Przedmiotowy system oceniania biologia Gimnazjum w ZSO Nr 1 w Jeleniej Górze I. Formy i narzędzia stosowane w ocenianiu wyników nauczania: Prace pisemne: sprawdziany zadań otwartych, testy, kartkówki, zadania domowe, prace klasowe Badania wyników diagnoza wstępna i po zakończeniu edukacji w klasie III Wypowiedzi ustne: rozmowy, dyskusje, debaty, referaty, odpowiedzi. Przedstawienie i udokumentowanie wyników doświadczeń i hodowli Prace projektowe realizacja projektu edukacyjnego ( uczniowie klas II) Ćwiczenia praktyczne, przygotowanie zajęć, Osiągnięcia w ZDolnym Ślązaku i konkursach Wykonywane prezentacje, rysunki, wystawy, Aktywność ucznia na lekcji, praca w grupach, systematyczny i aktywny udział róŝnorodnych zajęciach pozalekcyjnych, Prace zlecone przez nauczyciela w czasie lekcji II. Zasady oceniania : OGóLNE ZASADY OCENIANIA Praca pisemna obejmująca obszerny zakres wiadomości (sprawdziany zadań otwartych, testy, prace klasowe) powinna być zapowiedziana przez nauczyciela co najmniej 7 dni przed terminem jej przeprowadzenia oraz poprzedzona wpisem do dziennika lekcyjnego Nauczyciel kaŝdorazowo podaje uczniom punktację, przewidzianą za wykonanie kaŝdego zadania oraz liczbę punktów wymaganą do otrzymania określonej oceny. Sprawdzian moŝe zawierać zadanie (polecenie) wykraczające poza podstawy programowe, ocenianie na stopień celujący. Prace klasowe nauczyciel sprawdza w ciągu dwóch tygodni. Uczeń ma prawo do wzglądu do swojej pracy na lekcji lub w wyznaczonym przez nauczyciela innym terminie. Uczeń, który nie pisał pracy pisemnej z powodu usprawiedliwionej nieobecności ma prawo pisać ją w innym terminie do dwóch tygodni od daty pisania sprawdzianu, po ustaleniu z nauczycielem daty i miejsca. JeŜeli uczeń nie napisze pracy pisemnej w/w terminie oznacza to,ŝe nie zaliczył pracy pisemnej i uwaŝa się,ŝe uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności objętych sprawdzianem co skutkuje otrzymaniem oceny niedostatecznej Uczeń ma prawo poprawienia oceny niedostatecznej uzyskanej z prac klasowych. O dopuszczeniu ucznia do poprawy decyduje nauczyciel uwzględniając przyczyny niepowodzenia KaŜdą ocenę uzyskaną podczas poprawiania pracy wpisuje się do dziennika. Przy wystawianiu oceny semestralnej i rocznej uwzględnia się wszystkie uzyskane przez ucznia oceny, równieŝ oceny, które zostały poprawione. Kartkówki z materiału bieŝącego (3 jednostki tematyczne) w celu sprawdzenia stopnia rozumienia i opanowania materiału bieŝącego oraz zmobilizowania uczniów do systematycznej nauki,mogą być przeprowadzone bez zapowiedzi i powinny być ocenione i oddane do wglądu uczniom w terminie 1 tygodnia Nie przewiduje się poprawiania ocen z kartkówki. Ocena pracy domowej następuje na podstawie samodzielnej pracy wykonanej przez ucznia W przypadku stwierdzenia plagiatu przepisanie pracy od kolegi lub wydrukowanie informacji z Internetu i podanie ich jako własne opracowanie uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną oraz uwagę do dziennika. Za wykonanie dodatkowych prac nadobowiązkowych nauczyciel moŝe wystawić uczniowi oceny. Oceny otrzymane przez ucznia są jawne, a podaje je uczniowi do wiadomości nauczyciel przedmiotu lub wychowawca klasy.
