Słowińską

Scenariusz nr 13 zajęć edukacji wczesnoszkolnej

SCENARIUSZ ZAJĘĆ 2. Temat: Rozważny jak Tygrys.

TYTUŁ Wielokulturowość i wrażliwość kulturowa

Scenariusz zajęć nr 95 Temat: Jak zorganizować przyjęcie urodzinowe?

Scenariusz zajęć - 45 min

Moja wakacyjna przygoda

Godne życie prawem każdego człowieka. Nasz wpływ na życie pracowników w krajach globalnego Południa

Akademia Młodego Ekonomisty

AKADEMIA DLA MŁODYCH. Osiąganie celów. moduł 3 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych

CO WIEM O MOIM JEDZENIU? scenariusze zajęć

Scenariusz zajęć nr 45 Temat: Idziemy do sklepu- obliczenia pieniężne.

Scenariusz lekcji przyrody w klasie IV szkoły podstawowej. Hasło programowe: Czynności życiowe, higiena i zdrowie człowieka.

Konspekt zajęcia przeprowadzonego w grupie 3-4 latków w dniu r. przez Joannę Słowińską

Rozmowa ze sklepem przez telefon

Tworzymy Magiczną Księgę Kucharską Ambrożego Kleksa

WYMAGANIA EDUKACYJNE I OCENIANIE DLA KLASY I. Kryteria: Uczeń: Poziom opanowania umiejętności Poziom wykraczający. Poziom rozszerzający

Autorka: Ewa Borgosz SCENARIUSZ WARSZTATU/RADY PEDAGOGICZNEJ NA TEMAT JAK RADZIĆ SOBIE Z TRUDNYMI RODZICAMI?

Metody: pogadanka, pokaz, symulacja, ćwiczenie interaktywne, ćwiczenia praktyczne.

Scenariusz zajęć nr 27 Temat: Co to za wypukłe kropki? w świecie osób niewidomych.

Scenariusz zajęć nr 75 Temat: Czy pies jest najwierniejszym przyjacielem człowieka? rozmawiamy o naszych pupilach.

Scenariusz zajęć nr 28 Temat: Umiem mówić nie - poznajemy zasady kulturalnego odmawiania.

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja

Synergia początkowej nauki języka obcego z edukacją wczesnoszkolną i technologiami informacyjno-komunikacyjnymi.

RELACJA Z OBCHODÓW TYGODNIA EDUKACJI GLOBALNEJ

Cennik zestawów w Ofercie Formuła 4G LTE Unlimited PRO - Junior Box w sklepie internetowym

Scenariusze lekcji Szkoły średnie. Scenariusz nr 1

Scenariusz zajęć dla uczniów z kl. 0-III szkoły podstawowej I. Temat: Jak zostać EcoBohaterem?

Przedmiot: Geografia Realizowany zapis podstawy programowej:

Niska samoocena a wyniki w nauce.

GRUPA DOCELOWA: Starsze klasy szkoły podstawowej i młodsze gimnazjum. CZAS TRWANIA: 45 min.

Newsletter ILiM - GS1 Polska nr 1/2011 r. 1. VAT - usługi świadczone w ramach systemu GS1 Polska zostały opodatkowane podatkiem od towarów i usług

temat: Poznajemy nasze emocje WYCHOWAWCZEJ II SCENARIUSZ LEKCJI Autor scenariusza mgr inż. Wojciech Szczepaniak

Historia pewnego domu

Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica?

Scenariusz zajęć nr 4 Temat: Pozory często mylą czy wszystkie czarownice są złe?

Temat: "Zysk czy strata - lekcja powtórzeniowa inaczej.

Zalety umowy o pracę: Należy ci się płatny urlop. Niezależnie od tego czy jesteś zatrudniony na umowę terminową, czy też bezterminową,

Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej. Gra w kolory program nauczania edukacji wczesnoszkolnej

Jak mieć. zdrowie, czas. i pieniądze

klasa II moduł 15: FABRICS

Zrównoważony rozwój warunek przetrwania cywilizacji

Szkoła Podstawowa im. Juliusza Słowackiego w Golinie. Przedmiotowe ocenianie z przyrody

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Wzrok i słuch Wzrok i słuch Zagadnienia z podstawy programowej

Polscy konsumenci a pochodzenie produktów. Raport z badań stowarzyszenia PEMI. Warszawa 2013.

Jednostka modułowa: m3.j1 Podejmowanie i prowadzenie działalności w gastronomii

Nie piję! Mam swoje plany.

SCENARIUSZ ZAJĘĆ DLA NAUCZYCIELI KLAS 7 8 ORAZ GIMNAZJUM

Scenariusz 4. Realizacja

Scenariusz zajęć - 45 min. Cel ogólny zajęć: Kształtowanie świadomości ekologicznej uczniów związanej z właściwym zagospodarowaniem odpadów.

ETYKA W PRODUKCJI UBRAŃ. Katarzyna Szeniawska, Marta Minakowska

Integrator ze sklepem internetowym (dodatek do Sage Symfonia ERP Handel)

Urlop wypoczynkowy bez zgody pracownika

SCENARIUSZ WARSZTATÓW NR 5. DLA MŁODZIEŻY GIMNAZJALNEJ

Bezpieczeństwo i Higiena Pracy. Autor scenariusza: mgr Kazimiera Malisz. Temat zajęć: Hałas w środowisku pracy.

Konspekt zajęcia przeprowadzonego w grupie 3-4 latków w dniu r. przez Joannę Słowińską

Scenariusz nr 30 zajęć edukacji wczesnoszkolnej

Scenariusze zajęć dla uczniów klas 4-6 szkół podstawowych

8. PIEPRZ I WANILIA W MOIM DOMU. PROJEKT ETYKIETY NA PAPIERZE CZERPANYM

ŚWIAT BEZ SUPERMARKETÓW? scenariusze zajęć

W trakcie zajęć uczniowie/wychowankowie poznają opakowania jakie spełniają funkcje, z czego są wykonane, kiedy i przez kogo są wykorzystywane.

Temat: Olimpiada zimowa - organizujemy międzyklasowe zawody sportowe.

Dzień z życia wytwórcy lamp w Ugandzie Wasswy Issa.

Pomoc w rozjaśnianiu ciemności Tadeusz Różewicz Przepaść.

9. świat w szafie, czyli o włókienniczej łodzi w globalnej perspektywie

Scenariusz nr 16 zajęć edukacji wczesnoszkolnej

Przewodnik Ekonomiczne inspiracje. II moduł Przedsiębiorczo, czyli jak?

Jak żyli ludzie 1000 lat temu

Psychoedukacja dla uczniów klas pierwszych szkoły podstawowej Cykl II. Profilaktyka agresji i przemocy w szkole

Scenariusz nr 17 zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Metryczka zajęć edukacyjnych. Cele operacyjne. Środki dydaktyczne

Transkrypt:

SCENARIUSZ WARSZTATU - MODNIE I ETYCZNIE cele uczestnicy warsztatu potrafią: Rozpoznać podstawowe przyczyny i skutki globalnego zasięgu produkcji odzieży, Wyjaśnić zależności zachodzące pomiędzy poszczególnymi aktorami łańcucha dostaw, Opisać, w jakich warunkach szyte są nasze ubrania w Krajach Południa Wymienia kilka przykładów zachowania odpowiedzialnego kupowania Zastosować osobiście sposoby na bardziej świadomą konsumpcję ubrań grupa docelowa: uczniowie gimnazjum wielkość grupy: 10-25 os. czas trwania: 1h30 plan warsztatu mapa świata etykiety z etapami produkcji pocięte jeansy etykiety z podziałem kosztów 20 zdjęć o warunkach pracy (zalaminowane) inne potrzebne ok. 10 flipchartów, markery flamastry, kredki, wycinanki dodatkowe informacje: www.modnieietycznie.pl strona projektu Modnie i etycznie www.ekonsument.pl strona Polskiej Zielonej Sieci www.fashioninganethicalindustry.org strona projektu Fashioning an ethical industry w jęz. angielskim Śladami t-shirta Pietra Rivoli (pol. wyd. PWN 2007)