Na wniosek ucznia oceny mogą być umotywowane Nauczyciel przechowuje prace kontrolne do końca roku szkolnego. Na Ŝyczenie rodziców nauczyciel udostępnia sprawdziany ucznia podczas konsultacji przedmiotowych lub indywidualnie. Zabrania się powielania, kserowania prac. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji obejmujące braki wiadomości, zadania domowego, zeszytu ćwiczeń lub innej niezbędnej pomocy do lekcji. Fakt nieprzygotowania uczeń zgłasza podczas czytania listy obecności, na początku lekcji. uczeń ma prawo do 2 nieprzygotowań w semestrze Zgłoszenie nieprzygotowania nie zwalnia ucznia z aktywności w trakcie zajęć. Nieprzygotowanie nie obejmuje zapowiedzianych wcześniej lekcji powtórzeniowych,prac pisemnych i prac klasowych oraz oddawania długoterminowych prac domowych. JeŜeli uczeń z powodu duŝej absencji nieusprawiedliwionej nie posiada wystarczającej ilości ocen, nauczyciel ma prawo sprawdzić jego wiedzę i umiejętności na dowolnej biologii lekcji bez wcześniejszej zapowiedzi. JeŜeli uczeń opuścił w semestrze ponad połowę programowo zaplanowanych zajęć, w celu uzyskania promocji przystępuje do egzaminu klasyfikacyjnego wg procedur określonych w Statucie Szkoły. SZCZEGÓŁOWE ZASADY OCENIANIA BIEśĄCEGO W toku semestru przewiduje się od 2 do 4 prac klasowych, przeprowadzanych po zakończeniu realizacji określonych działów. Ustała się następujące kryteria oceniania prac klasowych: 6 - uczeń uzyskuje minimum 98% ogólnej ilości punktów i rozwiązuje zadanie dodatkowe 5-86 98%punktów 4-70 - 85% 3-56 -69% 2 40 55% 1 - poniŝej 40% za uzyskanie wyników skrajnych w powyŝszej punktacji nauczyciel moŝe dodatkowo ocenę uzupełnić odpowiednio + lub - Uczniowie, którzy nie przestrzegają dyscypliny w czasie prac pisemnych, pracują niesamodzielnie lub rozmawiają, przeszkadzają innym, uzyskują ocenę niedostateczną i tracą prawo do poprawy pracy. Podczas pisemnych prac sprawdzających wiedzę zabrania się na posiadanie włączonych telefonów lub innych sprzętów elektronicznych( w tym z wi-fi) Prace domowe sprawdzane są wyrywkowo, brak zadania oznacza uzyskanie przez ucznia oceny niedostatecznej Przy ocenie pracy grupowej bierze się pod uwagę precyzyjność, stopień zaangaŝowania, trafność wniosków oraz czas jej wykonania. Przy ocenie długotrwałych doświadczeń, referatów, projektów uwzględnia się pomysłowość, dokładność, zgodność z tematem, wkład pracy, umiejętność korzystania z róŝnorodnych źródeł informacji. Odpowiedź ustna oceniana jest według następujących kryteriów: celujący - uczeń samodzielnie rozwiązuje postawiony problem; wykorzystuje wiadomości ponadprogramowe; popiera wypowiedź przykładami zjawisk i procesów zachodzących w przyrodzie; bardzo dobry uczeń samodzielnie rozwiązuje problem przy wykorzystaniu wiadomości programowych; popiera wypowiedź przykładem zjawiska lub procesu towarzyszącego; uŝywa właściwie odpowiedniej terminologii; rozumie i logicznie wyjaśnia omawiane procesy; dobry uczeń rozwiązuje postawiony problem z niewielką pomocą nauczyciela; podobnie wyjaśnia procesy i zjawiska uŝywając odpowiedniej nomenklatury; - dostateczny pomimo pomocy nauczyciela uczeń nie potrafi całkowicie wyjaśnić problemu; nie potrafi sprawnie operować językiem przedmiotu ; posiada jednak wiedzę na poziomie podstawowym