PLAN WARSZTATU CZAS CELE ĆWICZENIE MATERIAŁY 0:00 0:10 poznanie się prowadzących z uczestnikami zapoznanie uczestników z celami i planem warsztatu Wprowadzenie prowadzący przedstawia się i prezentują skrótowo cele i plan warsztatu uczestnicy przedstawiają się, mówiąc swoje imię i swój ulubiony element odzieży (ulubiona spódnica, koszulka) etykiety adresowe 0:10-0:20 zaciekawienie, rozbudzenie uczestników odniesienie tematu zajęć do uczestników zastanowienie nad krajami, w których produkuje się odzież 0:20-0:30 zaznajomienie uczestników z etapami produkcji odzieży pokazanie globalizacji procesu produkcji odzieży skłonienie do refleksji nad przyczynami i skutkami tej sytuacji uczestnicy przyklejają sobie naklejki własnym imieniem metki globalne jeansy karta ćwiczenie: metki flipchart marker mapa, strzałki karta ćwiczenie: globalne jeansy mapa świata etykiety z etapami produkcji masa mocująca 0:30-0:40 pokazanie podziału dochodów pomiędzy różne etapy produkcji odzieży zwrócenie uwagi na nierówny podział dochodów zwrócenie uwagi na niewielkie dochody pracowników fabryk szyjących odzież cięcie jeansów 0:40-0:50 podstawowe informacje o warunkach pracy w fabrykach warunki pracy odzieżowych zastanowienie się nad przyczynami i skutkami tej sytuacji 0:50-1:25 zachęcenie do aktywności co ja mogę zrobić? przedstawienie możliwości zaangażowania się 1:25-1:30 podsumowanie zdobytej wiedzy zakończenie runda w kole: każdy z uczestników mówi jedną rzecz, która go dziś zaskoczyła prowadzący rozdają uczestnikom broszury Modnie i etycznie i żegnają się z uczestnikami karta ćwiczenie: cięcie jeansów odpowiednio pocięte jeansy etykiety z podziałem kosztów zestaw zdjęć karta ćwiczenie: co ja mogę zrobić? flipchart, wycinanki, flamastry, kredki broszury Modnie i etycznie

1. Metki Cel ćwiczenia: zaciekawienie, rozbudzenie uczestników odniesienie tematu zajęć do uczestników zastanowienie nad krajami, w których produkuje się odzież czas: 10 min uczestnicy w parach sprawdzają sobie nawzajem na metkach, w jakim kraju została wyprodukowana ich odzież prowadzący spisuje nazwy krajów na flipcharcie uczestnicy zastanawiają się wspólnie, z jakich krajów pochodzą marki noszonej przez nich odzieży wspólnie z uczestnikami zaznacza te kraje na mapie flipchart marker mapa świata kolorowe strzałki z klejem.

2. Globalne jeansy Cele ćwiczenia: zaznajomienie uczestników z etapami produkcji odzieży pokazanie globalizacji procesu produkcji odzieży skłonienie do refleksji nad przyczynami i skutkami tej sytuacji Informacje dla prowadzącego: Etapy produkcji odzieży - przykład szwajcarskich jeansów: Bawełna jest zbierana w Burkina Faso, Kazachstanie albo Indiach i wysyłana do Chin. W Chinach przędzie się nici, przy użyciu szwajcarskich maszyn. Na Filipinach, bawełna jest farbowana kolorami indygo pochodzącymi z Niemiec albo Szwajcarii. W Polsce tkany jest materiał, przy użyciu szwajcarskich maszyn. Metka jeansów pochodzi z Francji, a guziki z Włoch. Projekt graficzny jeansów jest przygotowywany w Szwajcarii i wysyłany przez Internet do fabryki odzieżowej na Filipinach. Wszystkie elementy (guziki, metki, materiał) są transportowane samolotem na Filipiny i zszywane razem. Jeansy są sprzedawane w Szwajcarii. Po tym, jak są noszone, oddaje się je do Czerwonego Krzyża/Armii Zbawienia, albo innej organizacji zbierającej odzież używaną. Jeansy wysyłane są do Afryki, często do Ghany, gdzie nosi się je jeszcze raz. czas: 10 min prowadzący daje kartki z etapami produkcji uczestnikom Uczestnicy zaznaczają drogę jeansów na mapie przy pomocy etykiet z etapami produkcji i strzałek na mapie, prowadzący opowiada krótko o etapach produkcji odzieży i gdzie jeszcze się one odbywają krótka dyskusja: jakie są skutki tak globalnego procesu produkcji? mapa świata etykiety z etapami produkcji strzałki źródło: Richard Gerster, Ethique et mondialisation, éditions LEP, Lausanne, Skutki globalnego procesu produkcji jeansów: brak przejrzystości produkcji jeansów - trudno śledzić wszystkich podwykonawców utrudnienie kontroli warunków pracy w fabrykach różne normy prawne w różnych krajach transport powoduje ogromne zanieczyszczenia kraje rozwijające się zyskują głównie dzięki taniej sile roboczej, ale wartość dodana ich produktów nie jest wysoka w krajach rozwiniętych odbywają się te etapy produkcji, które przynoszą najwięcej dochodów to utrwala nierówności ekonomiczne na świecie

3. Cięcie jeansów Cele ćwiczenia: pokazanie podziału dochodów pomiędzy różne etapy produkcji odzieży zwrócenie uwagi na nierówny podział dochodów zwrócenie uwagi na niewielkie dochody pracowników fabryk szyjących odzież Informacje dla prowadzącego: Podział dochodów z produkcji jeansów: Sprzedaż: 50% Reklama: 25% Materiał i fabryka: 13% Transport i podatki: 11% Szwaczki/szwacze (robotnicy szyjący jeansy) 1% wnioski płacimy głównie za markę, najwięcej zarabia właściciel marki i agencje reklamowe ludzie pracujący przy produkcji zarabiają skandalicznie mało czas: 10 min Prowadzący rozkłada przed uczestnikami odpowiednio pocięte jeansy oraz etykiety z podziałem kosztów (nazwą do góry, procentowym udziałem do dołu) Uczestnicy przyporządkowują każdą z etykiet do odpowiednio dużego kawałka jeansów Prowadzący prosi uczestników o odwrócenie etykiet, gdzie napisane są prawidłowe odpowiedzi w procentach Prowadzący zwraca uwagę uczestników na to, jak małą część ceny jeansów otrzymują pracownicy i pracownice fabryk odpowiednio pocięte jeansy etykiety z podziałem kosztów