dopuszczający - uczeń nieprecyzyjnie odpowiada na pytania korzystając z pomocy nauczyciela; wykazuje braki w wiadomościach i umiejętnościach nawet podstawowych; podaje nazwy zjawisk lub procesów, lecz nie potrafi ich wyjaśnić; nie uŝywa sprawnie terminologii biologicznej; niedostateczny - uczeń nie udziela odpowiedzi na proste pytania; nie rozwiązuje zadań teoretycznych ani praktycznych o podstawowym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela; nie zna zjawisk i procesów, o jakich była mowa na lekcjach; wykazuje braki w wiadomościach koniecznych uniemoŝliwiających opanowanie i zrozumienie następnych partii materiału. OCENA ŚRÓDOKRESOWA I KOŃCOWOROCZNA Przy wystawianiu ocen uwzględnia się moŝliwości intelektualne ucznia, jego oceny cząstkowe, postępy, jakie poczynił w trakcie semestru oraz systematyczność i wkład pracy. Ocena proponowana przez dziennik elektroniczny jest tylko oceną sugerowaną. Nauczyciel ma prawo uwzględniać w ocenie inne obszary pracy ucznia,które nie zawiera e-dziennik Kryteria ocen śródokresowych i końcoworocznych: Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: ma wiadomości ściśle naukowe, ich zakres jest szerszy niŝ wymagania programowe, potrafi oryginalnie rozwiązywać problemy, urnie prezentować własne poglądy, opinie, efekty pracy, potrafi korzystać z róŝnych źródeł pogłębiania wiedzy, jest aktywny na lekcjach, chętnie podejmuje dodatkowe zadania, bierze udział w konkursach przedmiotowych. laureat lub finalista ZDolnego Ślązaka Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem, potrafi stosować zdobytą wiedzę do rozwiązywania problemów i zadań w nowych sytuacjach, wykazuje duŝą samodzielność i potrafi bez pomocy nauczyciela korzystać z róŝnych źródeł wiedzy, potrafi planować i bezpiecznie przeprowadzać eksperymenty. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował w duŝym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem, poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności do samodzielnego rozwiązywania typowych zadań lub problemów, potrafi korzystać z tabel, wykresów, potrafi bezpiecznie wykonywać doświadczenia. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: opanował w podstawowym zakresie te wiadomości i umiejętności określone programem, które są konieczne do dalszego kształcenia, poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności do rozwiązywania z pomocą nauczyciela typowych zadań lub problemów, potrafi korzystać, z pomocą nauczyciela z takich źródeł wiedzy, jak: tabele, wykresy, potrafi wykonywać proste doświadczenia z pomocą nauczyciela, ma braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych programem, ale braki te nie przekreślają moŝliwości dalszego kształcenia. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: przy pomocy nauczyciela jest w stanie wykonać proste zadania ma tylko konieczne, luźno powiązane wiadomości, słabo rozumie podstawowe uogólnienia, nie wyjaśnia zjawisk przyrodniczych ma trudności w formułowaniu myśli.
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymogów nawet na ocenę dopuszczającą. Przy wystawianiu w/w ocen największe znaczenie mają oceny z prac klasowych, ze sprawdzianów, w następnej kolejności odpowiedzi ustne oraz prace domowe i inne. Przy wystawianiu ocen końcowych nauczyciel moŝe uwzględniać oceny ze wszystkich prac klasowych w ciągu roku. JeŜeli uczeń reprezentuje szkołę w konkursach i olimpiadach przedmiotowych (czyli wygrał eliminacje szkolne) nauczyciel moŝe wystawić dodatkową ocenę cząstkową przynajmniej bardzo dobrą Osiągnięcie przez ucznia sukcesu na konkursach przedmiotowych na szczeblu rejonowym lub powiatowym powinno być uwzględnione przez nauczyciela i skutkować podniesieniem oceny semestralnej lub końcowej o jedną ocenę. Zasady oceniania w klasach drugich i trzecich Ocenianie w klasach realizujących biologię w języku polskim (1 godzina tygodniowo) i języku angielskim (1 godzina tygodniowo) : Klasy drugie i trzecie, które realizują biologię w języku polskim i angielskim w wymiarze po jednej godzinie tygodniowo, otrzymują na koniec semestru i roku szkolnego ocenę łączną. Nauczyciele uczący biologii w języku polskim i angielskim wystawiają ją wspólnie na podstawie ocen cząstkowych. Z ocen cząstkowych z kaŝdego przedmiotu (w języku polskim i angielskim) rozpatrywanego osobno musi wynikać, Ŝe uczeń opanował zakres materiału na poziomie koniecznym i uzyskał ocenę co najmniej dopuszczającą. Sposób nauczania biologii w języku angielskim dostosowany jest do poziomu językowego kaŝdej grupy. W przypadku grup zaawansowanych, większa część lekcji przebiega w języku angielskim. W grupach słabszych językowo, językiem wiodącym jest język polski. III.Zasady informowania uczniów i rodziców o ocenach: Głównym źródłem informacji o wynikach nauczania jest dziennik lekcyjny - dziennik elektroniczny Sposoby informowania uczniów: a) Ustna informacja o umiejętnościach lub brakach b) Pisemna informacja w zeszytach przedmiotowych c) Recenzja pracy pisemnej d) Indywidualna rozmowa e) Prezentacja osiągnięć w postaci wystawek, gazetek f) Pochwała na forum klasy g) Dziennik elektroniczny Sposoby informowania rodziców o postępach w nauce: a) Dziennik elektroniczny b) Informacja w zeszytach przedmiotowych c) Pisemna informacja listowna lub e-mailowa (powiadomienie o zagroŝeniu oceną niedostateczną) d) Kontakty indywidualne e) Wywiadówki (co najmniej 3 w ciągu roku), f) Rozmowy telefoniczne g) Konsultacje organizowane przez szkołę raz w miesiącu h) Listy pochwalne, gratulacyjn
III. Zasady i sposoby współdziałania z uczniami i rodzicami w celu poprawy niekorzystnych wyników nauczania. W sytuacji, gdy uczeń nie radzi sobie z opanowaniem materiału przewidzianego programem, szkoła w miarę moŝliwości, moŝe podejmować następujące działania: Zdiagnozować potrzeby uczniów i przyczyny niepowodzeń udzielać pomocy w przezwycięŝaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznanie potrzeb uczniów i przyczyn niepowodzeń poprzez: współpracę nauczyciela z wychowawcą klasy, rodzicami ucznia, pedagogiem szkolnym i specjalistami z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej; prowadzić indywidualne konsultacje dla uczniów potrzebujących pomocy w zrozumieniu materiału nauczania; zachęcać uczniów zdolnych do udzielania pomocy koleŝeńskiej uczniom z trudnościami w nauce; otaczać szczególną opieką uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych poprzez zapewnienie im pomocy psychologiczno pedagogicznej, logopedycznej; organizować zajęcia wyrównawcze dla uczniów z trudnościami w nauce; Pedagogizować rodziców poprzez kontakty indywidualne z rodzicami w celu określenia metod i form pracy z uczniem; IV. Zasady i sposoby współdziałania z uczniami szczególnie uzdolnionymi. wspieraniem rozwoju psychofizycznego uczniów, ich zdolności oraz zainteresowań prowadzenie konsultacji indywidualnych dla chętnych uczniów z zakresu nauczanego przedmiotu, udzielanie pomocy psychologiczno pedagogicznej uczniom, którzy takiej pomocy potrzebują lub pośredniczenie w zorganizowaniu konsultacji specjalistycznej w Poradni Psychologiczno Pedagogicznej; rozwijanie uzdolnień poprzez tworzenie systemu konkursów przedmiotowych i prowadzenie kół zainteresowań oraz indywidualnej pracy z uczniem wybitnie zdolnym przez nauczyciela bądź zespół przedmiotowy, zapisaną w przedmiotowym systemie oceniania. zatwierdził Zespół Przedmiotowy Biologów dnia 03.09.2013 r.