4. Warunki pracy Cele ćwiczenia: dostarczenie podstawowych informacje o warunkach pracy w fabrykach odzieżowych zastanowienie się nad przyczynami i skutkami tej sytuacji Informacje dla prowadzącego: warunki pracy szwaczy/szwaczek warunki pracy opis skutki brak prawnych podstaw zatrudnienia i regulaminu pracy zmienna ilość pracy długie godziny pracy nieprzestrzeganie wymogu płacy minimalnej niebezpieczne warunki pracy brak umowy o pracę W fabrykach brakuje często regulaminu pracy, a wszelkie próby zorganizowania się (np. w związki zawodowe) są blokowane przez właścicieli, więc zatrudnieni są bezsilni w negocjacjach z pracodawcą. Fabryki, a więc i robotnicy muszą się dostosować do krótkich terminów zamówień i być gotowi w każdej chwili na nowe zamówienia. Są też momenty, kiedy pracy nie ma wcale. W wielu fabrykach obowiązują bardzo długie godziny pracy, obowiązkowe nadgodziny i nie udziela się urlopów. Przykład: Pewna kobieta w Bangladeszu pracuje 8 godzin dziennie plus 3 godziny obowiązkowych nadgodzin. Ma wolne w jedną niedzielę miesiąca i 3 dni urlopu w roku. Pracownicy zarabiają bardzo mało, często poniżej płacy minimalnej (nawet jeśli jest wymagana prawem danego kraju). Przykład: Szwacze w Bułgarii muszą pracować 50 min, żeby móc kupić 1 kg chleba, 1h40, żeby kupić 1 kg ryżu. Często nie przestrzega się zasad bezpieczeństwa w fabryce, a robotnicy muszą pracować z niebezpiecznymi maszynami i produktami chemicznymi. Często robotnicy nie podpisują oficjalnej umowy o pracę z fabryką. Negocjując indywidualnie pracownicy, są bezsilni wobec pracodawców. Który groźbą grzywny czy wyrzucenia z pracy mogą wymóc niesprawiedliwe warunki. Pracownikom trudno jest cokolwiek planować w życiu. Nigdy nie mają pewności, czy praca, a zatem pieniądze, będzie, czy nie. W okresach, gdy jest wiele zamówień, muszą pracować długie nadgodziny. Długie godziny pracy odbijają się na życiu osobistym i życiu pracowników. Nie ma czasu na rozrywkę czy naukę. Pracownicy nie są w stanie się utrzymać z tak niskich pensji, nie mówiąc o zapewnieniu edukacji dzieciom. Kobiety często biorą więc dodatkowe godziny lub biorą pracę do domu. Zły stan budynków i maszyn zagraża zdrowiu i życiu pracowników. Pracownicy zajmując się farbowaniem nici są narażeniu na ciągły kontakt ze szkodliwymi chemikaliami. Pracownikom trudno dochodzić swoich praw w razie nie wypłacania przez fabrykę pensji. Mogą też zostać zwolnieni z dnia na dzień. Nie mają też ubezpieczenia ani Prowadzący rozkłada przed uczestnikami zdjęcia związane z pracą w przemyśle odzieżowym Opowiada historię dziewczynki z fabryki odzieży (np. na podstawie filmu China in blue ) Uczestnicy głośno podają, jakie są warunki pracowników i pracownic w fabrykach odzieżowych

czas: 10 min Prowadzący zapisuje odpowiedzi na flipcharcie i podpowiada w razie potrzeby, Prowadzący pyta czy to są dobre warunki pracy i czy uczestnicy chcieliby je zmienić. zdjęcia z zestawu flipchart

5. Co mogę zrobić ja? Cele ćwiczenia: zaktywizowanie uczestników zachęcenie uczestników do bycia etycznymi konsumentami odzieży Informacje dla prowadzącego: co każdy może zrobić? zastanowić się nad własnym postępowaniem jako konsument czytać, pytać, dowiadywać się więcej! zwracać uwagę na kraj pochodzenia odzieży wybierać producentów ubrań, o których wiadomo, że wspierają etykę w produkcji odzieży (np. zrzeszonych w ETI, FWF) wybierać produkty z bawełny ekologicznej i Fairfrade wywierać nacisk na producentów odzieży, żeby dbali o etykę pisać, dzwonić, pytać, naciskać! dzielić się swoją wiedzą z innymi! czas: 35 min Prowadzący pyta uczestników na co zwracają uwagę przy zakupach ubrań. Zapisuje na flipcharcie, np.: opakowanie, cena, jakość, design, moda-trend, co noszą inni etc. Wspólnie z uczestnikami zastanawia się, jak każde z kryteriów wyboru może być też pożyteczne dla pracownika (np. Liny z Pakistanu) żeby było czyste środowisko, można zmniejszyć ilość opakowań (nie brać dodatkowej reklamówki), napisać razem z kolegami list do producenta ulubionych dżinsów z pytaniem, czy wie w jakich warunkach zostały uszyte? Etc. Prowadzący zapowiada, że uczestnicy zaraz narysują komiks o swoich etycznych zakupach dzinsów ( wybór firmy, sklep, pakowanie, list do producenta, akcja w szkole etc.) Uczestnicy dobierają się w pary/ czwórki. Najpierw rozmawiają o tym, co mogą osobiście zrobić. Następnie wspólnie rysują, wyklejają komiks na flipchartach. Każda grupa prezentuje swój komiks z pomysłami. Prowadzący w razie potrzeby poddaje jeszcze inne pomysły. ok. 5 kart flipchartowych flamastry kredki pastele wycinki z gazet, wycinanki